大學化學分析精選(九篇)

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第1篇：大學化學分析范文

關鍵詞：同課異構；案例分析；以學定教

中圖分類號：G623，5　文獻標識碼：A　文章編號：1009-010X(2012)06-0041-03

在我校舉行的“同課異構”教學研討活動中，我聽了小學數學教研組兩位教師執教的“打電話”一課。教學中，兩位教師對教材的處理、教法的選擇各不相同，教學效果也截然不同，由此引發了我的思考。

下面就以這兩堂課的不同教學片斷為案例，談一點自己的看法與分析。

一、教學案例

[案例1]

出示：一個合唱隊共15人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，至少需要幾分鐘?請幫助老師設計一個打電話的方案。

學生獨立嘗試解決，并寫出至少需要幾分鐘。在學生活動過程中，教師巡視，了解學生的設計情況。

過了一會兒，學生完成方案設計，教師組織反饋。

師：說說你設計的方案需要幾分鐘?學生回答教師板書：4分、5分、6分、7分、15分。

師：那么我們就先請用時4分鐘的同學來說說你是怎樣設計打電話方案的?

學生上來展示設計方案并作說明。

師：下面請用時5分鐘的同學來說說你是怎樣設計打電話方案的?(學生的興致不高)

學生上來展示設計方案并作說明。

接下來反饋6分鐘的設計方案，再接著反饋7分鐘的設計方案，最后再反饋15分鐘的設計方案。

師：為什么有的是用4分鐘，有的是用5分鐘，有的是用15分鐘?

【案例2】師：同學們，你們打過電話嗎?你們邀請同學去玩會打電話嗎?

師：今天天氣真好!老師想邀請7位同學去烈士公園，但是我還沒有跟他們說，怎么辦呢?我只好打電話給他們，那么，我怎樣才能盡快地通知他們呢?(逐個通知、分組通知、相互轉告)

如果每分鐘通知1人，通知完這7人要幾分鐘?(邊講解邊畫圖)

很好，大家都很聰明，又肯動腦筋思考問題，要學好數學就需要我們這種認真的態度。打電話是人們互相聯系最常用的方式，其實，打電話里面也藏著不少數學問題，讓我們一起來研究用最短的時間怎樣打電話通知更多的人。(板書：打電話)

出示：一個合唱隊共15人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人。至少需要幾分鐘?請幫助老師設計一個打電話的方案。

學生獨立嘗試解決，并寫出至少需要幾分鐘。在學生活動過程中，教師巡視，了解學生的設計情況。

過了一會兒，學生完成方案設計，教師組織反饋。

師：說說你設計的方案需要幾分鐘?學生回答教師板書：4分、5分、7分、8分、9分、14分、15分。

師：如果需要時間最多，那么是幾分鐘?

生：15分鐘。

師：是怎樣打的?

生：是老師一個一個打電話通知。

教師根據學生的回答并板書學生的設計方案。師：有同學說是14分鐘，那是怎樣的呢?教師請用時14分鐘的學生展示自己的設計方案并作說明。

師：你覺得這一分鐘是怎樣省下來的?

生：是讓已經知道的學生在老師打電話給其他同學的同時通知另一個學生，這樣就省下了一分鐘。

接下來教師有選擇性地展示了學生設計的下一種方案。(如下圖)

師：你覺得這幅圖用了幾分鐘?是怎樣打電話的?

學生解讀圖意和設計方案最后得出：先由老師打3個電話給3位同學，用3分鐘，再分別由這三位同學同時再通知4位同學用時4分鐘，共用了7分鐘。

師：你覺得還有比這更節省時間的嗎?(老師提出問題后，學生爭先恐后、躍躍欲試。)

生：有，三位同學分別通知時，老師在休息，有些先接到電話的同學也在休息，如果他們也打電話就能節省時間。

師：那么你們覺得最少的時間是多少分鐘?

生：4分鐘。

師：下面老師給你們時間，請你把用時最少的方案用圖表示出來。

學生嘗試設計用時最少的4分鐘的方案圖。再組織學生交流反饋，結果大部分學生都正確地設計出了用時4分鐘的方案圖。

二、分析與思考

“打電話”這節課是人教版小學數學五年級下冊的綜合應用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”、“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

本節課的教學重點是理解打電話的各個方案并從中優化出最好的方案，教學難點是引導學生發現事物隱含的規律，運用優化思想解決生活中的實際問題。縱觀以上兩個教學案例，案例2很好地突出了教學的重點，突破了教學的難點，體現了教師對教材的正確處理和教法的合理選擇。

第2篇：大學化學分析范文

一、多媒體教學

長期以來，大學語文教學一直存在著教學內容陳舊、教學方法單一、與現實聯系不緊密的問題，學者對此也予以了足夠的關注，并在教學改革等方面進行了一些探討。然而對關于如何在大學語文傳統教學模式的基礎上發揮多媒體技術的作用、如何利用多媒體建構新的大學語文課堂教學模式等問題關注較少。在此情形下，使用計算機多媒體教學，探索新的教學方法、提高教學質量，是尤其必要的。相對于英語教學，多媒體技術在大學語文教學中的應用已經明顯滯后，多媒體技術表現出的教學情景，特別適合大學語文課的教學，而且能使課程更加生動直觀，使大學語文課成為集德育、智育、美育于一身的課程。

（一）多媒體教學的意義

自2003年起，黑龍江大學大學語文課引入現代化的教學手段，全部實行多媒體教學。教研室集合全體的智慧自主研發多媒體教學課件，有針對性地精心設計課件版面和內容。用大量的資料性文字和具有豐富人文內蘊的精美圖片、音樂和音像資料等，充分展現文章內容，發揮文學內在的教育功能、教化功能和美育功能。改善了以往單一板滯的教學方式，這種教學效果是傳統的單純課堂教學模式無法企及的。蘇聯教育家霍姆林斯基說：“教育的基本功能是審美，對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”大學語文課堂教學以豐富的內容和圖文并茂的形式改變傳統的授課模式，文字、圖像、聲音并用，給學生更直觀、更生動、更大量的信息，使學生在接受知識的同時，獲得美的享受和陶冶，提高他們對美文的鑒賞水平，從而調動他們的學習積極性。比如講白居易的《長恨歌》時，先播放一段有關安史之亂的視頻，通過了解安史之亂前后唐代的社會背景、導致安史之亂爆發的原因，尤其是天寶后期，唐玄宗寵愛楊玉環，政治日益腐朽。以及最后馬嵬兵變，唐玄宗和楊貴妃生離死別。通過這些視頻的觀看，學生自然而然地進入詩歌的意境之中。利用多媒體教學會增加大學語文課堂的知識量、信息量，提高學生的關注度、參與度，拓展知識層面，教師也能充分完成教學任務和教學目標。

（二）運用多媒體教學的注意事項

目前，大學語文多媒體教學還有一些不足之處，有待于進一步完善和提高。在制作和運用多媒體課件時教師還要注意以下問題。1.突出重點，提綱挈領。多媒體幻燈片不是主體，它是輔助工具，不能取代教師。不要把PPT文稿變成WORD文件，幻燈片上只出現標題、句子，而不是你要說的每句話，課件不是教案。課件頁面文字不能過多，如果文字太多，就會影響學生聽課。學生拼命記筆記，內容的懸念也沒有了。制作PPT文稿時一定要注意謀篇布局，詳略得當，保持簡單，留白很重要。2.風格統一，顏色協調。多媒體幻燈片應風格統一。一個課件的幻燈片前后整體風格應一致，不要頻繁變換模板的風格，這要使課件的內容、風格一致，既有美感，又會加深學生對內容的理解。顏色激感，顏色傳遞感情。這樣摸索和構建學生、教師與多媒體三方互動契合的新模式，以多媒體為手段建立學生對中國傳統文化的熱愛。

二、利用網絡拓展課外教學

我國高等教育對大學語文課重視力度不夠，對大學語文課程存在一些模糊的認識。由于受到傳統教學思維習慣的影響，本課程被蒙上“補課”論的陰影，或者被視為“高四”語文、“高五”語文。由于重視不夠，大學語文課教學還停留在傳統的、單一的教學模式上。對教學內容、教學目標、教學方法、教學手段研究不夠，還沒有形成完備的、科學的教學方法體系?？v觀全國大學語文課教學，教學方法、教學手段單一，基本停留在中學應試教育階段的“填鴨式”教學。教師一講了之、學生一聽了之，學生學習只是單純為了完成學分，有些學生很想好好學習，但是少而又少的學時并不能滿足他們，課外學習又不知學什么、怎么學，網絡時代下的現代化手段還沒有被充分利用起來。

（一）拓展課外教學的意義

由于大學語文是公共必修課，學時比較少，僅30學時，在這樣短的時間里達到提高學生人文素養簡直是天方夜譚。因此大學語文課利用網絡條件進行課外拓展學習是非常必要的，眾所周知，語文學科不僅僅需要學生對于課堂知識的了解，同時還需要大量的也是必須的課外閱讀。但長期以來大學語文教學基本上局限于課堂教學，課外拓展學習還沒有充分開展起來。由于大學語文的教學局限于課本上，而教材的內容與時展相比較，往往滯后于時代的發展，顯得單一、靜止和陳舊，學生已不滿足于教師在課堂中傳授的知識，他們渴望獲得新知識，關注新信息。因此，除了改革50分鐘的課堂教學，不斷提高課堂教學效率外，利用網絡條件大力拓展課外教學空間，也是非常必要的。改變傳統的大學語文教學模式，重構教學體系，充分利用網絡時代的條件，拓展課外教學空間，在更高的層面上幫助學生提高人文素養。人文知識的學習僅僅依靠課堂是不夠的，教師在課堂上只是引領，學生在課外進行閱讀是非常必要的，而且人文素養的提高是需要點滴積累的。利用網絡條件進行課外拓展，擴大學習范圍，提高閱讀質量，增強學習的深度、維度，豐富教學內涵，培養學生形成探究性閱讀和創造性閱讀的能力，使學生的精神生活和內心世界更加豐富、充實、健康，讓他們成為新時代的合格人才。

（二）利用網絡拓展課外教學的策略

主要是利用現代化網絡信息資源拓展大學語文課外學習，引導和激發學生讀書和鉆研的興趣，使他們不拘泥于課本。隨著課外學習的拓展，培養學生的創造力。拓展大學語文課外學習教學的方法如下。1.建立“大學語文網上讀書工程”，延伸拓展課堂教學。語文教材所選的篇目都是經典的名篇佳作，要引導學生理解課文。同時要有目標有針對地指導學生閱讀與課堂內容相關的書籍、文章。通過課外拓展，學生既學到了書本上沒有的知識，又加深了對課堂內容的理解。比如講解周作人的《烏篷船》時，可以鼓勵學生去“大學語文網上讀書工程”閱讀周作人的其他小品美文，比如《故鄉的野菜》、《北京的茶食》等。2.建立大學語文網絡博客，推薦優秀熱門書籍、文章，拓展課外閱讀。建立大學語文網絡博客，不斷向學生推薦古今中外的優秀熱門書籍、文章，使大學語文課成為鼓勵學生多讀書讀好書的重要課程。學生在教師的感召下，不斷地在課堂上推薦他們獨到的新書，真正達到了資源共享。3.建立大學語文網絡學習平臺，提高學生的綜合文化素養。通過建立大學語文網絡學習平臺，學生能夠了解國內外新近或從前發生的事；上傳讓學生受益匪淺、青春勵志的多媒體視頻資料；讓他們欣賞古今中外名曲、名畫，使他們受到綜合美育教育，這樣不僅會大大地培養學生學習語文的興趣，更重要的是提高學生的綜合文化素養。4.拓展課外教學空間，設立專家講壇。聘請具有相當學術水準的專家為學生開設讀書講壇，指導學生課外讀書活動，要求學生撰寫讀書報告。充分利用網絡資源，課內課外學習相結合，使得大學語文的教學方法邁上一個新的、更高的階梯。

（三）加強課外活動指導，突出素質培養主題

1.多渠道、多視野繼續開展課外閱讀，拓寬大學語文課外讀書和人才培養途徑。任課教師除布置必讀書目等傳統做法外，還定期開展“推介新書”活動，把當前文學界有關學術新著、文學新著和出版動態等介紹給學生，從提高學生業余讀書質量的角度，提升學生人文素質。此外，學生不定期介紹自己閱讀過的優秀圖書，相互交流讀書心得。2.配合各院系人才培養、素質提高活動，提供有關專業指導。教研室教師多次受邀，擔任學校及一些學院活動的評委，為社團活動、征文活動、知識競賽、演講比賽等，提供專業指導。3.發揮課程優勢，組織調查研究，注重培養學生實際能力。利用專題課，結合課文講授和學生當下學習及未來工作需要，定期組織學生開展調查研究活動，擬制調查問卷，展開實地調查，既培養學生的實際能力，又有利于教學水平的不斷提高。2012年黑龍江大學深入推進“四融合”人才培養模式改革：“實施分類教育與能力培養相融合、實施通識教育與專業教育相融合、實施專業教育與個性化教育相融合、實施專業教育與創業教育相融合?！边@對于大學語文教學來說既是挑戰也是機遇?？傊?，隨著信息化時代的到來，改革大學語文的教學方法意義重大，在教學方式和教學手段方面，力爭探索出系統的、完備的、科學的教學方法體系。由此改變全社會對大學語文課程的看法，糾正學生對公共課的態度。大學語文給予學生人文素養的陶冶，擴大他們的視野和胸襟，使學生在古今文化精品的熏陶下，促成思想境界的升華和健全人格的塑造，成為“高尚”與“和諧”的一代新人。最終使大學語文成為傳播中華人文精神的重要課程。

作者:張麗杰 單位:黑龍江大學

第3篇：大學化學分析范文

關鍵詞:大學體育;教學現狀;多元化模式

一、高等教育中的體育教學現狀

1.教學內容單一現階段的大學體育教學偏重對實踐性質的體能訓練和技巧性練習，教學場地多為足球場、籃球場及田徑場，以戶外活動為主，而對于具有指導性、基礎性的基本理論知識缺乏應有的重視。因此，大學生所掌握的體育運動技能多以模仿教師示范動作為主要途徑，對于動作要領和細節規范缺乏把握性，使得整個訓練過程都充滿盲目性，訓練效能大大降低，教學效果也大打折扣。大學體育中的基礎性理論知識，對技能掌握具有較強的啟發性，在理解掌握要領和動作規范的基礎上，再進行有針對性的練習，對教學效能和訓練效果的提升大有裨益。2.教學目標設置過于分散在大學體育教學目標設置中常用的是布盧姆理念，以認知維度、技能維度以及情感維度三個方向設置教學目標，該方法的最大缺陷是沒有突出健康目標和體質目標的重要地位，而且目標設置過于煩瑣，也分散了精力，使教學效果難以被集中體現。此外，在高等院校的體育教學功能設置中，將德育教學同美育和智育相關聯，偏離了體育教學應注重體能訓練和增強學生體質的方向，而且平行式的教學目標設置，將有限的教學時間分散到各個教學單元中。對學生而言，目標復雜不利于教學任務的完成;對教學效果而言，目標分散不利于集中學生注意力，難以綜合展示高等教育的社會性體育培養目標。3.資金短缺，相關設施不到位大學生已經是成年人，因此，對大學時期的體育教學設施要求要高于基礎教育階段，在場地、器材以及環境建設上都向著專業化方向靠攏。如大學生的跨欄運動，在課程設計時需要提前做好場地準備工作，在跑道上增設跨欄裝置;籃球教學，需要有專業的籃球場，能承載正規的整場球賽;游泳教學，需要有符合衛生標準的泳池、泳館以及專業的救生員、救生器材等。從目前高校體育硬件建設情況來看，大部分高校由于資金問題，在場地、場館以及器材上未達到標準要求，更未向專業化設施標準靠攏，過于簡陋和落后的體育運動器材、性能較差的設施以及場地限制，使體育教學的鍛煉目的未能得到全面發揮。4.教學方式單一大學體育課依舊沿襲傳統的教學方式，教師或以滿堂灌的方式全盤講授，忽略學生對規范動作的實踐操練，或片面強調競技性質的項目教學，以競技成績定論學生的體育綜合能力。教師沒有吃透新課改的素質教育精神，學生未能領會到各類運動項目的操作要點以及體質培養的意義。在課程設置及教師備課方面，缺少系統規劃和統籌安排，造成大學生在體育運動上的潛力未被開發出來。在教學效果驗收考核上，以一次成績定論，忽視平時測試和表現的統計核算，以偶然性代替必然性，對大部分大學生而言，這樣的考核成績不科學、不公平。此外，在考核機制上，缺乏靈活變通的可能，學生在考試中的一次性爆發能力未被重視，在興趣和特長培養上，缺乏有效的發現機制以及完善可行的操作方案。

二、高等教育中體育教學的發展趨勢

1.多元化目標教學目標的多元化，是建立在可行性編制和教學質量評價體系的基礎上，對于教學本體而言，方法設置和內容選取在教學單元中具有重要的引領作用。以體育理論知識為主要教學內容，以終身運動構建體育意識，大學體育教學的宗旨是使更多大學生感受體育運動的樂趣，體驗運動與生命活力的相互促進作用。內容與方法的選取和適配是大學體育開啟多元化的發展目標，這種目標設置是建立在現實基礎上，以提高大學生身體素質和健康水平為主要任務，以形成大學生團隊協作精神、社會責任感、創新思維以及全方位的素質培訓和能力強化為目標，使體育教學活動在大學課程設置中不僅僅是為教育目標的實現，也要體現高等教育的全方位優勢。2.多樣化內容大學生所在的年齡段具有較強的實踐能力，在掌握一定運動技能后，可進行多樣化的體育項目學習，鍛煉自學能力。因此，高校體育教學的內容設置應結合體育發展的宏觀指導思想、本校師資力量、校園體育設施配備以及各種實際情況進行課程安排。一般而言，體育課開設的運動項目越多，大學生的運動潛力和興趣就越容易被激發，學生的選擇空間和興趣培訓、特長發展空間就越大，因此，多樣化的體育運動項目、多元化的教學項目開設為大學體育教學開辟了高效通道。3.改革教學組織形式在高等教育并軌制的背景下，生源擴招后帶來了體育教學的變化。首先，由于教學人數的大幅增加，班級人數多于高等教育所規定的人數———30人，而體育課由于器材設施的配備能力有限，造成單次教學人數超出正常負荷。其次，由于教學負荷能力有限，教授的人數過多、班級數量過多都會使教師的教學負擔增加，課堂教學的壓力變大，導致教師在組織教學時涉及到課時安排、授課周期以及授課形式等方面需要進行合理性的統籌規劃，以合理的教學形式和組織規劃減輕大班化教學負擔。

三、高校多元化體育教學模式的建構

1.建立高校多元化體育教學理念通常而言，除專業的體育院校和體育專業外，體育在高校課程設置上處于次要地位，體育課的選修項目相對狹窄、傳統，與現代競技體育所涉及的項目差別較大，與大學生喜好接觸新生事物的個性不相符。高校對于大學生體育教學的理念相對陳舊，主要表現為對體育運動不夠重視，對體育運動項目的設置不夠科學，缺乏統籌安排。對體育運動項目及授課效果的驗收相對隨意，特別是在學生體育成績和體能測試上，缺乏針對性、客觀性的考核標準。這些都要從理念上開始改革，需要高校決策層、管理層以及體育教師團隊從根本上改變將體育課置于從屬地位的傳統觀念，充分認識到體育鍛煉、良好的運動習慣、規范的項目技能在現實生活中對大學生身體素質和健康水平的長遠影響，建立多元化的體育教學理念。2.設計多元化的教學內容，建立多樣的組織形式首先，高校在體育課程設計上要重點突出終身體育和健康第一的運動精神，強調體育運動的健康和快樂，避免過量運動、缺乏運動以及不當運動給身體帶來的傷害。其次，注重體育理論知識的集中教授，將理論教學與實踐教學有機結合，通過詳細的講解、示范和動作分解，強化教學效果，使大學生正確掌握各項運動的技術要領，為健康運動服務。再次，增加現代競技體育項目的選修范圍，使學生有多種選擇機會，在個人能力發展、興趣培養、特長培養上擁有更多發展機會。此外，在教學組織形式上，教師可創造性地開設新方式，以小組化、競賽制等符合年輕人性情的方式優化大課教學效果，如在籃球選修課上，除基礎理論知識教授外，教師可以國際賽制的方式組織小組籃球賽，在賽制中學生可將純粹的理論知識與實戰應用融會貫通，形成有效的戰術意識和協作配合觀念。3.加快硬件實施建設，實現多元化教學途徑大學體育教學的全面改革不僅需要多元化的理念轉變，還需要在硬件配置上下功夫，如場地建設，高校一貫以校舍建設為主要建設方向，卻忽視了體育基礎設施的配備。對于體育教育和大學生體育運動而言，標準、規范而現代化的場館環境以及配備齊全的器材設施，能使其參與體育運動的主動性和興趣相對高漲，好的體育環境和體育器材建設，有利于提高高校體育教學效果，開拓多種教學途徑。如引進現代化的多媒體教學，結合體育教學的音頻和視頻資源，使大學生在學習過程中，既理解理論知識的要點講解，又能將其具化為具體的動作要領和動作分解，并通過講解、模仿、判斷、驗收、全方位結合的方式，實現教學效果的飛躍。4.多元化的教學方式多元化體育教學模式，是建立在師生間的良好溝通、學生間的合作交流基礎上，是創新和傳承雙向作用效力的體現。在多元化教學中，體育教師主導教學活動，學生是活動主體，既是知識的接受者，又是實踐者，同時還是與教師平等的探討者。教師可參與學生設計的課堂活動，如小范圍的項目競賽，教師大展身手既可拉近師生間的距離，又可對有此興趣的學生起到標準化示范作用，在親切的氣氛中樹立權威。教師應充分尊重學生的集體力量，并盡可能地發掘學生的團結協作精神，體育運動中的集體運動，特別能激發大學生的集體榮譽感，教師可利用這一活動特性，培養大學生的互助意識和團隊精神，實現多元化的素質培養。

四、結束語

綜上所述，高等教育中的體育教學多元化模式是以多元教學理念為基礎，以系統性、科學性、標準化的教學設計為手段。在內容、目標以及教學方式上進行大膽創新和發掘，結合學生的實際體能情況、學校實際設施環境以及高等教育課改提出的素質教育要求，積極發掘體育課程的教學潛力，提高大學生的體能和身體素質。

參考文獻:

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［3］王勇．大學體育教學模式現狀研究［J］．當代體育科技，2013(30):66+68．

［4］馬金鳳．我國高校體育教學改革探討［J］．山東體育學院學報，2014(2):105—109．

第4篇：大學化學分析范文

關鍵詞：大學語文；語文教育；模塊化教學

一、大學語文應用模塊化教學的作用

語文教學按教學內容可以分為六個模塊，分別是基礎知識、材料閱讀、文學常識、文學鑒賞、中文寫作和口語表達。這這六項教學內容有著密切的內在聯系，同時又相互獨立。實行大學語文模塊化教學有利于學生對自己的語文學習情況進行查缺補漏，在各個教學模塊中，教師可以對學生的學習成績進行量化評定，有利于學生有針對性的進行補習。有利于教師對教學內容進行延伸和拓展，針對一項教學內容，教師可以從不同教育維度對教學內容進行縱向的延伸和橫向的拓展。有利于學?？傮w教學質量的提高，語文教學質量的提高，意味著學生個人素質的提高和思想意識形態的進步。這不僅對學生優化語文學習成績非常有益，而且學習信心的建立對其他課程的學習也有很強的促進作用，從而提高學生的整體學習效果，進而提高學校的教學質量。

二、大學語文應用模塊化教學的策略

1.強化語文基礎知識，夯實漢語言基礎

語文教學中的基礎知識模塊教學是語文教學的重要組成部分，良好的語文基礎知識對于學生人文素養的提高具有決定性的作用。對于基礎知識的學習，可以在學生入學時進行短時高效的強化訓練。語文字詞句的訓練是需要充分利用學生的機械記憶能力。根據發展心理學的相關知識可知，人在二十七歲機械記憶能力逐漸下降，而邏輯記憶能力逐漸增強。剛剛進入大學的學生正處于機械記憶的黃金時期，同時還具有中學語文學習的內容的記憶，這對于大學語文基礎知識模塊的教學活動的開展非常有利。

2.提高語文閱讀能力，增強分析表達能力

語文教學中的閱讀模塊是語文教學的主體部分，通過語文閱讀教學的進行，能夠對學生的文字分析能力和語言表達能力進行有效地提升。語文閱讀模塊教學活動的開展，要注意以下三個方面。一是要豐富閱讀教學的形式，可以采用卷子形式讓學生分析并回答問題，可以采用課堂討論形式讓學生表達自己思想情感。二是要閱讀材料的選取要非常廣泛，這里的取材廣泛既包括內容上的豐富，又包括文學體裁的多樣。三是教師在閱讀教學中要注意學生在學習中的主體地位，堅持生本教學的先進教學理念，在課堂上對閱讀問題進行積極的引導，啟迪學生進行深入的思考。

3.豐富語文文學常識，提高文學素養

語文教學中的文學常識模塊是提高學生文學需要的不可或缺的部分。豐富語文文學常識對于學生的閱讀能力和文學鑒賞能力以及寫作能力都大有裨益。文學常識教學活動的開展，要注意以下兩個方面。一是要對文學常識進行分類，以便于學生能夠對文體常識、作者常識、文學名著、文學發展史等多個維度熟練掌握。二是對文學常識的教育要進行模塊學習，同時也需要階段性的教育。在初期的模塊訓練中要將文學常識的學綱介紹給學習，讓學生有目的性地進行課上學習和課外學習。在整個語文教學過程中，要根據各個模塊的教學內容，對相關的文學常識進行普及。

4.提升文學鑒賞水平，陶冶學生個人情操

在語文教學中文學鑒賞模塊是語文教學的靈魂。提升學生對文學作品的鑒賞能力，有利學生人文素養的提高，有利學生在文學作品中進行學習和反思。文學鑒賞教學活動的開展，要注意以下三個方面。一是要保證文學鑒賞課程的深度，對于文學鑒賞課要帶領學生對作品發生的時代背景、作者的作品風格、作品所反映的現實意義以及作品在文學史上的地位等多個維度進行賞析，旨在教會學生鑒賞作品的方法和手段。二是要保證文學鑒賞課程的廣度，受制于課時的限制，無法將所有文學經典名著逐一賞析，但是要盡量做到古今中外皆有涉獵。三是要保證文學鑒賞課程的創新性，授課方式可以通過紙媒教材、電影放映、歌曲賞析、有聲閱讀材料等多種方式進行，以便于提高學生的學習興趣，從而保證取得良好的教學成果。

5.提高口語表達能力，培養學生的邏輯思維

在語文教學中口語表達模塊是過去語文教學中被忽略的部分。語文教學在一定時期內處于啞巴教育狀況，學生的表達能力通常是通過寫作來體現，很少通過口語交際來體現。大學教育與高中教育具有顯著差別，大學教育是在為社會、為企業提供人才輸出的服務。在職場中良好的交際能力對于工作的開展有重要意義。大學語文口語表達能力的開展，要注意以下兩個方面。一是要講表達能力培養的重點定位在學生邏輯思維能力上，具體可以通過課題研討、辯論賽等活動來進行。二是要豐富口語表達話題的內容，同時給具有語言表達天賦的學生提供展示自己的平臺，例如詩歌朗誦和主題演講等活動。

三、結語

大學教育保留語文課程，充分說明了教育部門對語文學科的重視程度，也體現了語文教學對于學生學習和成長過程中的重要作用。大學教育與中學教育相比，具有明顯的實用性的傾向。為了讓大學語文教學進行的更加有效，語文教研組要加強對模塊化教學模式的教學研究工作。教學是教育的手段，語文學科兼有思想道德教育的功能，社會文化走向和國家對人才的需要都是語文模塊教學需要關注的對象，從而讓語文模塊教學的內容與學生的生活實際息息相關，進而切實增強學生的人文素養和綜合表達能力。

作者:劉偉 單位:長沙職業技術學院

參考文獻：

第5篇：大學化學分析范文

關鍵詞：大學生；旅游行為；影響因素；營銷策略

中圖分類號：F59　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2011)04-0125-02

青年旅游者是整個旅游市場一個重要而又獨立的組成部分。據國外的一份抽樣調查資料顯示，在世界各旅游目的地，青年旅游者在全體旅游者中的比例為：美洲42.9％，歐洲49.0％，非洲34.0％，亞洲38.7％，大洋洲34.0％。盡管不少業者認為在青年旅游者中至少有半數以上是青年學生(主要指大學生)，但目前卻尚未有令人信服的具體數字。不過，青年大學生作為一支旅游生力軍的地位確實不容忽視。另外，青年大學生自身的旅游選擇之外，受青年大學生影響而做出的家庭旅游的選擇，在我國國內旅游活動中，無疑占據著舉足輕重的地位。本文針對華僑大學學生旅游行為進行研究，試圖找出一些大學生旅游行為規律。

1、調查方法

1.1調查對象和內容

本次調查選擇華僑大學06-09四個年級的本科生和研究生為典型調查對象，調查內容包括大學生出游態度分析，出游方式的選擇分析，旅游花費來源和旅游消費狀況，出游時間段選擇，限制性因素分析，目的地選擇分析等。

1.2調查方法

本次調查采用問卷的形式，具體調查工作的展開采用非隨機抽樣調查方法中的配額抽樣法(即按一定的標志對總體進行分層分類排列，再以一定比例的配額，由調查人員根據一定標準自由選取樣本)，按年級和性別對華僑大學全體本科生進行分類，以一定的配額選取樣本，發放問卷，并對個別學生進行了深入訪談。本次調查工作于2009年9月17號開始，9月22號結束。本次調查共發出問卷210份，回收問卷210份，回收率100％。其中有效問卷206份，問卷有效率98.1％。符合預定要求，可以進行數據處理。并采用Excel和Spss軟件進行處理，增加數據的精確度。

2、調查結果分析及結論

2.1出游偏好

大學生偏愛民族風情區和風景名勝區。問卷中讓大學生隨意列出他們心儀的旅游地，從中可看出大學生的旅游偏好。將旅游地分為五種類型：風景名勝區、歷史古跡區、民族風情區、城市旅游區和國外旅游區。

調查分析顯示：大學生一般會選擇風景秀麗的景點(63.4％)，選擇民族文化與歷史文化遺存的也占23.7％。主要是因為少數民族的服飾、飲食、信仰、文化等與漢族差異顯著，從而形成一種神秘感和吸引力；大學生對風景名勝區和歷史古跡區的偏愛值也頗高，對這些傳統旅游區似乎形成了一種看法：作為中國人，就應該到這些地方走一走，看一看。大學生對于城市旅游區的偏愛值最低，主要是由于中國許多城市景觀大同小異，只有像北京、上海、南京等一些有特色的大城市才能吸引大學生。旅游地與居住地的差異，對大學生構成一種恒久的吸引力。差異越大，吸引力也越大，大學生對其的偏好也越大。

2.2旅游時間和阻礙因素

費用是阻礙大學生旅游的最主要因素。大學可自由支配時間十分充足，可自由支配時間選擇為比較充裕的占總人數的66.7％；大學生出游所需假期的眾數出現在7天以上的假期這一項。與此同時的旅游行為受時間的影響比較小，時間對大學生出游的阻礙只占8.6％，遠小于經濟對出游的阻礙(68.8％)，甚至小于身體與精力不足對出游的阻礙(14.0％)。這些結果表明：時間因素不會是阻礙大學生出游的主要因素，大學生完全有條件為自己創造一個合理的甚至是7天以上的假期出游。在刺激大學生出外旅游時，在原有的閑暇時間外，增加假期對大學生旅游的彈性系數已經很小。

整體來說在不同年級中月平均可自由支配費用由低年級向高年級緩慢上升。對父母的信賴程度相應的緩慢下降。經濟對出游的阻礙力在下降到07級之后又有一個輕微的反彈。

平均月可自由支配費用與經濟對出游的阻礙比兩條曲線之間沒有規律可尋，證明大學生的月可自由支配費用對經濟大學生在出游遇到的經濟阻礙力的影響不顯著。同理可以發現父母對大學生旅游經費的提供也不能顯著地影響大學生在出游時遇到的經濟阻礙力。證明，大學生現有的費用遠不能滿足大學生出游的要求。大學生如果要充分滿足出游的愿望，必需有新的經濟來源。

2.3旅游目的地選擇的影響因素

從大學生實際旅游地看，到訪率最高(到訪是指抽樣調查中某客源樣本區的被試回答實際到訪某一目的地的人數與被試總數的比)風景名勝區略低，對民族風情區的到訪率最低。將大學生的旅游偏好與實際旅游選擇相比，偏好值最高的民族風情區的到訪率反而最低，大學生的態度偏好與行為明顯不一致。究其原因，主要有：

(1)客源地的交通和食宿條件。

(2)其他因素的影響，特別是受到當時情境的影響。

2.4大學生各年級旅游需求分析

大學生的出游率在06-09逐級上升趨勢，隨著年齡的增長，大學生的獨立意識不斷增強。在經濟能力上，高年級學生較低年級學生更易獲得兼職或賺錢的機會，經濟條件的限制作用相對不明顯，由此潛在的出游愿望就不斷轉換為現實的旅游活動。另外，高年級學生的出游目的也相對多元化，雖然仍以觀光游覽為主，但社會調查、外出實習、補習進修、會議、公益活動等專門旅游占有一定的比例。

從圖1可以很明顯的看出，兩條折線的形狀基本相同(折線形似天后座。兩條折線都在09級到08級的一個迅速上升后，07級又再次跌入低谷，而到06級時又迅速攀升并出現峰值，到研究生有一個輕微的下滑)，閑暇時間的出游率會隨著大學生對旅游的認識不同而不同。即當較多的人認為旅游對自己有益時，出游的人數就明顯增多。當認為旅游對自己不是很有益時，出游的人數就明顯的下降。說明對旅游的認識對大學生的出游對實際出游的影響效果十分顯著。改變大學生的旅游觀念會對大學生出外旅游起明顯的拉動作用。同時峰值之所以出現在06級大學生，父母對其旅游的支持，月可平均自由支配費用的相對較高，時間與經濟阻礙力的相對不強綜合起來，起了一定的輔助作用。

兩條折線有明顯的距離，說明旅游有益的大學生仍有相當一部分的旅游需求由于各種原因而得不到滿足。(實際上這些認為旅游有益的大學生的出游比為24.1％)。

3、華僑大學學生旅游市場分析

3.1旅游市場細分

由于受諸多因素的影響，對旅游的需求、態度、行為特征等也存在明顯的不同。通過調查分析，筆者認為華僑大學學生旅游市場可以從以下幾個方向細分：(1)按照出游的目的和方式可分為新生市場、老生市場和畢業生市場。(2)按照出游的群體可分為班級團體、老鄉會和學生社團協會。(3)按照生源地可分為境內生市場和境外生市場。

3.2旅游市場消費分析

(1)旅游消費能力分析。調查結果表明大學生的平均可自由支配費用平均為269元，男的月可自由支配費用集中在150-350元之間，占62.2％。女的月可自由支配費用眾數是350元以上，占41.7％。主要是自己積攢和父母提供。同時大學生正在接受高等教育的人群，容易接受新事物，超前消費意識強。但是旅游企業特別是旅行社對大學生這種消費能力認識不足，在開拓市場時將其定位為“賺人氣不賺利潤”的市場，嚴重制約了大學生旅游市場的發展。

(2)旅游消費產品分析。大學生是一個年輕、充滿激情的群體，他們的消費追求刺激、體驗。在旅游活動中，大學生更傾向富有挑戰性和合作性的項目。

(3)旅游消費價格分析。價格一直在大學生消費決策中起著最重要的影響作用。在選擇旅游目的地時，大學生更多關心的是“知名度、美譽度、特色度和融治度”，注重的是質價比和性價比，即旅游產品要物有所值、物超所值。

3.3大學生旅游的新趨勢

隨著網絡信息技術的發展，大學生旅游市場呈現了許多新的趨勢，歸納起來有以下幾個方面：

(1)旅游動機傾向多元化。大學生旅游的動機包括游覽風景名勝區、體驗生活經歷、擺脫單調乏味的學習生活、探險、了解異域風情等。其中文化動機(92.65％)、精神動機(80.45％)、交際動機(60.41％)和體驗動機(77.44％)最為突出。這些動機與大學生出游目的的一致性體現出他們探求知識和感受社會的需要。多元化的旅游動機也反映了大學生追求的多樣性。

(2)理性化趨勢明顯。就大學生的消費心理與消費行為而言，講求實際、追求實惠是主要趨勢。這種理性主要表現在三個方面：一是理性地選擇旅游目的地；二是理性的價格選擇；三是理性的消費結構組合。究其原因：一方面在于他們自身還沒有獨立的經濟收入；另一方面，諸如勤儉節約等曾經長期弘揚的思想觀念對大學生的消費選擇仍然具有較強的影響力。

(3)出游方式的多樣化?，F在大學校園內通過網絡尋找一道出游的同學已經逐漸成為一種潮流，志同道合的年輕人在一起費用均攤、快樂同享，不但能拓寬自己人際交往的層面，在選擇上更有很大自。另外假期單騎遠征、情侶自助游等其他的旅游方式也越來越受到大學生的歡迎。出游方式的多樣化反應了大學生的個性化趨勢明顯。

4、華僑大學學生旅游市場營銷對策

大學生旅游市場的營銷需要與大學生的旅游需求、趨勢相結合，在此基礎上采取相應的營銷對策。(如表1)

參考文獻：

第6篇：大學化學分析范文

【關鍵詞】 肝硬化;上消化道大出血;分析

肝硬化是一種常見的由不同病因引起的慢性、進行性、彌慢性肝病。屈氏韌帶以上的消化道出血為上消化道出血,常見原因有消化性潰瘍、食道胃底靜脈曲張破裂、急性糜爛性出血性胃炎和胃癌等原因。食管胃底靜脈曲張破裂出血,是其嚴重的并發癥,尤以肝硬化合并大出血明顯[1]。該病患者最常見的死亡原因是上消化道大出血。門靜脈壓力過高是導致上消化道出血的重要原因。早期有效控制出血是降低病死率的關鍵。為加強對本病的重視,收集我院2007年1月至2009年6月收治的42例肝硬化上消化道大出血病例,對其臨床資料進行回顧性分析,現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2007年1月至2009年6月我科共收治肝硬化合并上消化道大出血患者42例,其中男26例,女16例,年齡35~65歲,全部患者均有黑糞,出現嘔血者36例占85.71%,有38例接受電子胃鏡檢查明確出血原因,其中食道胃底靜脈曲張破裂出血22例占57.89%,門靜脈高壓性胃病11例占26.19%,消化性潰瘍5例占11.90%。診斷按照1990年全國肝硬化專題學術會議的診斷標準。

1.2 方法

1.2.1 藥物治療 止血、補充血容量:迅速建立兩條靜脈通路,一條輸入平衡液(如新鮮血漿100~200 ml、濃縮紅細胞1~2 U及白蛋白,防止或糾正出血性休克)、止血、補充血容量:迅速建立兩條靜脈通路,一條輸入平衡液(如新鮮血漿100~200 ml、濃縮紅細胞1~2 U及白蛋白,防止或糾正出血性休克)。一般止血藥:止血敏3.0 g靜脈點滴,1次/d,抗血纖0.6 g靜脈點滴,1次/d,維生素K 120~40 mg靜脈注射,1次/d,凝血酶粉劑1 500~6 000 U 1次/h,連續3次口服;立止血1 kU肌注,2次/d;抗酸劑:法莫替丁20 mg靜脈點滴,2次/d;必要時用洛賽克40 mg靜脈注射,2次/d;③血管收縮劑:垂體后葉素60 U+硝酸甘油5 mg,3次/d,維持靜脈滴注;后改用善得定(善寧0.2 mg,3次/d,維持靜脈滴注);應避免因輸血輸液量過多過快引起急性肺水腫。

1.2.2 對食道胃底靜脈曲張破裂引起的上消化道出血,準備無誤地置三腔二囊管壓迫止血。

2 結果

42例肝硬化患者,入院后經綜合治療即護肝、對癥、對因支持治療好轉39例,死亡3例,死亡率為7.14%,死亡原因主要為上消化道出血1例,肝性腦病1例、多臟器損害1例。

3 討論

3.1 肝硬化合并上消化道大出血的主要特點是出血量大,常合并周圍循環衰竭,庫血的輸入,使患者體內血氨的含量增加,從而誘發肝性腦病的危險性增加。在較短時間內輸血量增多的情況下出現肝性腦病,因此我們認為肝硬化合并上消化道出血的治療,不同于其他原因所致的消化道出血[2]。而輸血的指征要相對更嚴一些,一次輸血量不能太大。

3.2 肝硬化并出血,由于門靜脈壓增高,出血速度快,出血量大,止血困難,故采用綜合性治療后,療效顯著提高。本組治療效果好,可能是善得定能選擇性地直接作用于內臟血管平滑肌,使內臟循環血液降低,從而減少門靜脈血流量,降低門靜脈壓,且可抑制胃酸分泌有助預防血管破損處血凝塊溶解,促進創口愈合。而洛賽克有強抑制胃酸分泌,使pH值上升,促進創面愈合而止血,尤其對伴有急性胃粘膜病變和潰瘍有特效。

3.3 應積極治療門靜脈高壓性胃病 肝硬化患者常會因門靜脈高壓而導致胃腸道充血。此時,胃酸的不良刺激可使充血的胃黏膜發生糜爛,并常會伴有幽門螺桿菌感染,從而可導致門靜脈高壓性胃病。這就是許多肝硬化患者患有胃病的原因。這種胃病可促使該病患者曲張的胃底靜脈和食管靜脈發生破裂出血。因此,肝硬化患者若出現了門靜脈高壓性胃病,應及時服用抗胃酸藥物(如奧美拉唑等)及抗幽門螺旋桿菌藥物(如阿莫西林、克拉霉素、甲硝唑等)進行治療。本組手術率為與以往明顯下降。另有文獻報道急診手術死亡率高達40%~70%,比擇期手術死亡率高5~6倍[3]。故應盡可能先行內科綜合治療,創造條件以擇期手術,提高治療效果。

參 考 文 獻

[1] 潘國宗,曹世植.現代胃腸病學.北京:科學出版社,1994:1532-1536.

第7篇：大學化學分析范文

【關鍵詞】人文關懷 尊重 鼓勵 幽默

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0138-01

《無機及分析化學》是高校非化學化工專業理工科學生一門不可缺少的自然科學基礎課。它包含無機化學和分析化學兩個學科的基本原理和知識， 具有課程概念多， 內容抽象和覆蓋面廣的特點[1-3]，對于大一的學生來說，由于課程進度快，且課程內容不易自學完成，所以，學習這門課程確實有一定的難度?；谏鲜鲈?， 教師如何激發學生自主學習的興趣和動力，對于教師教好和學生學好這門課尤為重要。筆者認為對于剛入大學的大一新生而言，教師一定要給予學生以關愛、尊重與鼓勵，真誠的對待每一位學生，用幽默風趣的語言拉近學生與教師的距離，讓學生真正體會到教師是用心在教授知識，并且是和學生們在共同學習、共同進步。重視人文關懷的重要性，創造和諧輕松的教學氛圍，從而達到教學相長的目標。以下是作者根據自身的教學體會， 總結的幾點提高學生學習興趣的方法：

1.真誠和尊重是師生關系融洽的必要前提

古語說得好：“親其師，信其道?！币菇逃虒W有好的效果，在緒論課上教師就要展現出淵博的知識、獨到的見解和巨大的感染力來贏得學生的贊同和信任，進而受到學生的尊重和敬佩。因為教育教學活動是一個雙向交流的過程，良好的師生關系是教師“傳道、授業、解惑”得以順利進行的前提。老師不僅是學生的良師，也應是學生的益友，若要真正做到“教學相長”，還得和學生經常進行情感的交流和心靈的溝通。教師怎樣才能和學生是益友的關系呢？真誠和尊重是師生成為朋友的必要條件。俗話說：“敬人者，人恒敬之。”師生之間只有基于真誠和尊重這一前提，建立其和諧的師生關系，教師和學生才會輕松愉快，教與學才會擁有一個良好的心境。大學生已經是成年人，他們對人和事已經有了相當強的判斷能力，所以，教師是否以真誠和尊重的態度對待他們，學生是能夠判別的。

在第一堂緒論課我會和學生交代：“在課堂上如果我有什么筆誤或口誤的地方，一旦我自己還沒有意識到，你們可以直接給我指出來，我會虛心的接受?！辈⑶遥瑢W生可以在課間把課堂上沒聽懂的問題直接和我交流，也可以寫在紙條上放學時給我，以便在下次課上針對一些學生的疑問進行有效的講解，這種方法對學生知識點的理解和回顧起到了很好的作用，同時能夠使教師及時的了解學生的疑問，掌握學生的情況，進行有的放矢的解答。每次當講到提出疑問學生的問題時，這個學生會特別集中注意力的聽講，因為學生感受到了教師對他的重視。還有就是當學生感受到了教師對待教學的用心，他們會把自己的真實想法向你傾訴。有一位女同學在一學期的中期階段找到了我，并誠懇的告訴我說：“在初中和高中時就不愛學化學，所以考大學時就不報考化學類的專業，但是沒想到一到大學就學化學，她很苦惱。每天自習都是先看其它科目，最后看一點化學或是干脆不看，感覺自己和其他同學相比被落下了?！甭犕晁那闆r后，我微笑的對她說：“對某一學科有抵觸心理也是正常的，不要有大的心理壓力，但我看你是班級里的干部，有很強的組織能力，并且我觀察你是一位既聰明又有主見的女孩兒，如果你放棄了這門學科，那你就被化學真的打敗了，但我覺著你能戰勝化學這門課程，并且你還能考出好成績，你不是一個輕易就被一件事打敗的人，現在考驗你的時候到了，我覺著你行！”就是這樣簡短的交流之后，她再次上課就坐在了前排，困了就在墻邊站著聽，不出所料期末考試中她還是考出了不錯的成績。真誠和尊重拉近了老師和學生的距離，鼓勵能讓學生克服對抵觸學科的恐懼心理。如果一名學生能夠有勇氣和毅力堅持完成一門課程的學習，并考出優異的成績，這對于以后去面對生活中的挫折也是一次難得的鍛煉。接下來我就要講一下使師生成為益友的另一個重要條件――鼓勵。

2. 鼓勵是師生成為益友的重要條件

學生的素質參差不齊，教師對學習好的學生要鼓勵，對成績差的學生更要多鼓勵。既愛金鳳凰，又愛丑小鴨。陶行知先生曾說過：“老師不能只愛幾個好學生，而應該愛滿天下。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯處煈斢眯蕾p的、鼓勵的目光投向每一個學生，讓更多的學生感受到老師的愛與期望。在鼓勵下成長的孩子和學生具有更強的獨立性、自主性、不迷信權威、敢于質疑、勇于承擔責任，具有不優柔寡斷和不瞻前顧后的自信心；在困難面前不退縮、失敗面前不灰心、壓力面前不屈服、誘惑面前不動搖、不屈不撓地按照既定目標前進的堅韌頑強的毅力[4]。這些品質對大學生個人的發展乃至整個國家的發展都是非常重要的。教師的鼓勵應是真誠的、切合實際的，且要給出具體的實施方法，讓學生知道怎樣學習才會有效果，當他們遇到困難要退縮的時候，更要連續給予關注，讓學生知道堅持學習的過程比最后的成績更重要。讓學生在學習的過程中得到鍛煉和磨練，使學生的心理素質和抗挫折能力得到提高，這樣才會使當代大學生的心理更加健康，才會在國際知識人才的競爭中占有一席之地。

3.幽默風趣是師生成為朋友關系的補充條件

《無機及分析化學》這門課中有許多枯燥的理論和繁瑣的公式， 學生往往難以理解和接受。因此， 教師要盡可能將抽象的理論用深入淺出的語言講解清楚，便于學生的理解。心理學家研究證實，在50分鐘的課堂教學中，學生在聽課30分鐘左右時，思維就開始變得緩慢了，如果教師能用一句幽默的話，或是一個風趣的舉例，或一則幽默的小故事，或恰當的化學史等都能讓學生減輕學習上的疲勞，同時還能起到融洽師生關系的作用。比如在講解氟化氫分子中存在氫鍵時，可以對學生說“由于氟原子的電負性很強，在氟化氫中氫原子的電子偏向于氟原子，這就像在寒冷的冬天，氟原子穿了棉襖，而氫原子卻穿著背心，怎么辦哪？氫原子就會向鄰近的穿著暖和棉襖的氟原子靠攏，與氟原子提供的一對孤對電子形成氫鍵?！闭梦覀冎v到氫鍵時，課程安排在冬天，所以學生也會體會到衣服穿的少的寒冷。學生在輕松愉快的氛圍中接受知識，其效果會事半功倍。

以更多的人文關懷展現在課上和課外，對于學生的健康成長至關重要。教師是用心做教育，盡量多地給予學生關心、愛心、誠心、耐心和信心，以可親、可敬、可愛和可信的人格魅力感染和影響學生，使師生關系更加融洽，學生主動學習的內在動力得到激發，從而使師生達到教與學的最佳效果。

參考文獻：

[1]陳虹錦.《無機與分析化學》[M]， 科學出版社， 2002年.

[2]賈之慎.《無機及分析化學》[M]中國農業出版社， 2008年.

第8篇：大學化學分析范文

關鍵詞：大學教育教學；信息化建設；現狀分析

一、我國大學教育信息化建設的現狀分析

如今，我國大學教育教學過程中存在的“數字化鴻溝”現象越來越明顯，一些知名度高、資歷雄厚的大學在信息化建設方面既得到了資金的支持，又得到了信息技術的支持，從而在信息技術方面遙遙領先；但是在一些規模小、資金少的高校中，信息化基礎設施落后、人才資源薄弱，使得在教育教學信息化建設方面越來越落后，最終導致了我國高校之間的信息化建設差距越來越大。

美國一項調查結果顯示：信息化建設對高校教育教學質量的提高具有重要的促進作用，對學生的知識儲備、能力培養同樣有著極大的積極作用。美國很多高校校園都已經實現網絡全覆蓋，學生可以隨時隨地獲取學習資源，通過信息平臺與其他人展開學術交流。但是我國的信息化建設則表現出參差不齊、建立力度不足等多種問題，對我國高校教育教學水平的提高產生了極大的制約作用。

二、我國大學教育信息化建設的問題分析

（一）重視力度不夠

截至目前，我國很多大學教研人員依然采用傳統落后的教學方式，沒有對信息化建設產生足夠的重視，對我國大學教育教學信息化建設的進一步發展產生了極大的制約作用。例如在教學信息化、資源數字化、學習信息化方面，很多學校沒有配置相應的基礎設施，使得信息化建設無從談起；有的大學只是在口頭上強調信息化建設，但是在實際運作過程中根本沒有得到順利的執行；很多大齡教師教學方式固化，不善于接受新事物，不會使用信息化設備，因此很多大學的信息化建設只是一種形式，根本沒有發揮出相應的作用。

（二）資源利用率低

我國很多大學在教育部的號召下，引進了大批信息化設備，但是在軟件配置方面存在極大的短板和不足，很多硬件設備可以兼容多個計算機軟件，但是在教學過程中，老師只講解與課堂知識有關的軟件知識，對于其他應用軟件根本不過問，使得硬件設施的利用率非常低。我國大學教育部門沒有對信息化教學模式進行一個系統的管理和規劃，導致很多班級、很多科目的信息化建設都處于孤立狀態，信息資源共享率十分低下，造成了信息資源利用率低，大學教育教學信息化建設發展十分緩慢。

（三）缺乏長期規劃

我國大學教育教學信息化建設是一個長期的、復雜的系統性工程，需要長期堅持下去，但是在實際運作過程中，很多大學的信息化建設主動性不強，當上級部門要求時，大學教育部門象征性地開展一些信息化課程；當上級教育部門放松對信息化建設的監管時，大學教育教學信息化建設就處于擱淺狀態，得不到實質性的發展。除此之外，大學教育教學信息化建設需要大量的人才資源，但是我國大學教育部門沒有建立起良好的信息化人才培養機制，即便大學擁有很多信息化設備，但是會使用、能用好的人數不多，導致我國大學教育教學信息化的未來發展沒有充足的動力。

三、我國大學教育信息化建設的改善措施

（一）提高對信息化建設的重視力度

在未來的發展過程中，我國高校教育部門必須充分認識到信息化建設是提高教育教學水平的重要措施，也是提高人才質量的根本措施，學校領導、授課老師、在校學生都必須對教育教學信息化建設產生足夠的重視，將信息化建設工作放在首要位置；學校高級領導層應該根據自身信息化建設現狀，設立一個信息化建設部門，加大對信息化基礎設施的建設力度，制定一個科學合理的信息化建設發展規劃，確保教學信息化、資源數字化、學習信息化都能逐步實現。

（二）提高信息資源利用率

我國高校在教育教學信息化建設的基礎上，應該結合高校的發展特點和教學情況，制定一個完善合理的實施方案，加大信息化軟件技術的引進和開發，幫助授課老師樹立良好的信息化意識，摒棄傳統落后的灌輸式授課方式，充分發揮出信息化基礎設施的資源優勢，從而讓學生掌握到更多的學習知識。除此之外，學校還應該建立一個科學合理的信息資源共享平臺，讓學生準確快速地找到學習資源的同時，加強與他人的交流溝通，從而加深對知識的印象。

（三）注重長期成效

百年大計，教育為本，我國高校教育部門應該摒棄急功近利的教育思想，將大學教育教學信息化建設落實在日常的教育工作中，并長期堅持下去，授課老師應該將信息化建設當作一種常態，學生應該養成良好的信息化學習模式，從而為大學教育教學水平的進一步發展奠定良好的基礎。長期的信息化建設離不開人才的支持，因此在未來的發展過程中，我國高校教育部門要注重對人才的培養，積極引進社會上的信息化優秀人才，提高自身的信息化建設水平，使得信息化基礎設施得到充分的利用，幫助學生學習到更多的知識。

四、總結

首先對大學教育信息化建設的重要性進行闡述分析；然后對我國大學教育教學信息化建設的現狀進行分析研究，了解到重視力度不夠、資源利用率低、缺乏長期規劃是信息化建設的主要問題；最后利用綜合分析法提出在未來的發展過程中，我國高校應該提高對信息化建設的重視力度、提高信息資源利用率、注重長期成效，從而為我國信息化建設的未來發展奠定良好的基礎。

參考文獻： 

[1]曾盛渝.現代信息技術在高職院校教學中的應用[J].價值工程，2014（2）. 

[2]侯元鑫.淺析多媒體技術在高職院校計算機教學中的應用[J].當代教育，2015（1）. 

第9篇：大學化學分析范文

【關鍵詞】大學；綠色化學；實驗體系；構建；設想

【中圖分類號】O6-4【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2017）32-0019-01

化學學習的學習離不開實驗，實驗是培養人才的關鍵之所在。通過化學實驗，學生的思維能力和實際操作和觀察能力都會得到提升，將抽象思維形象化并根植于大腦中?；瘜W實驗課程中會涉及到各種類型、不同屬性的化學藥品及實驗器材，而化學反應本身就會生成其他的物質，對環境造成部分不可知的影響，同時實驗室長期應用必然會排放出一些廢氣和廢水，對環境的污染也是不可忽視的。綠色化學的主旨就是要倡導最大限度地降低實驗過程和后續處理的污染程度，給人們的生活和生產提供安全的空間環境。因此，在大學化學實驗中開展綠色化學活動，具有一定的現實意義。

一、培養、提升綠色化學環保意識

化學專業的學生的主要任務是對化學的專業知識進行學習，進而將所學應用到實際的解決問題當中。但是在學習的過程中，首先要對綠色化學的觀念進行熟知。因為，綠色化學不僅關系到化學實驗的成功與否，還會影響到人們的生活環境。教師應該在上課伊始就給學生們灌輸綠色化學的相關理念，在實驗當中將綠色化學思想融入到課程當中去。具有綠色化學理念的化學人才才能夠適應社會發展的需要，在可持續發展戰略中才能貢獻自己的力量。

二、構建綠色化學實驗課程體系

1.對實驗室教學資源進行優化

化學試驗室中有很多種不同類型的實驗器材和實驗藥品，為了對這些儀器儀表進行管理，往往會花費很大的人力、財力和物力。如果實驗器材出現了陳舊或者是精準度不達標的情況，必然會影響到化學實驗的精準性以及環境的保護。因此，要想構建綠色的化學實驗課程體系，首先應該從實驗器具開始，根據教學內容度實驗條件以及教學層次進行改進和完善，為綠色化學實驗的實施提供保障。

2.更新實驗選題

在綠色化學實驗課程體系建設的過程中，實驗內容是最為重要的部分。有些教學內容已經出現了重復、陳舊的現象，應該進行必要的調整，否則會影響到實驗資源的消耗，污染程度也會加大。另外，在選擇具體實驗項目時，相關的人員應該從科學性和全面性等方面來進行分析和探究，設計新的綠化化學實驗內容。實驗反應物要以無毒、無公害原則為主?；瘜W實驗需要充分結合生活生產實際，保證實驗的實用性，又要有趣味性，通過實驗來激發學生的學習興趣和探究動力。

3.改進實驗教學手段

首先，對實驗方案進行調整。實驗項目以及內容需要得到不斷地優化，實驗藥品可以進行重復應用，比如前一項實驗的最終產物可以最為后一項實驗的原料，只要原料性質沒有發生變化，重復利用就是一種綠色實驗的體現。學生要對化學實驗的每一個環節都加強重視，提前預習，操作技能必須要掌握。為了減少環境污染，實驗人員可以以對實驗教學手段進行優化處理。比如，實驗項目的選擇順序需具有一定的科學性，使用實驗儀器儀表時也要考慮到節省能耗的原則。如果實驗內容能夠得到連續化和系統化，相互銜接，資源的消耗以及污染程度就會大大降低。

其次，開展微型化學實驗。微型化學實驗是近年來化學實驗所提倡的一種實驗模式。微型化學實驗就是利用較少的試劑來獲得一定的化學實驗結論。如微流控技術、微反應器技術等。試劑用量雖少，但是性質不變，因此，實驗的準確性也可以得到保證。實驗產生的污染物也會減少，環境污染程度也會降低。從這一點上看，實驗的安全性以及實驗人員的健康都得到了保障。

4.探索綠色化學實驗評價模式

綠色化學實驗評價模式主要可以從三個方面來考慮，包括評價內容、評價方式以及評價主體等方面。實驗教師的實驗設計、學生實驗的過程以及產物的處理等方面都應該作為評價內容。另外，實驗評價方式可以采用兩種形式，一種是實驗結果的精準度，另一種則可以是實驗的綠色程度。評價主體的多元化可以提現在教師評價、學生互評等模式。總之，實驗評價模式的轉變對構建綠色化學實驗具有一定的影響性。

三、實驗三廢要及時處理

實驗廢物的處理要及時，如果實驗的產物可以應用到其他實驗當中，就可以節約很大一部分實驗藥品。化學試驗室也要做好制度建設，實現規范化管理?；瘜W實驗不僅要提取實驗結果，更應該將環境保護放到首位。實驗三廢不能隨意傾倒，以免影響到周圍的環境。如果廢棄物是固體，管理人員應該對其進行收集，統一存放，最終進行徹底處理。實驗產生的廢水、廢物、廢氣不僅會影響到實驗人員的健康，還會隨著空氣傳播到大氣當中，影響范圍越來越大，因此，綠色化學實驗進行的前提就是最大限度地降低污染。安全、環保的實驗才具有重要的意義，否則以環境為代價獲得的經濟效益不會具有長久性。

四、總結

通過以上分析和探討，大學化學專業的學生培養和提升自身的綠色化學意識意義重大，在具體的實踐當中也應該將綠色化學的理念融入到實驗當中。在這一過程中，不斷改進和完善教學內容、科學地進行實驗選題，對教學手段和方法進行完善，同時從教學評價模式以及實驗環境等方面加強重視。另外，涉及到最直接的方面就是實驗產生的三廢問題，科學、妥善地處理好實驗三廢也是提倡綠色化學實驗的重要保障。

參考文獻 

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