中小學(xué)生論文精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)生論文范文

（1）可以提升學(xué)生的心理健康程度，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)；

（2）可以通過(guò)心理健康教育為教學(xué)工作做鋪墊，讓學(xué)生在健康的心理的支撐下，全身心、高效率地投入到學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果；

（3）心理健康教育對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)、成才，有著非常關(guān)鍵的作用，是學(xué)生今后發(fā)展進(jìn)步的基石和保障。

二、在小學(xué)管理中應(yīng)用心理健康教育的策略

1.定期舉辦心理健康講座

在小學(xué)管理過(guò)程中，定期舉辦一些有針對(duì)小學(xué)生的心理健康講座，對(duì)于提升學(xué)生的心理健康水平是非常有效果的。在心理健康講座中，可以邀請(qǐng)相關(guān)的專家學(xué)者或者小學(xué)生心理健康研究人員到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講座，將通俗易懂的道理與一些能夠吸引小學(xué)生、引導(dǎo)小學(xué)生的生動(dòng)事例相結(jié)合，讓小學(xué)生對(duì)心理健康有一個(gè)簡(jiǎn)單的、正確的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難、挫折，如何處理生活中的一些心理難題，如何與人交流相處等，讓小學(xué)生通過(guò)心理健康講座，能夠?qū)ψ陨淼男睦斫】祮栴}有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，了解到什么樣的心理狀態(tài)是不好的，什么樣的心理狀態(tài)是健康的，并在今后的生活中學(xué)會(huì)保持健康的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康講座，一定要注意語(yǔ)言的通俗性、生動(dòng)性，要多結(jié)合相關(guān)故事、事例，要注意通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞轿龑W(xué)生的注意力，避免由于講座的枯燥、難懂造成學(xué)生的反感。

2.觀察學(xué)生的心理狀況

在小學(xué)管理中，和學(xué)生接觸最多的是教師，因此，教師最可能了解到每一個(gè)學(xué)生的心理狀況，最可能發(fā)現(xiàn)心理不夠健康的學(xué)生。教師對(duì)于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的心理狀況的觀察，對(duì)于保證學(xué)生的心理健康是非常重要的，通過(guò)觀察，教師應(yīng)當(dāng)做到這幾點(diǎn)：

（1）及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理存在問題的學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解其心理狀況，在必要的時(shí)候和學(xué)生家長(zhǎng)交流，告知家長(zhǎng)學(xué)生心理存在的問題，共同尋找解決辦法；

（2）在平時(shí)的生活和授課過(guò)程中對(duì)心理存在問題的學(xué)生采取特殊的、有針對(duì)性的方式進(jìn)行相處和交流，讓學(xué)生感受到班集體和教師、對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生感受到自己的重要性，產(chǎn)生自信心，通過(guò)健康、積極的環(huán)境影響，讓學(xué)生的心理逐漸回到正軌。

3.制訂心理健康教育計(jì)劃和目標(biāo)

有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展小學(xué)生心理健康教育，才能取得顯著的教育效果，因此，在開展小學(xué)生心理健康教育之前，首先應(yīng)當(dāng)制訂一套詳盡、科學(xué)的計(jì)劃，包含心理健康教育的方式、內(nèi)容、流程、參與人員、意外情況處理等，并為心理健康教育制訂階段性的目標(biāo)，如此，方能有效避免心理健康教育形式化、空洞化的情況發(fā)生。另外，不同的學(xué)校，心理健康教育的計(jì)劃和目標(biāo)并不是完全相同的，相關(guān)的小學(xué)管理工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身的學(xué)生人數(shù)、經(jīng)費(fèi)、課程安排等，靈活制訂心理健康教育的計(jì)劃和目標(biāo)，在心理健康教育和教學(xué)工作不沖突的前提下，通過(guò)對(duì)心理健康教育計(jì)劃和階段性目標(biāo)的制訂和嚴(yán)格實(shí)施，提升心理健康教育的實(shí)際效率。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：中小學(xué)生論文范文

課題名稱：

試論舞蹈教育對(duì)中小學(xué)生心理素質(zhì)的積極影響

學(xué)生姓名：

系 別：

音 樂 系

專 業(yè)：

音 樂 學(xué)

指導(dǎo)教師：

一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：

《中國(guó)教育政策和發(fā)展綱要》指出：“當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世界的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略地位。”在今天這個(gè)異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨(dú)特的美的表現(xiàn)傳達(dá)著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現(xiàn)的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)與外部世界的文化交流日益頻繁，學(xué)生可以通地藝術(shù)這一窗口領(lǐng)略到世界各國(guó)的文化，共同體驗(yàn)對(duì)人類的熱愛，對(duì)美好生活的向往，對(duì)真善美的渴求和人生的珍重。學(xué)生感受到自身的情感的波動(dòng)和他人情感的交流，形成以審美的態(tài)度對(duì)于自己和他人，以審美的態(tài)度對(duì)于社會(huì)和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動(dòng)和團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，自信心和自豪感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛以及對(duì)美好未來(lái)的不懈追求。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)舞蹈教育的價(jià)值曾被人們所低估，許多人認(rèn)為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對(duì)少數(shù)將來(lái)要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對(duì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)只是點(diǎn)綴，中國(guó)的小學(xué)教育一直到大學(xué)教育從來(lái)沒把舞蹈課列入課程中，只有少數(shù)條件較好的學(xué)校在課外活動(dòng)中加入一些舞蹈活動(dòng)內(nèi)容。面向21世紀(jì)的時(shí)常經(jīng)濟(jì)和技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，學(xué)校不但要重視素質(zhì)教育，更要從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

基本內(nèi)容：

1、舞蹈、心理素質(zhì)的含義。

2、舞蹈教育對(duì)中小學(xué)生的作用。

擬解決的主要問題：

1、目前中小學(xué)生在心理素質(zhì)方面存在的問題。

2、如何通過(guò)舞蹈教育培養(yǎng)中小學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

1、網(wǎng)上、圖書館搜集相關(guān)資料；

2、請(qǐng)教指導(dǎo)老師陳文紅副教授，確定選題方向；

3、與同學(xué)共同討論本課題，互相交流意見；

4、寫好開題報(bào)告；

5、根據(jù)已選題目進(jìn)一步搜集資料，并擬好論文提綱；

6、論文寫作；

7、論文修改并定稿。

進(jìn)度安排：

1、依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作；

2、選題，寫開題報(bào)告；

3、開題報(bào)告定稿，接受畢業(yè)論文任務(wù)書；

4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查；

5、修改論文階段；

6、論文答辯。

四、主要參考文獻(xiàn)：

[1] 王國(guó)賓，平心，矯立森．關(guān)于舞蹈美育與素質(zhì)教育的研究[C]．上海：上海音樂出版社，2019.352-375.

[2] 朱培科，馬柯．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的必要[J]．舞蹈，2019，（3）：48-49．

[3] 探索舞蹈藝術(shù)教育對(duì)少兒素質(zhì)教育的作用[EB/OL]．

,2019-03-22 .

[4] 淺談兒童舞蹈教學(xué)中的素質(zhì)教育 [EB/OL]．

，2019-11-22．

[5] 安潔.素質(zhì)教育在高師音樂教育中的作用[J].音樂天地，2019，05.7-9.

[6] 楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術(shù)教育[C].人民出版社，2019.293-294.

[7] 隆蔭培，徐爾充. 舞蹈藝術(shù)概論[C].上海音樂出版社.2019-03.

[8] 劉沛譯.美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[J].舞蹈，2019，（4）：36.

[9] 武霞.淺談如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力[D].2019.

[10] GB/T 7-303-06069-3,教育心理學(xué)考試大綱[S].

五、指導(dǎo)教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

第3篇：中小學(xué)生論文范文

剛接手新的班級(jí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)；要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中；教育學(xué)生學(xué)會(huì)思考等等。這些辦法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能夠起到一定的促進(jìn)作用。學(xué)生在課堂上讀寫、坐站、聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成后，課堂秩序必然會(huì)有明顯好轉(zhuǎn)。

二、學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感的養(yǎng)成

教師要教育每個(gè)學(xué)生樹立主人翁責(zé)任感，時(shí)時(shí)處處為學(xué)校、為班級(jí)、為社會(huì)著想，不在校園以及其他公共場(chǎng)所吃零食，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，看到紙屑等廢棄物隨手撿起，見到破壞校園環(huán)境衛(wèi)生公共環(huán)境的不良行為及時(shí)加以制止。倡導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家利益和整體利益至上的原則出發(fā)，在個(gè)人與他人、與社會(huì)、與群體的關(guān)系上，考慮個(gè)人利益時(shí)應(yīng)不違背道德原則，不傷害社會(huì)和他人利益。以典型事例引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生心靈受到感染，激發(fā)出內(nèi)心潛在的激情，時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己，激勵(lì)自己，以典型為榜樣，做個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和使命感的人。

三、學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

教師要時(shí)時(shí)注意學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生的文明習(xí)慣必然要體現(xiàn)在文明的交往中，孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩和老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、行為文明、言語(yǔ)禮貌，這些都是文明交往的基本要求。要明確要求學(xué)生見到老師、父母及長(zhǎng)輩要主動(dòng)問候；每天上學(xué)時(shí)要跟父母道別，說(shuō)聲“再見”；放學(xué)回家要向父母問好；睡覺前道聲“晚安”；使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、禮讓、起立等體態(tài)語(yǔ)言。

四、學(xué)生良好上網(wǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生如何健康上網(wǎng)并正確使用網(wǎng)絡(luò)一直是困擾家長(zhǎng)的難題。我認(rèn)為，首先應(yīng)端正家長(zhǎng)對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，進(jìn)行家庭教育。大部分家長(zhǎng)由于自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)不甚了解，過(guò)多干預(yù)子女上網(wǎng)，這樣做只能適得其反，甚至導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。因此，應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，端正家長(zhǎng)的看法，使家長(zhǎng)能夠辯證地看待孩子上網(wǎng)問題。另外，要向家長(zhǎng)們推薦反黃軟件，以防止在家上網(wǎng)的學(xué)生瀏覽黃色網(wǎng)站。面對(duì)中小學(xué)生上網(wǎng)問題，作為教育工作者不能有“網(wǎng)絡(luò)恐懼癥”，不應(yīng)只看到它負(fù)面的影響而忽視了它的積極作用。網(wǎng)絡(luò)能夠引導(dǎo)學(xué)生走入一個(gè)空前豐富的信息世界，進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，不再固步自封，然而我們應(yīng)該正確地利用，充分發(fā)揮它的教育功能。要端正學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度，科學(xué)地探索中小學(xué)生上網(wǎng)的心理健康問題，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)里翱翔，涉獵豐富而健康的信息和科學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

第4篇：中小學(xué)生論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；課前預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)；課后作業(yè)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們總是抱著一種復(fù)雜的態(tài)度看待數(shù)學(xué)，再加上小學(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，生活經(jīng)驗(yàn)較少，總是認(rèn)為數(shù)學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，在生活中能夠運(yùn)用到數(shù)學(xué)的地方很少，沒能夠認(rèn)清數(shù)學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分的利用生活化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，通過(guò)生活化的教學(xué)方式能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)中抽象化的內(nèi)容具象化的展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的了解，從而提高數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、課前預(yù)習(xí)結(jié)合生活化，為數(shù)學(xué)開展做鋪墊

小學(xué)階段的教學(xué)主要是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅能夠提高現(xiàn)階段教學(xué)的教學(xué)效率，還能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。課前預(yù)習(xí)就是一種學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，通過(guò)課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。而且還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的終點(diǎn)，使得學(xué)生在小學(xué)過(guò)程中不再是“漫無(wú)目的”，覺得一節(jié)課的時(shí)間很漫長(zhǎng)。而通過(guò)課前預(yù)習(xí)結(jié)合生活化的方式能夠很好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，從而有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

在《方向與位置》這一章教學(xué)的開展之前，數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)生活化預(yù)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生對(duì)生活中的方向進(jìn)行了解，為數(shù)學(xué)教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，想一想學(xué)校在家的什么方向，學(xué)校的大門在教室的什么方向，從而做好課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)完之后，數(shù)學(xué)教師可以在課上通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)心得討論的方式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深層次的了解，同時(shí)還能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，以達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)結(jié)合生活化，加深學(xué)生教學(xué)印象

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，有著較強(qiáng)的好奇心和發(fā)散性思維，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難集中注意力，很大程度上降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。而通過(guò)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生清楚的理解到教師所講的內(nèi)容，同時(shí)也更好的加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活化的教學(xué)方式很好的彌補(bǔ)了小學(xué)學(xué)生邏輯思維能力、抽象思維能力以及空間想象能力不足的缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將所學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過(guò)實(shí)踐的方式鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)的效率。

在《克、千克、噸》這一章內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以充分的利用生活化的教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)教師在上課之前要準(zhǔn)備好一個(gè)稱重器，以保證生活化教學(xué)能夠更加順利的開展。然后在教授學(xué)生教學(xué)知識(shí)之后，教師讓學(xué)生對(duì)身邊的生活物品進(jìn)行重量的估算。如學(xué)生的鉛筆盒、鉛筆、課本或者是教師的教學(xué)工具等，然后數(shù)學(xué)教師再對(duì)學(xué)生估算的物品進(jìn)行稱重，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到克與千克的區(qū)別，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，提高教學(xué)效率。

三、課后作業(yè)結(jié)合生活化，提高學(xué)生運(yùn)用能力

課后作業(yè)是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要教學(xué)方式之一，相對(duì)于課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)，課后作業(yè)就是讓學(xué)生再進(jìn)行一次課后復(fù)習(xí)，做到“溫故而知新”，從而使得數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師所布置的課后作業(yè)內(nèi)容都是與教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)，只是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生不能夠很好的認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的意義，只知道這是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而通過(guò)課后作業(yè)和生活實(shí)際相結(jié)合的方式能夠讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維解決生活問題的習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

在《面積》這一章內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就可以將課后作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生測(cè)量家中地板或者是瓷磚的面積，然后再數(shù)一數(shù)一共有個(gè)多少塊地板或瓷磚，從而計(jì)算出家庭的實(shí)際面積。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生選擇一塊空地，在空地上畫出一個(gè)一平方米的正方形，發(fā)動(dòng)學(xué)生站到正方形當(dāng)中，直至占滿，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一平方米的面積可以站多少人，每個(gè)人的平均面積是多少。通過(guò)課后作業(yè)結(jié)合生活實(shí)際，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

總之，生活中的數(shù)學(xué)可以說(shuō)是無(wú)處不在，數(shù)學(xué)是生活中的重要條件。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師不可忽視生活中的數(shù)學(xué)，要重視它并最大限度地開發(fā)、利用它，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：中小學(xué)生論文范文

當(dāng)前，社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)方面的人才需求出現(xiàn)了一種自相矛盾的現(xiàn)象：一是人才需求缺口很大，一是就業(yè)形勢(shì)卻與需求相反呈下滑趨勢(shì)。究其原因主要是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生沒有特長(zhǎng)，普遍存在著“不軟不硬、博而不精”等缺點(diǎn)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要想解決這些實(shí)際的問題就必須：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)目標(biāo)、根據(jù)中職生就業(yè)社會(huì)所需要的崗位，確定技能教學(xué)體系，努力提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的應(yīng)用性人才。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)從哪些方面實(shí)行改革

1、面向社會(huì)，給學(xué)生以正確的定位

計(jì)算機(jī)專業(yè)的在校學(xué)生培養(yǎng)必須是面向職業(yè)崗位的，進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)。它的課程深淺難易程度不能與大學(xué)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)相同，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)程序設(shè)計(jì)、語(yǔ)言及編譯原理等難度過(guò)大，而應(yīng)該選擇一些適合中職生學(xué)習(xí)的課程如計(jì)算機(jī)組裝與維修、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等，給學(xué)生以正確定位，為以后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，防止盲目、亂投石。

2、根據(jù)社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求統(tǒng)一課程體系的設(shè)置

學(xué)生從初中進(jìn)入中專后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)改變了，如果說(shuō)學(xué)生在中小學(xué)時(shí)是以升學(xué)作為他們的目標(biāo)，那么，進(jìn)入中專后他們的目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。中專學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。在為學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)定時(shí)就要根據(jù)目前以及將來(lái)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)的改變，職業(yè)崗位需要什么,就教什么，為學(xué)生的將來(lái)做好打算。

3、針對(duì)中職教育和計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)．大膽進(jìn)行課程整合

而應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容，選擇對(duì)應(yīng)的各種軟件以各種演示設(shè)備向?qū)W生講解，在實(shí)際操作過(guò)程中掌握要領(lǐng)，以實(shí)際項(xiàng)目或模塊為單位，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行整合，在教學(xué)內(nèi)容藥體現(xiàn)出實(shí)用性以及理論聯(lián)系實(shí)際等原則。

第6篇：中小學(xué)生論文范文

論文摘要：當(dāng)前，在職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，辦學(xué)理念、師資力量，財(cái)政投人、教材、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)條什等方面成為嚴(yán)重制約著中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的主要因素。要提高中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量，必須采取樹立科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加大投入力度，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，進(jìn)行教材改革與建設(shè)，搞好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等措施。

質(zhì)量和效益是職業(yè)教育發(fā)展的生命線，中等職業(yè)學(xué)校要生存和發(fā)展必須辦出職業(yè)教育的特色，尤其是不斷提高教育質(zhì)量.以質(zhì)量求生存，靠效益謀發(fā)展。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校教育如何適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為其提供所需的勞動(dòng)力，一直是大家關(guān)心的問題。筆者試從中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量存在的主要問題出發(fā)進(jìn)行探討，并就提高其教育質(zhì)量提出以下六條措施，以期對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的健康發(fā)展能有所促進(jìn)。

1中等職業(yè)學(xué)校在提高教育質(zhì)量過(guò)程中存在的主要問題

1.1辦學(xué)理念陳舊

職業(yè)教育的地位長(zhǎng)期被貶低，被看作是“二流教育’、“收破爛”的教育。成績(jī)差者、表現(xiàn)不好者、升學(xué)無(wú)望者讀職業(yè)學(xué)校，就業(yè)時(shí)遭歧視，這與我國(guó)傳統(tǒng)文化中的“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”、“勞心者治人，勞力者治于人”、“學(xué)而優(yōu)則仕’等陳腐觀念有著密切聯(lián)系。這不僅脫離了青少年的不同興趣不同愛好的實(shí)際，也脫離我國(guó)國(guó)情和不同層次不同類型人才多樣化的需要。教育質(zhì)量是中等職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在，而很多學(xué)校卻流行一種重當(dāng)前功利，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的急功近利的發(fā)展觀，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重經(jīng)濟(jì)效益輕社會(huì)效益就是這種發(fā)展觀的重要表現(xiàn)。職業(yè)教育是培養(yǎng)有綜合素質(zhì)的、動(dòng)手及實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)技能人才，而一些學(xué)校仍沿襲普通教育的辦學(xué)模式，存在著重理論輕實(shí)踐的傾向，認(rèn)為實(shí)踐不足可以在工作中彌補(bǔ)，而理論不足不易在工作中彌補(bǔ)，造成理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，影響了職業(yè)教育的質(zhì)量。

1.2師資力且薄弱

目前，中等職業(yè)學(xué)校教師負(fù)擔(dān)學(xué)生數(shù)量過(guò)多的現(xiàn)象比較普遍,1990年，中等職業(yè)學(xué)校的生師比為15:1以下，從1993年到2003年，普通中專的生師比由14.6:1上升為25.3:1,職業(yè)高中由13：8：1上升為17：7：1。2003年全國(guó)中等職業(yè)教育的生師比為19:1，而且這個(gè)比率還繼續(xù)上升，教師人數(shù)嚴(yán)重不足。按照生師比15:1測(cè)算，僅中專學(xué)校、職業(yè)高中與成人中專學(xué)校教師缺額就達(dá)14.9萬(wàn)人，如果按照2007年中等職業(yè)學(xué)校在校生為2100萬(wàn)人計(jì)算，生師比按照目前的水平，則缺額超過(guò)40萬(wàn)人，生師比按15:1計(jì)算，缺額將超過(guò)60萬(wàn)人。另外一個(gè)嚴(yán)重向題是教師素質(zhì)水平有待提高。職教教師在實(shí)踐能力上應(yīng)該比普通教師有更高的要求，因?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育的實(shí)踐性較強(qiáng)，既需要精通于理論又要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型，教師。據(jù)有關(guān)資料表明，全國(guó)中等職業(yè)教育教師隊(duì)伍中，“雙師型”教師5.4萬(wàn)人，僅占19.8%，明顯低于發(fā)達(dá)國(guó)家的比例。國(guó)務(wù)院《中華人民共和國(guó)教師資格條例》規(guī)定，中等職業(yè)教育教師需本科學(xué)歷以上的教師擔(dān)任，目前就全國(guó)來(lái)看，達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育教師不到50%，而且這些教師大多出身于師范院校，未必適合“職業(yè)”教育。職教教師的動(dòng)手操作能力更弱。

1.3投入不足.尤其是財(cái)政投入不足

中等職業(yè)教育擴(kuò)招后，職業(yè)教育的生均財(cái)政撥款卻進(jìn)一步下降，難以保證教育質(zhì)量。2001年到2002年，全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)支出增長(zhǎng)了18.5%，而中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出僅增長(zhǎng)了6%.從財(cái)政經(jīng)費(fèi)看.中等職業(yè)教育占財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育撥款的比例由7.27%下降為6.35%。生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)投入更低.2003年全國(guó)職業(yè)中學(xué)生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)僅為239元，有的地區(qū)僅為普通高中的50%左右，甚至比小學(xué)還低。各級(jí)政府對(duì)職業(yè)育的財(cái)政投入不足.各項(xiàng)職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落不到實(shí)處，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋。還有個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)改善教學(xué)設(shè)施缺少緊迫感，專業(yè)設(shè)施配備無(wú)法適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的需求，造成學(xué)校實(shí)習(xí)條件差，不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)教學(xué)的需要，專業(yè)建設(shè)步履緩慢。

1.4教材未能與時(shí)偏進(jìn)

教材內(nèi)容不能及時(shí)更新，嚴(yán)重滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展。教材無(wú)論是數(shù)量上，還是質(zhì)量上都令人堪憂，現(xiàn)有教材和題庫(kù)數(shù)量嚴(yán)重不足，跟不上時(shí)代的要求，教材和題庫(kù)的內(nèi)容不能——對(duì)應(yīng)，大多數(shù)教材形式呆板，沒有特色。

1.5專業(yè)設(shè)置不合理

很多中職學(xué)校不考慮自身實(shí)際，盲目開設(shè)一些所謂熱門專業(yè)，造成教育資源的浪費(fèi).有些已不能適應(yīng)新時(shí)勢(shì)、新時(shí)代培養(yǎng)人才要求的傳統(tǒng)舊專業(yè)，現(xiàn)在仍然保留，專業(yè)設(shè)置過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論性，缺乏實(shí)用性，專業(yè)設(shè)置的“窄口徑”無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)變化。

1.6教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件落后.實(shí)踐水平有待提高

從目前中等職業(yè)學(xué)校的具體情況來(lái)看，各職業(yè)學(xué)校雖具備了一些專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)條件及實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)習(xí)教學(xué)的要求，影響了學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的提高。

2全面提高中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的有效措施

2.1樹立實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的辦學(xué)理念

教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革的先導(dǎo)，發(fā)展職業(yè)教育也是如此。盡管我國(guó)高校有了很大發(fā)展，但不可能人人入大學(xué)，我們現(xiàn)代化建設(shè)需要各種高精尖專門人才，也需要數(shù)以億計(jì)的初、中層次的專門人才。教育的價(jià)值不僅是培養(yǎng)少數(shù)和精英”，而在于能否為不同潛能的人提供平等的，能最大限度開發(fā)自己才能的機(jī)會(huì)和途徑，把成才之路鋪于每個(gè)人的腳下。

周濟(jì)部長(zhǎng)在談到職業(yè)教育時(shí)指出，職業(yè)教育同樣要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育與其他各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須大力促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

中等職業(yè)教育要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立“實(shí)際，實(shí)用，實(shí)效”的辦學(xué)理念。實(shí)際，就是要符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展商品經(jīng)濟(jì)的需要與可能。實(shí)用，就是要有能夠?qū)W以致用的專業(yè)技術(shù)。實(shí)效，就是要學(xué)有成效。樹立這種辦學(xué)理念，要樹立“以人為本，的思想。目前，中等職業(yè)學(xué)校生源中個(gè)體差異的程度在不斷擴(kuò)大，職業(yè)學(xué)校學(xué)生較普通高中學(xué)生文化基礎(chǔ)較薄弱。我們要以加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生智力的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，并使其得到充分展示，從而使學(xué)生個(gè)性潛能得到最大限度的釋放.教師要變指導(dǎo)者為引導(dǎo)者，變無(wú)所不能者為學(xué)習(xí)者，變唯知教育為情感教育.美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)這樣一句話:要像哥白尼把太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)顛倒過(guò)來(lái)一樣，把教師與學(xué)生的位置顛倒過(guò)來(lái)。教師在教學(xué)中，要以學(xué)生為中心、為主體，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生。

2.2強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）深化中等職業(yè)學(xué)校人事制度改革，積極推進(jìn)教師和其他專業(yè)技術(shù)人員、管理人員、工勤人員的聘用制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍。專職教師是中積學(xué)校教學(xué)的骨干，是提高教學(xué)質(zhì)且的主要依靠力量，應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)實(shí)行固定崗位與流動(dòng)崗位相結(jié)合的設(shè)崗辦法，專職與兼職相結(jié)合的用人辦法，面向社會(huì)公開招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才，擔(dān)任專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

(2)加大教師培訓(xùn)力度，為教師發(fā)展提供物質(zhì)保證。現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展十分迅速，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變，教師的知識(shí)和技能必須適應(yīng)變化的要求，不斷更新提高，因此中職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)把教師的培訓(xùn)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的有計(jì)劃有目標(biāo)的工作。學(xué)校要認(rèn)真制定和落實(shí)有效的師資培養(yǎng)，培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)師資培養(yǎng)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，形成促進(jìn)教師積極向上，不斷學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)選擇和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，大力提高師資的整體水平。

(3)完善教師管理制度，確保職教師資隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展。中職學(xué)校要進(jìn)一步完善教師工作考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，要切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨千教師的培養(yǎng)和使用，積極實(shí)施“名師工程”，可以借鑒有關(guān)高校的做法，實(shí)行“首席教師”、“名優(yōu)教師”制度，掛牌上崗，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。積極拓寬職教師資來(lái)源渠道，努力擴(kuò)大“雙師型，教師隊(duì)伍規(guī)模.營(yíng)造一個(gè)事業(yè)留人、情感留人，待遇留人的職教辦學(xué)氛圍.確保職教師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

2.3加大投入力度

解決這一問題的關(guān)鍵是增加財(cái)政投入，改革財(cái)政性職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投人方式，探索按照在校生數(shù)劃撥經(jīng)費(fèi)的機(jī)制，強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)投入和使用情況的監(jiān)督評(píng)價(jià)制度，提高辦學(xué)效益。在2005年I1月7日召開的全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議上，總理鄭重宣布“十一五，期間中央財(cái)政將投入100億發(fā)展職業(yè)教育。在《國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出到2010年我國(guó)中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到800萬(wàn)人，“十一五”期間為社會(huì)輸送2500多萬(wàn)名中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生和1100多萬(wàn)名高等職業(yè)院校畢業(yè)生的目標(biāo)，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，中央政府在經(jīng)費(fèi)上和政策上都給予了大力支持，還需要各級(jí)地方政府加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，為中等職業(yè)教育提供強(qiáng)有力的公共服務(wù)和良好的發(fā)展環(huán)境。中等職業(yè)學(xué)校要多渠道籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)改善辦學(xué)條件，一是要爭(zhēng)取加大國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投入;二是要多爭(zhēng)取地方政府支持。三是校企聯(lián)合辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)專門人才，按照誰(shuí)受益誰(shuí)出資的原則，讓企業(yè)掏錢給學(xué)校，四是多方聯(lián)系，爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)外熱心教育事業(yè)人士的捐助，五是學(xué)校職能管理部門要厲行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，把有限的資金用在“刀刃”上，發(fā)揮資金的最大效益。

2.4進(jìn)行教材改革和建設(shè)

中等職業(yè)學(xué)校教材建設(shè)必須充分體現(xiàn).以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，教材內(nèi)容要緊密聯(lián)系實(shí)際職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程。在內(nèi)容和體系構(gòu)架上，要徹底打破傳統(tǒng)教材形式的影響，大膽地進(jìn)行從形式到實(shí)質(zhì)的改革創(chuàng)新，要從過(guò)去大綱規(guī)定什么內(nèi)容就組合什么內(nèi)容轉(zhuǎn)到學(xué)生宜學(xué)什么內(nèi)容才組合什么內(nèi)容.從教師會(huì)教什么內(nèi)容寫什么內(nèi)容轉(zhuǎn)到學(xué)生需要什么內(nèi)容寫什么內(nèi)容從學(xué)生應(yīng)學(xué)什么內(nèi)容安排什么內(nèi)容落實(shí)到學(xué)生能學(xué)好什么內(nèi)容安排什么內(nèi)容。

對(duì)教材開發(fā)建設(shè)，要加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控和指導(dǎo)，組織專家學(xué)者進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)工作.可采取招標(biāo)的形式，面向社會(huì)，進(jìn)行公開競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)編的教材好就用誰(shuí)的教材內(nèi)容要深入淺出，循序漸進(jìn)，圖文并茂，所有的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、教材和題庫(kù)都定期修訂，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝。新材料等新的知識(shí)融入教材中，以緩解矛盾，適應(yīng)時(shí)展的需要.還要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，學(xué)習(xí)國(guó)外教材中的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才提供技術(shù)支持.

2.5科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的根本指導(dǎo)思想是要依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)開設(shè)專業(yè).以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)，絕不能僅以學(xué)校學(xué)科水平和師資力量來(lái)設(shè)置專業(yè)。專業(yè)設(shè)置既要考慮教育規(guī)律，也要考慮經(jīng)濟(jì)規(guī)律。既要遵循市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)則，又要適應(yīng)人的發(fā)展需要。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的根本指導(dǎo)思想和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中職教育發(fā)展的需求中職教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng):

(1)適應(yīng)社會(huì)需要.適應(yīng)需求是專業(yè)設(shè)置最基本的原則。發(fā)展職業(yè)教育既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的需求，也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需求。

(2)保證質(zhì)量，在規(guī)劃中職教育專業(yè)設(shè)置時(shí)，要考慮可能性和可行性。

(3)專業(yè)設(shè)置要科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)出科學(xué)化和規(guī)范化.

(4)專業(yè)設(shè)置和調(diào)整要充分考慮到人才培養(yǎng)的周期性。要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，具有適當(dāng)?shù)某靶裕谪垳?zhǔn)前沿高科技時(shí)，還要注意使學(xué)生能掌握較復(fù)雜的技術(shù)勞動(dòng)。

(5)專業(yè)設(shè)置要有相對(duì)穩(wěn)定性。新設(shè)專業(yè)既要積極，又要穩(wěn)妥，事先做好充分的調(diào)查研究，盡量有所堆備。

(6)專業(yè)設(shè)置要有靈活性。長(zhǎng)線專業(yè)在穩(wěn)定中求靈活機(jī)動(dòng)，不斷發(fā)展主動(dòng)適應(yīng)。短線專業(yè)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，力求投人少，辦學(xué)成本低。

2.6加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量、解決技能人才“瓶頸”的關(guān)鍵措施。一般來(lái)講，職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要充分體現(xiàn)專業(yè)的特色和水平，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，為保證學(xué)以致用及適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需求，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置要與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)，可充分利用企業(yè)設(shè)施，以實(shí)用為原則，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和高質(zhì)量的實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)。

作為中職學(xué)校而言，要搞好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須:

(1)學(xué)校本著自力更生、分步到位、重在利用的原則，逐步添置和更換實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施。

(2)學(xué)校要加強(qiáng)與生產(chǎn)、服務(wù)企業(yè)單位聯(lián)系在校園以外建立一批相對(duì)穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。

第7篇：中小學(xué)生論文范文

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)。”國(guó)家教委副主任柳斌在《實(shí)施素質(zhì)教育中的幾個(gè)問題》的講話中指出：實(shí)施素質(zhì)教育，其中最主要的有三個(gè)問題：第一，基礎(chǔ)教育是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體的問題。第二，基礎(chǔ)教育是片面的教育，還是全面發(fā)展教育問題。第三，是使學(xué)生機(jī)械發(fā)展還是生動(dòng)活潑地發(fā)展。《綱要》和《講話》為中小學(xué)語(yǔ)文課從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育指明了改革方向和奮斗目標(biāo)。中小學(xué)語(yǔ)文教育是提高整體文化科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，是發(fā)展上述整體素質(zhì)的必要前提和條件。因此，搞好中小學(xué)語(yǔ)文課中的素質(zhì)教育，是關(guān)系到整個(gè)民族文化素質(zhì)和教育素質(zhì)提高的大事。新課標(biāo)下中學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，是衡量語(yǔ)文綜合素質(zhì)和能力的一個(gè)重要標(biāo)志。

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

學(xué)生如果有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)由一件痛苦的事轉(zhuǎn)化為快樂之事，“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。教學(xué)上，教師能夠讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，就為學(xué)生的自主自學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡語(yǔ)文，才會(huì)有興趣去學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動(dòng)力。”孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“好者和樂者”都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，重視了學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，教學(xué)就可以收到預(yù)定的效果。否則，學(xué)生遇到問題就會(huì)束手無(wú)策，獨(dú)立分析問題就會(huì)“望題興嘆”；久之，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不想思考，只等教師講解答案，形成一種惰性，甚至養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，慢慢地學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力。因此，教師要讓學(xué)生主動(dòng)地參與語(yǔ)文課中來(lái)，讓學(xué)生獨(dú)立去思考、去探討，親自發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程和奧秘，教師只做一個(gè)理智的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生在自主自學(xué)的活動(dòng)中有所收獲，逐步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.明確自學(xué)達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，形成強(qiáng)大動(dòng)力源泉

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)越明確、越切合自己的實(shí)際情況，其每一次努力越能夠獲得成功。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，猶如航海時(shí)沒有燈塔，容易迷失方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)習(xí)者預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生及早地明確自己應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，并確信這些內(nèi)容值得一學(xué)，他們就會(huì)自覺地、 努力地學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動(dòng)、激勵(lì)、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)明不明確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)安排、學(xué)業(yè)成績(jī)都會(huì)產(chǎn)生不同的影響，如完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，單時(shí)間上就可以節(jié)省一半以上。有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)好象運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的賽跑，有起點(diǎn)終點(diǎn)、有過(guò)程和結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最能發(fā)揮明顯的作用。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生注意力的控制、集中的強(qiáng)度等方面也產(chǎn)生較大的影響，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)高低。同時(shí)，目標(biāo)的設(shè)定要有適當(dāng)?shù)碾y度、合理的梯度，各人根據(jù)自己實(shí)際情況設(shè)定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的沖勁，并為之奮斗，形成動(dòng)力的源泉。

3.給學(xué)生“授之以漁” ，教給他們基本的自學(xué)方法

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，給學(xué)生“授之以魚，不如授之以漁”。好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，能更好更快更輕松的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在長(zhǎng)期的自學(xué)培養(yǎng)中，學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法即可終身受益，體現(xiàn)了葉圣陶先生倡導(dǎo)的“教是為了不教”的教育思想。安排有序的自學(xué)程序，讓學(xué)生定向發(fā)展：課前預(yù)習(xí)，課中導(dǎo)練，課后復(fù)習(xí)鞏固。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第8篇：中小學(xué)生論文范文

一、什么是“童話心理”？

何謂童話心理？我們先看什么是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（《辭海》）選入小學(xué)課本中的童話故事有：《皇帝的新裝》、《兩個(gè)國(guó)王的故事》、《賣火柴的小女孩》等等。每到上童話課時(shí)，學(xué)生們激情高漲，他們大多能把故事用自己的話完整的表達(dá)出來(lái)。究其原因，童話里有趣味，童話里有平等，童話里有善良，童話里有神奇……而“趣味”、平等”、善良”、神奇”這些都是小學(xué)生在童年時(shí)期認(rèn)為最美好的東西，盡管童話里有很多不按邏輯去展開的離奇情節(jié)，童話所使用的手法造成時(shí)空的錯(cuò)綜復(fù)雜，但是童話中的中所反映的事件，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的折射。如此離奇的事都源于現(xiàn)實(shí)，于是小學(xué)生便用童話的方式去構(gòu)想暫時(shí)還未實(shí)現(xiàn)的愿望和理想，于是便有了形成了童話心理。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的童話心理

1.童話心理成因

小學(xué)生童話心理的形成，關(guān)鍵在于個(gè)人思想逐漸萌發(fā)，隨著知識(shí)增多，閱歷加深，他們對(duì)越來(lái)越多新鮮事物進(jìn)行追問，他們知其然而不知其所以然，無(wú)數(shù)問題的匯集，當(dāng)這些問題不能得到合理的解釋時(shí)，他們就試著用一種不可能存在的方法去闡釋。童話就可以做闡釋的工具，很多在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事在童話里都做到了，比如《丑小鴨》中的那只小鴨子，同時(shí)一只奇丑無(wú)比的鴨子，當(dāng)它被那個(gè)世界所拋棄時(shí)，它已經(jīng)失去了生活下的信心，曾經(jīng)它多么渴望自己能是美麗的天鵝，我們以常人的思維去思考，鴨子有可能變成天鵝嗎？答案是否定的，但是在童話里，情節(jié)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，丑小鴨確實(shí)變成了美麗的天鵝。受童話影響，當(dāng)小學(xué)生愿望一時(shí)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，便有強(qiáng)烈的渴望，希望它的夢(mèng)想也能像童話一樣，在某個(gè)突然地瞬間能夠?qū)崿F(xiàn)。我們?cè)诼?lián)系小學(xué)生的實(shí)際生活，作為學(xué)生，社會(huì)給他們的定義就是：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是全部。當(dāng)然，學(xué)生不可避免的把學(xué)習(xí)作為中心，一心一意的去完成老師和家長(zhǎng)布置的任務(wù)。但是，事事總有不盡如人意的地方，當(dāng)學(xué)生無(wú)法完成這些任務(wù)時(shí)，他們便在心理渴望有超現(xiàn)實(shí)的出現(xiàn)。比如，某個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，而家里的爸爸媽媽一直要求他成績(jī)名列前茅，他也希望自己能夠在某次的考試中脫穎而出，在這樣的情況下，他難免產(chǎn)生童話心理，希望奇跡發(fā)生。通過(guò)以上闡述可知，小學(xué)生童話心理的形成源于學(xué)生思維的開拓，源于學(xué)生對(duì)理想的追求。

2.童話心理在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性

童話心理既然源于學(xué)生對(duì)理想的追求，從這里我們知道，理想在小學(xué)生心目中有著不可代替的作用，理想是人生的一面旗幟，指引著他們前進(jìn)的方向。如何實(shí)現(xiàn)理想呢，童話心理是實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中的重要支柱。因?yàn)橥捫睦碛幸粋€(gè)重要的啟示：只要努力，終有一天，童話般的結(jié)果會(huì)發(fā)生在眼前。童話心理除了作為一種信仰，支撐小學(xué)生不斷努力，同時(shí)，童話心理還帶來(lái)學(xué)習(xí)的激情，因?yàn)橥捫睦戆采衿娴膬?nèi)容，它能滿足小學(xué)生的好奇心；童話心理還帶來(lái)豐富的想象力，因?yàn)橥捫睦聿皇軙r(shí)空的限制，讓小學(xué)生能夠打破常規(guī)思維，讓奇思妙想在腦海里駐足。童話心理讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到樂趣，這樣，學(xué)習(xí)就再也不是枯燥無(wú)味的苦差事，當(dāng)學(xué)生把自己的激情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松，如此雙向互動(dòng)，便可取到事半功倍的效果。

三、小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中童話心理的培養(yǎng)

童話心理對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，作為一線教師，我們更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中注意培養(yǎng)小學(xué)生的童話心理，我們應(yīng)該從以下幾方面努力：

1.給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”，讓小學(xué)生激情燃燒。

童話心理的產(chǎn)生源于學(xué)生對(duì)理想的追求，童話心理給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生提供精神支柱，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的童話心理：首先，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。老師是關(guān)鍵，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳，境老師教學(xué)激情，學(xué)生才能被感染，從而也釋放自己的激情。所以，要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，要陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月。”其次，要尊重“需要”，注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)。

2.給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”和“開放的課堂”，讓子去展示自己。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是盡情燃燒的地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，只要老師放手讓學(xué)生去創(chuàng)造，學(xué)生們一定會(huì)讓老師有意外的驚喜。童話心理的培養(yǎng)，需要這樣開放的課堂，小學(xué)生不受時(shí)空的影響，充分發(fā)揮想象，取得更大的成績(jī)。

第9篇：中小學(xué)生論文范文

一、詞的訓(xùn)練

幫助學(xué)生理解詞義要聯(lián)系課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立詞和事物之間的聯(lián)系，而不是抽象地講解詞的意義，方法如下：

1.演示法。課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞及表示狀態(tài)方面的形容詞，可以進(jìn)行動(dòng)作或物體演示，幫助學(xué)生理解。如第三冊(cè)烏鴉嘴里叼著一片肉的“叼”，教學(xué)時(shí)教師用食指和拇指比作烏鴉嘴，捏一片紙，比作烏鴉“叼”著一片肉。蜜蜂的腿上沾滿了花粉，什么叫“沾”呢？教師把干凈的手指頭，往黑板下的粉筆灰上一接觸，便“沾”上粉筆灰了。演示法可以具體幫助學(xué)生明白地理解詞義。

2.觀察法。課文中有許多插圖直觀地表示著課文中詞的意思，可以指導(dǎo)學(xué)生觀看這些插圖理解詞義。如《學(xué)畫》一課有“王冕看得出神”一句，句中的“出神”是什么意思？教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看圖，接著問：“王冕是怎樣看荷花的？”學(xué)生看圖后回答：“王冕集中精力地看荷花。”我告訴學(xué)生，這就叫看得出神。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生理解詞的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。課文中有好多詞真實(shí)地反映著生活中的現(xiàn)象，要學(xué)生準(zhǔn)確地理解這些詞，就要到現(xiàn)實(shí)生活中觀察這些現(xiàn)象。如夏天在打雷下雨前，多指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察天空中的自然現(xiàn)象和周圍的景物，在學(xué)習(xí)“烏云密布”時(shí)，學(xué)生很容易地就理解了詞義。

3.造句法。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，目的在于提高閱讀能力和表達(dá)能力，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)過(guò)的詞要懂得意思，大部分會(huì)用，有些詞義也只能結(jié)合用詞造句來(lái)解釋。如第四冊(cè)《愛因斯坦小時(shí)候》交手工作業(yè)時(shí)，對(duì)教師說(shuō)：“交給您的是我第三次做的，它雖然不好，但比這兩個(gè)強(qiáng)一些。”其中的關(guān)鍵詞“雖然……但是……”對(duì)低年級(jí)兒童不好用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)解釋，只有在閱讀課文弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再通過(guò)造句練習(xí)，才能使學(xué)生理解詞義。我給學(xué)生舉例造句說(shuō)：“今天雖然下了大雨，但是全班同學(xué)沒有一個(gè)缺課的。”學(xué)生也試著造出一個(gè)個(gè)句子來(lái)，當(dāng)學(xué)生能造出符合邏輯比較通順的句子時(shí)，就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握該關(guān)聯(lián)詞了。我覺得低年級(jí)語(yǔ)文課本中的“可是、終于”等虛詞，也可用造句來(lái)幫助學(xué)生理解與運(yùn)用。

4.聯(lián)想法。課文中有些詞語(yǔ)的意思不是孤立地存在的，有時(shí)貫穿全段，有時(shí)反映全文，這就要緊密地聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。第二冊(cè)《鋸是怎樣發(fā)明的》一課有“果然”一詞，學(xué)生不易理解，我就讓學(xué)生反復(fù)讀有關(guān)內(nèi)容。我問學(xué)生：“魯班怎樣想的？”學(xué)生引用課文作了回答。我又問：“魯班怎樣做的？結(jié)果怎樣？”學(xué)生回答：“他馬上回去打了一把，拿到山上去試，果然比斧子又快又省力。”然后，我再讓學(xué)生根據(jù)老師提的問題和他們的回答，想一想“果然”是什么意思？學(xué)生思考后說(shuō)：“事實(shí)和所想的相符合。”這樣做學(xué)生既理解了詞義，也較好地理解了課文內(nèi)容。

二、句的訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中進(jìn)行句子訓(xùn)練，要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)那些表現(xiàn)課文思想內(nèi)容起重要作用的重點(diǎn)句、及內(nèi)容和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子都要幫助學(xué)生理解。做法是：

1.看圖想象法。課文中有許多反映句子意思的插圖，理解句意時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，想象真實(shí)事物，理解句子意思。如第三冊(cè)《虹》一課中有“一條彩虹掛在天空，像一座七色的橋。”這一句講了“虹”，又講了“橋”，到底講的是什么呢？學(xué)生弄不懂。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先熟讀句子，再仔細(xì)觀察插圖，邊觀察邊想象，學(xué)生就會(huì)明白：這句話講的是虹。因?yàn)楹缡怯善叻N顏色組成的，樣子像橋，所以把虹比成七色橋。這樣學(xué)生不但明白了句意，也培養(yǎng)了觀察及想象能力。

2.層層提問法。對(duì)課文中結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)句，可以用提問的方法層層深入，引導(dǎo)學(xué)生弄清句子的意思。如第四冊(cè)《養(yǎng)兔日記》一課有“李老師讓我們把那只母兔單獨(dú)放到一個(gè)大籠子里”一句，學(xué)生讀后弄不清意思。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了4個(gè)問題幫助學(xué)生理解這句話：（1）這句話講的是誰(shuí)干什么？（2）誰(shuí)怎樣干什么？（3）誰(shuí)讓誰(shuí)怎樣干什么？（4）為什么要把母兔單獨(dú)放到大籠子里？學(xué)生思考后逐題回答。回答了這幾個(gè)問題后，就弄清了這句話包含的幾個(gè)意思，弄清了誰(shuí)是主要的，他們之間的關(guān)系怎樣。這樣做可以逐步培養(yǎng)學(xué)生理解長(zhǎng)句子的能力。