八年級(jí)下冊(cè)語文精選(九篇)

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第1篇：八年級(jí)下冊(cè)語文范文

1.下面句子運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（

）

A.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。（比喻）

B.杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（擬人）

C.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。（排比）

D.多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（夸張）

【答案】D

【解析】該項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭手法。

2.下列句子沒有使用擬人的修辭手法的一項(xiàng)是（

）

A．

永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。

B．

這一個(gè)風(fēng)云變幻的季節(jié)里，氣勢(shì)磅礴的密云來去匆匆。

C．

它還不喜歡人們過于恭順，在等待云散天晴的日子里，面對(duì)大家的懇求它不為所動(dòng)。

D．

形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。

【答案】D

【解析】D擬人的修辭手法。A“緩慢而從不懈怠”擬人。B“氣勢(shì)磅礴的密云來去匆匆”擬人。C“面對(duì)大家的懇求它不為所動(dòng)”擬人。

3.下列句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（??）

A.當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急

B.它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋

C.在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩

D.有一處需經(jīng)隧道，穿山而過；俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收

【答案】D

【解析】A項(xiàng)用了擬人；B項(xiàng)用了擬人、排比；C項(xiàng)用了比喻。D項(xiàng)沒有用修辭。

4.下列句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（

）

A.當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急

B.它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋

C.在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩

D.有一處需經(jīng)隧道，穿山而過；俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收

【答案】D

【解析】本題考查辨析修辭手法的能力。

A項(xiàng)用了擬人；B項(xiàng)用了擬人、排比；C項(xiàng)用了比喻。D項(xiàng)沒有使用修辭手法。

5．下列句子運(yùn)用修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是

(

)

A．有些頂端尖峭,并微微傾向一旁,宛如美女的纖指。

B．潔白輕薄的云朵,微光閃爍,仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。

C．此乃一座山門,原來我們已親眼目睹了被稱“阿爾卑斯之王”的勃朗峰。

D．剛才空中的華麗色彩,天衣云錦,恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。

【答案】C

【解析】其余三項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭。

6.

下列句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（

）

A.

頭頂著藍(lán)天大明鏡，延安城照在我心中。

B.

好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！

C.

氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。

D.

再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。

【答案】D

【解析】A.把藍(lán)天比作明鏡，運(yùn)用了比喻；B.“好一個(gè)”反復(fù)出現(xiàn)，運(yùn)用了反復(fù)；C.語義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)詞語詞性一致，運(yùn)用了對(duì)偶；D.描寫生動(dòng)，用語自然，但無修辭；

故選D。

7．下列句子所用修辭手法與其他項(xiàng)不同的一項(xiàng)是

A．淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

B．那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

C．回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又飄渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。

D．幾回回夢(mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山。

【答案】D

【解析】A．

B．C三項(xiàng)都運(yùn)用的是“比喻”的修辭手法，D項(xiàng)運(yùn)用的是“夸張”修辭手法。

8.下列句子使用修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（

）

A.在高山上，我們沉默了那么久，終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩。

B.在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。

C.因此，所有的水，都在稍作徘徊時(shí)，被急匆匆的后來者推著前行。

D.太陽出來了，我怕被迅速蒸發(fā)，借一陣微風(fēng)跳下花朵，正好跳回澆花壺中。

【答案】B

【解析】此題考查修辭手法辨析。常用的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。B句將“夜涼”比作“水”，將“他們的心”比作晶瑩的水，所以此句運(yùn)用了比喻的修辭。其余三句是擬人句。故選B。

9．對(duì)下列句子的修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A．緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。（比喻）

B．黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（排比）

C．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（比喻）

D．人，成了茫茫一片;聲，成了茫茫一片……(反復(fù)）

【答案】A

【解析】A“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過”此句中的“呆呆的”是擬人的修辭手法。

10.對(duì)下列修辭方法依次判斷正確的一項(xiàng)是(???)

①驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

②山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽見隆隆,隆隆,隆隆。

③即使是最激越、最歡快的歌曲,一個(gè)人唱起來,不也有點(diǎn)寂寞嗎?

④雌鶯孵卵時(shí),雄鶯在旁邊千呵萬護(hù),與它共同迎接小生命的降生,直至長大后也不分離。

A.①比喻

②排比

③反問

④擬人

B.①比喻排比

②反復(fù)

③反問

④擬人

C.①排比

②反復(fù)

③設(shè)問

④擬人

D.①比喻排比

②排比

③設(shè)問

④擬人

【答案】B

【解析】本題要求考生自己仔細(xì)審讀文句,獨(dú)立體會(huì)出作者所運(yùn)用的修辭。不僅如此,還要求考生對(duì)修辭手法運(yùn)用的合理性做出判斷。A將鼓點(diǎn)比喻為驟雨,將流蘇比喻為旋風(fēng),將腳步比喻為亂蛙,將瞳仁比喻為火花,將風(fēng)姿比喻為斗虎。這五個(gè)共同構(gòu)成排比。B“隆隆,隆隆,隆隆”構(gòu)成反復(fù)。C“不也有點(diǎn)寂寞嗎”是反問。D“雄鶯千呵萬護(hù)”,賦予雄鶯以人的特點(diǎn),所以是擬人。

11.下列句子中運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是(

)

A.小孩子喜歡火,喜歡亮光,卻仿佛是天性。

B.真的,燈籠的緣結(jié)得太多了,記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

C.自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井,為了生活在外面孤單地掙扎之后,像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。

D.鄉(xiāng)俗還愿,唱戲、掛神袍而外,常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點(diǎn)綴。

【答案】B

【解析】此題考查修辭手法辨析。常用的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。解答時(shí)根據(jù)各個(gè)修辭手法的特點(diǎn)來判斷。B.“記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”中，將“記憶”比作“網(wǎng)”，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法。

12.

下列句子中修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是?(

)

A.那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂,好聽點(diǎn)說,心還像素絲樣純潔。(比喻)

B.雖然,“……好一似揚(yáng)子江,駕小舟,風(fēng)狂浪大,浪大風(fēng)狂”的漢獻(xiàn)帝也許有燈籠做伴,但那時(shí)人的處境可憫,蠟淚就怕數(shù)不著長了。(引用)

C.村犬遙遙向燈籠吠了,認(rèn)得了是主人,近前來卻又大搖其尾巴。(擬人)

D.那燈籠上你不希望寫的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚,是漢將李廣,是唐朝裴公嗎?(反問)

【答案】C

【解析】本項(xiàng)沒有使用修辭手法

13.

下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是?(

)

A.鄉(xiāng)俗還愿,唱戲,掛神袍而外,常在村頭高挑一掛紅燈。

B.轎前轎后雖不像“宋史·儀衛(wèi)志”載,準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人,但輝煌景象已夠華貴了。

C.宮燈,還沒見過,總該有翠羽流蘇的裝飾吧。

D.不是夜飯吃完,燈籠還在院子里亮著嗎?那種熙熙然庭院的靜穆,是一輩子思慕著的。

【答案】D

【解析】A.“唱戲”后應(yīng)為頓號(hào)。B.“宋史·儀衛(wèi)志”的引號(hào)應(yīng)為書名號(hào)。C.“還沒見過”后面應(yīng)為分號(hào)。

14.對(duì)下列各句中使用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（

）

A.立春以后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來。（擬人）

B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（比喻）

C.布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民知道它在唱什么。（比喻）

D.柳樹的枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采的低垂著。（擬人）

【答案】C

【解析】C應(yīng)是擬人.

15.下列修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A.我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。

B.—群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。

C.當(dāng)說必說，不要怕丟了“烏紗帽”。

D.無數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動(dòng)著、跳動(dòng)著。

【答案】D

【解析】無數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動(dòng)著、跳動(dòng)著。此句是比喻句，本體是小河，喻體是脈搏，小河里的水和脈搏里的血液之間的相似點(diǎn)是流動(dòng)，但脈搏不能流動(dòng)。脈搏能夠跳動(dòng)但小河里的水不能跳動(dòng)，所以比喻不當(dāng)。

16．下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)

A．等到白頭翁花盛開的時(shí)候，我們的大雁集會(huì)也就逐漸少下來。

B．如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤。

C．它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>

D．烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行20英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

【答案】D

【解析】A項(xiàng)，“大雁集會(huì)”是擬人的修辭手法；B項(xiàng)，“主紅雀歌唱”也是擬人的修辭手法；C項(xiàng)，“問好”同樣采用了擬人的修辭手法；D項(xiàng)，運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法。

17．下列句子沒有使用擬人手法的一項(xiàng)是（

）

A．狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。

B．特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。

C．越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。

D．如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫。

【答案】B

【解析】本題主要考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。要求考生自己審讀文句，獨(dú)立體會(huì)出作者所運(yùn)用的修辭。不僅如此，還要求考生對(duì)修辭手法運(yùn)用的合理性做出判斷，要注意平時(shí)對(duì)修辭方法的判斷練習(xí)。B項(xiàng)的修辭方法是比喻。

18．下列句子中，沒有運(yùn)用擬人修辭的一項(xiàng)是(

)

A．不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的。它無時(shí)無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”。

B．越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。

C．巖石在最初生成的時(shí)候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。

D．10級(jí)大風(fēng)足以使墻倒屋毀，造成災(zāi)難性的后果。

【答案】D

【解析】A項(xiàng)，寫巖石“經(jīng)受著從各方面來的‘攻擊’”是擬人；B項(xiàng)，“越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方”是擬人；C項(xiàng)，巖石“‘躺’在最下面”是擬人；D項(xiàng)沒有運(yùn)用擬人修辭。

19.對(duì)下列句子所使用的修辭方法判斷正確的是（

）

（1）今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！

（2）殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”。

（3）無恥啊！無恥啊！

A.設(shè)問

引用

反復(fù)

B.反問

比喻

反復(fù)

C.反問

引用

反復(fù)

D.設(shè)問

比喻

反復(fù)

【答案】A

【解析】考查修辭手法的類型。“這里有沒有特務(wù)？”是設(shè)問。“桃色事件”屬于引用。“無恥啊！無恥啊！”是反復(fù)修辭手法。

20．下列修辭分析正確的一項(xiàng)是（

）

①特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，你們快完了！

②一天下來，眼睫毛上掛滿黃豆大的冰粒。

③我們沒有看電視、看報(bào)紙的權(quán)利，這難道也是平等嗎？

④無恥啊！無恥啊！這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！

⑤我們給你們“搖籃”，是讓你們快快長大，使你們具有做人的權(quán)利和義務(wù)。

A．排比

比喻

反問

對(duì)比

比喻

B．設(shè)問

比喻

反問

反復(fù)

比喻

C．反問

夸張

疑問

對(duì)比

借代

D．設(shè)問

夸張

疑問

反復(fù)

借代

【答案】B

【解析】題①雖然有四個(gè)“你們”，但不是排比，而是設(shè)問，因?yàn)榕疟仁遣⒘嘘P(guān)系。題④是反復(fù)，但如果說對(duì)比，也不能算錯(cuò)。題⑤的“搖籃”屬于比喻當(dāng)中的借喻而不是借代，因?yàn)樗皇菑膶訇P(guān)系而是相似關(guān)系。

21.

下列句子中沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是?(

)

A.當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水,于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。

B.這時(shí)的黃河像是一張極大的石床,上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙,踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。

C.從溝底升起一道彩虹,橫跨龍槽,穿過霧靄,消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。

D.而這一切都隱在濕漉漉的水霧中,罩在七色彩虹中,像一曲交響樂,一幅寫意畫。

【答案】C

【解析】A、B、D三項(xiàng)都運(yùn)用了比喻

22.下列句子中,沒有使用比喻修辭的一項(xiàng)是（

）

A.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷,河谷里霧氣彌漫,我們大著膽子下到灘里,那河就像一鍋正沸著的水。

B.只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著,頓然攏成一束,向龍槽里隆隆沖去。

C.從溝底升起一道彩虹,橫跨龍槽,穿過霧靄,消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。

D.而這一切都隱在濕漉漉的水霧中,罩在七色彩虹中,像一曲交響樂,一幅寫意畫。

【答案】C

【解析】此題主要考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。要求自己審讀文句，獨(dú)立體會(huì)出作者所運(yùn)用的修辭。A項(xiàng)中“那河就像一鍋正沸著的水”運(yùn)用了比喻；B項(xiàng)中“只見那平坦如席的大水”運(yùn)用了比喻；D項(xiàng)中“像一曲交響樂,一幅寫意畫”運(yùn)用了比喻；C項(xiàng)中沒有運(yùn)用比喻。故選C。

23．下列句中使用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)

A．陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端。

B．整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。

C．永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。

D．冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。

【答案】C

【解析】ABD項(xiàng)都是比喻，C項(xiàng)除了比喻還有擬人。

24.

下列句子中沒有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是?(

)

A.那朵朵白云精美柔細(xì),宛如游絲蛛網(wǎng)一般。

B.有些頂端尖峭,并微微傾向一旁,宛如美女的纖指。

C.什么亂石廢物,溝壑曠野,一概不顧。

D.有一怪峰,形如塔糖。

【答案】C

【解析】A.本體是白云,喻體是游絲蛛網(wǎng)。B.本體是頂端尖峭并微微傾向一旁的山峰,喻體是美女的纖指。C.沒有使用修辭手法。D.本體是怪峰,喻體是塔糖。

25.

下列句子中,使用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是?(

)

A.在高山上,我們沉默了那么久,終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩。

B.在這里,盡情歡歌處,夜涼如水,他們的心像一滴水一樣晶瑩。

C.因此,所有的水,都在稍作徘徊時(shí),被急匆匆的后來者推著前行。

D.太陽出來了,我怕被迅速蒸發(fā),借一陣微風(fēng)跳下花朵,正好跳回澆花壺中。

【答案】B

【解析】A、C、D將麗江的水?dāng)M人化,運(yùn)用的是擬人的修辭手法。B項(xiàng)是比喻,“他們的心”是本體,“水”是喻體。

26．下列句子中，沒有使用比喻修辭的一項(xiàng)是(

)

A．麗江就像是一幅美麗的畫卷，總令人流連忘返。

B．(我)經(jīng)過掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。

C．好像是因?yàn)槟切┕狞c(diǎn)的催動(dòng)，水流得越來越快。

D．一些薄云掠過月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。

【答案】C

【解析】“像、好像、仿佛”等詞是比喻修辭中的標(biāo)志詞，但除了表示比喻外，這些詞還可以表示比較、推測(cè)、想象、舉例等。C項(xiàng)中“好像”即表示推測(cè)。

27.指出下列句子使用的修辭手法。

①每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（___）

②百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽了隆隆，隆隆，隆隆。（___）

③它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在，活躍和強(qiáng)盛。（___）

④驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇。（___）

⑤多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊!（___）

⑥“每次聽他說書之后，總有好幾天耳朵里無非都是他的書，無論做什么事，總不入神，反覺得‘三日不絕’，這‘三日’二字下得太少，還是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字

形容得透徹些!”（___）

⑦人生因有音樂而變得更美好、更難于被玷污、更值得了，不是么?（___）

⑧擺渡人聽了，搖搖頭說：“你唱的算什么，還沒有他(指有權(quán)的)說的好聽。”（___）

【答案】①排比

②比喻

反復(fù)

③排比

擬人

④比喻

⑤對(duì)比

⑥引用

⑦排比

反問

第2篇：八年級(jí)下冊(cè)語文范文

 

春天作文(1)

春風(fēng)輕輕地吹，輕輕地吹，吹綠了大地，吹醒了小草，吹出了勃勃生機(jī)。

小草懶洋洋地從土里鉆出來，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的，品味著春風(fēng)的細(xì)膩，春風(fēng)的溫情，享受著春天明媚陽光的溫暖。

漸漸地，冬青的枝條上鉆出了成千上萬個(gè)像小豆豆似的嫩綠的小芽兒，漸漸地就變成了鵝黃色的葉子，不久就長成了綠色的樹葉。柳樹也在激情地慶祝著春天的到來，瞧，每條柔嫩的樹枝上都長出了細(xì)細(xì)的葉子，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子似的，使勁地在春風(fēng)中當(dāng)著秋千。迎春花更是調(diào)皮，它連葉子都不長，就是一心一意地想著開花呢!……

春雨也悄悄地來了，帶著淡淡的云，伴著微微的風(fēng)，悄悄地降臨在大地，像牛毛，像細(xì)絲，輕輕地?fù)崦碎g的一切。

嗬，兩只小燕子也來了，他們?cè)诩?xì)雨中快樂地飛著。麻雀也一改往日的吵鬧，靜靜地在屋檐下欣賞著如油般的春雨。幾個(gè)打著花傘的小朋友也快樂地在春雨中奔跑，嘻嘻哈哈地歡叫著……

我養(yǎng)的花兒也在陽臺(tái)上開放了，有黃色的，有紅色的，有白色的，形形，五彩繽紛。嗬，竟然有一只黃色的蝴蝶飛來了，在花上盤旋起舞。我不由地想起了唐代大詩人杜甫“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。

嗬，春天來了，春天來了，春天—來—了!

春天作文(2)

在不知不覺中，冬天已經(jīng)悄悄地溜走了，春姑娘邁著輕松的腳步來到我們身邊，身邊的世界煥然一新：滿眼的枯黃色變成了綠色;冬天稀疏的世界變成了葉子的世界，隨著春姑娘的腳步，小草從土里鉆出來了，嫩嫩的，綠綠的，在公園里，到處可以看見這些生命力頑強(qiáng)的小草，它們用好奇的眼睛注視著這美麗的世界;在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵;大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個(gè)美麗的大花壇。有一些不知名的小蟲從洞里鉆了出來，在草叢里跑來跑去，似乎在尋找著什么。

春風(fēng)是春天里最精彩的節(jié)目，她像一只溫暖的手，輕輕地?fù)崦悖沽闹l被春風(fēng)吹的飄起來，像一位美麗的少女在梳著自己的頭發(fā)，讓我想起了一首詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰來出，二月春風(fēng)似剪刀。我們?cè)诤舆叄昧ψ龀傻牧言?ldquo;嘀嘀” 的吹著，吹出了心里的幸福和快樂，不知什么時(shí)候，冰封的河面上泛起了陣陣漣漪，原來是活潑可愛的小魚游到河面上來了，呼吸著新鮮空氣。

春雨是柔和的，在樹葉上蹦跳著，像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著，好像一會(huì)兒功夫就會(huì)編織出一塊比天還大的雨幕，俗話說：春雨貴如油，在春天下一場(chǎng)大大的雨，種子們喝飽了水，爭先恐后的探出頭來，探尋這陌生的世界。

操場(chǎng)上成了風(fēng)箏的世界，天上布滿了密密麻麻的風(fēng)箏，有豬八戒的，有神舟七號(hào)的等等，操場(chǎng)上，孩子們拉著風(fēng)箏奔跑著，蹦跳的，并發(fā)出了陣陣銀鈴般的笑聲;人們都脫下了冬天沉重的衣服換上了漂亮的薄衣，在操場(chǎng)上舒展著冬天麻木的身體，霎時(shí)間，操場(chǎng)上變成了歡樂的海洋。

我愛這美麗的春天，我也愛這春天里歡樂的聲音!

春天作文(3)

是誰，讓樹枝的芽簇已經(jīng)頗為肥壯?

是誰，讓柳樹舒展開了綠嫩的枝條?

是誰，讓結(jié)冰的小溪慢慢融化，唱著悅耳的歌聲?

早晨，暖喝的陽光鋪滿大地，金燦燦的陽光充斥著每個(gè)空間，我走在幽幽的小徑上，觀察著周圍的一草一木，不知何時(shí)樹枝上的綠芽紛紛露出尖叫來，多而稠密，一棵大樹被點(diǎn)綴成嫩綠色。一陣微風(fēng)吹過，樹枝上嫩綠的芽一個(gè)接著一個(gè)毫無秩序地脫落下來，站在樹底下的我屏住呼吸，這就是綠色的雨，它們?cè)诳罩酗w舞著，旋轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒，地面上滿是綠芽片，落英繽紛就像一張嫩綠的大毯。

樹兒變綠了，天空呢?我漫步在街道上，仰起頭，晴朗的天，碧空萬里，只有一小片白色貝殼般的游云，曼妙的飄著。在這無垠的湛藍(lán)里，不見了烏云密布的天空，不見了白天短夜晚長，是它，它來了。

我踏步在草坪上，草坪上有幾朵花兒，它們面對(duì)著太陽嘻嘻的笑，是暖喝的陽光，是肥沃的土壤賦予了它們的生命。堅(jiān)韌的小草破土而出，似乎是給了誰一個(gè)承諾，著急的冒出頭來探望這個(gè)世界。

沒錯(cuò)，它來了，春天，悄然無聲的到來了!

是春天，讓樹枝的牙簇已經(jīng)頗為肥壯;

是春天，讓柳樹舒展開了綠嫩的枝條;

是春條，讓讓結(jié)冰的小溪慢慢融化，唱著悅耳的歌聲。

如果，你細(xì)致的觀察身邊植物的變化，你就不難發(fā)現(xiàn)，春天，離我們很近很近;不，春天，已經(jīng)到了!

春天作文(4)

春天驅(qū)走了寒冷，腳步匆匆來到人間。頓時(shí)，大地變了一副美麗的新模樣。

“叮咚、叮咚”，清脆的聲音傳入耳畔。循聲走去，那是一條小溪。小溪也被感化了，不再無情。它脫掉了冰冷的外衣，卸下了厚重的圍巾，換上了新衣裳。冰雪融化，在小溪的盡頭，一股股溪水流入，匯成一道道曲線，絢爛無比。

“嘰喳、嘰喳”悅耳的聲音像一股甘泉，滋潤心田。雖無琴聲悠揚(yáng)，無笛聲婉轉(zhuǎn)，但它來自大自然，如此純樸。對(duì)了，這是幾只小鳥在放聲歌唱迎接春天的喜悅。它們?nèi)淼S色，羽毛還未長滿，看起來剛出生不久。鳥兒很小就來迎春，足以看出它們對(duì)春的喜愛。看看它們的新家：架在粗壯的樹枝上，周圍是剛出生不久的綠葉，鮮嫩鮮嫩的，還略有一些嫩芽點(diǎn)綴。這就構(gòu)成了一個(gè)溫馨、幸福的家。

第3篇：八年級(jí)下冊(cè)語文范文

關(guān)鍵詞：單元閱讀；作文教學(xué)；提高

正如葉圣陶先生說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”作文離不開閱讀，作文得益于閱讀，因?yàn)殚喿x為作文提供了“怎樣寫”的范例，作文運(yùn)用了閱讀中詞句、技法的積累和有關(guān)素材整合的知識(shí)。

作為八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)現(xiàn)代文的閱讀能力有了很大提高，作文技巧和素材的積累也相當(dāng)豐富。但如何把寫作的技巧與所積累的生活素材有機(jī)地結(jié)合起來，并表達(dá)出自己的（下轉(zhuǎn)第142頁）（上接第141頁）真情實(shí)感，是目前八年級(jí)的學(xué)生還不能熟練掌握的問題。人教版八年級(jí)語文下冊(cè)的第一單元所選編的教材都是名家名篇，利用好這一教學(xué)素材，選擇適當(dāng)?shù)奈亩位蛭谋疽c(diǎn)，通過專題預(yù)設(shè)本單元的閱讀與作文教學(xué)的重點(diǎn)，就這一單元文本的特點(diǎn)進(jìn)行精讀，教學(xué)重心落實(shí)到文本的多種表達(dá)方式、文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)、中心句的巧妙安排、修辭手法的準(zhǔn)確運(yùn)用等方面，能夠提高學(xué)生對(duì)文本主旨的認(rèn)知，也加深了學(xué)生對(duì)文本的選材、寫作方法的理解程度，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，更可借以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的片段仿寫練習(xí)、全篇結(jié)構(gòu)的搭建與語言的美感訓(xùn)練，真正使單元中的閱讀素材為學(xué)生所用，從而很好地實(shí)現(xiàn)閱讀與作文教學(xué)的提高。

一、充分發(fā)揮文本的示范作用，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟并模仿文本中的表達(dá)方式行文

魯迅在《藤野先生》一文中以深沉的語言講述藤野先生給予他生活上的關(guān)懷和學(xué)業(yè)上教誨的經(jīng)歷。在懷念藤野先生的片段中，作者寫道：“但不知怎的，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的……”直接抒發(fā)了感激敬仰之情。“……小而言之，……大而言之，……”一句則用議論的方式對(duì)藤野先生作了高度的評(píng)價(jià)，這一片段的閱讀，讓學(xué)生深切地感受到魯迅對(duì)藤野先生懷有的濃厚情懷。教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言的表達(dá)效果和句式特點(diǎn)，進(jìn)行寫作的專項(xiàng)教學(xué)，往往能使學(xué)生在作文中得到啟發(fā)和借鑒。

在閱讀的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)作文訓(xùn)練，要求學(xué)生在課堂上，以口頭作文的形式模仿《藤野先生》中議論和抒情的語言，表達(dá)最觸動(dòng)自己內(nèi)心的某一個(gè)人的情感。因?yàn)橛辛唆斞高@一文本的示范，學(xué)生往往能夠以規(guī)范的語言來表達(dá)所萌生的心愿。比如，一位學(xué)生說到：“我時(shí)時(shí)還會(huì)記起他，在我所見到的很普通的一個(gè)守夜的保安人員中，他是最使我關(guān)注的，給我感動(dòng)的一個(gè)……”另一位學(xué)生則談起她曾經(jīng)的同桌，說：“不知道為什么，在我所遇到的許多同桌當(dāng)中，她是最使我所欣賞，常常能給我啟發(fā)的一個(gè)……”

在閱讀之后進(jìn)行當(dāng)堂口頭作文訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生的真情實(shí)感容易觸發(fā)，還能在很短的時(shí)間內(nèi)掌握抒情與議論的表達(dá)模式，此次閱讀與作文教學(xué)高度契合，達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)的目的。

二、在閱讀中了解作者寫作的思路與文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)搭建手法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作文脈絡(luò)的梳理能力

在《我的母親》里，飽含深情地講述了童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。母親的深摯的愛子之情和善良寬容、剛氣執(zhí)著的性格品質(zhì)，在作者自然、質(zhì)樸的行文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組織中顯得豐滿和真摯。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此文本閱讀時(shí)，重點(diǎn)抓住文本中多次出現(xiàn)的中心句進(jìn)行品析，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)文本中的中心句支撐起了“母親”多面的形象：“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”一句總起全篇，全文緊繞著這一個(gè)中心展開對(duì)母親形象的塑造。主體部分寫母親對(duì)我“教之嚴(yán)”“愛之慈”，寫母親在痛苦的生活處境中“當(dāng)家”的艱難，寫母親“氣量大，性子好”，仁慈，溫和，但又不缺乏“剛氣”。文本結(jié)尾“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人――我都得感謝我的慈母。”一句，既歸納全文，點(diǎn)明主旨，又與開頭相呼應(yīng)。在閱讀中讓學(xué)生把這些中心句挑出來羅列在一起，母親的形象躍然紙上，豐滿真實(shí)，行文的嚴(yán)謹(jǐn)讓人欽佩。

有了這番閱讀感悟，學(xué)生對(duì)寫人的作文很快得到啟發(fā)，以中心句的形式草擬作文提綱時(shí)，往往思路清晰，作文脈絡(luò)梳理得當(dāng)，人物形象因?yàn)橛辛硕嘟嵌鹊目坍嫸@得豐實(shí)許多，作文的結(jié)構(gòu)也因?yàn)橛辛酥行木涞脑O(shè)置而顯得更加嚴(yán)密。教師在此閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上要求學(xué)生再寫老舊的命題作文《我的同桌》，學(xué)生的反應(yīng)不再像以往那樣不屑或顯出痛苦神情，反而表現(xiàn)出躍躍欲試的急切態(tài)度，在習(xí)作實(shí)踐中學(xué)生真實(shí)地寫出身邊同學(xué)的性格、品質(zhì)。此次的閱讀與作文教學(xué)真正地實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生作文“有話可說”“有真情實(shí)感”的目標(biāo)。

三、品讀語言生動(dòng)、情感濃郁的經(jīng)典文本，在閱讀中激活學(xué)生寫作的靈感

《列夫?托爾斯泰》是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。文章大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻，不但使人物形象鮮明，特征突出，而且能夠讓讀者激起無盡的聯(lián)想。作者大量運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法突顯托爾斯泰的形貌特征，描刻其平庸甚至丑陋的外表，以反襯他的眼睛精美絕倫，反襯他靈魂的高貴；作者不慳于反復(fù)運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻來描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛，寫他的敏察深刻，寫他的杰出才能，寫他是時(shí)代的透視鏡和多棱鏡。

學(xué)生在品讀文本中精彩的句子，體味文字背后的深邃意義的過程中，往往奇異于作者茨威格大膽的想象，更驚嘆于比喻、夸張等修辭手法的神奇妙用，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)俄國作家托爾斯泰產(chǎn)生了強(qiáng)烈的崇敬之情和贊嘆之意。

第4篇：八年級(jí)下冊(cè)語文范文

Everyone has a dream, there is to be a soldier to defend the country, there is a picture of the world famous painting spread out with my heart, there is a great calligrapher, there is to be a doctor, but my dream and they are different, I want to do a top Chinese archaeologists, you want to know why I want to be an archaeologist? Then you will understand.

那是因?yàn)槲以陔娨暽峡吹搅艘晃豁n國小朋友，成為了世界頂級(jí)的考古學(xué)家，我震驚了，我動(dòng)心了;我還在書上看到了李白小時(shí)候的故事，他小的時(shí)候很不愛學(xué)習(xí)，常常逃學(xué)，有一次，他在逃學(xué)在大街上玩的時(shí)，忽然看到了一位老奶奶在磨一根大粗棒棍，李白很好奇走過去問：“老奶奶，您在干什么?”老奶也不抬的說：“我在磨針，只要功夫下得深，鐵杵也能磨成針。”李白聽了以后，感覺很慚愧，從此之后就不再逃學(xué)了，心里暗暗發(fā)誓，一定好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，最后他終于成了著名詩人，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

That's because I saw one South Korean children on television, has become the world's top archaeologist, I was shocked, I'm tempted; I have read the story of Li Bai, when he was a kid he is not love learning, often play truant, on one occasion, he was playing truant in the street play, suddenly saw a grandmother in grinding a thick stick stick, Li Bai curious came to ask: "Granny, what are you doing?" The old grandma head also does not carry the said: "I was grinding, as long as the effort of a deep, you also can be ground into a needle." After listening to Li Bai, feel very ashamed, since then no longer played truant, heart secretly swear, must Study hard, make a useful person to society, he finally became a famous poet, to achieve their dreams.

我要以成為考古學(xué)家為目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，每當(dāng)我學(xué)累了想休息時(shí)，就想起了老奶奶對(duì)李白說的那句話。

I want to become the archaeologists as the goal, to study hard, the accumulation of knowledge, when I was tired and wanted to rest, remember that sentence old grandmother said to Li Bai.

第5篇：八年級(jí)下冊(cè)語文范文

教學(xué)目標(biāo)

1．感受本單元課文中風(fēng)趣的語言。

2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，形象生動(dòng)地運(yùn)用語言文字。

3．鑒賞《勤禮碑》(局部)，學(xué)習(xí)顏真卿楷書的恢弘雄壯、大氣磅礴。

4．熟讀并背誦關(guān)于仁義的名言，培養(yǎng)重仁義的品性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．品味幽默風(fēng)趣的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

2．背誦名言，感悟名言。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

1．教師引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥；學(xué)生交流。

2．學(xué)生交流分享自己在本單元學(xué)習(xí)中印象深刻的語言，感受其中的風(fēng)趣、幽默。

教師點(diǎn)撥：

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們感受了課文中風(fēng)趣的語言，或是人物的對(duì)話，或是文中的敘述。風(fēng)趣幽默的語言所展現(xiàn)的魅力，不僅能讓我們會(huì)心一笑，而且能發(fā)人深省。

二、詞句段運(yùn)用

1．體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一個(gè)情景說一說。

(1)他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

(2)這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。

游子回到家鄉(xiāng)　雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上遠(yuǎn)處傳來一聲巨響

答案示例：雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上，那滴答滴答的聲音很清晰，優(yōu)美得像小夜曲。

教師點(diǎn)撥：

這兩個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法，將無名指、食指的形象和體操運(yùn)動(dòng)員的表演生動(dòng)地展現(xiàn)了出來。

2．讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。

但在五指中，(大拇指)卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。

答案示例：作者運(yùn)用排比的修辭手法來表達(dá)自己的想法。

仿寫示例：春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來多情的呵護(hù)。

教師點(diǎn)撥：

在這段話中，作者運(yùn)用了排比的修辭手法，連舉六個(gè)例子，將大拇指最肯吃苦的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，生動(dòng)形象。

三、書寫提示

教師點(diǎn)撥：

教材給出了唐代書法家顏真卿的《勤禮碑》(局部)，這一作品整體結(jié)構(gòu)端莊，寬潤疏朗，氣勢(shì)雄壯，是楷書的代表作之一。練習(xí)前，觀察作品，了解楷書特點(diǎn)——各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力雄強(qiáng)圓厚，氣勢(shì)莊嚴(yán)雄

渾；練習(xí)時(shí)，用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處須一絲不茍。認(rèn)真書寫，不僅能夠端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，還能養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

四、日積月累

1．學(xué)生自由朗讀這幾則名言，試著用自己的話說說其大意。

2．教師講解。

(1)君子喻于義，小人喻于利。

——《論語》

句意：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。

(2)君子坦蕩蕩，小人長戚戚。

——《論語》

句意：君子光明磊落、心胸坦蕩，小人則斤斤計(jì)較、患得患失。

(3)惻隱之心，仁之端也。

——《孟子》

句意：憐憫傷痛的心，是仁的發(fā)端。

(4)多行不義，必自斃。

——《左傳》

句意：壞事干多了，一定會(huì)自取滅亡。

(5)人有恥，則能有所不為。

——《朱子語類》

句意：一個(gè)人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做。

3．學(xué)生再次朗讀，領(lǐng)會(huì)含義，背誦名言。

拓展積累：

君子上達(dá)，小人下達(dá)。

——《論語》

君子見人之厄則矜之，小人見人之厄則幸之。

——《公羊傳》

第6篇：八年級(jí)下冊(cè)語文范文

“好，不錯(cuò)不錯(cuò)！”另一個(gè)經(jīng)驗(yàn)淺薄的漁民贊嘆道。

“好了，我們走吧！”漁民滿懷喜悅地說。

……

漁民經(jīng)過長期的運(yùn)輸回到了岸上。

“好了，我們終于凱旋而歸，”說著，漁民打開裝著沙丁魚的箱子，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)——沙丁魚由十多條活生生的變成了兩條呆呆的。“怎么會(huì)這樣？”漁民失望透了，臉色像苦瓜一樣。

第二天，漁民又早早地出海捕魚。同樣的，他今天還是捕捉了很多沙丁魚。漁民為了避免重蹈覆轍，所以他向有經(jīng)驗(yàn)的漁民請(qǐng)教道“請(qǐng)問為什么我將沙丁魚從這里運(yùn)到岸上后都死掉了？”

有經(jīng)驗(yàn)的漁民頓時(shí)哈哈大笑。他說：“你肯定是不知道了。沙丁魚喜歡群集，生性不好動(dòng)，所以容易缺氧而死，你可以捉幾條鯰魚放進(jìn)去。”

漁民迷惑不解“為什么要捉鯰魚？”

有經(jīng)驗(yàn)的漁民沒有回答，只是微微一笑。

漁民無可奈何，就只好照著將鯰魚放進(jìn)去。回到岸上了，漁民像看一下沙丁魚的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這次的沙丁魚都好好地活著。漁民深思了一會(huì)兒說：“我明白了”。

夜深人靜，漁民已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。他夢(mèng)見了沙丁魚正被鯰魚追趕著。這時(shí)，沙丁魚一邊躲避鯰魚，一邊對(duì)漁民說：“伯伯，你可知道我被鯰魚追得多累啊！我看到了鯰魚就像是老鼠看見了貓，跑個(gè)不停。這樣的一個(gè)陌生的分子的加入使我多不安，在危機(jī)感的支配下緊張地不停地游動(dòng)，最大限度地發(fā)揮了生命的潛能雖然很累，但是還是要感謝你這樣做，因?yàn)檫@樣我才能夠活著回到港口。”這時(shí)，漁民的嘴巴微微地顫動(dòng)了一下，笑了。

第7篇：八年級(jí)下冊(cè)語文范文

姓名:________

班級(jí):________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共22題；共172分)

1.

（10分）給形近字組詞。

煉________??睜________?隆________?然________??冶________

練________??掙________?窿________?燃________??治________

2.

（6分）我會(huì)寫。

gū

niāng

liǔ

shù

xún

zhǎo

táo

zi

xìng

huā

chōng

chū

________

________

________

________

________

________

3.

（5分）在句子的前的括號(hào)里加上正確的序號(hào)，排列成一段通順的話。

________煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

________對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑。

________五彩石找齊了，女媧挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。

________只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

________女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊。

4.

（8分）看拼音，寫詞語。

nǚ

wā

lù

chū

zhēng

zhá

xī

miè

________

________

________

________

kū

long

yěliàn

quán

shuǐ

tā

xià

________

________

________

________

5.

（6分）給多音字組詞。

掙：zhēng________??zhèng________??省：shěng________??xǐng________?少：shǎo________?shào________

6.

（3分）按字的結(jié)構(gòu)劃分。

隆、塌、露、燃、熊、掙、熄、窟、冶、圍、困

上下結(jié)構(gòu)：________

左右結(jié)構(gòu)：________

全包圍結(jié)構(gòu)：________

7.

（6分）請(qǐng)將對(duì)應(yīng)的慣用語填在解釋后面的橫線上

變色龍

笑面虎

替罪羊

小廣播

癩皮狗

墻頭草

（1）到處傳播消息的人。1

（2）見風(fēng)使舵的人。1

（3）代人受過的人。1

（4）立場(chǎng)不穩(wěn)的人。1

（5）外表善良、內(nèi)心兇狠的人。1

（6）不要臉皮的人。1

8.

（8分）照樣子、寫詞語。

①轟隆隆

________???________???________????________

②零零星星________???________???________????________

9.

（12分）一字開花巧組詞。

笑：________??________??________??________

深：________??________??________??________

霞：________??________??________??________

10.

（8分）換部首組成新字，再組詞。

淹——________——________???媧——________——________

餡——________——________???假——________——________

11.

（4分）近義詞

創(chuàng)造—________???急忙—________??快樂—________???危險(xiǎn)—________

12.

（12分）補(bǔ)寫詞語并選詞填空。

歡________笑________?????________?________大火

________?________星星

金________四________???女________?________天

①自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是________，人們一直過著快樂幸福的生活。

②女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見________，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

13.

（5分）照樣子寫句子。

①許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

②她找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

14.

（8分）比一比，再組詞。

猴________

訊________

呻________

換________

喉________

迅________

伸________

煥________

15.

（8分）選擇正確的讀音。

燃燒（shāo

sāo）________

純青石（chún

cún）________

盆子（pén

péng）________

創(chuàng)造（zào

zhào

）________

潑水（pō

bō）________

液體（yè

yuè）________

碎塊（suì

shuì）________

震裂（liè

liě）________

16.

（3分）選詞填空。

居然

果然

竟然

①這樣長的公路________只用八十天的時(shí)間就修完了。

②我真沒想到他________會(huì)做出這樣的事來。

③媽媽________帶我去看電影了。

17.

（17分）查字典，填空。

要查的字

部首

除去部首有幾畫

讀音

組詞

刻

________

________

________

________

飽

________

________

________

________

功

________

________

________

________

遲

________

________

________

________

18.

（6分）多音字組詞。

空

kōng________

kòng________

興

xīng________

xìng________

都

dū________

dōu________

19.

（10分）給形近字組詞。

褐________?????繡________????脫________????稈________????疾________

渴________?????誘________????銳________????桿

________???病________

20.

（13分）在括號(hào)里填上數(shù)字。

金光________射

________面________方

成________上________???________嘴________舌

________模________樣

大吃________驚

________發(fā)________中

________官端正

21.

（10分）辨一辨，組成詞語。

乞________

淹________

旱________

冶________

掙________

汽________

掩________

早________

治________

睜________

22.

（4分）閱讀課文《女媧補(bǔ)天》填空。

天哪,太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上，田野里到處是洪水。許多人在水里掙扎。

（1）聯(lián)系上下文，給帶橫線的字詞選擇正確的解釋。

天空塌下一大塊。

A

.

倒，倒

B

.

下垂

C

.

安定，鎮(zhèn)定

（2）“圍困”的意思是（

）。

A

.

窮苦，艱難

B

.

陷在艱難痛苦里面

C

.

疲乏，困倦

二、閱讀題

(共3題；共34分)

23.

（18分）閱讀下文，回答問題

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活．不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水，許多人在水里掙扎。看到這些，女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了許多小船，救出掙扎在洪水中的人們。

不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在冒火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。于是，她跑到山上，尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍(lán)，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了。女媧先在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。

現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。

（1）聯(lián)系上下文，給劃線的字詞選擇正確的解釋。

①天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊。________

A．倒，倒下

B．下垂

C．安定，鎮(zhèn)定

②山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上。________

A．窮苦，艱難

B．陷在艱難痛苦里面

C．疲乏，困倦

（2）照樣子寫詞語。

零零星星：________、________、________

幾天幾夜：________、________、________

（3）天空塌了之后人間悲慘景象是怎樣的？

（4）女媧尋找五彩石容易嗎，從哪里看出來？女媧尋找五彩石的過程可以看出女媧怎樣的精神？

24.

（10分）閱讀《和田的維吾爾》，回答課后問題。

有些維吾爾老鄉(xiāng)喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去_____那大大小小_____五顏六色_____形態(tài)各異的衣服_____像一幅巨大的抽象畫_____給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味_____穿了這種帶有大地和太陽氣味的衣服，也許會(huì)更有精氣神吧。

和田維吾爾聚餐形式花樣繁多，規(guī)格不限，有時(shí)給巴朗子起個(gè)名字、施個(gè)禮，甚至耳朵要扎個(gè)眼，親朋好友都要聚餐唱歌跳舞，以示慶賀。

（1）在文中加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

有些維吾爾老鄉(xiāng)喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去________那大大小小________五顏六色________形態(tài)各異的衣服________像一幅巨大的抽象畫________給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味________穿了這種帶有大地和太陽氣味的衣服，也許會(huì)更有精氣神吧。

（2）第一段話運(yùn)用________的說明方法，進(jìn)一步說明了和田維吾爾人對(duì)土地的________。

（3）最后一句話運(yùn)用________的說明方法，說明和田維吾爾聚餐的特點(diǎn)是________。

25.

（6分）讀課文《女媧補(bǔ)天》句子，做習(xí)題。

她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了______、______、______、______四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（1）在空格處填上表示顏色的詞。

她忙了幾天幾夜，找到了________?、________?、________?、________?四種顏色的石頭，還缺少一種純。

（2）照樣子寫詞語。

零零星星?________

幾天幾夜________

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共22題；共172分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

7-2、

7-3、

7-4、

7-5、

7-6、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

22-2、

二、閱讀題

(共3題；共34分)

23-1、

23-2、

23-3、

23-4、

24-1、

24-2、

24-3、

第8篇：八年級(jí)下冊(cè)語文范文

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，在語文教學(xué)中具有十分重要的作用。

1、擴(kuò)展教育空間，追求教學(xué)的整體效果

語文教學(xué)離不開一定的教學(xué)環(huán)境和情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生有真實(shí)的感受和體驗(yàn)。例如，在蘇教版初中語文的七年級(jí)下冊(cè)《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中。要讓學(xué)生更好的體驗(yàn)魯迅先生描寫的百草園和三味書屋的情景，就可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，制作百草園和三味書屋的教學(xué)情景的教學(xué)課件，讓學(xué)生更好的理解作者的心情，讓學(xué)生能身臨其境，才更能體會(huì)魯迅先生的思想情感，對(duì)文章內(nèi)容有更深刻的理解。

例如八年級(jí)上冊(cè)的《蘇州園林》的教學(xué)中，如果我們僅僅靠課文的描寫，學(xué)生很難體會(huì)到蘇州園林的精致和美麗。如果我們用課件給學(xué)生用視頻、影像的形式向?qū)W生展示蘇州園林的情景，就等于帶領(lǐng)學(xué)生在蘇州園林親身體驗(yàn)一下，就會(huì)體會(huì)到園林的景色和巧妙的設(shè)計(jì)。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文章意境的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

2、幫助學(xué)生形象的感受教學(xué)內(nèi)容.激發(fā)學(xué)生的探索興趣

教學(xué)情景可以幫助學(xué)生形象地感受教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。例如在八年級(jí)下冊(cè)語文教材中的《悼念瑪麗?居里》教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)瑪麗?居里科學(xué)研究的故事，用教學(xué)情景去拉近學(xué)生與文章內(nèi)容的距離;在《在莫泊桑葬禮上的演講》這篇演講詞中，作者表達(dá)出的是一種悲痛惋惜的情感，這種情感的情景設(shè)置也應(yīng)該是十分凝重、哀婉的。教師采用這種情景教育的方式，可以讓學(xué)生更加投入到課文內(nèi)容中，從而縮短學(xué)生與文章內(nèi)容的心理距離，達(dá)到一種最佳的情緒狀態(tài)。

3、利用角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí)

例如蘇教版八年級(jí)下冊(cè)的初中語文教材中，有篇《孔乙己》的文章，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，把孔乙己和酒館伙計(jì)之間的對(duì)話表演出來，這樣更能讓學(xué)生體會(huì)到孔乙己的不幸與悲哀;在九年級(jí)上冊(cè)的《我的叔叔于勒》，教學(xué)中，由于是外國文學(xué)作品，學(xué)生對(duì)我的叔叔于勒的生活環(huán)境缺乏了解，課文里又有大量的對(duì)話，可以通過電影等教學(xué)情景來幫助學(xué)生理解課文背景，還可以讓學(xué)生扮演于勒和菲利普夫婦等角色，學(xué)生通過扮演更能全身心的投入進(jìn)去，深刻的體會(huì)到菲利普夫婦的尖酸刻薄和于勒的可憐悲慘。情景教學(xué)能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)情景的運(yùn)用可以更好的增加教學(xué)背景，提高教學(xué)效果。例如蘇教版七年級(jí)下冊(cè)初中語文教材中，學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》時(shí)，教師可以先對(duì)文章進(jìn)行講解，在了解文章的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，自己心中的英雄人物是誰。還可以讓學(xué)生根據(jù)書上對(duì)紀(jì)念碑的描寫，讓學(xué)生自己畫出紀(jì)念碑的示意圖，畫得好的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行講解說明。這樣的有擴(kuò)展性的課堂更能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)更有激情和動(dòng)力。

二、教學(xué)情景在語文教學(xué)中的運(yùn)用

1、生活展現(xiàn)情境

例如在蘇教版八年級(jí)下冊(cè)初中語文教材中，學(xué)習(xí)《多一些寬容》《錯(cuò)過》《散步》等文章時(shí)，教師可以借助生活中的一些細(xì)節(jié)，感動(dòng)的瞬間，向?qū)W生展示要寬容待人、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，并讓每個(gè)學(xué)生講講身邊發(fā)生的感動(dòng)的事件。

2、實(shí)物演示情境

例如蘇教版八年級(jí)下冊(cè)初中語文教材中借物抒懷單元，《白楊禮贊》《石榴》等課文通過對(duì)植物的描寫，表達(dá)了白楊和石榴在艱苦的環(huán)境下依然可以堅(jiān)強(qiáng)的生長，教師也可以讓學(xué)生實(shí)地觀察白楊的生長環(huán)境，這種實(shí)物演示的情境可以幫助學(xué)生深刻體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。

3、圖畫再現(xiàn)情境

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，為教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了可能和更好的空間。例如在學(xué)習(xí)江山多嬌單元《美麗的西雙版納》《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》等課文時(shí)，教師可以通過多媒體給學(xué)生欣賞西雙版納和威尼斯的風(fēng)景圖片或短片，讓學(xué)生能夠感受到西雙版納的特色和威尼斯的美。同時(shí)，也可以讓有興趣的學(xué)生加以想象畫出風(fēng)景，真實(shí)的展示教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4、渲染情境

第9篇：八年級(jí)下冊(cè)語文范文

一、 當(dāng)注音而未注音

比如：“咫尺”（八下31，即八年級(jí)下冊(cè)第31頁，以下類推）、“帶挈”（八下123）、“桑梓”（八下132）、“蒞事者”（九上190）等，加點(diǎn)的字都在3500個(gè)常用字之外，學(xué)生在課本中還是第一次接觸，本應(yīng)有注音，而教材卻未注。

再如：“劉學(xué)鍇”（七下214）、“云崧”（八下251）、“三阮”（八下178）、“魯藜”（九上161）、“《六朝文挈譯注》”（九上185）、“蚊蚋”（九上136）、“偌大”（九下31）、“杳無消息”（九下73）、“華裔”（九下77）、“駟”（九下114）、“顧頡剛”（九下205）、“毛萇”（九下211）、“郝懿行”（九下213）等，或出現(xiàn)在選文中，或出現(xiàn)在注釋中，其中加點(diǎn)的字同樣都在3500個(gè)常用字之外，有一些還是易錯(cuò)字、生僻字，對(duì)于學(xué)生而言是貨真價(jià)實(shí)的生字，教材也未予以注音。

二、 不需注音而偏注音

比如：“心曠神怡”（七下101）、“俯瞰”（七下178）、“詠梅”（七下231）、“搏”（七下136）、“萬貫家私”（八下125）、“考妣”（九下132）、“懲山北之塞”（九下172）等，加點(diǎn)的字都在2500個(gè)一級(jí)常用字之內(nèi)，對(duì)于初中生算不上是生字，而且這些字只有一個(gè)讀音，不會(huì)出現(xiàn)因多音而誤讀的情況，教材卻加了注音，似有畫蛇添足之嫌。

三、 重復(fù)注音

教材仿佛還特別喜歡給某些字反復(fù)注音，造成了注音重復(fù)。如“嶙、峋、躊、躇、逾、酣、唳、亙、虬、袤、聒、馨、詣、諳、蠡、斛、蘄、磬、愨”等字，均注了兩次音。這類字如此之多，可見不是偶爾的疏忽。像“穗、縈、曳”等字竟然是在同一冊(cè)教材中連續(xù)注了兩次。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教材的注釋應(yīng)“少而精”，像這種重復(fù)注音的做法，顯然是“濫”了。

四、 前后顛倒

“婆娑”的“娑”，八年級(jí)下冊(cè)《白楊禮贊》中沒有注音，卻在九年級(jí)上冊(cè)《囚綠記》注了音。“雄踞”的“踞”，在八年級(jí)上冊(cè)《阿里山紀(jì)行》中沒有注音，在九年級(jí)上冊(cè)第212頁的《綠》中也沒有注音，到第225頁的《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》才給了注音。九年級(jí)上冊(cè)中，“儼然”的“儼”，在第十課《創(chuàng)造學(xué)思想錄》中沒有注音，第十七課《桃花源記》中卻注了音。九年級(jí)下冊(cè)中，“駑鈍”的“駑”，在第三課《市長》中沒有注音，到第十七課《出師表》卻注了音。

五、 格式不一

教材正文中的注音一般采用頁腳注音，但是在少數(shù)地方又采用了文中夾注的方式。如“廣袤（mào）”（七上4）、“楊戩（jiǎn）”（八下179）、“解（xiè）珍”（八下180）、“行遠(yuǎn)必自邇（音ěr，近的意思）”（九上168）、“不積跬（音kuī，半步）步”（九上169）。

在給姓名注音時(shí)，“岑參”是姓名連注為“Cénshēn”（九上244頁）；萬俟卨卻是姓名分開注成“萬俟（Mòqì）卨（xiè）”（七上115頁）。

筆者認(rèn)為，同一種教材注音形式還是保持一致為好。

出現(xiàn)以上這些問題，原因恐怕是多方面的。比如教材內(nèi)容調(diào)整，打亂了原有的注音序列，而沒有作相應(yīng)變動(dòng)；比如編者對(duì)師生的需求掌握不準(zhǔn)；有些方面還缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。但有一點(diǎn)是共同的，那就是對(duì)注音缺少足夠的重視，往深一點(diǎn)說，也是浮躁急切心態(tài)的一種反映。因?yàn)檫@些問題對(duì)于教材編者而言，只要稍微慎重一下，是完全可以避免的。況且現(xiàn)在都是電子排版，很容易修正調(diào)整。