教師感恩卡精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師感恩卡主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：教師感恩卡范文
關鍵詞：替比夫定；阿德福韋酯；恩替卡韋；代償期乙肝肝硬化
肝硬化失代償期屬肝硬化晚期的癥狀表現之一，通常指肝硬化發展程度超出肝功能的代償能力，臨床病理變化非常明顯，其主要表現為脾大、腹水、門脈高壓、上消化出血與肝功能受損等。失代償期是肝硬化患者病情變化最快，死亡率與肝癌發生率最高的階段。該階段通常給予患者低耐藥且抗病毒效果好的核苷類藥物進行治療，但是多數核苷類藥物的治療效果都有所欠缺[1]。本研究給予失代償期乙肝肝硬化患者替比夫定、阿德福韋酯聯用及恩替卡韋單藥治療兩種治療方案進行治療，探究兩種療效方案的療效，現將具體研究結果總結如下。
1資料與方法
1.1一般資料 將2012年10月～2014年10月在我院就診的72例失代償期乙肝肝硬化患者按照隨機原則分為對照組和觀察組，每組各36例。對照組男性患者22例，女性患者14例；年齡41歲～67歲，平均年齡（48.52±2.18）歲；學歷：初中3例，高中11例，大學22例。觀察組男性患者21例，女性患者15例；年齡43歲～68歲，平均年齡（49.27±2.23）歲；學歷：初中4例，高中11例，大學21例。在性別、年齡與學歷等一般資料上，兩組患者比較無明顯性差異，具有可比性，P>0.05。
1.2方法
1.2.1對照組 該組患者接受替比夫定（北京諾華制藥有限公司，國藥準字H20070028）與阿德福韋酯（杭州中美華東制藥有限公司，國藥準字H20120119）的聯合治療：替比夫定600mg/次，阿德福韋酯10 mg/次，均為口服用藥，1次/d，連服12個月。
1.2.2觀察組 該組患者接受恩替卡韋（湖南千金協力藥業有限公司，國藥準字H20140093）單藥治療：口服用藥，0.5 mg/次，1次/d，連服12個月。兩組患者均給予常規保肝藥物進行基礎治療。
1.3觀察指標 比較兩組患者治療前后血清總膽紅素（TBIL）、白蛋白（ALB）、谷丙轉氨酶（ALT）、凝血酶原活動度（PTA）及肝功能Child-Pugh分級。統計兩組用藥不良反應例數，不良反應率=不良反應例數/總例數×100%。
1.4統計學處理 對本次研究相關的數據資料運用SPSS19.0軟件包進行分析處理。計量資料用（x±s）表示，用t檢驗；計數資料用百分比（%）表示，用？字2檢驗，若檢驗結果P
2結果
2.1治療前后各項觀察指標對比 治療前，兩組患者各項觀察指標均無明顯差異，無統計學意義（P>0.05）；治療后，兩組患者各項觀察指標無明顯差異，無統計學意義（P>0.05）。但是與治療前相比，治療后兩組患者的各項觀察指標均優于治療前，治療前后差異有統計學意義（P
2.2用藥不良反應率對比 對照組肌酸激酶升高2例，不良反應率為5.56%；觀察組肌酸激酶升高1例，不良反應率為2.94%。兩組比較無明顯差，無統計學意義（？字2=0.29，P=0.59）。3討論
抑制乙肝病毒的復制，降低肝癌發生率是失代償期階段的肝硬化患者的治療目的。臨床上肝硬化患者通常需要長期服藥，因此對治療藥物的耐藥率與安全性有較高的要求[3]。替比夫定、阿德福韋酯及恩替卡韋均具有抗乙肝病毒的核苷類藥物或類似物，是常見的乙肝肝硬化患者的臨床治療藥物。在上述3類藥物中，替比夫定對HBV DNA聚合酶具有良好的抑制作用且起效較快，但是卻存在較高的耐藥率。與替比夫定一樣，阿德福韋酯同樣能夠抑制HBV DNA聚合酶的復制過程，耐藥率低，但是藥效起效較慢且藥性較弱。臨床上通常采用二者聯合用藥的方式用于肝硬化治療，實現二者治療的優勢互補，增加抗病毒的效果，加快藥效起效時間[4]。恩替卡韋是一種新型的肝硬化治療藥物，具有較強的抗HBV能力。此外，與其它常用藥物相比該藥物耐藥率相對較低，安全性也相對較高，單用也具有較好的療效且起效較快[5]。
本研究中觀察組與對照組血清總膽紅素、白蛋白、谷丙轉氨酶、凝血酶原活動度及肝功能分級無明顯差異，無統計學意義（P>0.05）；但是兩組治療后的血清總膽紅素、白蛋白、谷丙轉氨酶、凝血酶原活動度及肝功能分級均優于治療前，差異有統計學意義（P0.05）。綜上所述，在失代償期乙肝肝硬化的臨床治療中，替比夫定、阿德福韋酯聯用與恩替卡韋單藥治療均具有良好的療效性與安全性，但是從經濟的角度出發恩替卡韋單藥治療更具有推廣價值。
參考文獻：
[1]李超.恩替卡韋聯合阿德福韋酯對拉米夫定耐藥乙肝肝硬化的療效[J].胃腸病學和肝病學雜志，2013，22（11）：1141-1143.
[2]胡春霞.阿德福韋酯聯合恩替卡韋治療拉米夫定耐藥乙肝肝硬化療效分析[J].中國現代藥物應用，2014，8（17）：132-133.
[3]李磊，劉偉，陳玉涵，等.不同核苷（酸）類似物抗病毒治療方案治療失代償期乙肝肝硬化的臨床研究[J].北京醫學，2014，36（12）：1017-1021.
第2篇：教師感恩卡范文
教師節活動方案1
隨著第xx個教師節的來臨，我校將組織同學開展“尊敬老師，熱愛學校”為主題的系列活動。進一步加強青少年思想道德教育，弘揚中華民族尊師的傳統美德，讓尊師愛師之風在我校蔓延。
1、班級活動：
（1）各班在教師室醒目處或講臺寫上本班同學對老師的祝福語（確保每位老師9月10日上課時都能清楚地看到）；
（2）要求所有同學9月10日見到老師都主動問候老師“節日快樂”；
（3）出一期慶祝第xx個教師節的黑板報；
（4）9月10日上課時，師生問候語改成師：同學們好！學生：老師您辛苦了！，班主任對本班學生進行排練；
（5）9月7日下午班會課組織“尊敬老師，熱愛學校”為主題的主題班會，要求各班主任認真備好課，組織學生談談老師對自己的關愛，如何感謝老師等相關內容，形式不限（詩歌、演唱、演講均可）。
（6）自選活動（可發動學生積極參與，但不規定每位學生必須做）
①學生自制賀卡獻給老師；
②學生自制小禮物獻給老師；
③主動為老師做一件事；
（7）賀卡評比活動
各班組織學生制作教師節賀卡，賀卡大小不超過A4大小，單面，每班精選一到兩個作品上交政教處參加評比，政教處選出優秀作品展出并班級加分。作品上交時間9月8日下午下課前。
2、要求：
（1）、各班主任認真組織好班級活動，努力營造有班級特色的慶祝教師節氣氛；
（2）、各班9月7日還將整個教師節活動計劃交政教處；
（3）、此次活動各班主任做好活動記錄，活動后寫好活動小結，活動記錄和小結9月12日上午下班之前交政教處；
教師節活動方案2
第xx個教師節即將到來，我們感謝老師辛勤的教育，感恩于他們的諄諄教誨。然而，再多贊美的言語、華麗的詞藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。讓我們一起加入“尋訪過去的老師”行列中來吧，找一找曾經教過我們的老師，傾訴對老師的尊敬熱愛之情，表達“綠葉對根的情意”。
一、活動流程：
9月6日：國旗下講話《難忘師恩》。
9月7日：小海燕電視臺“尋訪過去的老師”活動倡議。
9月8日—9月10日：各中隊開展慶祝教師節系列活動。
9月13日：上交優秀“尋訪過去的老師”反饋表。
二、活動內容：
活動一：尋訪過去的老師。和曾經教過我們的老師一起聊一聊家常，暢談一下自己的收獲，向老師們送去節日的祝福。
活動二：送一包潤喉糖給老師。開學一周來，繁忙的初期工作讓許多老師聲嘶力竭，送上一包綠色清涼潤喉糖，定會給老師帶來一份初秋的愜意。
活動三：每一位隊員可以自己動手做一張賀卡，把對老師想說的話寫下來，把心目中老師的形象畫下來，送給老師。
活動四：教師節當天一大早，布置好教室，給老師一個驚喜，每節課開始的“老師好！”改成“教師節日快樂”。
三、注意事項：
活動一：邀請每位少先隊員參加。大隊部于周四將反饋表發至各中隊，請每個中隊選擇優秀“尋找過去的老師”反饋表5份于9月13日上交大隊輔導員楊老師處，大隊部將擇優進行展示。一年級新同學可以在爸爸媽媽的帶領下尋訪幼兒園老師，如果沒有時間，請電話或短消息問候吧！
活動二、三、四：1—6年級少先隊員可根據實際情況選擇進行。
教師節活動方案3
一、活動目的：
1、發揚光大尊師重教傳統，使學生學會向師長感恩，感恩老師的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨。同時通過這次活動加強師生交流，增進師生感情，改善師生關系。
2、鍛煉語言表達能力，邏輯思維能力、身體動作語言的感染力，提高組織管理能力，執行力。
3、體驗合作的快樂，學會換位思考。
二、活動主題：感謝師恩、感謝有您
三、活動時間：9月10日中午12：10
四、活動組織：由班委負責，班主任、副班主任協助。
五、活動地點：教室
六、活動準備：
1、自制感恩卡賀卡；
2、學生準備詩歌、歌曲等節目；
3、教室布置；
4、邀請任課老師參加；
5、照相機一臺、節目主持人男女各一位。
七、活動過程：
（一）上午四節課由學派學生擔任教師上課，任課教師在教室后面相機指導。
（二）教師節主題慶祝活動：
1、主持人宣布：向日葵班級教師節慶祝活動開始；
2、詩朗誦――老師，我們愛您！
3、歌曲：“感恩的心”
4、主持人選讀學生感恩卡上所寫的幾句最想對老師說的話（現場抽取）
選派學生代表向在座的老師敬禮，并給老師一聲祝福。
5、歌曲：每當我走過老師的窗前
6、舞蹈：徐晨儀或其他同學，表演完畢后請老師模仿學生所跳的舞蹈。
7、贈送賀卡或禮物學生給老師贈送禮物：送上自己親手制作的感恩卡，向老師表示節日的祝福；選派學生向老師贈送一支多功能教鞭。在場教師送給每個同學一份829日家長聯席會上的照片和錄像光盤。
第3篇：教師感恩卡范文
一、促銷主題：
秋日師語感恩回報
二、促銷目的：
1.提升商場對外知名度和美譽度。
2.提升商場大眾關注度。
三、促銷核心：促銷宣傳
四、促銷時間：2016年9月10日—9月12日。
五、禮品發放地點：
二樓客服中心。
六、促銷活動：
活動一情聚在國芳“老師，您辛苦了!”
A.凡在9月10日當天持本人教師證即可免費銀卡一張。
B.凡在9月10日當天持本人教師證即可領取免費體檢卡一張和精美禮品一份并送上國芳百盛大世界商業廣場最誠摯的問候。
活動二感恩免費點歌臺
9月10日“教師節”當天，憑當日購物小票(金額不限)免費為您的老師在客服中心點歌一首，
并附50字內的廣播內容。廣播將帶去您對老師感恩的心情。
活動三感恩教師送禮
夏末秋初，新貨搶先購，活動期間憑教師資格證即可領取10元代金卷一張，享受活動專柜的打折優惠活動并可與現金卷同時使用，單張小票只可抵卷一張。
詳見各專柜明示POP
活動四我和我的老師，征文大賽
參賽時間：本活動從2012年9月1日開始報名參賽，9月10日下午18:00結束。
參賽要求：題材要求與自己的老師有關。
參賽范圍：只要您有一份感恩的心，均可參加本項活動。
展示地點：國芳百盛大世界一樓南側玻璃門斗。
評選方式：國芳百盛將評選出：
一等獎1名，品牌復讀機1臺;
二等獎3名，獎收音機1臺;
三等獎5名，獎學習用具1套;
鼓勵獎10名，獎精美筆盒1個;
參與獎各獎圓珠筆1支。
演講時間：2016年9月10日下午14:10(如有變動，及時通知)
活動結束時間：作品在9月13日取下后，電話通知領取，并有精美小禮品贈送。
七、促銷廣告支持：
1.電視廣告和我商場的LED大屏從2016年8月25日開始投放宣傳，9月12日晚電視宣傳結束，9月12日閉店LED大屏宣傳結束。
第4篇：教師感恩卡范文
我們又迎來了一年一度的教師節。為慶祝教師節，同學們獻計獻策，做了充分的準備。我們班積極響應學校的號召，主動參與各項班組織的活動，用各種方式表達自己對老師的尊重和感激之情，整個活動過程十分順利，同學們紛紛向老師表達感謝與感激之情，老師們也體會到了同學們感恩的心。
圍繞"銘記師恩，感謝師恩"的主題，我們班開展了以下這些活動及具體的過程和效果：
一、以"尊師心語"為主題出一期黑板報班干部積極行動起來，積極參與到學校舉行的慶祝教師節板報設計活動中來。本期墻報主題鮮明，內容新穎、豐富，富有教育寓意，圖案設計也精美、字體工整、色彩協調、版面美觀。
二、精心制作一張心意卡，為老師送上美好的祝福同學們懷著一顆真心，親手為老師制作出新穎精美的心意卡，并在心意卡上送上一句真摯的祝福語或一段真心話。很多科任老師反饋，我班的同學們制作的賀卡非常好。
三、教師節主題班會。
時間：9月13日 第三周星期一下午地點：高一(8)班主題："難忘師恩"形式：形式多樣(小品、教師節知識競賽、講述教師感人小故事、學有關歌頌教師的歌、同學討論)四、共簽"每天為老師做一件事"承諾書為老師做一件好事不難，難在持之以恒。班干部們提議，讓每一天都成為"教師節"，于是9月13日下午的教師節活動中，班主任向全體同學發出倡議，大家共簽"每天為老師做一件事"承諾書，用具體行動感恩于老師。
五、為老師服務。
在尊師活動月期間，我班積極完成以下好人好事：
1、清理操場多處堆積的落葉。
2、清理食堂前水溝的垃圾雜物。
3.、學校會議廳大清潔。
第5篇：教師感恩卡范文
從前面的案例中，我們能夠感受到這位教師不僅具有良好的師德，而且具有利用生活中的教育資源生成教育活動的意識。但關于這個案例，我認為其中有一些模糊的問題需要澄清，有些原則必須堅守，無論是幼兒園的管理還是教師的個人層面，都有值得反思和調整的地方。
一、關于收禮：禮物無論輕重都不能收
2014年1月，教育部印發了《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，其中明確規定，教師“索要或者違反規定收受家長、學生財物的”，“視情節輕重分別給予相應處分”。同年7月，教育部又印發了《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金行為的規定》，要求認真貫徹執行。拒絕收禮對于教師來說，不僅僅是對教育部及各級教育主管部門相關規定的遵守，更體現了為人師表的道德水平和專業化水平。教師的職責就是關愛每一個孩子，促進每一個孩子的發展。即使撇開道德層面的指責，教師收禮本身也確確實實干擾了教育工作。
首先，很多家長送禮時都在考慮送什么禮、送多少分量才合適，這不僅增加了家長的心理壓力，也造成了家庭的經濟負擔。事實上，即使是一朵花，在節日期間也價格不菲。若教師接受了一部分家長的花，勢必會對低收入家庭造成壓力。
其次，即使是家長和孩子自己動手制作的禮物，教師也不宜收。有的家長工作忙，沒時間花這樣的心思，也有一些家長不懂或不擅長花這樣的心思。而他們的孩子在看到其他孩子送禮物給教師時會感到失落，甚至指責自己的父母且提出同樣的要求，這就給這部分孩子和家長造成了一定的心理負擔。
送禮的家長除了誠心誠意地感謝教師外，也往往有著更多的期待，比如，期望教師能多關照自己的孩子，給予其更多的發展機會等。而送了禮的孩子也可能會在同伴面前炫耀“我爸爸給老師送禮物了”“老師收了我的賀卡”……從這個角度來看，無論禮物輕重都會對送禮的和未送禮的家庭產生負面影響，會讓家長覺得送不送禮關乎自己的孩子能否在班里受到公平、公正的待遇，從而產生心理壓力，進而影響家園關系及家園合作的品質，最終受害的是孩子。
二、關于家園關系：努力構建良好的幼兒園文化
對于教師不收禮規定的踐行不僅依賴于教師個人的道德水平，也受到整個社會文化、幼兒園文化的影響。分析此案例，無論是幼兒園管理層面還是教師個人層面都有需要調整的地方。
1．幼兒園要營造環境、達成共識
幼兒園要形成良好的師德師風，對于“拒絕收禮”達成共識。僅從案例描述來看，我認為該園在這方面還有不少工作要做。幼兒園要從認識層面、制度層面、執行層面來幫助全體教師達成這樣的共識。首先，幼兒園要組織全體教師學習，使大家認識到拒絕收禮是教師職業道德的一項重要內容，明確收禮行為是違反教育部相關要求的。其次，幼兒園要制訂出本園的職業道德規范要求和不能收受家長禮物的制度。再次，要建立相關監督機制。幼兒園還要積極做好家長工作。如，我園在新生家長會上就宣講了教師不能收禮的規定，并將“家長不得送禮”寫入家長守則，分發給家長人手一份；每到重大節日，通過公共櫥窗、電子屏、幼兒園網站、班級QQ群等途徑再次強調相關規定。這些舉措向家長表明了幼兒園的態度。我園每學期會讓全園家長填寫問卷，反饋班級教師有無收禮行為，園長還會電話抽訪個別家長以了解情況。這么做不僅是對教師的監督，也讓家長知道幼兒園是“真刀真槍”地踐行這一管理規定的。
2.教師要學會智慧地應對和拒絕
首先，在新生入園后，教師要向家長重申幼兒園關于教師不能收禮的各項規章制度，并態度鮮明地向家長表明自己會堅決執行這項制度。教師還要向家長說明送禮會給教師工作乃至孩子成長造成怎樣的不利影響。這樣，即使還有個別家長送禮，他們在遭到教師拒絕時也不會感到突兀，不會指責教師不近人情了。
其次，教師拒絕家長的第一次送禮很關鍵。有的家長一開始還不了解幼兒園執行制度的決心，并不認為教師真的會嚴格遵守。所以，孩子入園后的第一個教師節，他們還是會送禮來，這也是他們對于幼兒園制度執行力和教師個人道德水平的試探和考驗。教師要智慧地應對，多角度考慮問題，關照各個人群的心理感受。如，我園有位新生家長在教師節一大早送來了購物卡。當時正是入園時間，若當著其他家長和孩子的面拒絕，一方面推推搡搡的行為會讓家長下不了臺，讓孩子們看到也不好，另一方面，對其他家長可能會有不良暗示。因此，教師沒有當面拒絕，而是在幼兒午休時將購物卡縫在幼兒的衣服口袋里，不告知幼兒，讓幼兒自然帶回家，以防幼兒不慎弄丟。家長接走孩子后，教師通過電話先向家長表達感謝之意，而后說明不能接受的原因，最后告訴家長，關愛孩子是教師的職責，自己一定會盡心盡責地照顧孩子的。還有一位家長見教師不收禮，就直接給教師的手機充值。教師知道后立即打電話與之溝通，并給家長的手機充值以退回禮金。由此，家長感受到教師執行制度的決心，也感受到如此送禮反而給教師帶來了麻煩和困擾，自然不會再送了。其實，家長內心也是贊同教師不收禮這一做法的。我每學期進行電話訪談時，家長們都說，有了這樣的制度，每逢節日再也沒有送禮的負擔了，感到特別輕松。
再次，無論禮物輕重，教師在拒絕時都要先真誠地表達謝意，感謝家長對教師工作的尊重和理解。要理解家長的心情，注意不要讓家長誤以為教師對其心意不尊重。一定不能將家長送的禮物轉贈他人，特別是要避免當著家長的面或在事先未作說明的情況下將家長的禮物挪作他用。本案例中教師將家長送的花轉贈于全班孩子和家長就屬于這種情況。雖然其出發點是好的，但這不符合社交禮儀，對送禮之人的情感無疑是一種傷害。教師要做的是淡化家長送禮的意識，對于送禮來的家長，既不要在全班幼兒面前表揚，也不要批評，這自然就向家長傳遞了自身乃至整個幼兒園對待送禮問題的態度和價值觀。
三、關于感恩教育：將感恩教育納入幼兒園課程體系
案例中的教師借家長送來的花引導幼兒學習感恩，對于幼兒來說，他們不是出于自己的心意，也沒有為此付出多大的努力，教育效果如何呢？我認為，感恩教育不能只靠節日送禮的方式來進行，幼兒園應有目的、有計劃地將感恩教育納入課程，向幼兒傳遞如下價值觀：
1．感恩是回報所有對自己有過幫助和付出的人
感恩是帶著一顆真誠的心去報答他人對自己的幫助和付出。感恩意識和行為的培養，應落實在幼兒園課程中。我園每個年齡班的課程中都有感恩教育的內容，我們利用每一個節日開展感恩教育活動。如，“三八”節感謝媽媽奶奶外婆等女性，父親節感謝爸爸爺爺外公等男性，重陽節感謝所有老人，“五一”節感謝所有為我們的生活付出勞動的人，中秋、端午等節日感謝所有家庭成員……要讓孩子從小就知道尊重和感謝他人，懂得主動表達自己的情感，回報他人的幫助。我們也積極向家長宣傳這一理念，讓家長了解幼兒園的教育內容，從而主動和幼兒園合作開展感恩教育。
2．感恩有多種方式
教師要結合幼兒的年齡特點，讓幼兒學習表達感恩之情。要讓幼兒知道感恩重在心意，而不在于禮物的貴賤，因此無需攀比。教師可以和幼兒一起討論怎么表達心意：可以親手制作禮物，唱一首表達感謝的歌，說一句甜甜的話，抱一抱想要感謝的人……這些都可作為表達心意的“禮物”。
3．感恩要親力親為
教師要幫助幼兒明確，表達感恩之情是自己的事，別人不能代替。為了表達感恩之情，要做的事、要送的禮物都要自己來想，靠自己的能力來實現；感恩最重要的是真誠，不能帶上功利色彩。
4．感恩更應體現在日常言行中
第6篇：教師感恩卡范文
感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。感恩節到了，感恩主題活動方案你準備好了沒?以下是小編精心收集整理的小班感恩主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小班感恩主題活動1活動目標：
1.通過視覺教材，讓孩子們說出圖中所表現出的美德。
2.通過視覺教材幫助孩子們理解所學的美德。
活動準備：
可視教具和支架、可視教具PPT、美德名稱展示卡片、《感恩》故事、歌曲《感恩的心》。
活動過程：
1.問候孩子們，唱美德主題歌。
小朋友們下午好，歡迎大家來上美德課，讓我們一起用好聽的聲音唱響美德主題歌。
2.介紹主題：《感恩》
邀請孩子們一起讀出主題。
3.展示可視教具(PPT),邀請孩子們分享對感恩的理解。
(1).展示卡片時讓每個孩子都看清楚。
(2).按順序引導孩子說出圖片上是怎樣表現出這個美德的。
(3).如果孩子說錯了，不給予否定，繼續引導，適當時給予提示。
教師小結：感恩就是感謝我們所擁有的一切。感謝父母給予我們生命并照顧我們、感謝我們身體的感官去感受這個世界、感謝生命的必需物(陽光、空氣、水)。舒適和困難都是一種祝福，如果我們克服了困難，他會引領我們成長和幸福。感恩給我們的心靈帶來和平。
4.提出對話中的問題并鼓勵孩子們分享他們的理解。
(如果孩子們回答的不夠充分，給出相關答案)
如果：
——沒有空氣呼吸?
——沒有飲用和清潔用的干凈水?
——當我們出生的時候，沒有一個人照顧我們?
——沒有陽光照射在所有成長的生物上?
我們是否可以感謝我們所擁有的：
——眼睛可以?(看)。耳朵可以?(聽)。嘴巴用來?(說話和吃東西)。鼻子可以/(聞)。手指和手可以?(觸摸和拿東西)。腿和腳可以?(走和跑)。大腦可以?(思考)。
還有什么其他的是我們應該感恩的?
通過以上對話問題掌握美德新技能：認識到給予我們的所有禮物。對這些被給予我們的禮物要表現出感恩的心情。
5.講感恩故事《一束野花》。
講完故事后提問：這個故事是怎樣表現出感恩這個美德的?
6.在歌曲《感恩的心》中結束課程。
附故事：
一束野花
佑琪的媽媽很勤勞。她不但照顧佑琪和她的小妹妹，還要打掃房子，洗衣服做飯，在晚上還抽出時間和朋友們一起學習。她對每個人都是那么友善和富有愛心。佑琪想要感謝媽媽，但她不知道該怎樣做，能做些什么，能買些什么，或者能說些什么?
有一天，佑琪有了一個好主意。她去了離家不遠的一條小溪邊，那里開滿了各種各樣的野花，有紫色的、有黃色的、還有白色的，芳香撲鼻。佑琪小心翼翼地采了一束鮮花，并用自己頭上的絲帶在花束上系了一個蝴蝶結。她把花束小心地貼在胸前，高高興興地回家了。
到了家里，佑琪把花了一個小花瓶，然后擺放在了媽媽的床頭邊。佑琪還一筆一劃寫了一張小紙條，上面寫道：“媽媽，謝謝您為我們所做的一切，我愛您!”
小班感恩主題活動2活動目標：
1、初步理解孝順的含義，懂得要用行動來孝順媽媽。
2、能積極大膽表達自己的想法，用多種方法表現自己孝順媽媽的方式。
3、樂意參與活動，體驗活動帶來的快樂。
活動準備：
1、繪本《感恩的笑臉》電子書。
2、孝親拼圖半成品3份。
3、PPT。
活動過程：
(一)欣賞故事，導入活動。
教師：讓我們一起來欣賞一個好聽的故事吧。
(二)了解故事，理解孝順。
1、欣賞故事前半段，了解媽媽的辛苦。
(1)提問：塔塔找到感恩的理由了嗎?他找到了哪些感恩的理由?
小結：我們應該感恩一切。
(2)提問：這些東西都是誰為塔塔準備的?
小結：媽媽要上班，回來后要做飯，還要為塔塔準備這些，真的很辛苦的。
2、欣賞故事后半段，懂得感恩媽媽。
提問：塔塔會怎么感恩媽媽?
小結：塔塔懂得了感恩，會分擔家務，真是個孝順的好孩子。
(三)討論孝順媽媽的行為。
1、結合孝順圖片，討論生活中可以為媽媽分擔什么?
2、師生共同討論孝順媽媽的行為。
小結：分擔家務也是孝順媽媽的行為。
3、拓展：還有誰也應該分擔家務?
小結：一家人應該相互關心、共同分擔家務，這樣才是幸福的一家人。
4、觀看情景表演，學習孝順媽媽的行為。
(2)提問：剛才這個小朋友做了哪些孝順的行為?
小結：看來你們都是孝順的好孩子。
(四)制作感恩拼圖。
1、幼兒根據場景繪畫孝順行為并拼圖。
2、交流感恩孝順拼圖。
小結：孝順媽媽不僅要會想、會說，更要會做，讓我們都做一個孝順媽媽的好孩子吧。
活動延伸：
1、家園共育：在家中給孩子孝敬自己的機會，培養孝順的好品質。
2、區域活動：迷宮投入區域，讓幼兒在走迷宮中學習感恩孝親行為，增進孝敬父母長輩之情。
小班感恩主題活動3活動目標：
1.知道我們應該對別人的幫助和付出表示感謝。
2.體會到感謝別人是一件快樂的事情。
3.學會用多種方式表達謝意。
4.能用準確連貫的語言表述自己的想法和心情。
活動準備：
1.故事《小熊旅行》。
2.歌曲《感恩的心》.
3.愛心墻背景、畫有紅紙的愛心。
4.剪刀、勾線筆。
活動過程：
1.教師講故事《小熊旅行》。
2.根據故事提問。
①小熊旅行時都遇到了那些事情需要幫助?
②當大家幫助小熊后，小熊是怎樣說的?
③大家為什么都愿幫助小熊呢?
3.結合實際生活進行討論：
①在生活中你都遇到過哪些困難?大家是怎樣幫助你的?當大家幫你時你心里有什么感覺?(幼兒回答：感動、高興、開心、幸福……)
②有沒有哪個小朋友遇到了困難卻沒人愿意幫助你?這時侯你的心情是什么樣的?(幼兒回答：很難過、想哭、生氣、著急、害怕……)
③當你遇到困難的時候你覺得是有人幫助的感覺好還是沒有人幫助的感覺好?
④看來你們在遇到困難時，都特別希望得到別人的幫助。那我們應該對那些幫助我們的人說些什么呢?(幼兒回答：謝謝你;謝謝你幫助我;真的很感謝你;我喜歡你;你有困難我也愿意幫助你;你真好……)
⑤你們現在特別想對誰說聲“謝謝你”?請你大聲的說出來吧，我想他們會聽到的。
⑥剛才你們在感謝別人幫助的時候，你們的表情是什么樣子的呢?(幼兒回答：笑瞇瞇的、開心的、咧著嘴笑……)心情又是什么樣的?(激動、快樂……)
4.現在誰想說說你還特別想感謝誰?(這次幼兒的回答更積極了，內容更豐富了，感激之情更真切、發自內心了。
)
5.除了用語言來表示感謝，還可以用什么方式來表達?(幼兒回答：給關心自己的媽媽唱首歌;親一下幫自己的小朋友;幫小錄音機擦灰塵;給陪自己的小狗拿好吃的;提醒大家不要亂扔垃圾，不讓清潔工阿姨那么累……)
6.教師小結：原來不僅被別人幫助是件開心的事，感謝別人同樣也是一件非常開心快樂的事情呀!
7.通過愛心墻引導幼兒設計愛心將自己特別想要感謝的人或事記錄在愛心里并粘貼到愛心墻上(幼兒設計愛心，同時播放歌曲《感恩的心》)。
幼兒每人一張畫有愛心的紅色紙，請小朋友幫愛心邊緣裝扮好看然后用剪刀剪下來請你們的爸爸媽媽把你特別感謝的人或事記錄下來，然后和爸爸媽媽一起粘貼到愛心墻上去，并和同伴老師一起交流。
兒童故事內容：小熊旅行
小熊從小到大都沒離開過森林，他決定到森林外面的城市去看看。來到城市，他看到到處是高樓大廈、立交橋、各種各樣的車……看的他眼花繚亂。
小熊多想把這些拍下來帶回森林給朋友們看看呀!可是誰來幫自己照相呀。這時走過來一個小朋友看出了他的心事。主動對他說：“我來幫你拍照吧!”
“好呀!謝謝你!”拍完照片小熊對小朋友說。
“不客氣!”小朋友邊說邊擺擺手走了。
小熊邊看照片邊走，一不小心摔倒了。他低頭一看，呀!腿磕破了。正巧一位路過的阿姨看到了，她趕緊從包里拿出一張創可貼給小熊貼上。
“阿姨謝謝您!”小熊有禮貌的說。
“別客氣，走路時小心呀!”阿姨囑咐道。
小熊又到了許多地方，玩的真高興呀!不知不覺天黑了。哎呀!不好!找不到回家的路了。小熊坐在路邊嗚嗚的哭了起來。
“小熊，你怎么了?需要幫助嗎?”一位警察叔叔走了過來。
“我的家在森林，可是我迷路了。”
“噢!是這樣。來，快上車，我送你回家。”
“謝謝警察叔叔!”
不一會兒，小熊就到家了。
“叔叔再見!”
“再見!你真是個有禮貌的好孩子!”
小熊對大家說：“以后我還要到城市去玩，那里的人真好!”
活動反思：
《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”在活動的設計上采取了層層遞進、環環相扣的方法。讓幼兒從知道接受幫助的幸運把“謝謝”大聲說出來體驗感謝別人時的快樂心情嘗試更多表達謝意的方式。從而使幼兒知道被別人幫助是幸福的事，而感謝別人同樣是件開心快樂的事。并深深體會到感謝是我們生活中不可缺少的一部分，有感謝，生活才會更美好。
小班感恩主題活動4活動目標
1、了解感恩節的由來，及其習俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人
2、通過觀看幼兒園各部門老師的工作，讓幼兒了解老師辛苦的勞動使我們更加健康地成長，體會成人的辛苦。
3、通過給老師們送感恩卡，表演節目，說一句感謝的話，培養幼兒尊重勞動，懂得感恩的情感。
4、知道節日時人們主要的慶祝活動。
5、體驗節日的快樂氛圍。
活動準備
幼兒學說一些感恩的話語小朋友們親手制作的感恩賀卡
活動流程
一、感知感恩節(集中)
1、老師介紹感恩節的由來。
2、集體唱歌曲并表演手語《感恩的心》
3、各班表演節目——(1)中一班歌曲《丫丫》
(2)中二班摘果子舞4、交流：：我的感恩卡是怎么制成的，有些什么圖案表達怎樣的感恩之心。
二、表達感恩情
(1)保健老師校車老師財務老師進場，幼兒主動用語言表達、贈送感恩卡。
(2)走出教室，主動用語言表達、贈送感恩卡向為小朋友健康成長，每天辛勤工作的人——幼兒園的老師表達謝意。
全體幼兒分成六組，每組各有一個老師帶領，向幼兒園各崗位的教職工贈送感恩卡，說一句“愛你、感謝你”之類的話。
中一班：
第一組慰問感謝托班老師。
第二組慰問感謝小班老師。
第三組慰問感謝大班老師。
中二班第四組慰問感謝廚房老師
第五組慰問感謝辦公室的各位老師
第六組慰問感謝鋼琴老師
小班感恩主題活動5活動目標：
1、通過感恩父母、感恩朋友、感恩大自然等活動，讓幼兒學會感謝、珍惜和感恩。
2、開拓幼兒視野，增長知識，體驗和父母、同伴一起活動的快樂，親近大自然，體驗農家生活。
3、讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環保意識。
4、增進老師與家長、幼兒的感情，放飛心情。
活動準備：
事先與太湖綠光農場聯系。
活動過程：
一、集中點名，請家長留下聯系電話。
二、教師向家長、幼兒介紹親子活動內容及游玩要求：
1、家長在整個活動中要培養孩子的獨立能力。
2、積極參與各項游戲，培養幼兒的主動性、積極性。
3、培養幼兒的交往能力。
家長要作好表率，主動與別的家庭聯系，共同組織家庭間的游戲，自由活動以前盡量不要單個家庭活動。
4、要求家長準時集合，不遲到。
帶好孩子，注意安全。
5、教育幼兒不亂扔果皮或者其他東西(要扔到自己準備的塑料袋中)
三、感恩父母活動
1、通過對父母贈上一句感謝的話語，喂父母吃糖果、幫父母捶捶背等形式多種的活動，學著關愛和尊敬長輩，將感恩的種子播撒在幼兒的心田。
2、和爸爸媽媽制作并送“感恩卡”。
四、整隊出發
沿途引導幼兒觀察看到的景物，如街道兩邊特征明顯的建筑、田野里的蔬菜等。
五、集中活動
(一)全體幼兒、家長圍成兩個大圈，家長在外圈，幼兒在內圈。
(二)老師組織家長、幼兒進行親子游戲。通過開展親子游戲，加強家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機會。通過體育活動,培養幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養幼兒參加體育活動的興趣，親身體驗體育活動的魅力。
1、抓尾巴
目的：觀察幼兒的反應能力
規則：家長馱著孩子，孩子腰間系著尾巴，孩子在家長的走動下去抓其他家庭孩子的尾巴，未被抓到尾巴的一組為勝。
材料：5個尾巴
2、吹泡泡
玩法：寶寶和爸爸(或媽媽)手拉手圍成一個圓圈邊念兒歌邊做游戲。
3、袋鼠親情接力
活動人數：八個家庭(每個家庭一大一小)為一組，每組分兩排對面站(間距為十米)共兩組。
活動內容：幼兒剝糖果喂給家長吃，然后雙手抱住家長的脖子，雙腿勾住家長的腰。家長雙手不能碰幼兒，快速跑到對面把接力棒傳給后一位家長。哪組最先傳遞完即為勝利隊。
4、踩氣球：
玩法：把氣球系在家長腳上，家長和孩子手拉手，去踩別人的氣球，最后，沒被別人踩破的為勝。
5、開飛機：
玩法：孩子用雙腿夾緊爸爸的腰部，身體前傾，同時兩臂側平舉，作成機翼狀。爸爸雙手夾住孩子的胳肢窩，把孩子舉起向前跑。
六、感恩朋友、中餐、自由活動
1、請幼兒將為同伴準備的食品拿出來送給好朋友一起分享，并且大聲說出謝謝你。
2、家長、幼兒一起午餐，鼓勵幼兒自己吃;
休息時談談自己的感受。散步享受休閑好時光。
3、清理場地：帶領幼兒撿起活動后的垃圾，培養幼兒愛護環境。
七、感恩自然活動
1、家長、幼兒一起開心種植薰衣草，并且在薰衣草上貼上自己的感恩卡。
2、親子采摘：組織家長和孩子一起采摘新鮮的黃瓜。
采摘黃瓜時，要互相幫助，團結友愛。把自己親手采摘的黃瓜帶回去和家人，同伴一起分享。
3、巧手狀元：全家總動員，合力奪狀元。
第7篇：教師感恩卡范文
感恩教育是指教育者所運用一定的手段和方法，對學生所進行的一種有目的有步驟的識恩、知恩、感恩、報恩的一種人文教育。它也是一種“以情動情的情感教育”，一種“以德報德”的道德教育，更是一種“以人性喚起人性”的人性教育。
二、兒童感恩教育存在的問題
（一）兒童以自我為中心，不知感恩。現在的兒童大多都是獨生子女，加之父母長輩深愛有加，在平時的生活中，可謂是衣來伸手，飯來張口，在他們的眼里，從不會顧及別人，有的只是自己，他們認為自己所擁有的一切都是別人理所當然給予自己的，所付出的一切都是應該為自己做的。
（二）父母對兒童感恩教育認識不足，引導不夠。隨著社會的日益發展，一些父母也意識到對孩子進行感恩教育的重要性，加大對孩子教育的投資。然而針對兒童感恩教育的認識與引導，由于父母的文化水平、職業背景不同，家長對兒童感恩教育內涵認識也不盡相同，從而對自己孩子的感恩教育效果也參差不齊。
（三）教師對兒童實施感恩教育形式單一，效果不顯著。教師作為孩子的直接教育者，大部分教師都能意識到對兒童實施感恩教育的重要性，但是效果卻不盡人意。（四）家庭與學校合作欠缺，互相推卸教育責任。無論是什么教育都應該是學校與家長共同完成的，而不單單只是靠哪一方，在教育過程中，相當一部分家長和教師認為感恩教育重任應由對方承擔，自己只是輔助，這都是不正確的，要讓孩子真正懂得感恩，感恩教育應該是學校與家長共同去完成，共同承擔責任。
三、兒童感恩教育缺失的對策
（一）讓兒童識恩、知恩。在感恩教育中，對于兒童以自我為中心，不知感恩這一突出問題，家長與老師想要使兒童感恩教育取得顯著效果，首先，要讓兒童改變以自我為中心。然而造成孩子以自我為中心的主要原因就是父母長輩對孩子過分的溺愛所導致的，因此，要讓孩子改變這種以自我為中心的習慣，在平時的生活中父母長輩對孩子不能過分的溺愛，孩子的事不能樣樣包辦，更多的是要讓孩子自己去解決，讓孩子在解決問題中去體會父母長輩的艱辛，從而體會父母長輩為自己做的一切更不是理所當然，進而改變以自我為中心的不良習慣。
（二）父母加強感恩教育認識，正確引導是關鍵。我們知道，父母加強感恩教育認識，是感恩教育取得成效的重要保障。一個良好的教育將影響孩子一生的發展，因此，在生活中無論是父母還是長輩都應該充分認識對兒童進行感恩教育的重要性，我們必須呼吁人人懷有一顆感恩的心，并把感恩融進學習生活當中，形成知恩、感恩、進而報恩的氛圍，從而達到構建社會主義和諧社會理念。
（三）教師充分利用社會資源。在兒童的世界中，他們眼中一切事物都是有生命，有情感的，教師要利用兒童的這一看待事物的特點開展豐富多彩的活動進行感恩教育。在集體教育中，從一日常規中突出感恩教育，滲透感恩教育。諸如教兒童唱感恩歌曲，講感恩故事、觀看感恩教育影片等。此外，節日是人類集體智慧的凝結，反映出人們對美好生活的向往和民族的傳統習慣和道德風尚，節日蘊含著許多深遠的教育意義。在感恩教育中，把節日融入進來，激發兒童的美好情感和感激之情，也是對兒童實施感恩教育的一種有效形式。
（四）加強學校與家庭之間的合作。學校教育和家庭教育是兒童教育的重要組成部分，但如今很多家長與老師抱怨當今社會重智輕德教育理念使學校在一定程度上成為兒童進入初中的工具。現代兒童教育領域中各種早教班如雨后春筍不斷涌現，珠心算、早期識字班等違背兒童發展規律的產物應運而生。因此，改變學校和家長的教育理念是關鍵。學校應該充分重視兒童德育的發展，認真落實《中小學文明禮儀教育指導綱要》里的要求。針對此次調查問卷體現出來的家庭與學校合作欠缺的問題，也應該有針對性的提出解決辦法。從學校的角度看來，對兒童進行的感恩教育想要到達預期的結果必須通過家長與學校的密切配合。學校老師在校對兒童進行的感恩教育需要得到家長的支持與配合。比如教師可以向家長發放家園聯系卡，內容包含兒童一周的表現和教師的工作，還可以包含哪些工作需要家長協助與配合。從家長的角度來看，家長應該轉變傳統的教育觀念，不應該認為孩子交到學校，教育就只是老師單方面的責任，家長可以坐視不管。新時代的家長應該充分重視兒童的發展，尊重教師的辛勤付出，積極配合教師的工作，及時主動向教師了解孩子在學校的情況，按時參加學校組織的家長會等活動，及時與老師配合共同引導兒童的感恩教育。讓兒童知恩、感恩和報恩，不僅能影響兒童一生的發展，對構建社會主義和諧社會有著至關重要的作用。然而，無論在小學還是中學、大學，其感恩教育都存在著不少問題。筆者通過對曲靖市沾益縣三所公立小學兒童感恩教育現狀進行調查分析之后發現，目前兒童感恩教育中存在著兒童以自我為中心，不知感恩；家長對兒童感恩教育認識不足，引導不夠；教師對兒童實施感恩教育形式單一，效果不顯著，學校缺乏統一安排管理；家庭與學校合作欠缺，互相推卸教育責任等問題。繼而筆者聯系發達地區兒童感恩教育的經驗并結合當地實際提出兒童感恩教育的對策，以期進一步促進曲靖市沾益縣兒童感恩教育發展，最終為其它地區兒童感恩教育提供可行性參考。
作者:李亞洲 單位:云南曲靖師范學院
參考文獻：
[1]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典北京:商務印書館,1997,409.
[2][3]陶志瓊.關于感恩教育的幾個問題的探討[J].教育科學,2004,(8):9-12.
第8篇：教師感恩卡范文
【關鍵詞】 感恩教育 德育實效
所謂感恩，就是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。陶志瓊博士提出“感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。”
1 實施感恩教育的必要性和重要性
感恩作為和諧社會的基本道德價值取向，是道德價值的源泉，家庭、社會和諧的根基。所以對中小學生開展“感恩教育”也是構建和諧校園的關鍵環節。
1.1 感恩教育是中華民族的優良傳統。中華民族是一個最懂得感恩的民族，中華文化的骨子里就有著“滴水之恩，當涌泉相報”、“投我以木桃，報之以瓊瑤”的感恩情愫。我們的文化里記載了數不盡的諸如“忠孝雙全”、“望云思親”、“上書救父”、“彩衣養親”等關于感恩的故事，這些都反映了古代人對“報恩”的認同和崇尚。中國的感恩思想歷史悠久，源遠流長，是我們不斷繼承和發揚的優良傳統。父母對我們有養育之恩，老師對我們有教育之恩，領導對我們有知遇之恩，同事對我們有協助之恩，社會對我們有關愛之恩，祖國對我們有呵護之恩……贈人玫瑰，手留余香，我們應該通過感恩教育，樹立起知恩圖報的社會風范，讓這個世界充滿友愛，以期實現人與自我，人與社會，人與自然的三大和諧，進而升華我們的人格魅力，輝煌我們的民族精神。
1.2 感恩教育符合中小學生的思想道德實際。近年來，由于受多元文化的影響，感恩教育受到了不同程度的沖擊，當代中小學生思想道德的形成，也呈現出以下明顯的特點：現在學生以獨生子女為多，他們的自我中心意識較強，也不太關心對他人的感恩。一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學校則目空一切，眼中只有自己，不知尊師敬長，關愛他人。他們浪費糧食，大手大腳花父母親的血汗錢，對父母的饋贈從不言謝，對朋友的幫助少有道謝。稍有不如意便大發牢騷，總覺得世界欠自己太多，社會太不公平，動輒訴諸暴力，或以死相脅，一不小心就走入兩個極端，或者目空一切，或者內向自卑……仔細分析這些特點，我們會發現，他們內心深處最為缺少的就是感恩。因為缺少感恩，才會只知有己，不知有人；因為缺少感恩，才會身在福中，不知幸福；因為缺少感恩，才會只知索取，不知奉獻。因此，感恩教育是糾正未成年人思想道德偏差的最佳切入點。
1.3 培養學生的感恩意識有助于提高道德教育的實效性。在道德教育過程中，教育者引導被教育者對社會心存感恩，了解人與社會緊密相連，可以培養人們的集體主義意識，增強對社會的責任感；對他人的幫助與關心心存感恩，領悟人與人之間關愛的真諦，可以培養人們良好的人際交往素質，與他人和諧相處；對自然心存感恩，懂得人與自然是息息相關，可以培養人們積極的環保意識，與大自然和諧相處。這樣，不僅可以減少青少年群體中的忘恩負義現象，盡可能避免感恩心缺乏所造成的悲劇，而且可以培養人們的責任意識、自尊意識和自立意識，幫助我們形成健康的思想情感和健全的精神人格，從而提升其精神境界，完善其生命。這正是學校道德教育所追求的意義。因此把“感恩教育”作為德育工作的切入點，對全體學生全方位地實施“感恩教育”，精心培育“感恩文化”，切實把未成年人思想道德教育落到實處，有利于增強德育工作的針對性和實效性。
2 實施感恩教育的實踐初探
2.1 通過多渠道了解感恩，促進學生思想道德建設。讓學生了解感恩，可以通過社會環境的影響、家庭與學校的教育。教師可以通過各科教材，發揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊含的感恩思想，利用傳統美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過報刊、學校宣傳欄、廣播、電視等媒體觀察感恩事件；通過自然災害事件如地震、冰雪等的報道來讓學生感悟人生；利用班會課時間結合社會中的感恩典型事例展開討論，在班級中樹立感恩的基本意識，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。只有這樣，才能加強學生的思想道德建設，才能讓學生以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的普通的勞動，也更加尊重自己。
2.2 豐富校園文化，培養感恩之心，陶冶學生感恩之情。感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情操。可以通過開展發表感恩宣言、寫感恩家書、感恩征文、制作感恩卡等一系列豐富的校園文化活動，引發學生的認同共鳴，培養學生的感恩意識，激發學生的感恩情感。例如：在學校的感恩文化周里，組織學生發揮自己的聰明才智，制作各種精美的感恩卡，寫上各種表達感恩的話語：感謝老師、感謝同學、感謝校園清潔工，并把這些五彩斑斕的感恩卡懸掛在美麗的校園中。有的班級制作大的橫幅懸掛在校園，整個校園到處充滿濃濃的感恩之情，師生的心靈在此時得到了升華。同時，以信件為載體，組織學生給需要感謝的人寫一封信，表達自己從未表達的感情，封封載滿感恩之心的感恩信飛向家庭、學校和社會，迅速得到了來自各方的強烈反響。由此，學生的感恩意識增強了，同時促進人際關系的和諧，也促進整個學校的和諧。
2.3 通過感恩實踐活動，引導學生感恩于行。感恩教育應以活動為載體，讓學生從活動中體驗感恩，并回歸現實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。這也要求教育者要注意言傳身教、積極引導，教育學生將感恩之意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。如：作為學生，履行學生的基本義務，遵守學校基本規范；在班級大掃除中，自己承包打掃任務，并對自己的勞動負責；要對值日的同學感恩，不隨地亂扔垃圾；要對幫助自己的同學感恩，多說謝謝；要懂得體會批評過自己的老師和家長，因為他們的目的是為了自己好。作為兒女，在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰，每周主動打掃一次家里的衛生，洗一次碗筷，洗一次衣服等，來表達對父母養育之恩的感謝。在這些活動中，一個個感人至深的場景，一句句動人心弦的話語，一個個真誠會心的微笑，都成為“感恩”這首主題歌中最強有力的音符。
3 實施感恩教育應注意的幾個問題
3.1 強調感恩教育的科學性，不斷加強教師自身的素質修養。這要求教師必須具有較高的教育技能，善于把教育目的寓于各種精心選擇、設計的情境之中。教師不僅要挖掘教材中的教育因素，還要聯系社會實踐，聯系學生思想實際，進行馬列主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義教育。
3.2 重視感恩教育的開放性，提高家長、社會的配合力度。感恩教育要想取得實效，只靠學校單方面努力還難以成功，需要得到家長、社會各方的大力支持與配合才可能有效。感恩教育不應只局限在課堂上老師的言傳身教，更應注意在現實生活中，尤其是家庭、社會教育力量的整合上。
3.3 遵循感恩教育的規律性，及時了解教育對象的特點。在學校實施感恩教育，要了解學生對感恩的認識和期待，分析他們的心理特點和接受能力，對感恩教育的內容選擇要合理而且要有震撼力，對感恩教育方式的選擇也要適合學生年齡的特征，要以理服人，以情動人，而不是一味灌輸如何重要以及為什么要這樣做。而且，感恩教育的理想與現實可能有差距，老師要意識到如何應對這樣的問題。
3.4 尊重感恩教育的平等性，時時刻刻做到尊重學生，一視同仁。這是感恩教育中不可忽視的因素，它要求教育者做到“尊重人、關心人、理解人。”現代學生自我意識增強，希望得到別人的理解和尊重，這是合情合理的。教育者關心學生，學生才會將心里話說出來。
總之，實施感恩教育，是弘揚民族精神，繼承中華傳統文化，加強思想道德建設的重要內容。在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們更應認真搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個重要內容，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎！
參考文獻
1 陶志瓊.關于感恩教育的幾個問題的探討.教育科學
第9篇：教師感恩卡范文
學會感恩就等于架起了做人的支點。學校的感恩教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，它需要教育的點播和引導，要通過教育來幫助孩子發現生活中的美好事物，并對其回報感恩的目光，從而形成一種感恩的心態，品德和責任，進而外化為感恩的行為。那如何對小學生進行感恩教育呢？我認為可以從以下幾方面入手：
1 感恩教育應引起學校足夠的重視
學校不但要重視學生的學習，更要重視對他們的思想教育，感恩教育。學校作為教育的主體要營造良好的教育氛圍，首先從校園布置著手，緊緊圍繞“感恩”這個主題精心設計走廊文化、班級板報、教室布置，讓“校園的每一個角落都述說著感恩”的話題，“讓每一個班級都充滿感恩的氣息”。在活動中提倡學生自己動手設計“感恩畫、感恩卡、感恩報”；收集、整理、感恩的名言佳句做為班級教育的共享資源，讓感恩教育時時處處感染學生，人人心中充滿感恩，使感恩教育形成一個完整的教育體系。其次感恩教育不僅僅是德育工作者的事情，要擴展到各個學科中去，不只限思品一個科目，一個教師講德育，所有班科任老師都要圍繞德育這個中心開展教學。只有這樣我們才能給學生創設了一個感恩教育的和諧環境，能使學科和德育教育相互滲透更加有效。
2 感恩教育需要我們教師有意識地以活動為載體，讓學生從活動中體驗感恩
感恩教育應以活動為載體，讓小學生從活動中體驗感恩，并回歸現實生活，從點滴做起，從身邊的小事做起，在生活中實踐學會感恩。它要求教師在教育過程中，應做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活。
為了培養小學生對父母的感恩意識，首先要讓班隊會活動，凸顯感恩主題。班會活動是全班師生自主活動的一種教育形式，也是學生進行自我思想品德教育、增進同學間的了解和友誼、弘揚個性品質、激發創新思維的重要陣地。為了鍛煉學生的能力，促使學生學會交往，學會做人，形成良好的習慣和個性。可以開展“感恩于心，報恩于行”的系列活動。從感恩父母到感恩老師、朋友以及一切給予我們幫助關懷的人，同學們一起分享成長過程中的感動，并以自己的實際行動來證明自己的感恩行為，寫一封感恩信，自制感恩賀卡、開展感恩朗誦活動，以實際行動感恩同學，感恩父母，感恩師長，感恩生活，進而感恩社會。通過形式多樣，豐富多彩的活動，潛移默化的教育，學生真情會涌動，更使學生的認識得到進一步升華。讓他們感到，感恩是一種責任，更是一種精神境界的追求。
其次要利用特殊節日，開展感恩活動。隨著現代生活節奏的加快，很多原先并不是非常強調的節日經由媒體宣傳后重要性逐漸突顯。如“父親節”、“母親節”、“教師節”等。其實，中國人的傳統使得我們在表達感情的時候還是比較內斂的，平時很少會把愛爸爸、愛媽媽的話掛在嘴邊。那么，節日其實是一個很好的契機，幫父母干一些力所能及的活：如捶捶背、掃掃地、打一次洗腳水等。教師節開展征文活動，自選“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心等）來表達對老師的感激之情。通過這些感恩的活動，許多學生都能感受到別人對自己的好，并在生活中能主動幫助別人。在家長會上，家長們都反映自己家的孩子表現比以前好多了。
最后要盡可能地讓他們理解成人的世界，現在的學生是未來社會的主力軍。因此，盡可能地帶領他們到社會實踐中去體驗。例如我校的學生多數是菜農的孩子，每到春、秋兩忙時節，我都給學生布置感恩的作業，讓學生走進大棚、走進田間地頭參與活動，體驗、感受父母的艱辛，從此學會珍惜、學會感恩。再如開展“向周圍曾幫助過你的人送上一封感謝信”、 “到孤獨老人家或敬老院送去溫暖、關心”……引導學生走進社會，接觸各行各業的勞動者，了解他們在社會生活中的意義與價值。增強學生的社會責任感，懂得關愛社會，回報社會。
3 加強感恩教育需要全社會的共同努力
