體育論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：體育論文范文
1．1研究方法
研究選取貴州省2012－2014年3年來體育專業高考的考生，每年隨機抽取100人，總計300人。研究通過查閱大量關于體育專業考試中出現的擦傷、抽筋、暈倒等相關資料，并對相關內容進行綜合分析。通過對現場發生擦傷、抽筋、暈倒的學生觀察、了解原因、實施急救及心理疏導，進而給出相應的結論。
1．2結果
貴州省是少數民族聚居地區，在全國56個民族中，貴州分布著44個民族，其中主要的有漢族(78．3%)、壯族(6%)、苗族(4．7%)、彝族(2．3%)、水族(0．9%)、布依族(0．7%)。由于交通、經濟和社會發展的不平衡性，民族地區的考生和外界接觸較少，且各個少數民族特有的文化習俗深刻影響其行為和觀念，包括生活在大山中的漢族學生也存在同樣的情況。這些情況可能影響考生運動時采取正確的方式以及發生問題時的應對措施。由于在高考測試這個特定的環境中，學生的心理高度緊張，容易出現一些癥狀。這些癥狀因測試項目不同而出現的頻率不同，如100m和800m跑步中，常會出現抽筋、暈倒、嘔吐等問題;在三級跳和鉛球投擲運動中問題卻較少出現。就貴州省高考體育專業測試而言，近三年來筆者在現場急救過程中遇見的癥狀擦傷發生的頻率為76．4%，是高考中最為普遍性的癥狀，其次是抽筋(13．8%)，暈倒(6．7%)、嘔吐(1．9%)也占一定的比例，其他癥狀相對較少。
2常見癥狀的原因分析
2．1熱身運動準備不充分
熱身運動不充分，“機體沒有達到一個最適宜的運動狀態”，易導致意外傷害。由于考試期間，考生需要自己解決熱身場地問題，部分來自偏遠地區的農村學生和外界交流尚存在困難，從而影響熱身運動的量或時間，進而造成考試中出現問題;也有少數考生，本身就缺乏熱身的意識和習慣，對熱身的重要性認識不足，因而不去熱身;還有少數學生誤認為，熱身運動消耗體能，影響考試成績。
2．2考試心理過度緊張
因為這些考生許多生活在一個相對封閉的環境中，缺乏在公共場合表達自己的經驗。因而在高考這樣“高利害”考試中更易于緊張。諸如考試中常會出現跑步碰撞他人、摔倒形成擦傷、跑完之后呼吸急促，臉色蒼白、冒冷汗等類似于休克癥狀。
2．3飲食習慣不好
由于貴州省一些偏遠山區，人們生活習慣每天只吃兩餐，早餐正常缺位，所以部分考生考前不吃早飯，空腹運動，血糖偏低，也容易造成考生考試時出現暈倒及其他不適癥狀。當然，造成考生在考試中出現癥狀的原因很多，諸如“準備活動不足，缺乏自我保護意識，訓練組織方法不當”等因素，這里不再一一闡釋。
3應對措施
對于體育高考中常見癥狀，我們應該認真研習預防和處理兩種手段，以預防為主，但癥狀突發時也要能夠積極應對、妥善處理。
3．1癥狀處理擦傷的處理
首先用生理鹽水洗凈創面，然后用干棉簽擦干創面，再用干棉簽蘸上紅汞，按順時針由內向外涂抹創面。注意創面不能紅汞和碘伏或碘酊同用，因為二者相遇會產生碘化汞，對皮膚有腐蝕作用。面部皮膚不宜用紫藥水，以免面部皮膚著色。小傷口一般不需包扎，但要保持創面清潔干燥;傷口較大或關節附近的擦傷就需要無菌紗布包扎，如果創面較深，污染較重，就要注射破傷風針及口服抗菌藥。抽筋處理。當考生發生腿抽筋時，讓其坐著或躺下，醫護人員用自己的腳板心對著考生的腳板心，兩只腳互相用力對抵，利用“力的互相作用”就能緩解腿部抽筋。另外，如果出現休克，可以先按壓人中穴、合谷穴，讓其蘇醒。然后建立靜脈通道，快速補充血容量，按醫囑給予高糖或甘露醇降顱壓。
3．2癥狀預防
第2篇：體育論文范文
（一）體育教學內容
枯燥簡單，學生學習積極性不高新課改要求體育課程內容設計要緊跟時代步伐，但目前高中體育課程內容仍以傳統的足球、籃球、田徑等運動項目為主，缺少富有時代氣息的網球、跆拳道等課程。許多教師在體育教學中照本宣科，教條主義嚴重，變通能力不足。當前，許多學生對體育課缺失熱情，在體育學習中存在應付思想，已成為高中體育教學成效不高的重要方面。
（二）體育教學模式僵化
教學資源利用率低部分教師教學模式單一陳舊，不注重學生在體育課學習中的主體地位，沒有調動起學生的主動性和參與度，學生在整個教學活動中處于相對被動的局面，使體育課虛有其表，達不到強身健體的作用。許多高中體育教師在教學活動中對于各種有利于教學成效提升的資源，未能統籌兼顧和充分運用，未構建起立體化的教學模式，未能形成推進教學活動的整體合力。
（三）體育教育投入不足
體育教師工作積極性不高體育教學的實踐性特點，離不開教學場地和器材的輔助，體育場地、體育器材是保障體育課正常開展的重要因素。但現階段上級主管部門財力支持有限，大部分學校對體育教學設施投入不足，與教學需求不匹配。業務主管部門對體育教學不夠重視，體育教學設施水平偏低，教師待遇普遍偏低，都會制約教師教學積極性的發揮，無法實現教育改革的既定目標。
二、高中體育教學的對策探討
（一）更新教學理念
精心設計教學內容，激發學生體育學習的興趣體育學習助于身心健康，教師和學生應改變傳統觀念，從新課標要求出發，認真研讀體育與健康課程標準，力爭把體育課程教學放在高中教育教學的主體地位上。細致研究學生的興趣愛好及其特長和弱勢，順勢而為、因材施教，精心設計教學內容，開設必修和選修的體育運動項目。另外，教師應當針對學生的思想特點進行體育教育，使體育教學充滿活力和新鮮感，提高學生對體育學習的興趣。
（二）整合教學資源
延展體育教學空間，實現課內課外有機結合高中體育教師應針對教學活動實際情況，最大限度地整合好各種可利用的資源進行體育教育教學。首先，學校應當以課外興趣活動作為有效載體，依照學生的興趣愛好，組織成立體育興趣小組。在教師的指導下開展豐富多彩的活動，滿足學生的興趣愛好，促進學生的全面發展。其次，教師應當強化對特長生的培養，在教學中及時發現優秀的苗子，重點培養，配備專業師資，制定專門訓練計劃，為學生的專業發展創設良好條件。另外，教師還可以借助各種競賽活動強化對學生的體育教學，將學生放到各種比賽之中錘煉，也有利于學生體育綜合素質的提升。
（三）豐富教學手段
實施教學改革，全面優化體育教學模式體育這門學科其“活動”特征非常鮮明，教學項目只有豐富多彩，才能最大限度地照顧到每名學生的興趣，才能更好地激發高中生參與的積極性。學校要充分尊重學生的主體地位，根據學生體質偏好，開展不同的運動項目。體育教師在教學中可以采用演示方式靈活多樣、生動形象的多媒體教學方法，進行難度動作的示范、講解，尤其是一些運動項目的關鍵動作，充分利用其開展慢動作演示，讓學生在演示過程中進行形象觀察，揣摩各個環節的要點，反復記憶、操練，更加有效地掌握動作要領。
（四）更新教材內容
突出新課程目標，完善體育效果多維評價學校體育課的內容安排不應局限于教材，可結合區域及民族體育運動實際進行相應的變通和補充。高中體育課程標準，應著重突出“身心健康”這一目標，通過教學培養學生的健康意識、養成終身鍛煉的良好習慣。具體到體育教學實踐中，可以根據學生自身情況，指導建立體育學習成長檔案，設置學習態度、學習能力、學習心得等欄目，由學生自行填寫，設置自評、同學互評、教師點評等板塊，完善多維評價，助力學生實現體育鍛煉的目標。
（五）增加體育教育投入
強化專業師資高中階段的體育教育對于學生的成長成才意義重大。因此，各級行政管理部門要加大對體育教育的投入，提高體育教學設施，改善廣大體育教師的待遇，保障體育教師的權益，激發工作的積極性。同時，高中體育教師也要不斷提升自身素質，更新知識結構，提高自身教學能力，教學出成績的同時也要做好體育教育的科學研究，掌握前沿動向，豐富知識架構，才能全面地知悉高中體育教育的教學、教法、理念，撲下身子鉆研提高體育課堂質量的方式方法。
三、結語
第3篇：體育論文范文
國家的政治經濟在不斷前進，也推動著體育文化事業的發展。我們都知道，電影是一種技術，不斷傳遞著人類生活和人類文明。體育活動因為有了人的參與，體育也成為人類文明的一部分，體育所展現的魅力也被越來越多的人所理解，反映體育的電影也越來越多。經過幾十年的發展，體育活動已日臻完善，體育也有了更多的寓意。體育不再單純地只是體現體育的魅力和發揮強身健體的作用，在多元化的經濟政治格局下，體育有了更多的含義。體育電影則將體育活動的多重含義通過電影藝術完美展現出來。
有了體育活動，就會相應產生與之相匹配的體育文化。文化是一個很大很寬泛的概念，但是毋庸置疑，體育文化是大文化中的重要一員。體育文化與其他文化一樣，不僅能凈化人們的靈魂，也能陶冶人們的情操。多種多樣的體育活動不僅能為人們帶來各種樂趣和活力，也能為我們的國家、我們的社會，特別是精神文明建設起到巨大作用。嚴格來講，體育文化是作為人類自身需求的一種很特殊的反映。體育文化同時也是人們在日常的體育實踐和體育活動中創造出來的，在汗水與淚水的任意揮灑中，在與隊友為同一個目標不懈奮斗中，在與其他人同場競技中，反映出來的一種文化特征。在不同時期，不同年代，體育所反映出來的文化特征也不盡相同。而一個民族、一個國家所固有的特征同樣能影響體育文化，也會影響人們的思想。我們能在不同時期的體育生活和體育現象中展現出體育文化的特征，在人們的體育實踐中，不知不覺地，人們就會展現出體育文化的娛樂性、競技性和教育性等特征，從而促進人們的身心發展。運動者的身體發生改變，他的體育活動也會發生改變。體育文化來源于我們的體育活動中。我們所受的教育、我們周邊的環境等都會影響體育文化的發展。
影視體育文化思想缺乏社會認同
隨著我國體育事業的發展，反映體育文化的體育電影也逐年增加。體育電影能反映出體育活動的水平，也能在電影中反映出相應的體育文化。中國的體育電影的發展并不是一帆風順的，經歷了從邊緣逐漸發展到主流電影，這樣的轉變，在時間上，我們無法看出我國體育電影走得有多辛苦，有多艱難。但就是在一代又一代導演的不斷努力下，中國的體育電影終究還是一步一個腳印地走了過來。體育電影的繁榮，從側面反映出我國體育文化的進步和前進。但是深入探析我國的體育電影，雖然取得了驕人的成績，但是因為思想性不深，無法被廣大觀眾認同。廣大觀眾還是對體育電影不感冒。體育電影的票房和影響力都達不到預期，讓很多人對中國體育電影都抱著懷疑態度，這對中國體育文化也是不小的沖擊。
很多體育電影在電影的選材和敘事上都偏離了體育文化的精髓，電影沒有很明顯很好地展現出體育文化的魅力。《體育皇后》這部電影，拍攝于20世紀30年代，雖然時間有點久遠，但這部電影在中國的體育電影史上有著重要意義。在那個時代的人們，思想都比較純潔單一，周圍也沒有什么誘惑。故事的女主人公林瓔因為短跑能力突出，成了短跑項目上的常勝將軍。成績如此突出，一時間風靡全校，各大媒體對她的光輝戰績也給予了極大的關注。這些原本不屬于體育賽場上的人和事，正悄然地改變著林瓔的思想。她的成績很明顯地下滑，人也變得浮躁和自滿，而她自己卻沒意識到自己的改變。直到林瓔偶然一次聽到一個女運動員為了體育堅持不懈，直到死亡的故事，讓她幡然悔悟，明白了到底要追求什么樣的目標，究竟要過什么樣的生活。《體育皇后》這部電影，通過女主人公林瓔的遭遇，來體現體育的參與者必須要有很強的思想性，這對體育電影的發展同樣如此。體育電影的主題不深刻，隔靴搔癢，效果不明顯，觀眾也不感興趣。一部體育電影的觀賞性不強，文化韻味不濃，是很難吸引觀眾的。觀眾無法在觀看電影之后得到思想上的共鳴和理解，這很難讓觀眾信服。
影視體育特技過于泛濫
2008年的北京奧運會，是中國的體育盛事，也是世界的體育盛事。在北京成功舉辦的奧運會，無疑是將中國的體育事業推向了新的高度。趁著這股東風，很多人對體育的熱情有增無減，體育也成了全民的話題。體育被越來越多的人重視，與體育相關的活動也越來越多。除了在職業賽場上的職業運動員之外，普通人也對體育抱有極大的熱情。很多人都會在業余時間里從事與體育相關的活動，如踢毽子、打羽毛球等。這些活動更多的以娛樂玩樂為主，但是也充分體現出體育的魅力和體育文化的魅力。我國的體育電影事業雖然起步晚，但中國的市場廣大，人們對體育電影的包容性也很強，給了導演足夠的空間發揮。體育電影中展現的體育文化，才是人們關注的地方，但是很多導演恰恰忽略了這一點，無法彰顯出體育電影的社會意義。
2008年，臺灣導演朱延平的電影《大灌籃》上映，這部集結了黃秋生、周杰倫、曾志偉的電影，除了商業性之外，也是一部反映籃球運動的一部體育電影。這部體育電影主要講述了由周杰倫飾演的世杰與籃球的不解之緣。故事很簡單，也很容易理解。年輕的男孩子都很愛籃球，世杰也不例外，在成為籃球高手這條道路上，世杰吃了很多苦，也經受了很多磨難，但這些困難都是他日后成為籃球高手難得的經歷。這部電影畫面很美很刺激，演員的表演也可圈可點。但是，這部體育電影中，那些根本不可能做到的灌籃技術，在男主角世杰眼里，就是小菜一碟。各種高難度的籃球動作，世杰都能信手拈來。如此明顯的炫技效果，事實上就是特技效果讓很多觀眾難以接受。這些高難度的灌籃技術在影片中頻頻出現，無論是男主角，還是電影中的其他角色，在籃球這項體育運動上，都擁有了超能力，任何體育技巧和籃球技術都不是什么難事。《大灌籃》這部電影，雖然主要講的是籃球這項體育運動，但炫技過于明顯，沒有很好地體現出中國體育文化的精髓。
影視體育主題商業娛樂性過重
提到體育精神，體育文化，無非就是運動員的各種迎難而上、頑強拼搏等，這些體育主題被用了又用，除了這些主題，很少在體育電影中看到其他的主題。當然，體育運動中一定會反映出運動員在進行體育活動中展現出頑強拼搏等精神，這些精神，這些主題本身就是體育自身所帶有的，這也是體育運動的本質。但是如果每一部體育電影都以這樣的主題作為電影主題的話，那么體育電影的主題就未免太單調平淡了。除此之外，體育電影的另外一個顯著特征是，如今的體育電影中摻雜了太多的娛樂元素，讓體育電影的商業性和娛樂性被無限強化，反而弱化了體育電影本身應該展現的體育文化的內涵，這也是對體育精神的一種損耗。
《少林足球》這部電影，很多人都看過。這是周星馳電影中非常重要的一部電影，是周星馳喜劇電影的代表。這部電影以足球為切入點，融合了喜劇和功夫的元素。這部電影自上映以來，口碑和票房達到了雙贏，更是在香港電影處于低潮時候的一部力作，是香港電影史上的一部重要作品。這部電影是由周星馳自導自演的一部喜劇片，周星馳的招牌特色無厘頭在這部電影中發揮得十分突出。《少林足球》是一部體育電影，主要講的體育活動是足球，用喜劇和勵志等元素包裝，除了展現體育這一元素，電影中的商業性和娛樂性也十分突出。趙薇飾演的女主角相貌普通，性格內向，但深藏不露。通過一系列搞笑的事件作為鋪墊，逐漸成為在足球場上的佼佼者。足球的魅力是無窮的，周星馳和趙薇的傾力表演將足球的魅力完整地表現出來。但是《少林足球》這部電影雖然是一部體育電影，也展現出了強烈的足球精神和中國體育文化，但是電影的娛樂性和商業性太強，人們在一片笑聲中，能記住的只是趙薇刻意扮丑的面容和周星馳被刻意夸大的球技，而真正的體育精神容易被這些過于修飾的事情所掩蓋，局限了體育文化的表達。
第4篇：體育論文范文
1.體育廣告促進體育產業市場的發展
隨著社會經濟的不斷發展，人們消費水平的不斷提升，尤其是對提升自身健康以及改善生活質量的消費更是無限制的，而體育產品對人們的健康有著一定的益處，再加上體育廣告的宣傳，從而有效的促進體育產業市場的快速發展。人們的消費水平是無限的，對健康以及生活質量的需求也是無限的，如果能夠通過消費的方式來滿足人們對健康和生活質量的需求，那么，人們的消費也會是無限的。體育消費產品在近些年來逐漸成為大中小城市的主要消費熱點，而為體育產品營造這么大市場的功臣則是體育廣告，體育廣告通過獨特的傳播方式，增加人們對體育產品的了解，了解體育產品能夠給自身帶來的高出等，從而體育產品也逐漸成為社會消費結構的一部分，而且會隨著消費結構的變化而改變，具有很大的增長潛力，同時也是未來社會持續發展的必然趨勢，體育產品已走進各家各戶，不斷的在調整人們的消費觀，因此說，體育廣告對促進體育產業市場的發展有著極大的作用。
2.體育廣告易于推動媒體傳播的快速發展
體育廣告的傳播主要依賴于媒體，傳統媒體的傳播主要以報紙、收音機等形式進行消息傳播，廣告傳播效率并不高，而且投入的成本也比較高。隨著社會經濟的快速發展，網絡技術、通訊技術的發展極為迅速，體育的廣告傳播也逐漸向著網絡化的方向發展，尤其是體育賽事的轉播，也從傳統的收音機形式逐漸發展為高速攝影技術的實時轉播，給人們帶來了更多的趣味性，也就在這時，體育廣告也隨著節目轉播的方式將廣告覆蓋全世界。從本質上分析，體育廣告傳播的媒介與傳統媒介相得益彰，媒體的廣泛傳播有助于體育運動的普及和發展，而且，在體育運動水平不斷提高的過程中，也會有相應的體育明星產出，從而吸引了各種媒體客戶的關注，更有利于提高媒體效益。反過來思考，促進媒體對體育的運動發展也給予了一定的支持，也就是說，體育媒介與傳播媒體有著相互促進、共同發展的市場關系，因此說，體育廣告對推動媒體傳播快速發展有著一定的作用。
3.體育廣告有助于體育產品的推銷
體育廣告與其他產品廣告的出發點大致都是相同的，主要是通過廣告傳遞的方式，將產品信息進行擴散，并通過廣告的方式來提升產品的收益，促進體育產業的發展。但是，與其他產品廣告不同的是，體育廣告有很多內容在宣傳產品性能的過程中都比較直接，尤其是利用明星名人效益的宣傳，來實現對商品的推銷，例如，喬丹、李寧、Nike等，這些體育商品都是我們常見的，通過明星名人的效益來實現商品廣告的宣傳，并將其轉變為消費關鍵、消費意識的傳播，這樣更容易讓人接受，能夠有效的改變人們的消費習慣，從而達到體育產品推銷的目的，對體育行產業的發展有著極大的作用。
二、體育廣告未來的發展趨勢
在對體育廣告在體育產業中的作用分析了解到，體育廣告作為體育產業的重要結構之一，不僅在傳播時自身能夠帶來一定的經濟效益、社會效益，同時對體育產業的發展也將有著推動的作用。作者認為，體育廣告在未來的發展中，還會有著更大的突破。下面結合作者自身的工作經驗對體育廣告未來的發展趨勢進行預測，下面進行具體的分析。
1.為社會帶來不可估量的發展動力
通過以上對體育廣告在體育產業中的作用分析，體育廣告的傳播給體育產業的推銷、發展以及人們的消費觀念都帶來了積極的影響。但是，從體育廣告實際的傳播特點來看，所能起到的作用遠不止此，體育廣告在傳播的過程中，具有繁榮市場、企業營銷、發展經營服務等功能，同時，還具有價值導向、輿論導向等功能，也就是說，體育廣告的傳播不僅要注重廣告自身傳播的功能性，提高體育廣告的經濟效益，更要保障廣告的宣傳符合社會主義精神文明的建設要求，要分析體育廣告的傳播所帶來的社會政治影響、社會效果影響等。從原則性的角度來講，任何事物在發展過程中都會存在一定的問題，也可以說是進步的瓶頸，只有不斷的解決問題、突破瓶頸，才能實現無限的發展。體育廣告的發展亦是如此，雖然在發展過程中可能遇到或大或小的問題，但是，通過對問題的解決，也會讓體育廣告的發展更為迅速，而因為體育廣告發展的無限性，也給社會發展帶來了不可估量的動力。
2.體育廣告的效應愈趨矚目
體育廣告在未來發展的過程中，不僅僅充當的是廣告宣傳的角色，也并不是達到讓人們對體育產業的認識為目的，而是在這個基礎上，促進體育在社會的發展中逐漸走向商業化、職業化，更是成為連接媒體和商業之間的橋梁。近些年來，體育廣告的發展速度極快，而且所產生的效益也逐漸在體育產業中攀升，同時也得到了諸多行業人士的重視，體育廣告也逐漸走向專業化、國際化的領域，例如，奧林匹克的贊助商，通過奧林匹克運動會的賽事轉播，也讓贊助商受到廣大人民群眾的關注，廣告媒介的價值更為凸顯，在現代化市場快速發展中，體育廣告也通過新的媒介打入經濟市場，在未來的發展中，體育廣告的效應也將愈趨矚目。
三、總結
第5篇：體育論文范文
1.1理論研究不足
我國有關通識教育的理論雖有不少，但是深度和廣度嚴重不足，研究過于淺顯、分散，沒有專門的研究機構。目前我國高校僅有為數不多的幾所大學成立了專門的通識教育研究中心或者通識教育學院，進行試探性的研究，開設教育試點。然而從而某高校的通識教育中心的機構組成來看，依舊被賦予了太多的政治色彩，而相關活動亦是機械、單調。由此可見，將通識教育真正推行于大學體育教育的可謂少之又少。
1.2相關體育師資不足
通識教育與傳統的普通教育存在較大差別，而在體育教育方面很多教師對于通識教育的概念不甚了解。因為在傳統的觀念里，不管是學生還是老師，都認為體育課就是做做操、打打球。這不僅與我國此前的體育教育理念貫徹不夠科學有關，也與體育教師的在綜合素質培訓方面的不足有關。很多在校學生和教師完全沒有意識到體育科學不僅是增強體制，更是提高心理健康。身體健康和心理健康素來是密不可分的，一個心理不健康的人其身體肯定不會健康，反過來一個人身體的長期不健康肯定會影響其心理健康，所謂的身心健康，身與心是密不可分的，身體健康和心理健康是相輔相成的。大部分高校基本上沒有對現有體育教師進行通識教育思想的培訓，當然由于高校本身就沒有重視通識教育，那些運用于大學體育教育更是不可能。
2.體育教學改革的問題對策
2.1加強培訓，開設相應課程
教師是教育事業最直接的踐行者，做好教師的培訓工作是開展通識教育的重要著力點和突破口。要從最根本的意識上，提高體育教師的對通識教育的認知度，將其運用于教學實踐當中。體育教育不應僅僅是簡單的體育運動，而應該是以運動為基礎，以身心健康為目標，以終身體育為方針的全方位、高要求的教育理念，旨在為國家和社會培養高素質的綜合型人才。條件允許的情況下可以開設獨立于體育課之外的通識教育課程。在國外很多大學，通識教育已經稱為必修課。在臺灣，通識教育的推廣亦是深入人心，幾乎所以的大學都成立了專門的通識教育研究中心。這些舉措都非常值得大陸的高校借鑒與學習。
2.2發掘體育中的人文價值并注重與其它學科聯系
現在大學體育教育應該注重大學生的身心健康、價值觀和精神風貌進行全面的培養，并與其它學科相結合，如思想道德教育和政治教育等等，旨在加強大學身心素質，樹立愛國主義思想，弘揚民族精神，生產、傳遞正能量，提高其綜合素質，完善其獨立思考、解決問題的能力。一個身心不健康的人就算有作為，如果稍有不慎就很有可能受到不利因素的侵害，反而會借用其所學知識危害社會。同時隨著科技的進步，學科的關聯度越來越高，體育科學不僅要與思政教育相結合，與生物醫學、人體工學等諸多學科間的交叉融合也愈加頻繁。注重學科間的交融與合作，才能加快科技的進步，努力以科學發展觀的思想來建設未來，實現中國夢。
2.3完善理論與實踐
實踐是一切真理的源泉。現代教育的重要表現形式就是實踐。只有在實踐中才能檢驗改革是否合理、有效，才能不斷指導著理論進一步完善。我國目前只有少量高校推行了通識教育的試點，對于體育教育的改革試點更是鳳毛麟角，雖取得了一定成績，但是不管是數量還是質量上都不遠遠不能滿足一套理論體系的建立，這就需要更深入、更廣泛的展開試探性的研究。這不是某一個高校能夠承擔的責任，而應該是整個高校圈子需要共同努力完成的任務，同時也亟需相關政府部門的重視與投入。
第6篇：體育論文范文
1.1人文體育觀提出的社會背景
人文精神其宗旨是對人類完美的一種追求，也是人類對自身社會理想、人格理想以及人生理想缺失的關注。人文精神主要體現在人類文化發展過程中，所凝結的精神境界、理想人格、道德情操、人的價值等，其主要包含道德、人格、理想和信念等。人文精神理論在不同的時代有不同的關注的點，它沒有確切的指向。縱觀古今中外，人文觀念中最基本、最重要的還是“人”，也正是這個核心思想，使得人們更多地在追求一種“人文精神”。新時期人文體育觀是人類追求體育精神的一種理念，它是人類文化發展的必然產物。隨著社會經濟的快速增長，人們逐漸開始關注、追求更高的精神世界，在此基礎上對人文體育觀念有了更加深刻的認識和了解。自上世紀80年代以來，我國興起社會文化熱潮，這在一定程度上推動了人們對體育觀念的重新認識，開始逐漸從社會科學的范疇思考人文體育觀。與此同時，國際上也逐漸開始重新構建人文理念評價標準，越來越多的影響著人類的社會行為模式和價值意識。也就是在這一國際背景下，人類社會逐漸確定了人文體育觀在社會科學領域中的地位。以人為本的科學發展觀逐漸影響著當今社會人們的行為方式和價值觀念，正是這種社會背景下，2008年北京奧運會提出綠色奧運、科技奧運、人文奧運。
1.2人文體育觀的內涵
隨著人們對人文體育觀的深入了解，人們對體育逐漸形成一種新的認識。人文體育觀是人類在認識體育的過程中逐漸加入以人為本的人文精神。新時期體育理念開始逐漸強調以人為本，由社會強制逐漸向群體主動需要轉變。體育生物科學和體育人文社會科學是體育兩大學科基礎，其決定著體育的發展方向和實際效果。在人文體育觀念中，主要強調的是人的主體價值，無論是生物社會科學還是人文社會科學，人的主體價值一直是人們的理想追求。人文體育觀的核心是表現在對人類價值以及生存意義的終極關懷。同時也提醒我們人文體育觀強調的是人文關懷。體育實踐在人文體育觀中占據重要地位，也是促進人類發展的重要途徑。
2．高校體育教學中存在的缺陷
2.1高校體育教學中存在的問題
我國教育部頒發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）中明確規定，高校體育課程是集生活與體育技能、文化科學教育、思想品德教育于一體的教育過程，旨在強調促進身心的和諧發展，是培養全面人才和進行素質教育的重要途徑。由此可以看出，《綱要》中突出強調其“以人為本”的指導思想。這在一定程度上反映出高校體育教育對人文觀念的重視。但在《綱要》實行階段面臨著很多問題，如教學過程單一、課程體系內容固化、體育教學觀念因循守舊等體育教學形式，從而導致體育人文觀念落實不到位，這從一方面也反映出當代高校體育教學對人文觀念關注的欠缺。筆者根據文獻調查和數據分析不難得出，高校體育教學中存在的問題主要表現在如下幾方面：
2.1.1缺乏對學生體育意識的培養
在《綱要》中明確指出，高校體育教學應充分考慮健康體育、終身體育的實際需求，逐漸培養學生終身體育的能力和意識。目前大多數高校體育教學內容上增設了一些關于健身體育、群眾體育的內容，豐富了體育教學內容，同時也增加了學生選擇體育項目的機會，這在某些程度上體現出高校體育教學開始逐漸加強終身體育意識的培養。但其核心教學理念并沒有改變，從而導致體育教學僅限于提高學生體質，忽略了對學生健身方法和體育知識的傳授，忽視了對終身體育意識、體育習慣以及體育能力的培養，使高校體育教學改革僅停留在形式上，并沒有真正的落實到實際教學實踐中去。
2.1.2缺乏對學生主體人格和體育興趣的培養
所謂主體人格是指人在日常行為過程中所表現出來的獨特的個性品質和本質特征。其基本品質主要體現在創造性、自主性、選擇性、能動性以及獨立性。主體教育也就是根據學生的發展需求和社會發展需要，對學生進行主體人格教育，注重學生在教育實踐過程中的主體地位，使學生逐漸具有創新、能動、自律以及自主等社會主體品質。在高校體育教學中培養學生主體意識主要表現在：一學生在學習過程中的創造性、獨立性和主動性。二是學生在學習體育過程中的主導性。在實際教學中，要盡可能開設學生喜歡的課程，增加學生的選擇機會。但受傳統教學思想的影響，目前大多數高校體育教學過程中沒有創新性，在日常上課過程中沒能充分發揮學生獨立創造性和主觀能動性。主體人格的形成需要濃厚的興趣愛好做鋪墊，因此要想充分調動學生創造性和主觀能動性，必須讓學生對所選科目產生濃厚的興趣。積極主動的體育態度對促進高校體育人文教學具有非常重要的意義。
2.1.3缺乏對學生自我健身意識的培養
目前，大多數高校體育教學是一周一次，這遠遠滿足不了當代學生對強身健體的需要。因此要求學生具有自我健身意識。然而大多數學生很少參見課外自我健身活動。調查數據顯示，當代大學生整體體質狀況呈下滑趨勢，為此教育部、國家體育局聯合制定了《大學生體質健康標準》作為在校大學生體質考核的重要內容，主要從身體機能、身體素質以及身體形態等方面進行綜合評定。由此看出，高校體育教學開始越來越重視在校大學生的體質問題。
2.1.4缺乏對學生心理素質的培養
近些年，當今大學生的心理素質開始收到社會的關注。體育不僅可以提高學生的身體素質，還有助于學生心理素質的培養。在《綱要》中明確指出：學生通過體育活動逐漸克服心理障礙、改善心理狀態，逐漸培養積極向上的生活態度。因此在高校體育教學過程中，不僅要注重“強身健體”，還要注重對情感品德和心理素質的培養。但目前大多數高校體育教學計劃中沒有確切的內容以提高學生的情感意志和健康的思想品質。因此在高校體育教學中不僅要注重對學生身體方面的培養，還要有針對性的訓練學生心理素質，提升學生心理意志。
2.2高校體育教學中存在的問題解析
體育的主要功能是具有增強體質、強身健體，從而使人掌握一定的技能更好地服務于社會。長期以來，人們認為學校體育教學僅僅是“身體教育觀”，在這種社會背景下，高校學生對于體育沒有更好的選擇，只能“師徒相傳”的形式接受體育教育，從而忽視了學生人格的完善和張揚的個性。造成這種現象的主要原因是人們對高校體育教學沒有更好的認識和理解，只是簡單地認為體育和人體生理活動有關，忽視了體育對身心健康的價值。
2.2.1以掌握體育基本技能為教學目標
《綱要》中明確了高校體育教學的基本目標是培養全面發展人才。課程目標包含了提高素質、學會保健、掌握技能、增進健康、養成習慣、參與行動等。它取代了以掌握體育基本技能為主的傳統高校體育教學內容。盡管高校體育教學在進行著不斷的改革，但受傳統思想觀念的影響，改革效果不盡理想。目前大多數高校體育教學中注入終身體育的教學理念，但在實際教學過程中還是以講授動作技能和體育基本知識為主，缺乏一些人文色彩的培養。在教學過程中，過分強調掌握體育技能、增強體質，忽視了學生能力、個性以及情感方面的發展。
2.2.2教學內容缺少終身性和實效性
高校體育教材的編排主要以運動技術和優質教育為主，在內容選擇上強調競技，注重運動項目自身的分類，但這些競技項目健身效果差，趣味性低，以及其技術要求高、規則嚴密等特點使學生很難在短時間內掌握，從而影響學生對體育教學的積極性。受傳統教學模式的影響，目前高校體育教學仍存在過分強調知識的傳遞，忽視學生自身特長的培養。這主要表現在：課程內容設計不能體現出學生主體，存在重科學、輕人文的不足；教學內容單一，涉及終身體育、體育文化、娛樂體育和身心健康的內容較少，從而導致學生在個性發展、創新能力、實踐能力、交往能力以及自主參與能力方面受到一定的制約。
3．人文體育觀在高校體育教學中的構建
3.1人文體育觀的基本思想
人文體育觀的基本思想主要包括以人為本的思想、“健康第一”的思想、可持續發展的思想以及培養目標多元化的思想。其中以人為本的思想是指對體育的認識中加入人文精神。高校體育教學一定要順應體育發展的新需求，在實際教學過程中不斷樹立以人為本的基本指導思想，強調人自身的發展，從而使學生能夠在主觀能動性的基礎上實現自我、突破自我。“健康第一”的思想是社會發展的要求也是教育發展的要求。“健康第一”的思想主要是針對我國應試教育提出的一種指導思想，其注重強調學生在體育學習過程中注重身心的全面發展，體現出高校體育教學以促進學生身心健康、增強學生體質的基本出發點。可持續發展的思想旨在強調終身體育。終身體育主要包含兩方面：一是人自始至終都在參與身體鍛煉，使體育成為生活中重要的組成部分。另一方面在終身體育的指導思想下，以體育的整體化、體系化為目標，在不同的生活領域、不同的時期參與體育活動的實踐過程。具體到高校體育教學中要注重培養學生自我鍛煉能力和自我鍛煉意識。更加注重學生終身體育意識的培養。培養目標多元化的思想是相對于目前我國高校體育教學目標單一化提出來的。《綱要》中明確提出高校體育教學的目標是指向社會適應、心理健康、身體健康、運動技能以及運動參與五個領域，從而也是培養目標由原來的“生物學”逐漸擴展到“社會學”、“心理學”、“生理學”等多個學科。高校體育教學目標決定著體育教學的基本方向。過去高校體育教學注重科學性和生物性，培養目標相對單一化、機械化，如今體育教學已經拓展到心理、社會等多個領域。只有這樣才能使學生更好地體驗出體育學習的樂趣，激發學生運動的興趣，培養學生自我鍛煉意識。
3.2人文體育觀在高校體育教學中構建措施
3.2.1教學內容突出健身性和終身性
在人文體育觀的指導下，高校體育教學應注重學生身心的全面培養，建立以人為本，發展學生個性，培養學生主觀能動性，逐漸在教學過程中淡化競技，增強學生健康意識的培養，促使學生全面了解體育鍛煉對心理和身體上的積極作用。通過體育學習，掌握體育健身的基本方法和體育知識，從而達到終身鍛煉的目標。體育教學內容要注重主動性、終身性和健身性的選擇。
3.2.2根據學生之間差異選擇個性化教學
以人為本的教學理念強調學生作為教學的主體。因此要注重學生創新意識和獨立性能力的培養。在實際教學過程中要注意學生個體之間的差異，對于不同的學生不同的教學環境下采用多種教學方法如對話式、參與式、探究式、啟發式等，從而確保每位學生在體育教學中受益。
3.2.3教師應注重學生體育意識和體育能力的考察
關注學生進步幅度對培養他們體育興趣具有非常重要的意義。終身教育目標并不僅僅是用運動項目對學生進行量化考核，更是對學生體育綜合能力的培養。體育教學評價要體現在學生進步幅度和體育意識、能力的培養。單一的技術技能考核忽視了學生先天的個體差異，這在一定程度上不利于學生正確認識自我，限制學生個性發展。另外，評分標準也難以體現出學生后天學習的進步幅度。體育的可持續發展首先是能力的發展和體育意識的發展，即實踐能力、體育理論、體育情感以及體育態度的全方位發展。
4．總結
第7篇：體育論文范文
1.1社會體育學生融入校園體育文化重要性作用
大學生是在一定程度上反映著當代社會的需求,隨著校園體育文化進步,校貌精神,學術嚴謹、環境優雅以及建筑的布局、體育的設施。同時也表現出體育品德、體育能力和體育團隊的精神,學生在特殊群體中肯定起到非常的重要意義。學生是校園體育文化的為主體,教師為主導作用,在校園體育文化活動中起到重要性作用。
1.2社會體育學生融入校園體育文化重要意義
大學生在校園整個教學實踐中,通過傳統的體育文化傳承下來的,使體育文化精神的歷史積淀。學生在校園里造就和培養人才,同時傳承與創新能力、品德鍛煉以及團隊合作精神有著作用。同時也對遵守法紀、爭強體質、強身健體。特別是社會體育對學生的生理與心理,愉悅與樂觀。育人與促進學生文化知識、開闊知識面、能力創新人才。
2社會體育學生在校園體育文化實施途徑
2.1科研方面途徑
教學科研發展直接影響著社會的發展和進步,只在科研發展觀,才能使學生在精神上,物質上反映出校園的風貌和校園體育文化傳承。只有在體育教學科研發展,國家才能在各個領域生存,那么體育成績在能提高,才有國家的影響力,這一切都要通過體育場館先進的條件,優越的環境條件。學生才能科學的訓練出好的成績,同時還與臨邊共享體育資源,開發共建享受體育設施。最后來服務與人們。通過體育運動訓練與培訓活動的內容與形式。校園體育文化才發揮出它的場地、器材優勢和人才優勢而怎樣服務于社會用于到市場后,再促進校園體育的發展。就必須不斷吸納新的科學文化知識。開展各種科學知識講座。
2.2物質精神方面途徑
學生在校園體育文化本身就是一種精神面貌的一種具體體現。它不但在外貌表現上給人們全體教職工精神狀態的反映出的,也是校園風貌一種約定的規范,比如:校園的每年的必定舉辦的田徑運動會,各個社團、協會每學期的舉辦的各種的球類比賽,用體育競技比賽來促進學生積極向上,拼搏的精神,促使學生精神面貌的體現。這也是歷年來體育活動傳承下來的文化精神,給學生精神面貌和競爭意識形成和培養是分不開的,這樣的競爭意識和精神面貌的一旦形成后,必定產生強大的向心力和集體凝聚力,這也是凝聚力的力量都是通過體育文化的傳承而得到的,因此,體育文化更加顯示校園體育文化的巨大的輻射作用的,也是心理和生理上推動力,這種能量將對校園教職工在各自的崗位的工作中能積極進取保持堅強的意志能力的。
2.3多視角發展途徑
校園體育文化要通過多元化體育活動形式,數字化多媒介網絡通信將為校園體育文化營造和更加廣泛的體育文化信息,對學生點擊鼠標就能看到和馬上了解到世界的體育發展信息,互聯網把世界的體育信息傳播到校園體育文化里面,使學生了解世界,從而改變著學生自己的行為,來熏陶著學生自己的行為和情操,和大學生自己的健身目標。校園學生除了在學校上體育課外,還會在課外進行體育鍛煉,都是一種有約束行為,要培養人才素質和教學的故障制度約束著,這也不能對每個學生管用。重要的體育文化的價值觀在學生心靈深處形成一種定勢,構建出一種相應機制。只要外部誘導信息已產生,就能得到相應并快速轉化為行為,這種有效的約束是值得提倡和發揚的。當下承擔著對學生已經是信息網絡時代,要不斷更新的知識和信息,使知識的編碼、儲存、傳輸、擴散的速度極大的提高,但方式也極大的簡捷。通過體育文化教育為培養全面發展的人服務。
2.4校園體育人文發展路徑
學生在校園體育文化它獨有的創造和可創造性因素,比如:體育文化素養的全面提高,給學生提供更好的獨立思考活動的機會和氛圍,留給學生有較大的創造空間和環境。改造場地和更換器材,改變運動場所的方式,更新競技比賽的規則,創造新的活動方法,不斷刷新新的紀錄等等都與校園體育活動密不可少的關聯的。未來國家棟梁人才將是綜合素質高、動手能力強、文化內涵深的新興群體,而通過校園體育文化的熏陶,校園體育教育對大學生的培養,在校園中營造出文明健康、高品位的文化氛圍的和精神面貌氛圍和環境。鍛煉身體振興中華,鍛煉身體保衛祖國,這些都是校園體育文化精神的內涵所在,對校園體育文化產生著巨大的正能量。
3社會體育學生在校園體育文化發展目標
3.1鑒賞能力熏陶
鑒賞能力的熏陶,學生要會欣賞與分析能力,那么體育鑒賞與藝術是分不開的,理解成欣賞,它主要還是在分析,只有分析透切,才能達到鑒賞欣賞的目的,培養學生提高自我的文化熏陶,藝術本來就是人類情感和想象力為重要特征之一,把握好并反映世界的一種特殊方式,學生還可用肢體語言來表達。所以說體育也是情感、人文和動作來表達的出來的,兩則有著和諧的共同之處,它們是人類實現活動和精神世界的形象反應,它即滿足人們多方面的審美需求,也給人們的精神領域起著潛移默化,在校園體育文化的深化發展中,培養學生藝術熏陶,也是提高大學生對美的欣賞能力和鑒賞水平的,進一步提高藝術熏陶,提高校園體育文化的品位是非常重要的。
3.2社會體育學生人文熏陶
學生人文熏陶,首先情感上想象力上發展,學生要用全新的發展思維去看待社會及國家。那么就要通過活動形式的參與,從中感到周邊的人文素熏陶,以師生在潛移默化影響著,在校園怎么樣熏陶的學生的人文素質。通過在校園中參與的各種講座,參與社團活動,來加大對體育課作用的廣度和深度了解認識,不斷參與人文精神,提高師生的人文素養。營造一種生動健康、文明的體育文化氛圍。同時給學生提供體育發展才能的空間和天地培養學生體育文化活動的組織和策劃能力。增加學生自己的知識的儲備和深度的了解。人文熏陶來影響和帶動圍邊師生朋友。建立一套科學完整的思想教育體系,大學階段這是學生價值觀、形成的重要階段,在校學生教育者承擔不可推卸的重要責任。
3.3社會體育學生對校體育文化的傳播
要在校園體育與體育文化傳播,校園體育文化將成為培養社會體育學生人才的重要基地,這也是國家、民族的興衰和國家存亡的重要基地,校園體育文化必將是一個核心長久培養基地,它將和師生健康利益結合在一起的,因此在校園體育文化活動的整合過程中,為實現新的目標所以在學生自我控制能力的意意識的培養基地。
4校社會體育學生對校園園體育文化發展意義
第8篇：體育論文范文
1.1生成性教學的特征生成性教育和現成性教學不同，現成性教學按照學校和教師預設的方法與程序開展教學活動，以此達到教學活動的目的，無論是教學方法、內容、程序、教學目的，均是實現預設好的、準備好的。而在生成性教學模式下，教師對學生發展的意向、學生的特征有著較為清晰的了解，在開展教學活動中按照學生群體、個體的具體需要，教師和學生之前、學生和學生之間積極互動，依據互動中的具體效果，對教學活動的思路、行為及時進行調整，更好地發揮師生在課堂教學中的創造性、能動性，讓學生獲得符合個性的發展，讓學生在教學活動中滿足心理需求和學習需求。在生成性教學下，并不是完全放棄教學的預設性，相反，需要對課堂中可能出現的情形予以充分的考慮，按照教學中的動態的表現和師生的價值判斷，及時調整教學思路、教學行為。這就需要教師具備教育智慧，在教學中加強和學生的溝通，充分運用已有的教學經驗靈活機動處理和調整教學活動，結合教學中出現的各類問題、趨勢和方向及時作出決策和選擇，對教學行為進行有效調整，共同促進教師專業的發展、學生相關知識技能的充實完善。
1.2生成性教學理念與中學體育教學作為和“預成”“現成”相對的概念，生成性教育理念目前一定滲透到了包括體育課程在內的全部中學課程教學領域。在傳統的“現成”教學理念下，對教學活動中的教學內容、教學程序、教學方法甚至課堂中向哪個學生提問等，均是在教學活動開展之前“預設”好的。但是，中學體育教學的特征，決定了此種事先完全“預設”好的教學并無法實現良好的教學效果。為此，必須將生成性教育理念納入中學體育教學中，在開展中學體育教學活動時，通過運用師生已有的經驗和知識、情感和態度以及價值觀念等，充分挖掘即時性的課堂資源，對教學活動進行充分的調節，實現教學相長，達到更加良好的教學效果，避免教學活動受到事先擬定的死板的教學計劃的影響而降低教學效果。
2中學體育教學中運用生成性教育理念的思考
2.1提高認識，切實加強運用生成性教育理念的主動性學校及體育教師，要提升思想認識水doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2014.09.048理論與方法探索體育教育平，充分認識當前預設性教育方法對中學體育教學活動的破壞性作用，從內心深處認識：只有運用生成性教育理念，切實加強運用生成性教育理念的主動性，才能不斷提升中學體育教學的效益。由于傳統的預設性思維下，教師完全按照事先的預設開展教學活動，而將預設之外的事情排除在教師的視野之外，導致教學活動中一旦發生預設之外的事情，教師就無法應對、疲于應對、應對不得法。在發生一些臨時性、緊急性、突發性事件之時，教師無法進行良好的應對，導致產生一些不必要的損失。除此之外，由于教師按照事先預設好的教學程序、教學方法、教學內容進行死板的按部就班的教學，不易激發學生的學習積極性、主動性。例如，隨著中學體育教學活動的進行，學生可能臨時起意對某個體育項目產生了濃厚的興趣，而在傳統預設性教學理念下，教師可能對學生說：“今天的教學內容中沒有你們要求進行的項目，那個項目等到一年后再進行吧。”等到1年后，學生可能已經對那個項目缺乏足夠的興趣了。
2.2充分預設，促進中學體育教學中產生更多生成性教學資源由于生成性教育理念和預設性、現成性教育理念是相對而言的，生成性教育理念的提出，目的就是在于規避現成性教學可能帶來的各類弊端。正因如此，不少體育教師認為生成性教育理念在中學體育教學中應完全摒棄對課堂的充分預設，這就容易導致體育課堂教學的“自由主義”，最終走向渙散無序，更遑論提升中學體育教學水平。殊不知，在生成性理念指導下的教學活動中，也需要教師和學生對體育教學活動進行充分的預設，但是，此“預設”非彼“預設”。現成性教育理念下的“預設”即確定體育教學目標任務、教學內容、教學方法之后，不知道靈活變通地、死板地、機械地執行。而在生成性理念指導下中學體育教學中的“預設”，即對體育活動中可能出現的各類問題進行充分的提前準備，對教學中可能出現的各類問題進行預計，并為教師和學生提供更為開放的空間和相應充裕的時間。
2.3加強對話，營造生成性體育教學活動的良好環境在生成性教育理念指導下開展的中學體育教學，必須通過各種路徑在教學活動中產生生成性教學資源，只有對這些生成性教學資源予以充分有效利用，才能達到最佳的教學效果。其中，加強師生之間的對話、學生之間的對話，是形成生成性教學資源的最為有效的手段。例如，部分教師在教學任務不緊張之時留出10min時間讓學生自由運動，或者在學生建議下開展相應體育活動。又如，部分教師每次開展體育教學活動時，在活動結束之前5min召集全體學生集對，簡要總結本次活動的成效、不足，與學生討論下次活動的方案，最后按照師生的討論決定下次體育教育活動的具體內容、方式方法等，讓學生充分有效地參與到體育教學活動中，讓學生成為教學活動的主體。此種方法還有利于學生在課后對相關體育教學活動進行探討，對下次的體育教學活動作出相應的準備，以更好地提升體育教學的效果。
第9篇：體育論文范文
國內學校體育長期以來雖然得到一定的發展，但在現行的教育體制下，為片面的追求考試分數，體育被邊緣化，甚至在有一些學校體育課被其它學科占用也時常發生，造成學生沒有太多時間進行體育鍛煉。在課程安排上靈活性較差，學生參加體育項目的積極性相對國外發達國家較差。
2、中外學校體育教育模式比較分析
2.1、國外學校體育教育模式
美國屬于實行學校教育分權制國家，地方教育行政部門對學校教育負主要責任，在美國不同地方依據各個州的相關法律法規進行實施，這樣在教學大綱與教學內容上不同，使學校體育教育發展模式呈多元性和靈活性。美國的體育課內容設置非常細致，僅中學教學計劃就有10大類，包含冒險運動、體能運動、水上運動、團隊運動等60多項，跑步、游泳、網球等具有終身體育價值的項目占47.6%，學生可選擇自己感興趣的課程，這使體育活動的開展具有良好的氛圍。日本學校體育教育體制由原來的高度中央集權發展到注重學生的個性發展，滿足個體需要為發展目標，引導學生增進體質健康，提高運動技能。日本學校倡導快樂體育，學生下午放學后大大小小的足球場都是踢球的孩子。據了解這種生活模式已經盛行日本全國，學生放學后的不同去向折射出一個國家教育模式、人才培養理念乃至整個社會文化背景的差異。國外有很多學校的在錄取時要看3個指標：一是看學生參與學校運動隊的情況，二是看社會責任服務時間，三是看SAT(美國學術能力評估測試)水平測試成績，這個只要達標即可，由此可以看出體育的重要性。
2.2、國內學校體育教育模式
我國學校體育教育以傳授體育的基本知識，增強體質兩者協調發展，并貫穿于體育教育的整個過程。在教學大綱的安排上運用綜合分類的方法進行安排，但在教學內容上還是較單一，我國學校體育教育的主要內容以增強體質，培養道德意志品質等方面，但是不能充分的發展學生的個性品質。高校體育教育的模式主要采用了分層次型，選課型等，然而這些模式存在針對性不強，缺乏創新性等方面的不足。
3、中外課程設置比較研究
3.1、國外課程設置研究
國外大多數學校體育課程設置比較注重學生的自身發展需求，把學生的興趣作為出發點。美國學校體育教育的目的是發展兒童青少年基本運動技能，促進終身體育運動，從而促進兒童青少年在體質、精神、社會和情感方面的全面健康發展，其學校體育教育計劃也是一種開放式的結構形式存在。美國的課程設置能夠從學生的興趣和要求的角度出發，教學內容具有娛樂性，學生對教師的選擇面也比較廣。
3.2、國內課程設置研究
我國對學校體育課程設置長期以來都比較單一，沒有足夠的空間讓學生自由選擇，不能夠讓學生的個性得到全面發展，從而導致學生對體育課程失去了興趣。通過對中美高等學校體育課程設置比較，發現我國學校體育課程設置主要注重技術教學，忽視學生的興趣需求，同時缺乏體育的娛樂性和趣味性。
4、中外體育教學評價的比較分析
4.1、國外體育教學評價分析
體育教學評價通過對教學效果進行判斷，保證教學活動向體育教學目標實現。美國主要通過運動技能和體能測試、書面測驗、教師觀察等手段，綜合這些測驗結果來決定學生的課程等級，體育教學評價強調根據努力程度而不是根據結果進行獎勵，體育計劃的目標是使學生形成一種伴隨一生的體育活動方式，強調體育知識和能力的獲得以及體育習慣的養成。因此，肯定進步，獎勵努力行為應是體育教學評價的追求目標。
4.2、我國體育教學評價分析
我國體育教學評價對評價結果比較看重，而對于評價過程不夠重視，這與國外的體育教學評價具有差異性。我國新一輪課程改革目標提出要改變評價過多強調選拔功能，要發揮評價促進學生發展，教師素質及改進教學的功能。評價應該更多關注過程，能夠使終結性評價與發展性評價協調配合。
5、結論及建議
5.1、結論
我國學校體育雖然取得了一定的發展，但與國外發達國家相比仍存在一些不足，主要表現在以下幾個方面：（1）學校體育管理體制不健全。中國青少年體質連續25年下降，學生的速度、力量、耐力等各項身體素質下滑，兒童青少年身高低于日本、韓國，兒童的肥胖以及近視率不斷上升等一系列的問題出現,可以從以下幾個方面進行分析：第一，從家庭方面看，現在社會競爭壓力加大，家長怕自己孩子輸在起跑線上，從小就對孩子要求很高，導致片面的追求考試分數，忽視了身體素質的鍛煉；第二，從學校方面看，一些學校為了片面的追求升學率，加大學生的學業負擔，導致學生沒有更多的時間參加體育鍛煉；學校師資方面，許多學校體育教師隊伍人才匱乏，體育設施器材不能滿足學生的需要，常常出現“放羊式”教學現象。（2）學校體育教學模式不完善。相比國外發達國家，我國學校體育教育模式在教學內容上較單一，在發展類型上雖然運用分層的教學模式，但針對性不強，不能滿足學生的發展需求。（3）學校體育課程設置不科學。在我國，學校體育課程的設置在很長的一段時期都是安排的必修課，學生的興趣不高，自主選擇性不強；這與國外發達國家相比具有一定的差異性，國外學校體育課程的設置從學生的興趣出發，發展學生的個性，選修課與必修課協調安排，充分考慮學生愛好。學校體育的目的是為了能夠讓學生身心能夠得到全面發展，讓學生的綜合能力得到提升，所以學校體育課程應該科學的進行設置。（4）學校體育教學評價不合理。在與國外發達國家比較過程中，發現我國學校體育教學評價對評價結果比較注重，而對于評價過程不夠重視；與此相反國外發達國家在進行體育教學評價時對評價的過程比較重視，而不會僅僅從評價結果這一單方面進行判斷。
5.2、建議
