經濟學基本原理精選(九篇)
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第1篇：經濟學基本原理范文
1、燕京理工學院屬于二本大學,該校是經教育部批準設立的全日制普通本科院校，涵蓋工、管、藝、文、經、理、法、醫、教育9個學科門類的綜合性。
2、燕京理工學院(YanchingInstituteofTechnology),是經教育部批準設立的全日制普通本科院校,其前身是中國優秀獨立學院——北京化工大學北方學院。學校2012年獲得學士學位授予權,2013年經教育部批準轉設更名為燕京理工學院,2015年成為河北省首批轉型發展試點高校,2016年入選河北省碩士學位授予立項建設單位。
3、學校位于京津冀一體化的核心區域——燕郊高新技術開發區,距天安門38公里,一河之隔毗鄰首都行政區。學校校園環境優美,辦學設施齊備完善,擁有現代化的教學樓、實驗室、體育場、數字化圖書館和校園網絡。設有9個二級學院,工、管、藝、文、經、理、法、醫、教育9個學科門類,56個本科專業以及29個專科專業。在校本科生逾20000人,累計為國家輸送優秀畢業生4萬余人。
（來源：文章屋網 ）
第2篇：經濟學基本原理范文
關鍵詞：低碳經濟；經濟理論；基本原則
中圖分類號：F06 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）12-0-02
一、低碳經濟理論的中心話題
作為一個語詞，“經濟”含有多種意義。“低碳經濟”中的“經濟”是指以生產、分配、流通和消費為根本內容的社會活動。這里的“低碳”是指這類社會活動的特定目的和由其目的所決定的其主體活動的方式和方法以及由它們所造成的其主體活動的過程形態和結果形態而言，其中觀念性的主體目的是所有其它因素的根本，這個目的就是這類社會活動所要獲致的參與其活動的人群體的發展與生態環境的保護互相統一的結果。故低碳經濟應被理解為以謀求人群體的發展與生態環境的保護達到互相統一為本質特征的一種經濟形態，而低碳經濟理論本質上就是關于一定范圍①內的人群體的發展與生態環境的保護互相協同的經濟理論。
一般地說，經濟理論所涉及的對象包括社會物質生產過程中人與自然的關系和人與人的關系兩個基本方面，其中人與自然的關系是根本的方面，人與人的關系是從屬的方面，即人們在物質生產過程究竟結成何種形式的關系，是取決于他們所要應對的自然環境的現實狀況和與之相應的他們應對自然環境的現實能力。低碳經濟的概念及理論所處的特定語境是全球化時代人類所要應對的自然環境的現實狀況呈現出日趨惡化的勢態，以至于使人類面臨可能失去其永續發展的根本條件的危險，并且造成這種嚴峻的現實狀態的主因之一是由于長期以來人類的物質生產和日常生活過度依賴于煤炭、石油等高碳能源的消耗而導致溫室氣體過多排放于自然環境。故低碳經濟理論的研究很自然地要從探討下述現實問題著手：為什么長期以來人類的物質生產和日常生活過度依賴于煤炭、石油等高碳能源的消耗？
人類的物質生產和日常生活必須依賴于一定能源的消耗，其依賴于何種能源取決于人類從自然界中獲取其所需能源的技術手段的性質。長期以來人類的物質生產和日常生活之所以過度依賴于煤炭、石油等高碳能源的消耗，其直接原因在于：自從人類發明了獲取此類能源的技術手段以來，人類除了不斷地改進或更新其技術手段以達到更經濟、更便捷、更高效地獲取此類能源的目的，至今尚未發明或發展出比這些技術手段能更加經濟、更加便捷、更加高效地獲取足可替代此類能源來滿足人類現有的物質生產和日常生活所需的另類能源（如風力能源、水力能源之類）的新技術手段。因此，假定這種新技術手段能被及時地創造出來并成功地應用于人類的物質生產和日常生活的話，人類對高碳能源的依賴程度必將大為降低并降低到能使生態環境得到保護的程度，從而低碳經濟就將變成現實。但是，恰恰是這個假定的條件在一定時期內還只是一種抽象的可能性，而不是一種現實的可能性。如果它已經成為一種現實的可能性，即它在現實中有了充分的根據并且具備了從可能轉化為現實的必要條件的話，那么，關于低碳經濟的全部問題就不過是在于人類有否意愿采取行動來促成其由可能向現實轉化，從而低碳經濟問題在本質上就可以被歸結為關于人類應當選擇何種經濟形態的文化價值取向問題，這樣，低碳經濟理論也就不成其為一種經濟理論，而只是一種文化理論了。
低碳經濟理論是研究一定范圍內的人群體的發展與生態環境的保護何以達致其互相協同的復雜性經濟問題的經濟理論，這種經濟理論有其特定的歷史條件作為其立論的客觀依據，這個歷史條件就是：獲取諸如風力能源、水力能源之類的綠色能源（或曰清潔能源）的新技術手段尚未成熟到至少人類可以兼用綠色能源和高碳能源來滿足其物質生產和日常生活的需求從而使高碳能源的消耗足以達到環保標準的程度。正是這個歷史條件，使得獲取綠色能源的技術手段的創新與完善成了該歷史條件下的時代最為緊迫的需要，低碳經濟理論在價值上恰恰是應合了這個特殊的時代需要。正是該理論的這種價值特性，決定了其理論理所當然要把獲取綠色能源的技術手段的創新與完善作為達成一定范圍內的人群體的發展與生態環境的保護互相協同的條件，從而關于獲取綠色能源的技術手段的創新與完善，就勢必成為低碳經濟理論的中心話題。
二、低碳經濟理論的學科歸屬
獲取綠色能源的技術手段的創新與完善是屬于科技范疇的主體活動過程，具體地開展這種科技活動，是相關領域的科技工作者的事兒；具體地研究這種科技活動，為這種活動提供科學理論、技術發明和工程設計，是該領域的科學家、技術專家和工程專家的任務。低碳經濟理論并不直接研究這種科技活動，而是研究這種科技活動所賴以開展的經濟條件——包括生產條件、分配條件、流通條件和消費條件，即研究在怎樣的生產關系、分配關系、流通關系和消費關系中這種科技活動才具有現實的可能性以及怎樣合理地構建這些經濟關系的體系等問題。如果把這些經濟關系理解為從事這種科技活動的科技工作者群體內部的社會關系，則低碳經濟理論就是屬于科學社會學范疇；如果把這些經濟關系理解為從事這種科技活動的科技工作者群體所在的國家的社會關系，則低碳經濟理論就是屬于政治經濟學范疇；如果把這些經濟關系理解為從事這種科技活動的科技工作者群體所在的世界的社會關系，則低碳經濟理論就是屬于世界經濟學范疇。這就是說，低碳經濟理論可分別從微觀、中觀和宏觀三個層次來開展其研究：科學社會學范疇的低碳經濟理論是在微觀層次上進行研究，政治經濟學范疇的低碳經濟理論是在中觀層次上進行研究，世界經濟學范疇是在宏觀層次上進行研究。這三個層次的研究也可以被看作是分別研究上述三個不同范圍內的經濟關系對獲取綠色能源的技術手段的創新與完善這一特定科技活動的不同影響，從而把這些研究一并納入科技經濟學范疇。
三、低碳經濟理論的基本原則
為現實低碳經濟目標而進行的國別性經濟關系的調整，須以全球性經濟關系的調整為條件，只有在一種新的合于低碳經濟目標要求的國際經濟體系或全球經濟體系中，合乎同樣要求的國別經濟體系的建立才是可能的，因為在經濟全球化時代，全球經濟體系是母系統，國別經濟體系是子系統，其子系統不能不從屬于其母系統；科學共同體內部為現實低碳經濟目標所要做出的經濟關系的調整，則有待于國別性經濟關系的相應調整，因為迄今為止尚未形成全球性的科學共同體，只有從屬于本國或本地區而為本國或本地區利益服務的科學共同體。因此，盡管可以在多種層次上來開展低碳經濟理論研究，但是應該看到，這些不同層次的研究具有內在關聯，而不是彼此孤立的，而且從其整體來看，低碳經濟理論研究應具有全球視野，首先從世界經濟學高度來研究具有何種結構的國際經濟體系才有利于推動世界各國為獲取綠色能源的技術手段的創新與完善而競相努力以及構建這種國際經濟體系的條件、途徑和方式方法。其它層次的研究必須以此作為基礎，否則難以有成效。
應該看到，低碳經濟的概念及理論所處的特定語境是全球化時代人類所要應對的自然環境的現實狀況呈現出日趨惡化的勢態，其影響是全球性的，其原因也是全球性因素而非局部性因素。為什么可持續發展概念及其理論問世已久并早已得到世界公認②，而到2009年哥本哈根世界氣候大會時與會者在對溫室氣體減排的“責任共擔”問題上卻并未達成具有實質意義的共識？其本質原因不在意識領域，認識領域，而是在經濟領域，政治領域。當今世界經濟體系是由以美國為首的西方發達國家集團所控制和起主導作用的資本主義經濟體系，在這樣的經濟體系中，不要說西方國家與非西方國家之間存在著難以調和的利益沖突，就是西方列強之間以及非西方國家之間也都存在著不同程度的利益沖突，這些利益沖突歸根到底是由現存的資本主義生產方式造成的，這種統治全世界的生產方式使人類從自然界中所獲取的物質財富在全球范圍內都必須按資本的有無和所擁有的資本的大小來進行分配，由此必然導致人類之間無資本的無產者與有資本的有產者的矛盾和有產者之間及國家之間小資本的擁有者與大資本的擁有者的矛盾，只要現存的資本主義生產方式不變，這些矛盾就將永遠存在并且不可調和，除非無產者和小資本的擁有者甘愿接受這種“按資分配”的原則。但是，在什么條件下，無產者和小資本的擁有者才會甘愿接受這種“按資分配”的原則呢？其條件應該是有產者和大資本的擁有者甘愿接受“按資擔責”的原則。當今世界經濟體系的根本缺陷就在于：這個體系只有“按資分配”的資本權利原則，而沒有“按資擔責”的資本責任原則。不以資本責任作為條件的資本權利就是資本霸權。當今世界經濟體系中所實行的“按資分配”的資本權利原則，正是不以“按資擔責”的資本責任原則作為條件的資本霸權原則。作為當今世界經濟體系的主導力量，以美國為首的西方發達國家集團依靠其強大的軍事力量而在世界上肆行其霸權主義，正是為維護這種資本霸權原則。當今世界經濟體系中的種種利益沖突歸根到底是由于資本權利與資本責任的分離造成的，而以美國為首的西方發達國家集團在世界上所肆行的霸權主義則是造成資本權利與資本責任的分離的政治根源。只要這個世界還存在霸權主義，就不可能建立起資本權利與資本責任互相統一和協調的世界經濟體系；而只要世界經濟體系中資本權利與資本責任仍然是互相分離的，即只有“按資分配”的資本權利原則，而沒有“按資擔責”的資本責任原則作為它的補充，可持續發展就永遠只是一個空洞的理念，而不可能轉變為全人類的共同行動，從而低碳經濟也只能是一個美妙的幻想，而不可能變成美好的現實。低碳經濟是不可能在一國范圍內實現的。
要而言之，低碳經濟理論的基本原則，就是資本權利與資本責任相統一的原則。
注釋：
第3篇：經濟學基本原理范文
【關鍵詞】政治經濟學；人力資源；人力資本
一、人力資源與人力資本的基本概念
人力資源是指一定時期內組織中的人所擁有的能夠被企業所用，且對價值創造起貢獻作用的教育、能力、技能、經驗、體力等的總稱。人力資源注重的是人的使用價值，將人自身所包含的體力、智力等要素主要看作一個靜態的存量，將人視作一種特殊的資源，更多地強調投入與產出。
人力資本理論產生于20世紀60年代，由美國經濟學家舒爾茨和貝克爾創立，使得經濟學的人力資源管理進入一個嶄新的階段。人力資本主要指通過教育、培訓、保健、勞動力遷移、就業信息等獲得的凝結在勞動者身上的技能、學識、健康狀況和水平的總和，表現為蘊含于人身上的各種生產知識、勞動與生產技能以及健康狀況的流量與存量總和。人力資本將人看做一種特殊的資本，而資本的本性就是“滾雪球”效應，即不斷地通過投資獲取收益，人力資本從整個管理過程來看是一個動態的流量，在不同的時期存量各有變化。
二、由人力資源向人力資本轉變的一般經濟學解釋
在經濟學家們看來，傳統的人力資源管理下，企業將人力資源更多地視作一種外部性的資源，它考慮到的只是在購買勞動力時付出的顯性成本——工資，而不會太在意員工在企業中從事各項工作中同時所付出的時間與精力成本。因此，在基本工薪相對確定的情況下，只要員工的邊際貢獻大于零，即滿足企業的基本需求。這從理論上來說即使員工在企業利益目標最大化中出現“過勞死”的情況，也是符合經濟學規則的。這樣不僅是對人性的藐視，同時也會給社會資源造成兩重性的浪費：首先，只考慮顯性的工資成本，不計員工的隱形成本，即員工的額外消耗，不然會對“人力”造成巨大的浪費；其次，員工的額外付出主要轉移到社會福利的賬戶中，必然會使得社會福利作為一種公共支出的效率低下。更值得關注的是，在人力資源管理的視角下，企業更多地將員工看作“經濟人”，不會去考慮員工的人性需求，員工只是生產流水線上的一道道工具或者機器，沒有社會性的承載。
然而，由人力資源轉到人力資本的層面，境況就大不一樣了。將人力看作資本，就要關注投資與收益，要想不斷地進行投資與收益循環，企業就不能緊緊計算員工的顯性成本，還要更多地關注其他的隱性成本，同時不斷地對員工進行教育投資，增加勞動者的技能水平，以獲取更大的收益。這樣在企業的員工管理計劃中，就不能只關注員工的經濟需求，還要把勞動者看做“社會人”以及“復雜人”，即在同時注重勞動者經濟需求與社會交往需求的前提下，更要因地制宜的根據每個員工的特殊性和每一個個體不同時期的特殊性來培養員工，發展員工。所以，從理論上來說，人力資源到人力資本的發展似乎向著人性的方向邁出了巨大的一步，體現了對人的權利和尊嚴的尊重。
在人力資本的理論中，不斷地強調關于人的發展，尊重人的各種權利，使得人和勞動得以結合，而不是像大工業時期那樣使得勞動者成為一種生物機器，被勞動所奴役。在一般經濟學的解釋中，似乎在向我們展示著這樣一種合理性，這種合理性并不在一般經濟學的范疇內，而在政治經濟學之中：馬克思的勞動異化理論指出人之所以成為勞動的奴隸是因為勞動和人相分離進而使人成為勞動的工具和奴隸，那么人力資本中對于人性的關注是否能從根本上轉變“人服從于勞動”至“勞動服從于人”？從而實現人的“自由王國”？
三、人力資本理論的經濟學剖析
馬克思在《1844年經濟學哲學手稿》中首次提出了勞動異化的理論，以此來說明私有制基礎下勞動者同其勞動產品以及勞動本身的關系。勞動本身是人的本質，但是在私有制經濟下發生了異化。主要有四個方面的表現：第一，勞動者與勞動產品相異化。勞動產品成了不依賴于生產者工人的異己力量。第二，勞動者同自己的勞動活動相異化。勞動不在是人的自覺活動，而是處于被迫與強制之下，“勞動者在自己的勞動活動中并不肯定自己，而是否定自己，并不感到幸福而是感到不幸，并不是自由地發揮自己的肉體力量和精神力量而是使自己的肉體受到損傷，精神遭到摧殘”。第三，人同自己的類本質相異化。人的生產勞動成為了動物性的維持基本生存的活動，失去了人類生活的特征，“人的類本質無論是自然界，還是人的精神的、類的能力變成人的異己的本質，變成維持他的個人生存手段。異化勞動使人自己的身體以及在他之外的自然界，他的精神本質，他的人的本質同人相異化”。第四，人同人相異化。主要表現為普通勞動者同控制勞動產品與勞動活動的資本家之間的對立關系。
從人力資本的理論中，我們不難看出，雖然勞動者在相當程度上贏得了人性與權力的尊重，但是勞動產品依然不會被勞動者所占有，勞動產品與勞動者依然是負相關的關系，其次，勞動的強制與被迫依然無法避免，所有勞動的發言權依然不被勞動者所掌握；再者，企業為勞動者發展所做的努力主要是針對企業發展需要而進行的教育等投資，與在“自由王國”中人的自由全面發展大相徑；最后，不言而喻，資本家與勞動者的關系雖然有所緩和，但是永遠無法成為一家人，本質上依然是對抗關系。
第4篇：經濟學基本原理范文
關鍵詞：信息資源,資源共享,圖書館,利益平衡
1. 引言
按照的觀點，利益就其本性而言是盲目的、無止境的、片面的。不同的利益彼此之問會存在沖突，而利益的這種與生俱來的不法本能會導致各種利益在不斷激化的沖突中同歸于盡，作為社會控制工具的法律有必要對各種利益進行協調和平衡，使其形成對立統一的關系。
資源共享是人類互惠交換行為的一種，是一種打上經濟烙印的行為。共享作為一種社會現象，它首先表明一種關系，共享關系聯系著有特定目標和任務的人群，他們關注有價值的共有資源，相互之間協調行動，并形成或松或緊的組織架構，在此基礎上進行資源的重新分配。資源共享是一種群體性行為，而在這種群體性行為背后，資源共享本質上是利益的共享。
利益共享的關鍵在于，必須處理好空間利益關系。美國經濟學家艾德加·M ．胡佛說過，利益關系處理得好，對于利益共享的相關者來說就是一筆寶貴的財富，否則，只能是一種負擔。
文獻資源共享是指某一個圖書館的資源為其它圖書情報機構共同享用的活動。實質上指人類以文獻為工具，按照互惠互利、互補余缺的原則進行的一種信息傳播與交流活動。1999年1月，全國124家圖書情報機構的代表云集北京，商討信息資源共建共享問題，發出《文獻信息資源共建共享倡議書》，倡議建立全國圖書館文獻信息資源共建共享網絡，標志著我國文獻資源共享工作的開始。經過多年的努力，國內三大資源共享工程（項目），即教育部領導下的“中國高等教育文獻保障體系”、科技部所屬的“國家科技文獻中心文獻資源共享網絡服務系統”、文化部倡議的“全國文化信息資源共享工程”發展迅速，我國的圖書資源共建共享建設成就喜人，但也存在諸多問題，如何維持共享體的長久性，在共享體內如何維持各方利益的平衡問題是亟待解決的問題。。
2．信息資源共享的經濟學分析
雖然資源被利用對社會越有益，但是信息共享不是無條件的。所謂共享，可以認為是資源在擁有者和使用者之間進行的流動。但并不是說共享是無條件的，倘若使用方不需要該資源或其不愿花費代價接受該資源，“共享”是不能實現的。由此可以看出，資源共享的條件是：擁有者愿意將資源共享，使用者主動接收共享資源并且不損害彼此的利益關系。不論擁有者共享資源，還是使用者接收資源都是有成本的，從這個意義上講，資源并不是無止境、無范圍、無限制的全部共享的。
按照經濟學的觀點，每項資源在進入共享前，都需要對其進行預處理，包括將該資源更新的人工處理成本、硬件設施成本分攤、實現共享的軟件成本分攤，這三部分被認為是資源共享預處理成本。
假定條件：
（1）信息資源共享成本只考慮預處理成本；
（2）信息資源共享收益只與信息資源共享范圍有關，并初步認為線性關系；
構造成本收益函數：
C＝ C(q)＝C
R=A*q
其中：q：信息共享范圍；
R：與q成正比；
C：預處理成本，信息一旦共享，不論共享程度如何，都必然產生預處理成本，該成本固定，與q無關。
函數曲線如下：
第5篇：經濟學基本原理范文
摘要：人力資源向人力資本轉化備受學者關注，但現有研究對二者概念及相互關系的界定不夠統一，使轉化的研究基礎不穩定、方向不明確。本文從經濟學角度重新對二者的轉化進行審視，從而明確轉化的關鍵是生產關系的確立，提出促進轉化勿需全程激勵而應注重企業契約的設計。
關鍵詞：人力資源 人力資本 廣狹定義 關系 企業契約
人力資本具有遠高于其它資本的增值收益，一定條件下，資源可轉化為資本。為獲得更高收益，企業界與學術界一直關注人力資源向人力資本的轉化。但現有研究對二者的定義與關系分析的不夠統一，使轉化的研究基礎不穩定、方向不明確。本文從經濟學角度重新審視人力資源與人力資本，以尋找轉化的關鍵點，促進高效轉化。
一、人力資源與人力資本研究現狀概述
現有研究對人力資源與人力資本的定義不夠統一，出現了如表1所列的交叉重合情況。
（一）二者關系的研究
1.人力資源載體觀。該觀點視人力資源為人，人力資本為人的能力素質，認為對人力資源進行投資、激勵，就能培養并增強其創造價值的能力，從而形成人力資本。但因過分強調人力資本由后天投資形成，將一切后天能力都劃歸人力資本所有，使得人力資源這個載體僅保有人的形態，逐漸淪為人力資本的軀殼。
2.人力資源與人力資本層次觀。該觀點視人力資源與人力資本為同類事物，或同時指人，或同時指人的能力，只是分處不同層次。前者指簡單勞動能力或只具有簡單勞動能力的人，后者指復雜勞動能力或具有高級技能能創造更多剩余價值的人。此觀點認為只有經歷“投資并獲取收益”的資本化過程，豐富完善簡單勞動能力為復雜勞動能力，人力資源才能成為人力資本。但因過分強調復雜勞動能力才是人力資本、復雜勞動能力創造更多價值，導致“創造價值是人力資本的特權，普通勞動者或簡單勞動能力不能創造價值”的錯覺。
（二）人力資源向人力資本轉化的判斷標準與轉化方法研究
價值增值位于生產過程的尾端，需要較長時間才能檢驗，高級能力的培養也具有長期性。所以，現有研究關于促進轉化的方式，多沿用經典的人力資源激勵措施，對人力資源投入生產前至價值創造的全過程進行激勵，缺乏針對性。
二、人力資源與人力資本的經濟學辨析
（一）人力資源與人力資本本質相同
經濟學中資源指可以為創造物質財富投入生產活動的一切要素，資本是資源的一部分，是被選擇、投入再生產過程，與物質資料相結合，可能產生收益的生產要素，二者本質相同。人力資源與人力資本也是如此，它們都具備可塑性、社會性、能動性、資本積累性等特性，二者本質相同。因為不能在同一時刻用不同性質的概念加以區分，所以載體觀并不妥當。
（二）人力資源與人力資本的重新定義
本文認為，人力資源廣義指為創造某種價值和組織績效，組織可使用的一切具有勞動力的人，狹義指這部分勞動者的體力和智力的總和。但人力資本作為人力資源的一部分，并不能簡單的定義為投入生產的人力資源。定義人力資本時，必須具體分析與之相關的社會形態及經濟結構。人力資本理論形成于美國工業經濟向知識經濟的轉型中。當時人力資源在生產中的支配地位逐漸顯現，帶來了美國經濟的大幅增長，引發了人力資本的研究。但是，作為“能帶來剩余價值的價值”，資本的收益性與風險共生，增值并非絕對。人力資本的收益性也建立在流動性和不確定性上，生產過程伴隨風險，不應以增值與否作為人力資本的判斷標準。
（三）人力資源與人力資本的本質聯系
1.人力資本來源于人力資源，更加稀缺。人們在選擇以何者投入生產時，更重視備選者的質量，這使人力資本主要表現在能力增量與預期收益等動態形式上。對于“落選者”或生產需求外的人力資源，在不需建立新的生產關系前，人們給予的關注較少，這使人力資源以靜態的存量形式表現居多。
2.作為存量，人力資源是企業的外部性資源，企業不需對其額外勞動付費，也不為其生產承擔風險。但投入生產的人力資本，是企業的內部性資本，企業既需為其包括機會成本在內的額外成本買單，還需承擔其生產過程中的風險。因此，對企業而言，人力資本比人力資源風險性更高，管理過程中，企業對人力資本的人性需求更關注，但管理成本也更高。
3.人力資本較人力資源增值性提高。此觀點并非要重蹈層次觀的覆轍，而是因為投入生產的人力資本比人力資源擁有更多的生產資料。按照馬克思“工人是利用生產資料來使自己的勞動增值”的理論，人力資本更容易實現增值。
三、促進人力資源向人力資本轉化的關鍵途徑
重新辨析后可知，判斷人力資源向人力資本轉化是否成功，應以二者轉化所需的社會經濟形態是否滿足、生產關系是否建立為標準。現有社會經濟形態中，人力資源對收益的預期影響比物質資源更加顯著，且人力資源都有極強的主體意識，轉化的關鍵在于生產關系的建立。因此，促進轉化不需全程激勵，而應著力促進企業與人力資源生產關系的確立。
在生產關系正式確立前，關于人力資源與企業間生產資料的所有制形式、生產中二者的地位和相互關系、產品分配方式等信息都會在彼此心中被預設。促進人力資源與企業生產關系的確立，即要促使二者預設值達成統一。
企業方對生產關系的預設值設計在企業契約中。若企業契約符合人力資源對生產關系的預設值，人力資源會主動向人力資本轉化。這既能發揮企業契約降低交易費用、，降低轉化的激勵成本的優勢，又能提高效率。而作為契約雙方權利義務沒有事先完全界定、雙方有權在和約過程中追加規定的特殊契約，企業契約若不符合人力資源的預設值，雙方可就契約內容不斷博弈，直至彼此滿意，變人力資源為人力資本。但若博弈的時間過長，或雙方最終不能達成一致，轉化則會被耽誤。
因此，企業契約的設計對生產關系的建立十分重要。應遵循詳盡與貼近需求的原則，將契約雙方權責、人力資本計價方式、剩余權利獲取形式、結果鑒定與監控、風險的分擔、日后協商形式等包含其中，既方便人力資源理解思考，避免未盡事宜可能導致的雙方不快與人力資本封閉甚至離職退出的現象，也能使人力資源在企業契約中感受到自身所需后，主動向人力資本轉化。
參考文獻：
[1]黃曉梅.激勵：讓人力資源成為人力資本[J].經營與管理，2006
[2]劉家強.論人才資源向人才資本的轉變[J].財經科學，2004
第6篇：經濟學基本原理范文
關鍵詞：職業學校；公共選修課程；課例研發；原則；策略；路徑
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）11-0024-03
一、公共選修課程課例研發的原則
（一）公共普適性
就課程功能定位而言，職業學校公共選修課程的開設對象應是所有學生。因此，對于公共選修課程的建設及課例研發，不應單純地從某一專業類別的人才培養目標考慮，所開發課例應體現公共性和普適性，適合不同專業學生選擇學習，而不應有學科和專業的限制。
（二）非學科系統性
公共選修課程作為優化學生知識結構、擴大學生知識面、提高學生綜合素質而開設的“通才”教育課程，并不強調課程的學科屬性。公共選修課程課例研發同樣不應強調學科系統性和知識結構的完整性，課例選題、內容組織、教學實施、考核評價等都不應以某一學科體系為依據，而應關注其是否有助于學生綜合素質的培養與提升。
（三）流程規范性
公共選修課程課例研發應體現系統設計的思想，注重整體化把握、個案化實施、程序化操作。按照一定的研發流程，精心選擇和確定主題，科學設定教學目標，合理編排學習任務和學習內容，整合各種教學資源并設計使用策略，有效創設學習情境，精心組織學習活動，合理提供教學建議，科學設計評價量表，有效實施學習評價。
（四）研發微型化
基于課程屬性及課時安排的特點，公共選修課程課例的選題、目標與任務的設定、學習內容的安排以及課例研發的物化成果，都應微型化。每個課例的學習課時最長不超過16學時（即1個學分），也可短至2―4學時。
二、公共選修課程課例研發的策略
（一）基于需求驅動，興趣為先、自主選擇
職業學校公共選修課程要從“供給驅動”向“需求驅動”轉變，由單純的“學生選課”變為學生“定制課程”：傳統的選修課程所提供的課程內容都是固定的，學生在選擇課程時并不能自主遴選課程內容；定制課程則是向學生提供可拆分重組的開放性課程菜單，學生既可以選擇課程（學習領域），又可從開放性課程菜單中自主選擇內容，還可根據個人興趣愛好與學習需求增加新的內容，并重新組合成屬于自己的個性化課程模塊。
在基于學生興趣與需求確立課例主題的基礎上，師生共同設定課例學習目標、分解學習任務、設計活動過程、收集整理學習資源。這樣定制課程的課例選題、活動設計、資源收集與整理過程，將課例研發與課程學習有機結合，對學生而言也是一種知識的主動建構和能力提升的過程。
（二）體現職教特色，注重體驗、活動助學
職業學校公共選修課程的內容選擇及教學實施應體現職業教育特點、適合學生認知能力及心理特點。職業學校公共選修課程既與普通高校的公共選修課程具有知識寬度與深度的差別；又因其職業教育專業特性，在公共選修課程的設置、學生選課以及教學實施等方面較普通高中具有更多的資源優勢，職業學校公共選修課程門類更多、選課面更廣、師資更充足。
公共選修課程應不同于學科類必修課程及專業限選課程，一是體現在課程內容不再強調學科知識的系統性，二是課程實施不再是以教師講授和學生被動聽課為主的傳統課堂組織形式。公共選修課程課例研發及實施應更多地關注學生的主動參與和自主體驗，以任務和活動為主要載體，讓學生在活動中進行嘗試和學習，通過活動進一步激發興趣、習得知識、體驗過程、提升能力。
（三）實施系統規劃，個案開發、模塊組合
鑒于目前職業學校公共選修課程還沒有統一的國家課程標準，因此各職業學校在開展公共選修課程建設時，首先應根據公共選修課程的功能定位，確立校本化的公共選修課程目標，在此基礎上設置若干相應的課程模塊，諸如人文社科類、自然科學類、文化藝體類、家居生活與健康類、實用技能與知識類等課程模塊。在系統規劃的基礎上，實行分類建設、逐一開發、逐步推進。
公共選修課程的開發與建設，應以個案化的課例研發為基本方式，形成一系列可供學生自主選擇的課例個案，組成微課程倉庫，學生可根據需要從中自由選取，按照學時要求進行模塊組合，以此構建個性化的選修課程。
（四）編制研發指南，研訓結合、共建共享
職業學校公共選修課程門類多、知識涉及面廣、學科領域跨度大，為確保課例研發工作的一致性及研發成果的質量，應在組織公共選修課程課例研發之始編制課例研發指南，明確課例研發路徑、技術標準及相關要求。同時配以優秀課例作為范例，供教師們課例研發參考之用。
公共選修課程課例研發應研訓結合，邊研發邊培訓，使教師掌握基本的課程（課例）開發技術、提高開發能力；同時在培訓過程中發現問題，完善開發技術，進一步提高課例研發成果的質量。
鑒于公共選修課程課例開發的繁雜性，應鼓勵各職業學校的教師共建資源、合作開發、成果共享。建立公共選修課程教學專題網站，既可加速課例開發進程，又可實現區域共享，避免重復建設和“資源孤島”現象。
三、公共選修課程課例研發的技術路徑
職業學校公共選修課程課例的研發流程如圖1所示。在具體的研發過程中，應重點把握以下的幾個技術要點。
（一）著眼學生綜合素質發展，多維度設定目標任務
公共選修課程應關注學生綜合素質的全面發展、助力學生個性化成長。學生通過公共選修課程的課例學習可以拓寬知識面、學會技能，而更多的則是在學習過程中領悟方法，體驗合作與分享、樂趣和成功，提升科學與人文素養。
在課例研發時，應從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等多個維度進行課例目標的設計，特別是要關注過程與方法、情感態度價值觀目標的設計；并依據課例目標，具體分解學習任務，明確任務要求，提供實施建議。
（二）服務學生自主探究需要，全方位整合課程資源
資源配置與整合是公共選修課程課例研發的重點任務，也是確保課例研發與實施順利推進的基礎性工作，將在一定程度上影響課例實施的質量。從服務課例實施的角度看，可將教學資源分為條件性資源和素材性資源兩大類。
條件性資源在很大程度上決定著課程實施的范圍和水平，如人力、物力和財力，時間、場地、媒介及環境等因素，雖然不是完全由教師和學生的個人力量能夠決定的，但可利用現有條件盡可能地開發。在課例研發過程中，教師要積極爭取并創造有利于學生自主探究的學習條件。
素材性資源直接作用于課程，這是課例研發過程中應重點開發的，如知識、技能、經驗、活動方式等，以及現有參考文本、音視頻等素材，師生應共同對這些素材進行廣泛收集和提煉整理，必要時可自主創作。
（三）以學生活動體驗為主線，情境化設計教學過程
公共選修課程教學強調學生的自主探究學習，學生在實施任務與活動中獲得體驗、陶冶情感、習得知識與技能。課例教學過程設計應以學生圍繞主題而進行的自主學習活動為主線，有序安排學習任務，創設學習情境，組織開展觀摩、探究、研討、展示等各類活動。教師應適時、適度給予學習指導與建議。
教學過程設計應重視情境創設。教學情境是認知環境、行為環境和情感環境等因素的綜合體，是“有情之境”。不僅要創設一個良好的物理環境，如學習設施設備的準備、學習場所的布置等；更要注重教學過程中學習氛圍的創設，如以影像圖畫將學習內容直觀化、形象化，以故事、游戲、生活案例等創設問題情境，以教師情感感染學生，激發學生熱情與欲望，等等。
（四）關注學生主體參與過程，多元化實施學習評價
第7篇：經濟學基本原理范文
2013年元月安徽省高等教育自學考試課程安排表(本科)：
時間 專業
星期六（1月12日）
星期日（1月13日）
上午（9:00--11:30）
下午（2:30--5:00）
上午（9:00--11:30）
下午（2:30--5:00）
金融（020106） 財務管理學（00067）
中國近現代史綱要（03708） 線性代數（經管類）（04184） 英語（二）（00015） 概率論與數理統計（經管類）（04183） 基本原理概論（03709） 經濟學（020115） 政治經濟學（財經類）（00009）
中國近現代史綱要（03708） 線性代數（經管類）（04184） 英語（二）（00015） 概率論與數理統計（經管類）（04183） 基本原理概論（03709）
會計（020204）
中國近現代史綱要（03708） 線性代數（經管類）（04184） 英語（二）（00015） 概率論與數理統計（經管類）（04183） 基本原理概論（03709） 市場營銷（020208）
中國近現代史綱要（03708） 線性代數（經管類）（04184） 企業會計學（00055）
英語（二）（00015） 概率論與數理統計（經管類）（04183） 基本原理概論（03709） 企業財務管理（020213）
中國近現代史綱要（03708） 線性代數（經管類）（04184） 英語（二）（00015） 概率論與數理統計（經管類）（04183） 基本原理概論（03709） 工商企業管理（020202） 財務管理學（00067）
中國近現代史綱要（03708） 線性代數（經管類）（04184） 英語（二）（00015） 概率論與數理統計（經管類）（04183） 基本原理概論（03709） 律師（030108）
中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 法律（030106）
中國近現代史綱要（03708）
英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 監所管理（030109）
中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 行政管理學（030302） 財務管理學（00067）
中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 公安管理（030401）
中國近現代史綱要（03708） 大學語文（04729） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 餐飲管理（020119）
中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 教育學（040108）
中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 秘書學（050104）
中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 漢語言文學（050105）
唐詩研究（09073） 中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 英語（050201）
中國近現代史綱要（03708） 基本原理概論（03709） 新聞學（050305）
中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 勞動和社會保障（020232）
中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 物流管理（020229） 政治經濟學（財經類）（00009）
中國近現代史綱要（03708） 線性代數（經管類）（04184） 英語（二）（00015） 概率論與數理統計（經管類）（04183） 基本原理概論（03709） 經濟法概論（財經類）（00043） 機電一體化工程（080307）
中國近現代史綱要（03708）
英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 工業工程（082205）
中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 計算機及應用 （080702） 數據結構（02331）
數據庫系統原理（04735） 中國近現代史綱要（03708）
英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 計算機網絡（080709）
高等數學（工本）（00023） 中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 計算機信息管理（082208） 數據結構導論（02142）
數據庫系統原理（04735）
中國近現代史綱要（03708）
英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 計算機通信工程（080708） 數據結構（02331） 數據庫系統原理（04735） 高等數學（工本）（00023） 中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 建筑工程（080806）
中國近現代史綱要（03708）
英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 護理學（100702）
中國近現代史綱要（03708）
英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 林業生態環境工程與管理 （090609） 政治經濟學（財經類）（00009）
中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 數學教育（070102）
概率論與數理統計（一）（02010）
中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 物理教育（070202）
理論力學（二）（02040） 中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 化學教育（070302）
化學史（10859）
中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 政治教育（040203）
現代西方社會思潮述評（10862）
中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 歷史教育（060102）
歷史教育學（00775） 中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 地理教育（070702）
人文地理學概論（02094） 中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 體育教育（040302）
體育教育理與方法（10874） 中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 生物教育（070402）
植物生理學（02662） 中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 英語教育（050206）
中國近現代史綱要（03708） 基本原理概論（03709）
漢語言文學教育（050113） 中學作文教學（10878） 唐詩研究（09073） 中國近現代史綱要（03708） 中學語文教學法（04579） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 心理健康教育（040110）
青少年心理學（06052）
中國近現代史綱要（03708） 學校管理心理學（06180）
英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 藝術設計（050437） 現代藝術設計史（10885） CIS設計（10879） 視覺流程設計（10884） 設計心理學（04462） 旅游管理（020210） 旅游專業英語（06120）
導游業務（00195）
中國近現代史綱要（03708）
基本原理概論（03709） 廣告學（050302）
中國近現代史綱要（03708）
英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 調查與分析（020121） 政治經濟學（財經類）（00009）
中國近現代史綱要（03708） 線性代數（經管類）（04184） 概率論與數理統計（經管類）（04183） 基本原理概論（03709） 日語（050202）
中國近現代史綱要（03708）
英語（一）（00012） 基本原理概論（03709） 電子商務（020216）
中國近現代史綱要（03708）
英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 對外漢語（050140）
中國近現代史綱要（03708）
英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 人力資源管理（020218）
中國近現代史綱要（03708）
英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 軟件工程（080720）
高級語言程序設計（一）（00342）
中國近現代史綱要（03708）
英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 移動商務技術（080787）
高等數學（工本）（00023） 中國近現代史綱要（03708）
英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 嵌入式技術（080789）
高等數學（工本）（00023） 中國近現代史綱要（03708）
英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 采購與供應管理（020282） 政治經濟學（財經類）（00009）
第8篇：經濟學基本原理范文
歷
層
次
星期五（4月15日）
星期六（4月16日）
星期日（4月17日）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
上午
（8：30—11：00）
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（2：00—4：30）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
本
科
計算機及其應用080702
02324離散數學
02318計算機組成原理
03708中國近現代史綱要 02326操作系統
03709基本原理概論
02325計算機系統結構
02197概率論與數理統計（二） 04741計算機網絡原理
00023高等數學（工本）
00015英語（二）
計算機網絡
080709 02318計算機組成原理
02335網絡操作系統
03708中國近現代史綱要
03709基本原理概論
04751計算機網絡安全 00023高等數學（工本）
04741計算機網絡原理
04742通信概論
00015英語（二）
建筑工程
080806 02439結構力學（二）
03708中國近現代史綱要 03709基本原理概論
02198線性代數 02197概率論與數理統計（二）
02275計算機基礎與程序設計 02442鋼結構
00015英語（二）
漢語言文學
050105 00037美學
03708中國近現代史綱要 00813外國作家作品專題研究
00819訓詁學
03709基本原理概論 00538中國古代文學史（一） 00537中國現代文學史
00814中國古代文論選讀
00015英語（二）
英語語言文學
050201 00087英語翻譯
03708中國近現代史綱要 03709基本原理概論
00831英語語法 00832英語詞匯學
00016日語 00604英美文學選讀
會計
020204 00058市場營銷學
00139西方經濟學
03708中國近現代史綱要
00051管理系統中計算機應用 00150金融理論與實務
00054管理學原理
04184線性代數（經管類）
00061國家稅收
03709基本原理概論 00160審計學
04183概率論與數理統計（經管類） 00158資產評估
00015英語（二）
工商企業管理
020202 01051企業經營戰略
00139西方經濟學
03708中國近現代史綱要
00051管理系統中計算機應用
00054管理學原理
04184線性代數（經管類）
00150金融理論與實務
00061國家稅收
03709基本原理概論 00153質量管理（一）
04183概率論與數理統計（經管類） 00152組織行為學
00015英語（二）
金融
020106 00139西方經濟學
00058市場營銷學
03708中國近現代史綱要
00051管理系統中計算機應用
00054管理學原理
00061國家稅收
04184線性代數（經管類）
00150金融理論與實務
03709基本原理概論
0078銀行會計
4183概率論與數理統計（經管類） 0079保險學原理
0015英語（二）
市場營銷
020208 00139西方經濟學
03708中國近現代史綱要
00185商品流通概論
00051管理系統中計算機應用 00061國家稅收
04184線性代數（經管類）
00150金融理論與實務
03709基本原理概論 00184市場營銷策劃
04183概率論與數理統計（經管類） 00183消費經濟學
00015英語（二）
國際貿易
020110 03708中國近現代史綱要00097外貿英語寫作
00051管理系統中計算機應用 05844國際商務英語
03709基本原理概論04184線性代數（經管類） 00096外刊經貿知識選讀
04183概率論與數理統計（經管類） 00099涉外經濟法
物流管理
020229 03708中國近現代史綱要 04184線性代數（經管類）
03709基本原理概論 04183概率論與數理統計（經管類） 00015英語（二）
法律
030106 00264中國法律思想史
00249 國際私法
03708中國近現代史綱要 03709基本原理概論
00246國際經濟法概論
00265西方法律思想史 00258保險法
00167 勞動法 00226知識產權法
00233稅法
00015英語（二）
民商法
030116 08957法律邏輯 03709基本原理概論
05561世界貿易組織法 00865證劵法 05557物權法
05560破產法
公安管理
030401 00369警察倫理學
03708中國近現代史綱要 00370刑事證據學
03709基本原理概論
00861刑事偵查情報學
00371公安決策學
00859警察組織行為學
00015英語（二）
04729大學語文
監所管理
030109 00929勞動教養學 00931矯正教育學 00934中國監獄史
00930監所法律文書 00927中國司法制度
00923行政法與行政訴訟法（一）
行政管理
030302 03708中國近現代史綱要
00318公共政策
00024普通邏輯學 00315當代中國政治制度
03709基本原理概論 01848公務員制度 00034社會學概論
00923行政法與行政訴訟法（一）
00015英語（二）
教育管理
040107 00452教育統計與測量
03708中國近現代史綱要 00455教育管理心理學
03709基本原理概論 00445中外教育管理史
00459高等教育管理 00453教育法學
00450教育評估與督導
00015英語（二）
教育學
040108 00452教育統計與測量
03708中國近現代史綱要
0471認知心理 00465心理衛生與心理輔導
03709基本原理概論 00468德育原理
00472比較教育 00453教育法學
00467課程與教學論
00015英語（二）
小學教育
040112 06230小學藝術教育 00542文學概論（二）
03709基本原理概論 00472比較教育 03329小學語文教學研究
學前教育
040102 00398學前教育原理
03708中國近現代史綱要
00024普通邏輯 03709基本原理概論
00881學前教育科學研究與論文寫作 00885學前教育診斷與咨詢
00402學前教育史 00467課程與教學論
00015英語（二）
人力資源管理
020218 03708中國近現代史綱要
06092工作分析 00054管理學原理
03709基本原理概論 00041基礎會計學
06088管理思想史 00034社會學概論
06090人員素質測評理論與方法00015英語（二）
機電一體化
080307 03708中國近現代史綱要
02199復變函數與積分變換
02245機電一體化系統設計 02243計算機軟件基礎（一）
03709基本原理概論
02200現代設計方法
02197概率論與數理統計（二） 02238模擬、數字及電力電子技術00015英語（二）
護理學
100702 03202內科護理學（二）
03708中國近現代史綱要
03200預防醫學（二）
00018計算機應用基礎
03709基本原理概論
03201護理學導論
04435老年護理學 03007急救護理學
03004社區護理學（一）
00015英語（二）
旅游管理
020210 06011旅游學概論 01868民族文化概論 00198旅游企業投資與管理
基礎教育
040120 00266社會心理學（一）
03709基本原理概論
04578中國小說史
04577中國通史
應用化學
081209 02521食品分析與檢驗 03709基本原理概論
.08306環境分析與監測 08291環境影響評價
軟件工程
080720 07028軟件測試技術 03709基本原理概論
07172信息安全 07169軟件開發工具與環境 07171項目管理軟件
道路與橋梁工程
080807 06076結構設計原理
06078交通工程
03709基本原理概論
06082筑路機械及施工 06081隧道工程
06080高速公路
漢語言文學教育050113 06414漢語言文學教育學 00539中國古代文學史（二） 03708中國近現代史綱要 00541語言學概論 00538中國古代文學史（一）
英語教育
050206 00830現代語言學 06425中學英語教學研究 03709基本原理概論 00456教育科學研究方法（二）
00832英語詞匯學 00600高級英語
地理教育
070702 02099經濟地理學導論 02102遙感概論 02105地理教育學 00413現代教育技術
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第9篇：經濟學基本原理范文
《曼昆經濟學原理》很意外的想法，老師為什么推薦這本書，其實經濟學的書很多，以前本來選擇學金融。但是我想教科書，我是沒法看的。因為那是枯燥無味的，但是看這本書的時候，我被書吸引了。給我的結論就是這本書讓人很輕松快樂的接受他，不像其他經濟學的教科書充滿了哲學的味道，讀來就像一位飽經滄桑的老人講述人身的道理。學經濟的同學，在課堂上聽得像一個機智善辯的老師滔滔不絕地步道，讓人有著醍醐灌頂的新鮮感，但總擔心老師咄咄逼人的提問。但是《曼昆經濟學原理》則是用例子說話，像年輕的老師談吐風趣，總是與學生平起平坐的講課一樣，給人一種舒服的感覺，讓我們愿意去接受他。曼昆在書里有說過：本書一個最重要的目的就是幫助你學會經濟學家的思考方式。并且本書通過把理論、案例研究和新聞中的經濟學事例結合起來，將給你提供充分發展和實踐這種技能的機會。在深入了解經濟學的本質和細節之前，概述一下經濟學家如何研究這個世界是有幫助的。
本書第一章就有十大原理：前面七大原理闡述了人們如何做出選擇，以及人們之間如何相互貿易。像這樣研究家庭和企業如何做出決策，以及他們如何在市場上相互交易的領域叫微觀經濟學。而接下來的三大原理描述了整個經濟運行的輪廓，原理八：一國的生活水平取決于它生產物品與勞務的能力;原理九：當政府發行過多貨幣時，物價上升;原理十：社會面臨通貨膨脹與失業之間的短期權衡取舍。在這是個原理里，就有內容、體系結構到表述、體例都體現了經濟學學生的入門教科書的定位。給讀者很大的吸引，對一些不是學本專業的學生和看者來說，是個很好的入門教材。讓人懂得生活中學經濟，這本書的特點就是通俗易懂，我不需要把他全部看完。書是要慢慢的琢磨，不是把他讀完就可以了，而是讀出他的精華，那樣只是一點，你也受益匪淺。然而這十大原理，讓我明白經濟學的博大精深。在各個領域中，經濟運行特點，對我們生活息息相關帶來的影響。小到我們家庭瑣事，大到國家經濟實力。從簡單的例子到復雜的，在此期間，你可以提高閱讀能力，辨別經濟力度。這本書的內容側重于應用和政策，而不是象同類教科書那樣側重于正式的經濟理論。作者試圖使讀者通過這本書的學習，在將來讀書看報、經商或從政時都能夠應用經濟學知識。但是這不意味著這本書沒有提供系統的經濟學基本理論，事實上這本書包含了經濟學初級教程所有的中心論題和基本原理。
剛看這本書的時候，我很好奇這是一本什么書。可是網上的評價讓我匪夷所思，在我覺得一本寫理論的書，是乏味的，但是我卻看到了這本書的影響力不是一般的大，讓我很有興趣去看他。并且看了后也沒有失望，這本書的特點之一是在每闡述一個經濟學原理以后就盡可能地回到與這種原理有關的應用和政策上來。例如，這本書在第4章到第6章闡述了供給和需求的基本原理以后，緊接著在第7章至第9章把這些原理應用于市場經濟社會所面臨的三個重要問題：為什么自由市場制度是組織經濟活動的一種好的途徑?稅收是如何妨礙市場機制運行的?誰是國際貿易的贏家和輸家?案例研究原本是工商管理課程中常用的教學方法，現在曼昆把它運用于經濟學原理教科書，來說明如何應用經濟學原理。《經濟學原理》一書的絕大多數章節都有相關的案例研究。除此之外，這本書的大多數章節還設有新聞信箱，引用報紙上的新聞來說明如何運用經濟學思想來闡述當前的社會問題。最后，這本書的體系結構也不同于流行的經濟學初級教程。它不是從經濟學的研究對象或經濟學研究什么開始，而是在開篇第一章集中概述了經濟學的十個基本原理，這使初學者一開始就能抓住經濟學的精髓。這本書也沒有嚴格遵守微觀經濟學和宏觀經濟學的傳統二分法，而是盡量模糊微觀經濟學和宏觀經濟學的界限。第一章的經濟學的十個原理既有微觀經濟學原理，也有宏觀經濟學原理。國際貿易這個宏觀經濟學內容現在被曼昆放在了供給和需求
