如何學好管理學精選(九篇)
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第1篇：如何學好管理學范文
關鍵詞：高職院校；學生管理；工作創新
學校學生工作管理部門負責統籌、指導、服務、考核學生教育管理工作，除了包括對在校生日常行為規范的管理、監督及檢查等方面，還要圍繞學生成長成才，大力加強和推進學風建設，促使學生更加自主學習、自覺成才、樹立以學為本的思想，構建集教育、管理、活動于一體的學風建設平臺。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，要大力發展職業教育，支持高等職業教育示范校建設。這為我們提供了一個廣闊的發展空間，學生工作管理部門應該在這中間發揮更重要的作用。
一、加強大學生思想素質教育
一是按照示范性高職院校學生職業素質教育體系建設的總體要求，加強學生思想教育、管理制度完善、學管隊伍和學生干部隊伍建設；深入開展宣傳教育活動，積極組織學生參與示范校建設；大力推進學生素質教育工作，配合黨委、團委等部門構建具有政法特色的符合高等職業教育宗旨的校園文化，不斷增強學生的誠信品質、敬業精神、責任意識和團隊觀念；堅持以就業為導向，素質教育與職業素質養成教育相結合，提升學生就業競爭能力。
二是配合教務部門抓好學風教育，充分調動學生學習的積極性和主動性，激勵學生刻苦學習，增強誠信意識，養成良好學風；結合政法特色，積極開展職業技能競賽，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。
二、加強科學規范的學生工作制度化建設
學校要把提高工作質量作為重點，堅持以愛為核心，以服務學生為宗旨，牢固樹立“以學生為本”的育人理念，以職業為切入點的學生工作理念，進一步落實學生工作兩級管理和流程管理。繼續推進學生教育管理服務規范化、制度化建設，積極探索新形勢下學生教育管理新模式，推動學生教育管理工作從過程管理向目標管理的轉變。在加強常規管理的同時，繼續抓好大學生素質拓展和職業能力工作，不斷提高學生的實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力。
三、踏實做好學生管理工作
作為學生管理工作者，首先要從自身做出努力，即堅持“一個原則”、實現“兩個轉變”、抓好“四項工作”。
1.“一個原則”
堅持“一個原則”，就是堅持“上為領導分憂、下為師生服務”的原則。學生工作千頭萬緒、紛繁復雜，涉及到學校學生管理的方方面面，很多具體的事情涉及到師生的切身利益，因此必須把服務廣大師生作為工作的出發點和落腳點。管理人員要把“參與政務”“管理事務”“搞好服務”三大職能統籌兼顧，合理安排，使工作目標更明確，重點更突出。
2.“兩個轉變”
實現“兩個轉變”，一是實現角色的轉變，一定要擺正自己的位置；二是實現思維方式的轉變，從原來的“領導交辦，辦就辦好”的思維方式向“怎樣去辦，怎樣辦好”的方式轉變，圍繞學生工作制訂工作計劃，有安排、有檢查，保證工作落到實處。
3.“四項工作”
抓好“四項工作”，就是抓好學習強素質，抓好調研摸實情，抓好制度促管理，抓好勤政樹形象。
四、合理化建議
在繼承原有良好工作作風和工作模式及完成常規工作的同時，根據《“十二五”教育事業改革發展規劃》確定的發展目標，在新的形勢下，應不斷完善學生工作管理體系，突出學生管理服務的人性化、規范化，有效發揮管理服務的育人功能。實行“縱向、橫向”管理：“縱向”管理即學生工作管理部門指導各級學生工作者，按照業務類型，與各職能部門對接；“橫向”管理即按照各專業、年級，由班主任合力創造性地開展工作，在學風建設、專業意識教育、學生管理日常工作上起到引航人的作用，實現全員育人、全過程育人、全方位育人。教育有法，教無定法。復制別人的做法不是一個好辦法，參考別人的成功經驗時，還得考慮到自己的教育風格、理念是否能與學生合拍，這樣才會真正有效。
五、結語
在新時期、新形勢下，學校不僅僅要注重傳授知識，還要有高素質的學生管理人才隊伍對學生進行“育”。高校現在需要開創學生管理工作的新局面，確立以學生為中心的管理思想和理念，構建好責權清晰、分工明確、合作有序的學生管理工作體制，運用現代化的教育管理手段，真正促進高校學生管理工作走向專業化、科學化、制度化、人性化，適應新形勢，不斷為加快高等教育和經濟社會發展作出更大貢獻。
參考文獻：
第2篇：如何學好管理學范文
關鍵詞 獨立學院 學生特點 學生管理工作 創新理念 學風建設
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
獨立學院是近10年來中國高等教育辦學體制改革創新的重要成果，為發展民辦高等教育事業，促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。獨立學院的建設與發展，是新形勢下我國高等教育辦學機制和模式的一項探索和創新，是更好更快的擴大高等教育優質資源的戰略性選擇，是高等教育新一輪發展的歷史性選擇。隨著我國高等教育改革的不斷深入，人們對優質高等教育資源的強大需求，使得獨立學院獲得了難得的發展前景和機遇。然而在這一新形勢的變化下，獨立學院大規模的招生，使得學生管理工作面臨著新的困難。因此為了促進獨立學院進一步的健康發展，做好獨立學院學生管理工作顯得尤為重要。
一、獨立學院學生的特點
（一）學習基礎很薄弱，缺乏主動性。
獨立學院生源為本科三批的學生，相對于本科一批和本科二批的學生來說，基礎上就明顯薄弱些，學習成績上就有了明顯的落差。這主要是因為學習方法的不恰當，學習態度不端正造成的，并且獨立學院的學生自控力較差，學習缺乏主動性而且比較隨意，學習上遇到困難主動放棄，缺乏刻苦鉆研的精神。隨著當前社會就業形勢難，壓力大，很多學生片面地認為，只有提高自己的實踐能力才能找到更好的工作，于是把大部分的時間用到了校內外各種活動中。這樣，學生們自身學習基礎就處于劣勢，學習重心也發生了嚴重的偏移，形成了惡性循環。
（二）自我意識較強，組織紀律觀念淡薄。
獨立學院的學生由于授經濟條件和家庭觀念的影響，一方面，缺少自我約束的鍛煉，沒有養成良好的學習、生活習慣，在組織紀律上對自己的要求不嚴格，表現自我，往往以自我為中心，只關注個人利益，對同學缺乏關心，集體榮譽感淡薄。另一方面，面對今后就業競爭的壓力，家長和學生更關注他們所支付的成本效益，和對學生未來社會生活的價值提出更高的要求。
（三）理想信念不堅定，道德是非標準模糊。
獨立學院的學生大多思想活躍，對外界新鮮事物接受較快，熱衷于社會流行時尚，但在具體現實生活中缺乏理性，很容易迷茫，在誘惑和現實中難以把持方向。
二、獨立學院學生管理工作中存在的問題
（一）管理理念認知不足，缺乏經驗。
我國的獨立學院由于辦學時間短，綜合實力不強，管理者習慣在前人工作基礎上進行修改完善，但無法超越。管理理念以"管束"為主，管理工作停留在應付層面，是要學生不出安全事故就不會引起重視，學生沒有得到應有的重視。管理者就像"保姆"總是擔心學生出事，犯錯，提心吊膽的選擇保守性的工作方式。同時，在工作中，老師對待學生就像對待孩子一樣，常常用命令、指揮的方式，沒有給予學生足夠的平等，學生總無法表達真實的想法，師生之間的交流緊限于上級和下級。
（二）管理工作過細、對學生不夠信任。
大多數獨立學院的學生都缺乏創造精神和自主管理能力，對相對開放的大學管理模式不太適應，對老師產生嚴重的依賴，從而讓管理者對學生具體工作指導過細，要求事事匯報，使學生逐漸喪失了鍛煉和成長的機會并且導致管理效率低，效果差。
（三）管理人員的缺乏。
獨立學院的學生管理隊伍主要來自母體高校或者其他高校的退休教師，采取的專兼職相結合的多配備方式，因此大量的工作還是落在了僅有的幾個輔導員身上，而每名輔導員需要管理上百個學生，輔導員難以面面俱到。獨立學院學生管理工作質量的保證和今后能否持續健康的發展迫切的需要獨立學院全體師生員工的參與。
三、獨立學院學生管理工作難點
獨立學院的學生有著自身的特點：興趣愛好很廣泛，綜合素質高；學生對生活定位高；學生的社會活動能力強，重視社會實踐，善于利用社會資源。社會及家庭因素形成的自我中心觀念，心理承受能力差；學習動力不足，惰性強。
由于獨立學院學生所具有的特點，學生管理難已是不爭的事實，也使得獨立學院的學生管理工作更難開展， 獨立學院學生中包含了不少自律意識較差、組織紀律觀念淡薄、自我意識很強的學生。他們平時學習不認真, 考試作弊；自制力不夠, 稍微遇到點小矛盾就用武力來解決問題。管理者在對于這樣的學生管理上難以把握。處理過重了, 等于把矛盾推向了社會, 對家長也難以交代。處理輕了， 又難以起到以儆效尤的作用, 不利于塑造良好的校風和學風；管的太多太細，往往被斥之為中小學式管理；管的少了，又認為老師沒有責任感。
四、獨立學院學生管理工作的對策
（一）樹立新理念。
管理需要科學的管理理念，需要不斷的更新。獨立學院的學生管理工作必須從更新管理理念入手，切切實實以學生為本，順應新時代，新形勢的要求，改變以往的“滿堂灌輸”，“管你沒商量”這種模式，把管理變得更人性化。充分考慮到學生的意愿與困難，學生管理工作也要改變一貫的“保姆性”特質，發揮學生在自我教育和管理中的作用，組織、引導學生自愿參與管理，自覺維護好教學、生活秩序。為了更夠跟好的把學生培養成適應社會的接班人，學生管理工作必須樹立新的理念，給學生指出明確的方向。
（二）尊重個性，發揮優勢。
獨立學院學生是一個特殊的群體，他（她）們個性張揚，性格突出，各自都有不同的亮點。學校應該充分地了解學生的特點，發現學生的專長，指導學生規劃自己的職業生涯，給他們提供培養和鍛煉的機會。對有特別優勢的學生應該著重培養和推薦，使學校和畢業生得到社會和用人單位的承認。
（三）完善、細化管理。
完善的制度建設是獨立學院學生管理工作的根本保障。獨立學院需要適合自身特點發展的制度，不能完全套用母體學校或者其他公辦學校的學生管理制度。為此，需要制定一系列完善的規章制度，比如大學生行為規范、學風建設，以促進學生文明行為的養成。同時，細化對學生的日常管理，比如：早鍛煉、早自習、課堂抽查、晚自習、班團會、宿舍文明建設等，規范學生的行為。
（四）加強學風，促進校園文化建設。
學風建設是個綜合性的課題，獨立學院起步晚，需要全校師生真抓實干。首先需要來自社會的支持，全社會都應該積極行動起來，提倡公平、科學、合理的人才培養使用觀，避免"有色眼鏡"看人；再著，家庭層面的配合，學校和家長之間應該保持溝通，家長也應主動的和學校聯系，多了解學生在校的情況，家長也要改變“保姆式”的培養方法，多和學生溝通，交流思想，鼓勵學生參與競爭，接受考驗，在挫折中成長。最后是學校和學生層面，獨立學院的學生雖然對待事物很熱情，有活力，對未來充滿著無限的期望，但是同時也太年輕、容易沖動，遇到苦難容易放棄，對于這些特點，學校應該開展相應的學風活動，借助社會和家庭的幫助，來促進校園的學風建設。
1、學校應該加大硬件體系和軟件體系的投入，硬件體系包括校園環境、教學實驗設施、生活和學習、娛樂設施等，軟件體系包括師資、管理、金費等。這些是獨立學院發展和生存的基礎，是學風建設的基礎。
2、學校應該加強規范化建設，做好學生管理。強調常規化的日常管理，從考勤、自習、寢室等基本工作抓起，從細小點滴事情抓起，同時健全考評體系，保證公開透明化，給學生營造公平、公正的氛圍，鼓勵學生積極向上，積極進取，針對特殊學生單獨引導教育。
3、完善各項獎勵制度。比如獎學金、優秀班干部、三好學生、優秀班集體等。
4、開展校園文化活動。開展豐富的校園活動，比如運動會、十佳文明寢室、社團活動、唱歌比賽等等。形式可以多樣化，內容豐富健康，積極向上，給學生一個良好的校園文化氛圍，陶冶學生的情操，提高學生的情商。
5、充分發揮黨員，優秀干部的模范帶頭作用。通過優秀寢室、優秀黨員、優秀班干部、優秀班級等的建設和評比來提倡優良的學風，激發和調動學生的熱情，把學風向好的方向轉變。
（作者單位：武漢長江工商學院）
參考文獻：
[1]任翠翠.獨立學院學生思想政治工作探究.科教文匯，2006。.
第3篇：如何學好管理學范文
關鍵詞： 高校教學秘書 教學管理 作用 素質
高校工作以教學為中心，教學由教師的教學活動、學生的學習活動，以及教學管理工作等組成，高校教學秘書則是行政上受學院領導，業務上由教務處指導的教務管理人員，教學秘書是高校教學信息的掌握者、傳遞者和運行者，是教學管理信息上傳下達的橋梁，是聯系學校、教務處及各學院的紐帶，是教學工作正常運行的樞紐。教學秘書只有正確認識自己的工作，找準自己的位置，才能強化服務意識，提高服務質量。
1.教學秘書工作的特性
1.1時效性
這是由兩方面因素決定的，一方面接受了需要立即處理、解決和答復的任務。教務處通知上所要求完成的時限經常只有短短三四天，這就要求教學秘書把有關通知在第一時間予以轉發，并督促、提醒相關教師和學生及時做出反應。尤其像四、六級考試，計算機考試，公選課報名、重修等與學生切身利益密切相關的通知，更要及時通知學生，以免貽誤了最佳時機而影響其后續學習或對畢業造成不必要的影響。像停調課這類極具時效性的事項更要及時通知教師、學生，避免重大教學事故發生。另一方面是由教學秘書工作的性質決定的。教學秘書的工作相當繁雜，有些問題不及時解決，一味拖、放，就容易導致教學事故的發生。如新學期教材的征訂，教學秘書必須在上一學期教學任務下達后就做好開課班級的教材征訂工作，以便新學期初就能將教材發放至開課班級。
1.2準確性
學生的成績，各類統計數據都是由教學秘書匯總、提供的，這就涉及一個準確性的問題。統計類工作只有在保證統計數據無誤的前提下，才能提高效率和質量，因此，要求教學秘書細致地做好每項工作，切不可浮躁。只有教學秘書具備高度責任心和對工作認真負責的態度，才能盡可能地減少差錯的發生。
準確性和時效性互為表里，相互作用。時效性的前提是準確，要在準確的基礎上求快，無時效的準確就失去了價值。
1.3復雜性
院（系）級教學秘書所處的位置，使得教學秘書工作出現了既是管理者又是服務者的特點。一方面，教學秘書必須協助院（系）領導貫徹執行各項教學管理規章制度，并對其實施情況進行檢查。在檢查過程中經常會碰到諸如老師提前下課，未履行手續自行停、調課等情況，此時教學秘書就要履行其作為管理者的使命，對有關情況該上報的上報，該處理的處理，決不可顧及個人面子和私情而瞞報、不報。院（系）教學秘書崗位關鍵，需要經常協助領導了解情況，通知和安排工作中的事項，這一切必須從客觀實際出發，絕不允許主觀臆斷，更不許弄虛作假。對師生中的問題應做恰如其分的判斷，不能隨意夸大縮小，更不能貿然行事，輕下結論。另一方面，教學秘書的工作對象是處于教學第一線的教師和同學，要在現有的環境和條件下，盡可能地滿足每個老師和同學的合理需要，為他們提供各類服務。對于師生在教學中遇到的困難，給予幫助；積極為他們聯系機房、多媒體教室、語音室及借用教學儀器設備等，以期取得更好的教學效果。
2.教學秘書的作用
2.1橋梁和紐帶作用
教學秘書要協助院（系）領導做好日常教學管理。教學是院（系）工作的重點，教務處對日常教學管理做出各項規定，大量的日常教學管理工作就由教學秘書具體承擔。教學秘書要充分發揮“上情下達”作用，準確地領會院（系）領導和教務處領導的要求，及時耐心地傳達給相關教師和學生，使領導正確可行的意見、建議或決定得以順利實施執行。教學秘書更要及時把各項規章制度傳達給相關教師、學生，使其教學活動有章可循、規范可行。對諸如停、調課通知，四、六級考試，計算機等級考試的通知，公共選修課的通知，其他各類考試的通知等要及時傳達給學生。同時要做好“下情上達”，廣大教師和同學有一些自己的想法、見解及意見，教學秘書要將之傳遞給相關領導，以便采取相應的措施和對策，解決師生的實際問題。
2.2協調與溝通的作用
教學秘書的所作所為處處體現集體的形象，是教學單位的“窗口”。在工作中，教學秘書要與教務處、學工處、各個職能辦公室及各系之間聯系，尤其是本系的教師和學生。在這些關系中要學會有效地溝通。溝通是管理最為重要的組成部分。只有與人良好的溝通，才能得到他人的理解與支持，才能得到必要的信息，才能獲得他人的鼎力相助。協調是在溝通的基礎上進行的。教學秘書一方面要完成教務處、系領導所布置各項工作，另一方面要學會借助有效的溝通手段協調與各部門的關系，以及系與系之間的關系，建立起相互了解、相互合作、相互促進的融洽關系。更為重要的是經常協調本系教師與學生有關教學的事宜，在協調中，擺正自己的角色位置，做到到位不越位，參與不干預，出謀不決策，處處以集體利益為重，自覺維護系領導與本系的形象、聲譽。溝通、協調方方面面的關系，減少、消除不必要的沖突，使大家同心協力，步調一致地完成各項工作，如監考教師的協調；教師因病、因事等調課的協調；公共教室的借用；各校區間教學活動安排的協調；學生見習、實習時課程安排的協調；各類考試監考人員的安排，課表安排，教學任務下發，等等。
3.從事高校教學秘書工作應具備的素質
3.1效率意識
效率意識直接影響著一個人的時間觀念，進而影響一個人的工作效率和生活效率，效率意識已經成為現代人的重要素質。效率意識是高校教學秘書必須具備的職業素質，自覺強化和倡導。秘書工作大多具有較強的時間性，如果對待工作不講究效率，對實際問題不能及時解決和處理，不僅會影響下一個環節的工作，而且會降低師生對辦公室的信任度。因此，在保證工作質量的前提下，高校教學秘書工作都應突出一個“快”字，做到一個“好”字，落到一個“實”字，這既是加強作風建設的需要，又是節約工作成本的需要；應提倡“馬上就辦”的精神，雷厲風行，注重時效，做到招之即來、來之能戰、戰之能勝，實現工作的高效運轉。
3.2全局意識
秘書崗位盡管職責分明，但由于辦公室工作具有突發性、偶然性和特殊性，往往會有很多無定位、無定時的工作。遇到這種情況，就要求秘書人員從辦公室乃至學校的全局出發，以大局為重，分工不分家，把個人和集體、局部和全局緊密聯系在一起，心往一處想、勁往一處使。通力與辦公室其他人員協作，把辦公室工作搞好。
4.改進教學秘書工作的幾點認識
4.1提高教學秘書的思想品德素質
教學秘書面對繁雜的事務性工作，應具有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業。在工作中，本著為教師、學生服務的宗旨，不計較個人得失，兢兢業業、踏踏實實地工作，這也是做好教學秘書的關鍵。教學秘書要把崗位作為自己追求的事業，事事高度負責，一絲不茍，努力做到“干一行，愛一行，精一行”。
4.2健全的心理素質
教學秘書最主要的日常工作是教學服務，這就需要秘書具備較高的心理素質水平，具有良好的心理平衡能力，忍受工作中出現的種種誤解、委屈、善于控制、調節自己的情緒，在工作中始終保持樂觀向上、熱情誠懇的心態，保持一種從容不迫、不卑不亢的風度，做到認真仔細，心胸坦蕩，豁達大度。
4.3增強服務意識
教學秘書大多數情況下是在默默工作，無私奉獻，極少有“出頭”、“露面”的機會，而對于千頭萬緒，紛繁復雜的工作，教學秘書必須有勇于吃苦、勇于奉獻的精神，把謙虛謹慎、任勞任怨作為一種永恒的美德。牢固樹立為師生服務的觀念，以踏實的工作作風和勤勉的工作態度，以一種甘當配角的精神，為院系、為學校服務。
4.4全面提高業務素質
4.4.1提高處理日常教學事務管理的能力
教學秘書應熟悉本職工作的特點、學校有關教學管理的規章制度和院（系）的重要教學信息。
4.4.2增強組織協調能力
高校的教學管理工作是一項復雜的系統工程，需要各部門團結協作才能完成。教學秘書應學會協調院（系）與學校各部門、本院（系）教師與學生有關教學的事宜，并注意在協調中擺正自己的角色位置。同時，團結其他同志，發揚團隊協作的精神，保證本單位教學管理工作正常有序地開展。
4.4.3熟練運用現代辦公設備和科技管理手段
要學習、掌握現代化設備和高科技管理手段，熟練地運用電話、傳真、電子郵件、校園網絡等，及時、準確搜集、有關教學管理信息，高效地處理教學管理事務。
5.結語
教學管理工作對于教輔人員來說，不僅是服務和協調，更是一門科學和藝術。教學秘書的協調意識體現在工作中要有良好的人際關系，有為人接受的組織能力和較強的親和力，要善于營造一個和同事和諧相處、和學生和睦共處的工作環境，為提高教學管理效益創造條件。主動高效地為學生、老師和領導提供各類教學信息；對常規管理工作早考慮、早研究、早動手，變被動性地工作為主動地工作，努力在被動中爭取主動，促進課程安排的優化。因此，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷增強自己的創新意識，教學秘書才能在日常教學管理中真正做到高效率與高質量的統一。
參考文獻：
[1]龐春菊.教學秘書工作探討.北京工業職業技術學院學報，2006（1）.
[2]田海林.高校教學秘書的作用與素養要求.武漢科技學院學報，2005（10）.
第4篇：如何學好管理學范文
關鍵詞： 管理思路 教育 素質提高 教學質量
做好學校管理工作，既是一門學問，也是一門藝術。在教育發展的要求下，校長要團結班子成員，從長遠角度去規劃學校的發展思路，深入研究提高辦學質量的方法，不斷優化學校管理。同時運用科學發展觀的管理手段，對學校的各個環節進行科學合理的組織和協調。
目前，學校管理活動已經從依靠經驗轉變為向著科學管理，最終走向科學管理與人文管理結合的趨勢發展。教育管理的發展目標，肯定是從以事為中心，著向以人為中心的發展過程，也是一個從依靠經驗，走向依靠科學，從而向著人文管理方向發展，最終走向科學與人文相結合的發展過程。因此，校長應當適應時展的要求，用完善的制度，科學的方法，完成學校管理任務。
一、以先進的理念引領學校發展，在辦學理念上校長應當有全面、清醒的思路
近年來，我校在管理上，我校堅持以制度管人，以科學的考核方法，以合理的激勵措施，充分調動了學校老師的教學熱情，辦學質量逐年得到提升。
（一）、各項管理制度落實到位 努力提高辦學質量
我校近年來結合學校實際，制定出了一套切實可行的規章制度，并在實施過程中，不斷加以充實和完善，使管理工作日趨科學合理。科學的考核方式是檢驗各項工作完成情況、質量高低的重要依據。近年來，我校在狠抓制度落實的前提下，嚴格考核管理：一是認真研究制定考核細則。依據制度要求制定各項工作考核辦法，經過自上而下的研究討論，修改完善，達成共識，形成考核細則；二是在嚴格落實考核上下功夫。在考核方法上，采取平時考核與期末考核相結合，工作成績考核與基本技能考核相結合，突出教學工作全程考核這一重點。三是執行考核公示制度，提高考核透明度。凡學校組織考核的結果都必須向全體教師公布或公示，使教師認識到自己工作中有存在的問題與不足，從而激發教師改進工作的主動性和認真做好工作的積極性。四是考核結果與評先評優掛鉤。做到評先評優不舉手，嚴格按照考核走。形成激勵競爭機制，人人力爭上游，積極主動做好工作，提高工作質量的良好局面。
（二）、校長必須在學校管理中具有長遠規劃的思路
學校管理工作繁瑣而具體，學校管理者只有綱舉并張，找準重點，才能有力推進學校管理工作發展。因此，學校校長應當掌握一套切實可行的辦學思路，明確學校發展的重點，找出學校目前的缺陷，才能把握發展的突破口。學校校長一定要善于規劃學校辦學的方向，學校發展目標，從管理關鍵環節入手，把握計劃，抓住時機，對學校發展問題做認真分析研究，做到學校發展心中有數，在辦學過程中碰到重大問題校長要親自解決。在實際工作中，校長應理出每年、每學期的工作計劃、工作重點，把主要精力用在抓計劃抓落實中。
二、加強業務技能培訓 努力提升教師綜合素質
（一）、加強思想教育，增強教師的政治責任感和教育積極性。
學校的管理，歸根到底是對教師的管理，只有做好了這項工作，才能形成良好的教風，也才能讓學生養成良好的學風。近年來，我校堅持抓好教師的思想教育工作和業務知識培訓，增強教師的責任感和使命感，取得了較好的學習效果。一是組織教師系統地學習黨的教育方針政策，教育法律法規，使廣大教師提高思想認識，增強做好教育工作的責任感和使命感，激發教師努力工作的積極性和創造性。二是抓好師德行風建設，認真學習和貫徹落實《中小學職業道德規范》、《教師職業行為十不準》，使廣大教師嚴于律已，勤奮工作，形成良好的教風、學風和校風。
（二）、努力抓好教師業務研究，以點帶面促進課程教學改革發展。
教學研究是學校立校根本，也是優化課堂教學、提高教學質量，同時提升教師的教學水平、培養教師成長的有效方法。近年來我校非常重視抓好學校教學研究工作的管理，在培養教師業務能力和教學技能上狠下功夫。一是認真學習先進的教育理論，吸收借鑒他人的先進經驗，不斷充實和完善自我，更新教育觀念，改進教學方式，把先進的教學經驗運用于自己的教學實踐之中。二是充分發揮骨干教師、學科帶頭人的示范引領作用。學校重視骨干教師、學科帶頭人的選拔和培養工作，每學期組織上好1-2節示范課，組織廣大青年教師聽課評課，為青年教師提供學習和借鑒平臺。三是開展課堂大練兵活動。在上好示范課的前提下，組織廣大教師參與課堂教學練兵活動，根據說課、做課、評課的基本要求，為每位教師提供學習和實踐的機會，取人之長，補已之短，互相學習，共同提高。
三、校長要努力提升修養和綜合素質
（一）、培養高效的管理能力。
作為一名校長，在學習上除了參加上級主管部門正常的業務培訓外，要堅持寫好業務學習筆記，平時在校內多聽課，自己堅持上好一門主課，并力求做到多帶課，帶好課。管理中要尊重教師，充分調動教師的工作積極性，做教師的表率。
（二）、培養全面的溝通協調能力
作為一名校長，要學會溝通的技巧，除了協調好學校與社會、家長的關系之外，還要處理好學校內部的各種關系，確保各部門、各個人都能獲得工作所需的信息，并增進相互間的了解和合作，使學校能發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致、相互配合。
（四）、培養敢于創新的開拓意識
創新是發展的載體，校長要帶動教職工創新，要努力培養學生的創新意識。校長作為學校的管理者，要站在高屋建瓴的高度，管理要有新辦法，各項工作要有新舉措，運用新的教育方式和管理模式管理學校。
綜上所述，學校管理是一個比較難于把握的管理過程，校長只有通過在實踐去優化管理方法，才能使學校的管理工作真正做到完善、科學和實用，才能管理中發揮職能作用，真正達到提高辦學質量的目的。
參考文獻：
[1] 姚小云 《學校管理中激勵教師的管理藝術》2006年
[2] 張斌亮 《突出以教師為本的學校管理，創和諧校園環境》； 2009年
[3] 高鳳弟 《關注教師專業成長 促進學校持續發展》 2010年
第5篇：如何學好管理學范文
關鍵詞 學校管理 策略
中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）16-0128-01
學校是社會的一部分，是國家各項事業接班人的培養基地，是先進文化重要的創造和傳播基地。在九年義務教育新課標不斷改革的新形勢下，如何管理好農村小學，探索出一條適合農村小學管理的新路子，是當今農村小學管理研究的新課題。在教育改革的新形勢下，雖然農村教育狀況有了明顯改善，但仍存在著諸多問題，結合我們學校的教育現狀來看，農村教育的整體發展水平低，與城鄉教育存在著巨大差別，師資力量薄弱，學生基礎差，學生家長的教育觀念不強。
一、加強和改善農村小學學校管理工作
人民教育學家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂，學校的好壞和校長最有關系……一個好校長，就是一所好學校！”蘇霍姆林斯基曾有個著名的觀點論及校長領導的藝術：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”的確，校長的整體素質如何，將決定一所學校的興衰；管理的成功與否，決定一所學校的生存與發展。校長既是學校的組織者、教育者、管理者，也是學校的領導者。“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”“校興我s，校衰我恥”，這說明校長在學校管理和發展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領導意識，更要具備公仆意識。這是學校全面實施素質教育構建和諧校園的關鍵。作為一名小學校長，首先要懂領導，其次善領導，再次更要具備領導的意識。在學校中，學生與學生之間，同事和同事之間，難免會產生一些這樣那樣的矛盾，這就需要學校領導去做好協調工作，做好同事之間的溝通和協調，把一切矛盾消除在萌芽狀態。作為學校的一校之長，必須堅持依法治校，規范辦學行為，加強教師隊伍建設，樹立正確的管理理念。同時也作為學校的領導者和管理者，應具備現代化的管理理念。
二、堅持“以人為本”為辦學理念
現在的教育是以孩子為中心，同時現在學校的管理更是以教師、學生為主題，也就是說以人為本。人和人之間的關系是建立在平等、互利、信任的基礎之上。學校管理的對象是人，應該由人出發，以人為本。作為現代管理理論中的一個重要思想，人本管理就是使每個人體充分施展才能，通過雙方的配合，將組織中的成員培養成技術管理型人才。確立以人為本的管理理念更是學校管理中的“題中應有之意”。按照現在的教育理念，關注師生的需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發全校師生參和學校管理的積極性、主動性和創造性。除加強對師生日常行為的規范，還要加強對教學環境的改善。學校管理要在細節上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。要想實現管理的績效，就必須關注人的發展，將學校的發展目標和教師、學生的發展目標進行有效的整合。
三、學校的制度建設
俗話說：“不成規矩，不成方圓”，學校制度是在國家相關法律法規的框架內制定的，具有一定的強制性，必須堅持依法治校、依法治理的原則，建立健全必要的、可行的、操作性強的管理體系。學校的制度建設要體現以激勵為本的教師理念。學校教育質量的高低，從根本上講，取決于教師隊伍素質的高低和教師投入的多少，在教育體制創新過程中，既要堅持從嚴治理教師的日常行為規范，又要堅持以人為本，重在激勵，制度約束只是基本要求，激勵人才是最高目的，約束機制拉不開教師發展的檔次，而激勵機制更能發揮出人的全部潛能。學校的制度建設，要讓每個崗位都是必需的，每個崗位上都有最合適的人，每個人都在最適合的崗位上，每個上崗的教職員工都有責任意識和憂患意識。
四、管理者要排除心理雜念
第6篇：如何學好管理學范文
關鍵詞：氛圍；管理；密度；精度；深度
一、通過革新教育營造濃厚的學習氛圍
俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”我國自古以來便有孟母三遷之說，由此可見，一個人在學習的過程中很容易受到外界的影響。尤其是中小學生，由于年齡較小，定性不佳，因此，在學習過程中更容易受到外界因素的影響。隨著我國課改的進行，筆者認為，學校也應該根據本校實情，逐漸革新學校的教學理念。因為有趣的學習氛圍能夠讓人更樂于學習。因此，將課改中所要求的科學的教學理念融入課堂，改變過去枯燥、乏味的教學模式，讓學生能夠在充滿趣味的課堂中學習。此外，由于每個教師所面對的學生不盡相同，因此，教師應該根據本班學生的學習特點制定相應的教學理念和教學模式。在實踐中，只有慢慢調整自己的教學方法，才能夠找到適宜本班學生的教學模式。好的教學質量是對學校管理工作的肯定，由此可見，一個學校教學質量的提高對于其管理工作的順利開展具有重要意義。
二、運用信息技術手段改變管理工作
在信息時代下，學校的管理工作也離不開信息技術手段的應用。面對新的教育形式，中小學管理工作顯得相對滯后，因為很多中小學的領導一味關注學生的成績以及學校的升學率，而不重視學校管理工作的信息化建設。但是在新時代的背景下，學校的管理工作不應只是傳統的傳授知識的管理，而是對知識與信息的資源的管理。因此，學校的管理也要接受新的變化和挑戰，不斷地改革、適應時代的發展。
三、另外，學校管理工作要把握好幾個“度”
1、密度―――學校管理的基礎
以安全管理為例，副校長負責安全和德育工作。在安全教育中，副校長負責整體協調，將安全管理意識下傳到政教處，政教處制定出相應的管理辦法，然后以行政會形式進行討論，因地制宜地進行修改，再試行修改。如，在教學管理中，分管副校長對教導處進行管理，教導處對教研組進行管理，教研組對學科教師進行管理。如此，形成從上到下的管理聯系層，增加管理的密度才能較好地提高學校管理效率。其次，要注重落實以人為本的管理理念。學校管理歸根到底是對人的管理，無論是從行政管理層面還是從教師和學生管理層面而言，管理的對象都是人。要落實以人為本的管理理念，一是要做到人盡其才，人盡其用。在學校管理中，一些事沒人管，一些事沒人做，那么，這是不是意味著學校沒有相應的人才呢？其實不然，很多教師并不是不愿意去參與管理，而是自身的優點沒有被發現。因此，在學校管理中，要盡量看到教師的優點，讓其優點在管理中得到充分發揮。二是要為教師的發展提供空間。
在學校管理中，從行政到教研組長很多時候屬于傳統的空降式聘任，這種模式打擊了教師的積極性。而如果能采用競爭上崗的方式，讓教師來爭取管理職位，效果會更好。以教研組長的選拔為例，學校可指定出一定的選拔方式，然后給教師一段時間準備，最后進行選拔，選拔后采用按年論選方式來進行選拔。通過這樣的方式，讓教師在準備過程中不斷比拼，在輪換過程中提高教研組長的憂患意識，這樣才能讓教研組在教育教學活動中始終保持先進性，從而為教學效率的提高奠定基礎。
2、精度―――學校管理的關鍵
精度包括精到和精致，所謂精到是在密度管理層次上將管理細化、深入，而精致則是在精到的基礎上更進一層。 在管理過程中，只有讓個體的優勢得到充分的發揮，才能有效地激活團隊的活力。同時，學校并不是單純對教研組長的管理而落實教研組的管理，還需將安全管理、德育管理、學生管理等和教研管理整合起來，才能實現管理目的。其次，要注重對教師主觀能動性的激發。在學校管理中不難發現，一些教師做事認真、積極，而一些教師則表現出懶散思想。其實，并不是每個人都不想把事情做好，這一方面是主觀上的愿意與不愿意的因素影響，而另一方面則是主體在完成任務過程中的滿足感是否能得到實現問題。因此，在對教師管理中，一方面學校要從教師的自身特點來實施人員的安排和聘用，另一方面則要注重為教師的發展提供有利空間。目前很多小學中延續了按部就班的管理體制，上令下行，管理較為被動。其實，在學校管理中，通過如體育運動、教學比賽、業余活動等多種活動來為教師提供展示自我才能的空間是大有裨益的。最后，要注重發揮榜樣示范作用。
按從眾心理效應，在學校管理中，形成從上而下的榜樣示范作用，對學生的學習習慣、行為習慣的養成具有積極作用。以衛生管理為例，學校由分管衛生的后勤處對校園環境衛生場地等進行劃分后，由班主任布置并監督學生進行打掃。學生打掃后，保持更多的就是看習慣養成。因此，在管理中，要樹立“要求學生的自己先做到，自己不能做到的不要求學生”的意識，哪怕一個煙頭，一句粗話，都要注意。
3、深度―――學校管理的境界
管理是形式和內容的有機結合，只注重形式，容易讓管理流于表面，沒有實際效果，而只注重內容則會讓管理無法順利進行。在小學學校管理中，只有將管理形式和管理內容整合起來，在形式的基礎上追求內容的不斷完善，學校管理才會步上新的臺階。首先，要注重將管理形式和管理內容整合起來。形式是內容的依托，而內容是形式的核心，將兩者有機結合起來，才能讓管理走向實效。以小學學校管理中的衛生管理為例，在形式上，是采用班級比分制度，還是采用班主任扣分制，或者是多種制度相結合，這就是形式，而內容則更多地體現的是班級的衛生狀況。采用哪種形式不重要，重要的要看這種形式是否有利于管理內容的改進。其次，要注重在管理理念上不斷地革新和實踐。
第7篇：如何學好管理學范文
一、強化人本意識，實現教學管理工作的民主化
在現代學校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”。“以人為本”就是堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統一，這是學校領導從事學校管理工作時，應當樹立的一種教育管理哲學。在學校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學校管理應該“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。作為管理工作者，是學校管理者隊伍中的重要角色，理應具有而且必須強化這種意識，來實現教學管理的民主化。教學管理實現“教師為本”的思想，其實質就是要重視教師的參與意識和創造意識，使教師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展。為教師創設和諧的心理時空，將是實現教學管理民主化的重要標志。
二、強化科研意識，實現教學管理工作的課題化
學校教學管理，是一個系統工程，在這個系統工程中，管理工作者承擔著管理網絡的角色和目標實施角色，因為如何提高管理者自身的管理水平，將直接影響教學管理質量的高低。
在學校教育競爭日趨激烈的今天，強化科研意識，提升教學管理工作的科研含量是一條必由之路。首先管理者要有較強的科研意識，用心去研究管理工作，向科研要質量；要有較強的科研能力，去引導教學研究活動的開展；要有較強的感召力，去引導教師積極參與教科研活動，帶動學校的教研工作，朝著課題化、科研化方向發展。其次，作為管理者要努力實行常規管理工作的課題化，使教學工作的各個環節運作提高到一個新的層次：1、拓寬常規管理的視野和范圍；2、在嚴把靜態要求關的基礎上強化動態管理；3、在工作進程中要逐步實施多層次分類別管理。由此來保證教學質量的提高，育人目標的實現。
三、強化創新意識，實現教學管理工作的現代化
在知識經濟時代，人們參與市場競爭的資本是知識創新水平，決定競爭勝負的關鍵因素是知識創新的能力。由此可見，學校教學工作要參與激烈的競爭，并且要取得競爭的勝利，作為管理者必須有較強的創新意識和創新能力。
第8篇：如何學好管理學范文
爭取主動權,兼顧受益
對于大學生來說,如何處理好人際關系問題,特別是同學之間的關系問題,顯得尤為重要。常聽周圍人說,大學生之所以人際關系問題突出,是因為他們自私狹隘、自我中心、矜持孤傲、目空一切、獨來獨往。我不同意這樣的說法,我認為大學生的人際關系問題并不比其他群體更嚴重或更突出,只是因為我們、這個社會和這一群體自身對大學生的要求更高,知道人際交往能力的重要性,希望大學生能學會恰當地處理人際關系問題,將來走向社會能發揮更大的作用。因此,我今天演講的重點是大學生如何處理好人際關系問題,但其原則亦適用于校外環境。
在了解如何處理人際關系問題之前,需要首先了解人性。作為一個既有生物屬性又有社會屬性的人,他要滿足自我需要,同時也要兼顧到社會需要。我們每一個人都是善與惡、單純與復雜、健忘與記仇、愛心與自私、寬容與狹隘等矛盾體的混合體,無法用好人或壞人來截然區分。一個好人或高尚的人,也極可能有不為人齒的一面;一個十惡不赦的壞蛋或人見人厭的討厭鬼,也存在閃光之處或讓人欽佩的地方。也就是說,每一個人都是天使與魔鬼的混合體:如果一個人身上天使占據上風,則屬于好人或品德高尚的人;而如果魔鬼占據上風,則屬于我們所說的壞人或卑劣的人。而一個人身上的這種天使和魔鬼屬性會隨著時間、地點、場合不同而變化。因此,人際關系問題就顯得復雜難以處理,但如果從人性的角度去理解其中的道理,就又變得比較簡單。
下面我想舉一些具體的案例,來讓大家從心理層面了解人際關系問題可能發生的緣由以及如何采取應對方法。
在一個大學宿舍里,住了小李、小張和小陳三位同班同學,他們開始關系不錯,在一起時有說有笑,而小李和小張的關系尤為親密。但不知道什么原因,小李突然對小張疏遠起來,并刻意籠絡小陳,三個人都在的時候,小李只是和小陳說話,對小張的搭腔愛理不理的,當小李和小張在一起時,小李絕對不會主動跟小張說話,問一句答一句,無視他的存在。三個人在一起時,小張總覺得自己被排擠在外,心里很不痛快,而小陳卻泰然自若享受著另外兩個人關注的“禮遇”。
以前,大家還算融洽的時候,小張也像小陳一樣,被充當排擠他人的“棋子”,一度和小李走得很近。但后來覺得這樣子做不行,大家都是同學嘛,要互相友愛,于是就在中間和稀泥,希望可以使大家和諧相處,自認為還是很厚道的。但是,現在成了被排擠的對象了,心里就很難受,覺得自己之前做的事情是白費了,連兩個人都一起恨上了。
這就是大學生人際交往的一個縮影。不可否認,三個人在一起時,其中兩個人的關系若表現得近些,另外一個人就會有不舒服的感覺。加之當事人自己“挺敏感的”,很容易把不經意的遠近看成有意而為之。退一步講,即使是有意而為之,另外兩個人做出改變的可能性有多大?因此,為了自我感覺好一些、三個人相處和諧,當感到“惱火”或“憤憤”時,坦誠、禮貌婉轉地告知那兩個人自己的感受,才有可能三個人就此探討,了解問題出現的緣由,從而使情況出現轉機。
適時打開心里那扇“窗”
憤怒是人類情緒中的一種。屢次或無節制的憤怒情緒會讓別人對自己敬而遠之,從而使自己的人際關系舉步維艱。所以,控制憤怒,是人際交往中必須注意的一點。引發憤怒的事件或情境會因人而異。一個因為堵車而大發雷霆、出言不遜的人,可能在其他場合,如別人批評他表現不佳時溫文爾雅、沉著應對;而有的人在面對別人的批評時會激烈反擊,而在其他場合卻截然不同。為什么會有這么大的反差?這與我們過去的經歷和我們對事件的解釋有著密切的關系。下面這個故事可以說明這一點。
天熱了,小娟回到宿舍,覺得吹吹風可能會涼快點兒,于是把窗戶打開,然后上了一趟廁所,但回來之后,發現窗戶又被關上了,而此時屋里只有張麗。
當時,小娟肯定會有很多想法。假設小娟有四種想法:
第一是張麗這人怎么這樣啊,前兩天她就跟我對著干,今天她又這樣,故意跟我作對。
第二種想法是這樣的,她是不是不舒服、怕著涼了,所以才關上窗戶?
第三種想法是她是不是在窗臺邊拿或挪動什么東西,需要暫時把窗戶關上?
第四種是不是要變天了?
面對坐在宿舍的張麗小娟腦海中的想法不同,她對張麗的態度和言行就會有相應不同。
在沒有進一步了解情況之前,上述四種情況出現的概率應該均等。如果小娟瞬間冒出的是第一種想法并在此想法的支配下采取行動,那情況就會變得糟糕。小娟或許會對張麗出言不遜或暴怒開窗、摔窗,而張麗自然也會不甘示弱,兩個人自然會吵得不可開交,關系隨之進一步惡化。如果腦海中閃出的是第二種情況的話,情況完全不一樣了,小娟會過去對張麗噓寒問暖,表達她的關心。張麗也會做出積極的回應,那么關窗的摩擦就會在相互的關愛下消失于無形;如果是第三種、第四種情況的話,小娟就會對關窗這一行為沒有特殊反應,而一如既往地和張麗打招呼。
上述不同的想法,可能會引發我們不同的情緒、行為和生理反應。了解到我們的情緒實際上是由我們的想法支配的,我們對事情或情形的立即解讀(瞬時出現的思緒)與事實可能會有出入。因此,為了控制我們不良的情緒反應,就需要主動去尋找我們情緒爆發時瞬間出現的想法,即當時對事件或情形的解釋,試圖想到其他可能的解釋,那么情緒反應就會明顯不同。
人際交往十大基本原則
在人際交往中,下面十大基本原則應值得注意。
一、尊重他人。無論與你交往的人身份多么卑微、形象多么猥瑣、言行舉止多么怪異、愛好習慣多么讓你難以接受,你始終能尊重他,待他如一個與你平等的人,你就能獲得他對你的尊重。這一點說起來容易,做起來很難。誠然我們不是圣人,不可能徹底擺脫世俗的影響。只是我們需要開始意識到自己的局限性,提醒自己逐漸以平等心待人,則會在人際交往中比較順暢,少些挫折。
二、傾聽并恰當地給予反饋。在與人交談時,要專注,積極傾聽他的談話,不時地給予適當的反饋和提問。傾聽表示尊重、理解和接納,是連接心靈的橋梁。傾聽還體現在不隨意打斷別人的談話,在別人漫無目的地談話時,禮貌地轉換話題或結束話題。在表達自己的不同看法時,首先要認可當事人的想法,再禮貌地提出自己的看法,這樣就會在表明觀點的同時避免了沖突,不傷及彼此的關系。
三、不吝嗇自己肯定和贊揚的話語,學會真誠地贊美別人。看到其他人身上的優點或者美麗的外在變化時,大膽地給予贊美或認可,會給對方帶來歡樂。這種歡樂和諧的氛圍會影響到其中的人,使人與人之間的關系變得輕松融洽。因為我們每一個人,都希望得到他人的贊美和賞識。贊揚能讓人身心愉悅,精力充沛,還能激發自豪感,增強其自信,有助于更好地了解自己的優點和長處,認識自身的生存價值。但贊美要有的放矢,要真誠和有感而發;贊美絕不等同于恭維,既不是拍馬屁,也不是阿諛奉承。贊美時切忌夸大其詞、不著邊際和虛偽做作,否則,贊美會失去其作用。另外,不能人前一套,人后一套,當面說人好話,背后說人壞話,或傳遞其他人之間相互指責、詆毀的話,勢必引發他人之間的矛盾。
四、學會寬容和諒解。“人非圣賢,孰能無過”。看看我們自己,毛病與優點并存;其他人又何嘗不是如此?與人交往時,不要總是看到別人的短處,想想他人的長處。這個世界上不存在一無是處的人,就像不存在完美無缺的人一樣。對于別人的錯誤甚至無理取鬧,不要揪著不放,得理不讓人,斤斤計較,針尖對麥芒。不寬容對方,以牙還牙或者堅決對立,那么隔閡就會越來越深,人際關系只會越來越緊張,對人對己沒有任何益處,只會增加更多的麻煩。可見,苛求他人就是苛求自己,寬容他人就是寬容自己。學會原諒別人,能避免許多煩人的糾紛,路就會越走越寬闊。古語曰:水至清則無魚,人至察則無徒,說的也是這個道理。容人者,人容之。但原諒不是無原則的忍讓,不是好壞不分、軟弱可欺。
五、適當地替他人著想,切忌自我中心、損人利己。人首先是一個自私的動物。你看那個孩子會把自己好吃的東西主動讓給別人?因此,自私是人的本能。我們在人際交往中,我們都會站在自己的角度思考問題,首先維護自己的利益;但同時我們又會非常討厭那些為了自己利益而不惜犧牲他人利益的人。因此,在爭取自己利益的同時,也要不斷兼顧到他人的利益,才能在人際交往中受人歡迎。切記也不要做那些損人利己甚至損人不利己的事。“己所不欲 ,勿施于人”。學會換位思考,常想如果自己處在他人的位置上會怎樣,就能理解他人的反應,也就不會出現強求別人做到連自己也做不到的事情。
六、遵守所在群體的基本規則。遵守群體規則,即意味著尊重關注他人的需要。不要因為自己影響到其他人,如不分時間早晚地帶異性在宿舍。承擔自己應盡的責任和義務,主動打掃衛生、整理內務、打開水等。
七、關心幫助他人,富有同情心和正義感。每個人都難免有困難,需要他人的幫助。一個不愿意幫助別人的人,很難要求別人幫助他。主動在別人需要的時候去幫助他,當他人遭到困難、挫折時,伸出援助之手,給他人出頭露臉或獲益的機會。時時能給別人關心、幫助和支持,才能在自己需要的時候得到他人的幫助和支持。
八、保持獨立自主與謙虛的品質。與人交往時要有自己的主見,不要人云亦云、趨炎附勢,更不要驕傲自滿、目空一切,不要總是與人抬杠。無論是否有理,總要找出依據說明自己如何有理、對方如何無理,處處、事事、時時要顯示自己高明、自己是勝利者。長此以往,則會很難讓人容忍,埋下隔閡與不滿。
九、保持微笑和愉快的心情。微笑和些許幽默有助于增進交流、拉近距離和緩解緊張沖突的氣氛。日常交往中,學會帶著熱情、微笑與人打招呼,讓人體味到與你交往時的那種輕松與快樂,你才能成為一個社交場所受歡迎的人。巧妙地運用幽默,因為幽默是語言的調味品,它可使交談變得生動有趣。但幽默的對象應該指向自我,而非他人;否則,幽默不成引發矛盾。
第9篇：如何學好管理學范文
一、要熱愛本職工作
圖書館的科技含量很高，各種專業分工越來越精細化。圖書管理者面對這樣一個浩瀚的、不斷變化的書籍的海洋，想掌握它、駕馭它并非易事。所以我們要有一顆熱愛圖書行業，愿意甘為綠葉的心。要明白我們的工作，平凡中孕育著偉大。汪國真曾說過，“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”作為一名圖書管理員，沒有熱愛本職工作的心，就會越來越覺得工作枯燥，漸漸失去信心，導致漏洞百出，管理混亂。只有愛上本職工作，有工作熱情，才能提高工作效率，使圖書管理工作井然有序。
二、建立學生圖書管理員工作機制
在確定名單以后，召開一個全體圖書管理員的動員培訓會，介紹圖書館的工作宗旨、任務、紀律，明確做圖書管理員的目的，組織他們學習一系列規章管理制度。會上，一方面鼓勵老管理員帶新管理員，給他們“一對一”師徒配對。學生們很樂意做師傅，也會像模像樣認真教徒弟。在他們今后的工作中，你會經常聽見他們之間親熱叫著“師傅、徒弟”呢！
另一方面，及時進行有效的業務培訓。先詳細介紹閱覽室和藏書室的開放時間、圖書雜志的分類排架情況、借還步驟、借書還書分別使用的電腦等。接著，分配各自的工作時間和崗位，每個崗位的具體任務和工作要求。由于場地狹小，門口比較擁擠，所以必須保證安全第一，維持秩序為第一。要提醒他們一邊排隊一邊把條形碼露出來，教師好進行掃描登記，以提高工作效率。小管理員要分層分架管理，認真為在你的服務區挑選圖書的讀者服務。同時，要照顧好全局。小管理員要注意動作麻利，語言禮貌，整理貨架要快，要準確。如若人家翻翻不滿意把書退回，則按原位排放進柜，并且抽空收拾整理從還書電腦那邊不時輸送過來的讀者還進來的圖書。其中是自己柜上的，應當收拾進自己的柜子里。
有一個圖書管理員，專門候在電腦前及時清理還回來的書，并作大致分類，負責把還進來的書搬到書架前等待整理。在閱覽室巡查的圖書管理員，要管好整個閱覽室的秩序，維持閱覽室的安靜，監督小讀者不在圖書館吃零食，不隨手亂扔東西，尤其不亂涂亂畫不撕毀，看完雜志放回原處等。通過上崗前的培訓，小管理員的思想和業務素質都有了快速提高，為順利開展圖書管理工作奠定了基礎。
