二年級上冊教案精選(九篇)
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第1篇：二年級上冊教案范文
教學目標：
1．
通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2．
學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。
3．
學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
教學重點：
通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
教學難點：
學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。
課前準備：
PPT、生字卡片。
教學過程：
一、識字加油站
我們來玩個游戲
“猜一猜”，好嗎？
1.
出示甲骨文：你們看，這是三千多年前古人寫的一個字。猜猜，這是哪個字？
小朋友們仔細看，慢慢的，它的樣子發生了變化，出示金文，指名猜。
又過了一千多年，它變成了這樣，出示小篆。指名猜。出示楷書：舟。
那么這個字呢？出示船。剛才的舟就是指現在的船，先秦時期，人們常常使用“舟”來稱呼船，而漢代之后，使用船便多起來。
2.
你們看，船來了，這是什么船？出示圖片。認一認。
誰來叫一叫這些船的名稱？
3.小朋友們真能干，這么快就把這些詞語認識了。這些船在我們生活中很少見到，你知道它們主要用來干什么的嗎？
4.小朋友說對了嗎？我們來聽聽百科叔叔怎么介紹。
船是重要的水上交通工具，也是水上主要的運輸工具。常見的漁船就是專門用于出海捕魚的，貨船是一種載運雜貨、集裝箱或冷藏品的多用途船只。油輪也稱油船，一般用于散裝運輸各種油類，而科學考察船是用于調查研究海洋水文、地質、氣象、生物等特殊任務的船。還有一些船只，如潛水艇，可以在水下機動靈活地運動并且能水下作戰。破碎冰層，開辟航道，保障水面暢通的船就是破冰船，小朋友，你還知道哪些水上交通工具？
5.誰來回答百科叔叔的提問？指名。
6.我們一起再來叫叫它們的名字。齊讀詞語。
7.標注拼音的是我們今天要記住的生字，你有什么好辦法記住它？
漁：三點水加魚就是“漁”，說到這個漁，還有很多別的詞。“漁船”是用來捕魚的船只，那么用來捕魚的網就叫“漁網”，以捕魚為生的人就叫“漁民”，漁船上的燈火就是“漁火”。我們一起讀讀帶有漁字的詞語。
貨：中國最早的貨幣是用貝殼代替的，也叫貝幣，所以造字時便以貝字作為與金錢有關的字。像貨、貪、貴等等。你還知道哪些字帶有貝呢？
我們一起讀好這組跟船有關的詞語。
8.我們再來猜一個字，這是它的小時候，一千多年后，它變成了這樣。慢慢地，它長這樣了，都猜出來了吧？車是陸地上的交通工具。
9.出示詞語。誰來給我們讀讀這些表示車的詞語？指名若干。
你還知道哪些車？指名說。
你又有什么好辦法記住這些生字？
轎：我們現在坐的車，稱之為轎車，這個轎字，起源于古人乘坐的轎子，以前，新娘出嫁的主要交通工具就是花轎。
防：生活中，防字出現的地方很多，我們一起來讀讀這些帶有防字的詞語吧！
防盜、預防、防塵、國防、防空、堤防
10.小結識字方法：同學們真能干，今天的識字加油站，我們用加一加、減一減、換一換、探索字的起源、生活識字等多種辦法記住了這些字。
11.現在我可要請走拼音帽子了，我們同桌合作，叫一叫他們的名字吧！合作時要做到：同桌讀對了，夸夸他；同桌讀錯了，幫幫他；受到同桌的表揚和幫助，要說聲“謝謝”！
12.出示生字卡片，左邊的同學念字，右邊的同學組詞，我們來開個雙輪火車，比比哪列火車跑得又流暢又響亮。
二、字詞句運用
孩子們，中國的漢字很神奇，有時候，它的讀音不同，意思也就不一樣了，這樣的字我們稱之為“多音字”。
1.出示：床鋪、鋪路。這兩個詞該怎么讀，誰來試一試？
要讀準它們，還要了解詞語的意思。
鋪有兩個讀音，讀第四聲的時候，字典里有三種意思，你們覺得床鋪中的鋪表示什么意思？讀第一聲的時候，字典里的解釋是把東西散開放置，平擺。發現沒有，這組多音字，表示名稱的時候，讀第四聲，表示動作的時候讀第一聲，像這樣的多音字，還有三組，你會讀嗎？出示，指名讀。
2.剩下的6組多音字，該怎么讀，四人小組一起讀一讀，碰到不確定的讀音，可以根據相應的意思來判斷。
3.小組匯報交流。
4.同學們通過小組合作，根據詞語的意思準確地判斷出多音字的讀音，收獲真不少！生齊讀詞語。
三、我的發現
1.請你們猜個謎。指名讀。指名猜。
知道青，那么言來便是請，心至便是情，日出就是晴，水到就是清。
2．這些都是青字家族的字，仔細觀察，你們有什么發現？（讀音、字形、字義）
（讀音相近，讀音相同，哪些字讀音跟青一樣？哪些有變化？
每個字都有相同的部件，偏旁不同。
不同的偏旁表示不同的意思，字的意思跟偏旁有關。）
3.這個謎語給我們青字族的生字做了很好的區分，我們再來一起讀一讀，感受他們字義的不同。
青字族的字讀音跟青有關，意思跟偏旁有關，像這樣的字叫形聲字。
4.我們再來看看巴字族、方字族、馬字族、包字族，這些形聲字，他們的讀音有什么變化？意思跟偏旁是不是一樣？誰來說說你的發現。
5.為了更好地記住這些字，我們曾經學過包字族的兒歌，指名填。一起來念一念。
6.你們也能選組字，自己來編編兒歌嗎？同桌一起試一試。
7.交流。
第2篇：二年級上冊教案范文
1、經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，能口算和在100以內的兩位數加
兩位數，以及進位的整百數加整百數。
2、經歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。
3、在學習數學的過程中，感受數學與日常生活的聯系，體驗數學的價值。
重點：
掌握兩位數加兩位數的口算方法。
難點：
正確地口算出近位的兩位數加兩位數的結果。
教具：教學課件
，口算卡片
教學過程：
一、情景導入，探索新知
1、談話：“同學們喜歡玩具嗎？今天我們到玩具店看看有哪些玩具，各種玩具的價格各是多少元？（出示課件
生（……）
師：
現在每人買兩件喜歡的玩具，看看需要多少錢？并列出算式。（學生獨立思考）
請同學們說一說，你選擇的是哪兩種玩具？你能列出算式嗎？”
2、學生口頭列式，教師板書。
9+16，
16+48，9+25，
16+25，
32+9，25+48，16+32，
48+32，
25+32，
48+9
二：引導學生兩次分類
師：同學們真愛動腦筋，想出這么多算式，你能把這些算式分分類嗎？（引導學生回答）
把你的想法和同學們說一說。
生：分為兩位數加一位數和兩位數加兩位數。
師：你的眼睛真亮，觀察的很仔細！你們同意這種分法嗎？（生……）
那請你把黑板上的算式來分一分。（讓一名學生在黑板上分一分）
兩位數加一位數的有：9+16，9+25，32+9，48+9
兩位數加兩位數的有：16+48，16+25，25+48，16+32，
48+32，
25+32，
師：哪些算是我們已經學過？你能快速口算嗎？口算時指出兩道讓學生說說你是怎樣算的？（如：9+16
先算9+6=15再算15+10=25）
師：請同學們在仔細觀察，這邊的兩位數加兩位數，又可以怎樣進行分類呢？（你先想想，再和同桌交流）。
師：同學們想好了嗎？請做好。
生：分為進位加法和不進位加法。
師：不進位的有哪些？25+32，16+32
進位的算式有哪些？16+48，16+25，
25+48，
48+32，你是怎么知道的？（生答師評價，你真是各有心人。）
三：理解口算方法
師;兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法怎樣進行口算呢？這節課我們就來學習（板書課題,學生讀一遍）。
師：先看不進位加法。如16+32怎樣口算呢？先想一想，在和同桌交流。
生說方法，師板書。
你們會口算了嗎？25+32怎樣口算？讓學生答，并說想法。
兩位數加兩位數的進位加法你們會口算嗎？試試看。如16+48，你是怎樣想的，在小組內交流你的想法。
反饋時師板書算法。
交流時問:還有其他想法嗎？引導學生說出不同的算法。
師：同學們真了不起，想出了這么多口算方法。你們再看看計算方法，有什么相同和不同的地方？
師：你覺得那種方法好?(指2-3名學生回答)。用你喜歡的方法計算剩下的三道題。學生口答。
四、深化練習，鞏固算理
1.找朋友
15+45
55
23+47
99
27+28
64
32+54
60
52+47
86
16+48
70
2、算一算，比一比（做“想想做做”第1、2題）
（1）集體反饋驗證
（2）比較每組題的異同點
（3）讓學生說說通過口算發現了什么
3、做“想想做做”第3題
（1）讓學生根據要求在書填表
（2）驗證，讓學生說說自己是怎么算的，為什么這么算。
4、做“想想做做”第6題
提示解題策略。
①解決第一個問題。
觀察分析，并有條理地說出結果。
②這是動物園各個館的分布圖以及線路圖。
從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。（可以直接看出來，也可以用估算的方法估一估）
（設計意圖：培養學生解題的條理性，讓學生學習逐步分析、分解復雜題型的能力，培養了學生分析能力與良好的解題習慣。）
③分析完成第二個問題。
7
+
6
5
5、五角星里藏著誰？
2
+
2
4
8
2
+
3
2
5
9
第3篇：二年級上冊教案范文
課
題：
我愛家鄉山和水
教學對象：
二年級
課時：一課時
一、教學內容分析
《我愛家鄉山和水》是人民教育出版社小學道德與法治二年級上冊第四單元我們生活的地方中第13課，課本第50—53頁。課題教學的主要意義在于培養孩子熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
二、教學目標
1、
通過學習讓學生能夠簡單介紹自己家鄉所在位置以及一些簡單特征；
2、
通過對圖片的觀察、尋找，讓學生發現自己的家鄉是最美的地方，并運用自己的方式（比如：說一說、唱一唱、畫一畫等）來表現自己家鄉的美；
3、通過說一說、畫一畫家鄉的美景、講家鄉的故事來培養學生熱愛家鄉、熱愛生活，進一步培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、學習者特征分析
教學對象是小學二年級學生，年齡在7歲左右，他們已經具備了初步的傾聽和說話的能力，也比較熱愛畫畫。
四、教學策略選擇與設計
這一課題設計我抓住低年級學生喜歡欣賞圖畫、熱情并敢于表現自己的特點；在教學設計上我主要利用課文中插圖制作到課件中，讓學生在觀察圖片中既保持了持久的興致，又能運用思維去想怎樣表達圖中內容。教學難點問題時，發動學生小組討論，進行合作學習。
五、教學重點與難點
重點：
1、學習用自己的語言說一說自己的家鄉在哪里；
2、學習用不同的方式來表現自己家鄉的美；
3、講一講自己家鄉的故事。
難點：
1、學習用自己的語言說一說自己的家鄉在哪里；
2、學習用不同的方式來表現自己家鄉的美，培養學生熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
六、教學準備
ppt課件、微課視頻
七、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
（一）新課引入
師：我們出生和生長的地方便是我們的家鄉，家鄉是我們一生難忘的地方，這節課我們來學習：我愛家鄉的山和水（板書課題）
學生注意傾聽
逐漸進入學習狀態
通過新課引入帶領學生進入學習情境
（二）學習新知
1、我的家鄉在哪里
大屏幕展示課件圖片
師：同學們請看這副圖片，誰來說一說蒙古小女孩的家鄉?（圖1）
師：誰來說一說這幅圖中三位小朋友的家鄉？（圖2）
師：那誰來介紹一下這幅圖中小朋友的家鄉呢？（圖3）
師：請看這幅圖，誰愿意說說圖中小朋友的家鄉？（圖4）
師：剛才我們看圖一起說了家在草原、高原、山區、城市的幾位小朋友的家鄉，下面我們就來說說自己的家鄉吧！
生：小女孩的家在一望無際的大草原上，這里藍天、綠草真漂亮啊！
生：他們的家在青山腳下，村前有一條彎彎的小河流過，小朋友們常常在這里玩耍。
生：這位小朋友家住黃土高坡，他們住的是窯洞，冬暖夏涼，很舒適。
生：這位小朋友家住城市里，那里高樓林立，街道上車水馬龍，路兩旁綠樹成蔭。周末的時候，和爸爸一起去鍛煉，生活很愉快。
生：獨立思考
小組討論
集體匯報
（學生活動）
圖1
圖2
圖3
圖4
2、發現家鄉的美
師：在我們的心中，自己的家鄉才是最美的地方，下面我們就來尋找家鄉的美？
師：請看這幅圖，她是怎樣來表現自己家鄉的美的呢？（圖5）
師：那這幅圖呢？他們發現了家鄉的美在什么地方呢？（圖6）
師：同學們請看，在海邊的沙灘上，孩子們在嬉戲，你是否想起了《趕海的小姑娘》這首歌？（圖7）
生：這位小女孩用照相機拍攝了家鄉的標志性建筑，一座氣勢宏偉的大橋，很壯觀。她用這張照片來展現家鄉的美。
生：聽男孩的爸爸說，他們村后的山上的閣樓已經有500歲了！這是他們家鄉的自豪，也是家鄉美。
播放音樂，學生跟著唱：“松軟軟的海灘喲，金黃黃的沙……”
圖5
圖6
師：同學們的歌聲真不錯，接下來的這幅圖（圖8），我想請一位同學來大聲地朗讀一下這首詩：我家門前的小池塘，白天抱著金太陽，小鳥和彩云，都愛來照相；晚上搖著銀月亮，小魚和星星，悄悄捉迷藏。……
師：同學們，上面我們用照片、、歌曲、讀詩的方法來表現了自己的家鄉美，接下來我們就用手中的畫筆來描繪家鄉的美景吧。
3、家鄉的故事
師：剛才大家用圖畫描繪了自己美麗的家鄉，家鄉是生養我們的地方，家鄉的田野里有著很多開心的故事，同學們請看這幅圖：（圖9）
（同時播放配樂錄音）
師：我愛家鄉的山，我愛家鄉的水，家鄉的一草一木都很美。蔥綠的田野里有媽媽的身影，田間的小路印下我的腳印，我畫下她可愛的樣子，講一講她動人的故事。
欣賞好這首描寫家鄉的詩，你能用自己的語言來講一講這幅圖中的故事嗎？
師：這位同學的故事講得真好，那你們家鄉這么美麗，你們愛自己的家鄉嗎？
生：我家門前的小池塘，白天抱著金太陽，小鳥和彩云，都愛來照相；晚上搖著銀月亮，小魚和星星，悄悄捉迷藏。……（有感情而大聲地朗讀）
學生在下面來畫自己美麗的家鄉，教師巡視指導。（只要學生能畫出家鄉的景物即可，隨意涂鴉也可，只要學生在畫家鄉的過程中能產生出快樂學習、快樂生活的感覺即可。）
圖9
生：春天來了，萬物復蘇，我跟著爸爸媽媽來到水田里插秧。爸爸媽媽在田里干活，我便在地頭摘蒲公英的花，光著腳丫坐在地頭，我快樂地吹著蒲公英的種子，它們四散飛去。還有我家的兩只大白鵝像兩位保鏢一樣在旁邊叫著，我心里很是高興。
生：愛！（齊）
圖7
圖8
設計意圖：
1、通過師生互動的學習方式來學習，在教學中運用ppt課件，根據低年級小學生的年齡、生活閱歷特點，采用直觀圖形展示的方法，讓學生進行觀察，敘述。在這樣的學習活動中培養學生的觀察能力，看圖說話的能力。讓學生說一說家鄉的位置和一些具體特征，運用拍攝照片、講家鄉的故事、唱家鄉的歌曲、朗讀描繪家鄉的小詩、畫家鄉等活動，讓學生體會家鄉之美，從而生發一種熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。
師：剛才同學們學習都很認真，能夠仔細觀察，踴躍發言，下面請欣賞兩個美麗而動人的傳說：《傣家竹樓的傳說》和》《馬頭琴的傳說》播放微課視頻
師:欣賞了這兩個美麗動人的描寫家鄉的傳說，你一定也想知道自己家鄉的故事，比如：這條路為什么叫趙登禹路？她有什么故事呢？（出示圖10）又比如：這棵古樹有什么來歷嗎？（出示圖11）同學們，你也想知道一些自己家鄉的美麗的故事吧？老師交給大家一個任務好嗎？回到家里讓爺爺、奶奶給自己講講有關家鄉的故事。
（三）作業布置
1、講一個家鄉的故事；
2、唱一首家鄉的歌曲；
3、畫一幅家鄉的圖畫。
圖11
學生觀看微課視頻，一邊觀看，一邊學講故事。
生：想知道。（教師提出問題激發學生學習的欲望）
（附：《傣家竹樓的傳說》從前，有一位叫帕雅的青年想為傣家人建造一座房子。他見雨水順著狗毛向下流淌，受到啟發，便建出了坡形窩棚。有一天，他看見一只鳳凰在他面前單腳獨立并扇動著翅膀。帕雅從鳳凰單腳獨立的姿勢得到啟示，設計建造了美麗的主樓。《馬頭琴的傳說》很久以前，一位蒙古族青年蘇和救了一匹受傷的小白馬。從此，他和小白馬相依為命。一天，小白馬踢傷了王爺。王爺一怒之下射死了白馬。蘇和很傷心，便照著白馬的樣子做了一把琴。馬頭琴的琴聲讓蘇和覺得小白馬仍在他身邊。）
2、在教學中運用ppt課件，微課視頻進行教學。
適時展示圖片，并鼓勵學生仔細觀察，并說出圖中表現的大概內容。讓學生觀看微課視頻，在看、聽的過程中讓學生學習講故事的方法。為學生課下去收集家鄉的故事埋下伏筆。
圖10
作業設計意圖：
根據教學內容進行課外拓展，讓學生通過課外和家人交流獲取家鄉的故事，同時也拉近了親人之間的感情。學唱家鄉的歌曲，培養學生熱愛音樂的興趣。畫家鄉培養學生的繪畫的興趣。讓學生在這些活動中慢慢體會家鄉美，從而自然生發出愛家鄉、愛生活、愛祖國的情感。
八、板書設計
13．我愛家鄉的山和水
1、介紹自己的家鄉位置以及簡單情況
2、發現家鄉的美
3、說說家鄉的故事
第4篇：二年級上冊教案范文
一、單選題（每小題2分，共36分）1．如圖所示的各種運動中，不屬于機械運動的是A． 行星轉動 B． 鮮花怒放 C． 駿馬奔騰 D． 枯葉飄落2．下列幾種估測最符合實際情況的是（ ） A．人步行的速度約為5m/s B．全新的2B鉛筆長約18cm C．人體感覺最舒適的溫度約為37℃ D．一張試卷厚度的大約1mm 3．以下描述的各種現象中需要吸熱的是（ ） A．冰箱冷凍室內壁出現白色的“霜” B．夏天的早晨花草上常有小露珠 C．衣箱內衛生球越來越小 D．冬天樹上出現霧凇 4．下面不屬于超聲波的應用的是（ ） A.蝙蝠在黑夜發現要捕食的昆蟲 B．醫生利用“B超”檢查病人身體內的疾病 C．清洗鐘表等精細的機械 D．醫生通過聽診器了解病人心、肺的工作狀況 5．要控制和減弱噪聲的危害，下列不可行的措施是（ ） A． 在公路兩旁種植花草樹木 B． 在人耳里塞棉花團 C． 減小噪聲振動的頻率 D． 給發動機安裝消聲器 6．坐在逆水航行的輪船中的乘客，認為自己是靜止的，他選取的參照物是（ ） A． 河岸上的樹 B． 船艙 C． 迎面駛來的船 D． 河水7．下列說法正確的是（ ） A．太空中宇航員能對話，說明聲音可在真空中傳播 B B.手在小提琴上不同位置按弦，主要目的是改變響度 C C.道路兩旁的隔音墻是在聲源處減弱噪聲D.B超檢查身體是超聲波在醫學中的應用8．如圖是利用每秒閃光10次的照相裝置分別拍攝到的四個小球的頻閃照片，其中哪幅照片表示小球在做勻速直線運動（ ） A． B． C． D． 9．一短跑運動員在5s內跑完了50m，汽車行駛的速度是54km/h，羚羊奔跑的速度是20m/s，那么三者速度從小到大的順序是（ ） A． 運動員、汽車、羚羊 B． 汽車、羚羊、運動員 C． 羚羊、汽車、運動員 D． 運動員、羚羊、汽車 10．以下實例中屬于聲波傳遞能量的是：（ ） A．雷聲預示有雨 B．鐵路工人敲打鐵軌判斷是否有松動 C．醫生用超聲波擊碎病人體內的結石 D．人們聽說話聲音判斷是誰11．在空中噴灑干冰是人工降雨的一種方法，干冰使空氣中的水蒸氣變成小冰粒，冰粒下降過程中變成雨滴，水蒸氣為成冰粒、冰粒變成雨滴的物態變化過程分別屬于（ ）A． 凝華、熔化 B． 升華、熔化 C． 升華、液化 D． 凝華、液化 12．生活中，有人用眼睛看，更有人用耳朵“看”，因為聲音向我們傳遞著很多信息．一位有經驗的鍋爐工發現，向瓶里灌開水，開始時，水的落差大，撞擊力大，瓶里空氣多，發出大聲的并且低沉的“咚、咚”聲，水將滿時情況相反，發出小聲的并且尖細的“吱、吱”聲，則該工人判斷灌水多少的依據是（ ） A． 音色和音調 B． 音色 C． 響度 D． 響度和音調 13．機場周圍不允許有鳥類飛行，以免撞毀飛機．這是因為（ ） A． 以地面為參照物，鳥的速度很大 B． 以機場內步行的人為參照物，鳥的速度很大 C． 以停在機場的飛機為參照物，鳥的速度很大 D． 以正在飛行的飛機為參照物，鳥的速度很大14．以下幾個實驗現象，能說明聲音產生的原因的是（ ）A.放在玻璃鐘罩內的電鈴正在發聲，把玻璃罩內的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減弱 B.把正在發聲的收音機密封在塑料袋里，然后放入水中，人們仍然聽到收音機發出的聲音 C.拉小提琴時，琴弦的松緊程度不同，發出的聲音不相同 D.撥動吉他的琴弦發出聲音時，放在弦上的小紙片會被琴弦彈開 15．據呼倫貝爾市氣象局記載，2012年春節前夕，根河市的最低氣溫達到﹣52℃．對于這樣的氣溫，你認為應該選用以下哪種溫度計來測量（液態酒精、水銀、煤油的凝固點分別是：﹣117℃、﹣39℃、﹣30℃）．（ ） A． 水銀溫度計 B． 酒精溫度計 C． 煤油溫度計 D． 水銀溫度計或酒精溫度計 16．冬天，人說話時，可以看到口里呼出“白氣”；夏天，打開冰箱時，也可以看到從冰箱里沖出“白氣”．下列對這兩次“白氣”產生的原因，分析正確的是（ ） A． 冰箱里沖出的“白氣”是冰箱里氣體中的水蒸氣液化產生的 B． 冰箱里沖出的“白氣”是冰箱里的氣體中的水蒸氣汽化產生的 C． 口里呼出的“白氣”是口里的氣體中的水蒸氣液化產生的 D． 口里呼出的“白氣”是口里的氣體中的水蒸氣汽化產生的 17．甲、乙兩小車運動s﹣t圖象如圖所示，由圖象可知（ ） A．甲、乙兩車都做勻速直線運動 B．甲車的速度為10m/s，乙車的速度為2m/s C．經過6s，甲、乙兩車相距2m D．經過5s，甲、乙兩車通過的路程均為10m18.以下分析正確的是（ ）A．寒冷的冬天早晨，窗戶玻璃上的冰花，是水凝固形成的B．燈泡用久后會變黑，是因為燈絲先升華后凝華形成的C．冬天在室外看到口中呼出的“白氣”是水汽化后形成的D．冷卻物體時，用0℃ 的冰和0℃ 的水效果一樣，是因為它們溫度相同二、填空題（每空1分，共14分）19．我國古書《套買曜》上記載有：“人在舟中閉牖（門窗）而坐，舟行而人不覺”，其中“舟行”是以為參照物，“人不覺”是以為參照物．20．在蜿蜒的鐵路線上，“鐵軌醫生”用探傷儀給鐵軌做“B超”，這是利用聲可以傳遞 。探傷儀發出的超聲波不能被人耳聽見，原因是超聲波的 太高。21.“掩耳盜鈴”是大家熟悉的成語故事。從物理學角度分析，盜賊所犯的錯誤是：既沒有阻止聲音的__________，又沒有阻止聲音的____________。22．當音調或響度改變時，示波器上所顯示的也會改變．如圖中給出了相同時間內兩個不同音調或響度的發聲體A和B振動的．其中 的音調高，而甲乙是兩種聲音的波形圖，從圖形可知： 是樂音的． 23.體溫計是利用水銀的 來測量人體溫度的，離開人體后還能表示體溫，是因為體溫計有一個_________________。24.吃冰棒和皮膚上擦酒精都感到涼快，從物態變化角度看，前者主要是利用冰棒 ，后者是酒精．25．小明同學幾乎每天都要乘坐 公交車上學．善于觀察的他發現，無論盛夏還是嚴冬，在裝有空調的公交車玻璃窗上，常常有小水珠附著在上面，那么，夏天，小水珠附著在玻璃的；冬天，小水珠附著在玻璃的．（選填“內表面”或“外表面”）三、實驗與探究（2分+4分+4分+5分，計15分）26.如圖1所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發聲的音叉時，泡沫塑料球被彈起，這個現象說明．（2）如圖2所示，完全相同的兩個音叉，敲響右邊的音叉，左邊的音叉也會響，懸掛在線上的緊靠在左邊的泡沫塑料球彈起．若在月球上做這個實驗，左邊的塑料球不會彈起。這個現象說明了． 27．用圖1的實驗裝置探究燒杯內的某種物質熔化時溫度的變化規律（燒杯內物質在相同時間內吸收的熱量相同） （1）某時刻溫度計示數如圖1，此刻杯內物質溫度是．（2）根據實驗數據描出加熱過程中杯內物質的溫度隨時間變化圖象如圖2，該物質的熔點是．（3）t2時刻，該物質處于態（選填“固”、“液”、“固液共存”）（4）根據該物質熔化時溫度的特點，它應當屬于 體。 28．物理興趣小組利用帶有刻度尺的斜面、小車和數字鐘“測量小車的平均速度”，如圖所示，圖中顯示的是他們測量過程中的小車在甲、乙、丙三個位置及其對應時間的情形，顯示時間的格式是“時：分：秒”． （1）實驗中要使斜面坡度較小，是為了；（2）小球從甲到乙的平均速度為cm/s，從乙到丙的平均速度為 cm/s；（3） 小球在整個運動過程中作（填“勻速直線運動”或“變速直線運動”）．29．小麗做“探究水的沸騰”實驗，實驗裝置如圖1所示．
（1）小麗實驗中的兩處錯誤是： 和（1分）（2）小麗觀察到水沸騰前和沸騰時水中氣泡的上升情況不同，如圖2所示．圖是水在沸騰時的情況．（3） 小麗想要節約一些酒精燈的燃料，并適當縮短實驗時間，則可采取措施是．（4）當水溫接近90℃時，小麗每隔1min記錄一次溫度，如表是記錄的數據，時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10溫度/℃ 85 87 89 92 94 96 97 98 98 98 98①請你在圖3的小方格紙上畫出水的沸騰圖象．②在實驗室里，三組同學測得水的沸點分別是97℃、93℃、99℃，有同學猜想導致這種現象的原因是各組用的溫度計有偏差，請設計一個簡單的方法驗證這個猜想：．四、應用與實踐（4分+5分+6分，計15分）30. 根據回聲定位的原理，科學家發明了聲吶。利用聲吶系統，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數千米處的地形圖。若用超聲測位儀向海底垂直發射聲波，如圖所示，經過4s后收到回聲波。求此處海底有多深？（已知聲音在海水中傳播速度是1500m/s）
31．某同學買了一張列車時刻表．他注意到在北京和上海間往返的D31和D32次動車的運行時刻表如下：車次 到站、發車 北京南 泰山 南京 上海D31 到站時間 ﹣﹣ 16：33 19：12 21：05 發車時間 11：05 16：34 19：14 ﹣﹣D32 到站時間 20：38 17：12 12：40 ﹣﹣ 發車時間 ﹣﹣ 17：14 12：42 10：31他了解到D31次列車由北京開往上海，D32次列車由上海開往北京．這兩次列車每天各發一趟．自北京到上海鐵路長1460km．根據列車時刻表回答下列問題：（1）你從列車時刻表可獲得哪些信息（寫出兩條）（2）計算說明D31、D32次列車運行時間差為多少？（3）計算D31次列車由北京開往上海的平均速度是多少km/h？32.十一國慶期間，小明家要來客人,媽媽叫小明提前從冰箱把肉拿出來。小明將肉取出發現表面有一層白粉，放在桌子上就去玩了，過了一會兒他經過桌邊，發現肉上白粉不見了，有了許多水珠。（1）請用所學知識解釋肉上白粉、水珠是怎么出現的？（2）小明通過查閱說明書，冰箱的制冷劑是R600a. 請你從物態變化的角度簡要敘述它是怎么把冰箱內的熱量帶到冰箱外面的？（3）小明詢問媽媽，知道了使用冰箱節約用電的一些方法，請你也說出冰箱節電的兩種方法。 參考答案一、單選題BBCDC BDBAC ADDDB CCB二、19 河岸 、 人20 信息 、頻率21 產生 傳播22 A 甲23 熱脹冷縮 縮口（細彎管）24 熔化吸熱 蒸發吸熱25 外表面 內表面三．實驗與探究26．發聲的物體在振動、真空不能聲27、 ﹣8℃ ．0℃ ． 固液共存 態12.5 16.2528、便于測量小車運動所用的時間 ． 變速直線運動 29、（1）小麗實驗中的錯誤是：① 溫度計碰到容器底 ；② 讀數時，視線沒與溫度計內液柱的上表面相平 ．（兩處共1分） 甲 采取措施是 適當減少水量（或適當提高水的初溫） ．驗證猜想： 將三支溫度計一齊放進同一杯沸騰的水中（繼續加熱），觀察三支溫度計的讀數是否一致 ．四．應用與實踐30、3000m(嚴格按格式，不帶單位不寫公式不給分)31、（1）由列車時刻表可知：D31次列車從北京南發車，發車時間是11h05min；到達上海時間是21h05min．…（2）D31次列車從北京到上海的運行時間：t1=21：05﹣11：05=10hD32次列車從上海到北京的運行時間：t2=20：38﹣10：31=10h07min，D31、D32次列車運行時間差：t2﹣t1=10h07min﹣10h=7min；（3）s1=1460km，t1=10hv1= =≈146km/h．32、（1）白粉是凝華，水珠是熔化、液化。（2）液態R600a從管道經過食品位置，汽化吸熱，給食品降溫。汽化后的R600a由壓縮機壓縮后，液化放熱，將熱放出去。（3）措施有：將熱的飯菜放涼后再放進冰箱、減少開冰箱門的次數、將冰箱放在陰涼的地方等。
第5篇：二年級上冊教案范文
課題
第10課
樹上樹下（二）
課時
2課時
教學內容：
學習優秀的表現樹上樹下故事的作品的表現方法，學習如何展示自己美術作品創意過程的方法。
教學目標：
1、掌握用手工形式表現樹木的方法，學習自編樹上樹下發生的故事。
2、使用各種材料、不同方法獨立或合作表現樹并添加樹上樹下發生的有趣故事，語言展示介紹自己美術作品從創意到實現的過程。
3、體會創編故事的樂趣，培養想象力，感受自由創作的快樂，激發創造力以及自我表達展示的能力
教學重點、難點：
重點：學習并運用剪、貼、卷、揉、捏等表現方法表現樹。
難點：手工制作時如何選擇合適的材質去表現樹木結構特征，特別是立體造型樹如何兼顧美觀與站立穩固。
教具、學具準備：
教師準備：課件、廢舊工具材料、手工立體樹。《樹上樹下》的作品布置教室環境、創編故事。、學生繪畫、手工作業集中布置在展臺。
學生準備：
手工工具、各種廢舊材料。《樹上樹下（一）》的繪畫或手工作品，彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、廢舊材料等。
板書設計：
第10課
樹上樹下（二）
作業布置：
在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續添加繪畫或制作，表現一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。
教學過程
第一課時
一、嘗試編樹故事
師：同學們，上課之前老師問下大家有沒有聽過狐貍和烏鴉的故事呢？誰來講給老師聽下這個故事？
（和同學一起回顧狐貍和烏鴉的故事，并引出烏鴉在樹上，狐貍在樹下。這是一幅關于樹上樹下的有趣故事）
師：同學們剛才講的故事真有趣！生活中真的有這么有趣的故事發生嗎？
二、視頻看樹故事
1.
一起看一段微視頻，有沒有奇妙的故事發生呢？
師提問：同學們，剛才看到了在樹上、樹下發生了哪些事情呢？
預設生回答：如科學家在攀爬大樹，交喙鳥吃針葉樹的種子，松鼠吃松果，貓頭鷹媽媽給小貓頭鷹喂田鼠，小貓頭鷹學飛行，試飛失敗，不氣餒再飛一次，最后飛行成功。
師總結：是啊，大樹是動物們舒適的家，是動物和人類的朋友，我們共同生活在大樹上和大樹下，樹上和樹下發生著許多有趣的故事。
三、暢想畫樹故事
1.
我們同學們在樹上樹下（一）的學習中畫了樹，用了各種工具材料。
還做了樹，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。
在上次作業的基礎上，我們能不能讓這課樹變得更有意思呢？今天我們來學習《樹上樹下（二）》，讓我們把樹上樹下發生的故事加進去。
板書
樹上樹下（二）
2.
樹上樹下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書
故事）
（1）自由討論，團隊或獨立。
（2）交流（2位學生），請同學們大膽想，我的樹上樹下會發生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹的作業來交流。（板書
大膽想）
（暢所欲言，簡單出效果，巧用生活中的物件加進作品中。）
你們的故事真有趣，怎樣把故事表現出來呢？
四、學習畫樹故事
我們還是來學學書中的同學是怎樣做的？
請同學們在看的時候細細得想，小作者們講得是什么故事，用得什么材料，怎么做出來的。
好，說說哪個畫面表現出來的故事最吸引你？
1.（1）（圖一）提問：這幅畫你覺得講得是什么故事？
預設學生回答：在陽光下，枝繁葉茂的大樹結了很多的果子，松樹、小貓、猴子等可愛的動物在枝頭玩耍。
師小結：樹上樹下有這么多可愛的人和動物呢！大膽想可以讓你樹的作品變得更豐富更有趣。
（2）師追問：請你再仔細觀察他們是怎么表現樹上樹下的人物和動物的呢？是用什么方法做出來的？
預設生回答：小朋友用棉花做了大朵大朵的白云；用真實的植物枝葉果子貼出畫面的樹葉和果實；用彩紙剪出了蜻蜓、瓢蟲、蜘蛛、知了；用水彩筆在空隙處畫了許多可愛的動物。整個畫面構圖飽滿，色彩艷麗，表現了樹上樹下熱鬧的故事。（板書
貼
剪
畫）
師小結：用各種工具材料貼、剪、畫，可以讓你原來的樹更漂亮。
（3）老師這里有個剪好的小紅帽，你們覺得貼在什么樹上合適呢？為什么做這樣大小呢，能不能做得和樹一樣大，那樣好不好呢？
怎么固定呢，我們可以用藍丁膠，撕一點，用拇指食指揉一揉，變成小球按上去壓扁，就可以粘上去呢！
老師這里的小蝴蝶用藍丁膠一粘，直接可以用來裝飾。
（教師要強調美感，提問互動。）
不僅可以畫，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現成的東西做，所以同學們要大膽做。（板書
大膽做）
2.
接下來我們再回到書中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？
（圖二）提問：這幅樹是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來的？
預設生回答：這件作品是用水粉顏料畫的，最吸引人的是樹枝上的貓頭鷹，這棵大樹成了樹屋，很多小朋友在大樹網吧的一個個房間里學習或玩游戲，還有幾個小朋友在拉小提琴，有許多提著黃色小燈籠的螢火蟲飛舞，靜謐的夜晚增添了溫馨的感覺。
師總評：我們可以做熱鬧的故事，也可以做悄悄發生的故事，只要我們大膽想，大膽做，作品就能做得很精彩。
3.（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹，樹上有想象出來的藍色葉子，樹下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥，這兩個可愛的小動物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡潔生動。
五、欣賞美樹故事
現在讓我們訪問藝術家，看看藝術家筆下樹上樹下的世界吧！
1.（1）（圖一）師引導觀察：這幅畫里，樹上樹下發生了什么故事？
預設生回答：秋天，林子里的樹葉變黃，飄落下來。樹洞里，有只可愛的小松鼠和小貓。樹下甲殼蟲替老鼠拉了一車準備過冬的食物，大家在打招呼。后一幅是小老鼠在樹下的地洞里睡覺呢！
（2）師追問：你知道畫家是用什么工具材料來畫的嗎？
師總結：畫家運用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫面的小動物們好可愛，樹上樹下有一個溫馨有愛的故事。
2.（1）（圖二）師提問：同樣是表現樹上樹下的故事，與剛才欣賞的一幅畫有什么不同？
預設生回答：與前面的作品不同在這件作品有立體感了，這種半立體我們稱為浮雕。這是一件非洲雕刻作品，表現了一個果農在秋天爬在樹枝上采摘成熟的果實。
師小結：畫面表現得很簡潔、質樸、充滿童趣。
（2）師追問：這里你知道用的是什么方法嗎？
預設生回答：陶泥貼塑！
（3）藝術家是用陶泥貼塑的，今天我們課堂上可以用彩泥來捏來貼塑，看老師這里有一個小刺猬，你們覺得可以放在哪棵樹下最合適？
預設生回答：楓樹。
師追問：為什么？
預設生回答：因為刺猬背上背著果子，是秋天在儲藏過冬的糧食呢！
師：嗯，你真善于觀察，留意生活。
六、自由“畫”樹故事
看了這么多優秀學生作品和藝術家作品，你們有沒有信心完成有趣好玩的故事？
1.
作業內容：在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續添加繪畫或制作，表現一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。
2.
一起來看看我們的樹，怎么變成一幅樹上樹下有趣的故事的作品呢？
小組討論商量：準備用什么方法來表現故事中的景物和形象呢？怎樣進行分工合作呢？
（1）這里提示畫面空得很多可以直接畫。（略作提示）
（2）畫滿了怎么辦？問學生，可以用其他紙畫了剪貼上去。（略作提示）
3.
作業要求：
（1）大膽想，樹上樹下的故事要有趣。
（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。
（3）單獨做要細心，齊心做要配合，做得要美麗。
七、評評“好”樹故事
1.
評價學生作業：
（1）你最喜歡哪件作品？你覺得哪件作品最巧妙？
（2）每組派一個代表說一說自己組表現的《樹上樹下》，圍繞評價標準“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫面效果”。
師總結：同學們大膽想，大膽做，做出的樹上樹下的故事豐富多彩，真有意思！哪一組的作品想象力最棒，故事最新奇！哪一組的同學最會選擇工具材料，制作出來的作品最有趣，材料用的最巧妙。哪一組的同學動手能力最強，做的作品最美麗！同學們好厲害，其實有了想象力創造力，樹上樹下不止可以是一幅畫哦？還可以是什么呢？
九、妙用樹的設計
讓我們一起走進生活中的設計，看看樹上樹下變成了什么？藝術家用樹上樹下做了哪些好玩的設計呢？
師總結：你們有沒有發現只要我們敢于想象，大膽實踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！你們有信心嗎？（有）好，下課，今天的課就上到這里。
第二課時
一、展示作品
自我呈現
上節課同學們制作的樹上樹下很精彩，大家的作品里，樹上樹下發生了許多熱鬧的故事或有許多有趣的故事悄悄發生。現在你能不能試著把你的樹上樹下的故事講給大家聽？
樹上樹下做的作品評價要點：
1.
故事最新奇。
想法是不是夠大膽，樹上樹下的故事有趣嗎？
（
如：樹上有……
樹下有……它們在……很有趣。）
2.
材料最巧妙。
用了什么工具材料，用得巧妙嗎？
3.
制作最精美。
做得美不美？（如：色彩搭配好看，制作精細）
二、過程交流
深入了解
師：首先，很期待能介紹你們自己作品的特別之處，與一起大家分享學習。
請小組代表在每個作品前站著，一一介紹本組的想法，展示思考創作的過程，其他組員補充。
夸夸自己的作品，有怎樣有趣的樹上樹下的故事？用了哪些工具材料？是不是巧妙運用材料的肌理、質感、形狀、色彩？在哪些地方做工特別留心，制作精致的？最初是怎樣想的，這樣的作品是怎樣一步步得來的？
在學生介紹作品時，老師補充，PPT進行過程介紹。
三、學習評價
取長補短
小作者們介紹的時候，同學們能謙虛好學，聽得很仔細、很認真。現在請同學們夸夸別人的作品，什么地方做的好？哪里可以做得更好？
四、教師點評
激勵肯定
根據學生自評和學生互評，評出“最佳故事獎”“最巧材料運用獎”“最美畫面獎”“最有趣味獎”“與眾不同獎”。
師總結：想法到制作，就是這么一個從無到有，不斷改進的過程，一件好作品的誕生離不開集體智慧的力量。只要大家發揮想象力、創造力，勤動手，相信每個同學都能成為巧手藝術家！
五、情境表演
體驗成功
讓我們圍著小樹一起唱支歌吧！
播放音樂《太陽照著一棵樹》。
全體學生圍著圈，圍著展臺布置的小樹外圍唱歌。在歌聲中，繞著小樹拍手唱歌。
六、總結升華
第6篇：二年級上冊教案范文
比和比例》-單元測試3
一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)
1.(本題5分)小圓的直徑和大圓的半徑都是a厘米，則大圓面積與小圓面積的比是（
）
A.4：1
B.1：4
C.2：1
2.(本題5分)根據3A=5B可以寫成（
）
A.3：A=5：B
B.A：B=5：3
C.A：B=3：5
3.(本題5分)一個比的前項是2，如果前項增加8，要使比值不變，后項應擴大（
）倍．
A.2
B.4
C.5
D.8
4.(本題5分)把5克鹽溶解在50克水中，鹽和鹽水的比是（
）
A.1：9
B.1：10
C.1：11
D.1：12
5.(本題5分)學校買來380本圖書，其中科技圖書76本，繪畫圖書114本，其余為故事書，它們的比應該是（
）
A.2：3：5
B.2：3：4
C.1：2：3
6.(本題5分)學校買來380本圖書，按一定的比分配給三個班，它們的比可能是（
）
A.2：3：5
B.2：3：4
C.1：2：3
7.(本題5分)在比例尺是1：3的圖紙上，甲、乙兩個圓的直徑比是2：3，那么甲、乙兩個圓的實際的面積比是（
）
A.1：8
B.4：9
C.2：3
D.8：1
8.(本題5分)甲、乙兩數的比是5：4，乙數比甲數少__________．（
）
A.25%
B.20%
C.125%
二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)
9.(本題5分)兩個等高的圓柱體，直徑比是1：3，體積比是1：9．____．（判斷對錯）
10.(本題5分)如果A=7B，那么A：B=____；如果xy=ab，那么x：a=____．
11.(本題5分)甲數是乙數的1.5倍，用最簡單的整數比表示（
）：（
）。
12.(本題5分)明明和亮亮郵票的比是2：5，亮亮有105張郵票，明明有____張郵票．
13.(本題5分)紅領巾是少先隊員的標志，它的形狀是一個等腰三角形，三個角的度數比是1∶1∶4，那么它的頂角是____度。
三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)
14.(本題7分)甲數是乙數的1.25倍，乙數與甲數的比是____，甲數比乙數多____%．
15.(本題7分)大小桶共裝油30千克，大桶油用去5千克后，剩下的油與小桶油的重量比是3：2．大桶原有油多少千克？
16.(本題7分)小紅9天共看書108頁，照這樣計算，她再看4天就能把這本書看完，這本書一共多少頁？
第7篇：二年級上冊教案范文
我們學校地處農村，學生缺乏閱讀材料，對于一些規則尤其是生態保護方面的規則了解甚少。因此，課前需要搜集有關資料，豐富學生的認識，同時引導學生觀察生活，從生活中發現一些真實的反面資料。通過將近四年的培養，學生已經具備了自能讀書、擅長批注、樂于交流的能力。
教學目標：
1.認識課文中出現的生字，聯系上下文理解出現的生詞；
2.通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規則的必要性；
3.通過作者在文中運用的描寫技法，引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際，遵守規則。
教學重點、難點：
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
設計理念：
一個人學習語文，閱讀和寫作幾乎占了語文課的大部分時間。大家知道，閱讀和寫作在語文教學中都是不可或缺的，閱讀是寫作的基礎和借鑒，寫作是閱讀的升華和創造。沒有閱讀修養的寫作，視野狹窄；沒有寫作欲望的閱讀，人的潛在創造能力就會受到抑制。基于這個粗淺的認識，是我設計《釣魚的啟示》的初衷和目的。同時我在思索兩個方面的問題，如何設計好本堂課，一方面讓學生吸收信息，接受作者的智慧，與作者進行心靈的對話。另一方面，如何通過文章的表層結構語言，去探究文章的深層結構思想。根據《釣魚的啟示》一文的教材解讀要求，我鎖定教學目標后，抓住課文在敘事中插入不少細節描寫以及人物的描寫這一表達特點，通過講解促進學生對課文主旨的把握。讓學生從文章中初步感受行動、語言、心理、景物描寫的方法。如果是學生注意的話，文章前半部分是敘述“釣魚”，后半部分是議論“啟示”，文章還運用了夾敘夾議的寫作方法。從釣魚到啟示，是文章的明線；而作者的心理變化，則是文章的暗線。我是圍繞著這兩條線來展開教學的。
教學過程：
一、導入課題
師：在中國文化史上，有三個著名的漁翁。一位是商朝末年影響久遠的杰出的韜略家、軍事家與政治家，被尊為“百家宗師”的姜子牙；一位是東漢光武帝劉秀的好友嚴子陵；還有一位是《江雪》的作者唐宋家之一柳宗元。就拿姜子牙來說吧！他的魚鉤是直的，他哪里是在釣魚呢？他在釣誰？釣周武王。所以有一句話叫“姜太公釣魚，愿者上鉤”。你看他，一釣就釣出了周武王，釣出了周朝500多年的基業。厲害吧！這叫智慧。
同學們！《釣魚的啟示》里，這位著名的設計師釣出了什么呢？
生：答，并誦讀。
師：一件釣魚的小事，卻讓作者獲得了終身的啟示，這種選材文章你們知道有什么特點嗎？（以小見大）
二、解讀文章
師：那么課文中用了哪些描寫，如何把我們引入文章中去，讓我們接受感染和熏陶，又是怎樣把我們從作品中引出去，讓我們在感受作品的基礎上舉一反三，更廣闊、更深入的認識生活呢？
請讀第一自然段吧！
生：讀一自然段。
師：交代了什么？學生從時間、地點、人物三方面回答。師：對了，用交代的語氣，把咱們引入了課文。學生再讀第二自然段第一句。師問：今晚能捕撈嗎？為什么？生答。（為了保證鱸魚的繁衍，正值產卵期，不能捕撈。）生接著讀第二句。師問：這是什么描寫？（行動描寫）用了哪些動詞？（放、舉、拋）這一連續的動詞，你讀出了什么？（“我”和父親釣魚動作連續的畫面，使人物栩栩如生。）學生接著讀第三句。師問：這是什么描寫？（景物描寫）
第二自然段里，作者在描寫時，人中有景，景中有人，使人和景相互輝映，畫面更加充實、生動，同學們再走進景物描寫中，能用一個字來想象一下畫面嗎？（動、活）這一絕妙圖畫離不開哪些優美的詞語呢？
生：找、勾畫，回答，并感悟畫面。
師：是啊！作者用了這些優美的動詞、形容詞，化靜為動，繪出了一幅闊大幽深、富于變幻的美妙圖畫。讓我們再來背一背回味一下吧！生背。
此時此刻，作者的眼睛好像被月色下的湖面粘住似的，久久不想移動。看著湖面上的漂筒，心里充滿了什么？（希望）信心怎么樣？（信心十足）他想今晚“我”一定會怎么？（釣到大魚的）
奇跡發生了嗎？請接讀下一自然段。
生：讀第二自然段。
師：作者在寫作時，總會把個人靈魂帶到文章中去。你讀出了作者那份什么心情了嗎？（引導學生從“我”和魚兩個角度的動作描寫體會出作者釣到“大家伙”時的激動，鱸魚甩動、跳躍想擺脫魚鉤時“我”的擔心以及把鱸魚拉上岸時的驚喜。）
所以作者由衷地贊嘆道――“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。”這是一條既怎樣（漂亮）又怎樣（可愛）的大鱸魚啊！作者非常什么？（得意）讀到這里，老師覺得遺憾地是，作者沒有“得意”的描寫，這也許是作者讓我們進行創造性閱讀吧！來給他想一句好嗎？老師先開頭：看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著，我心里樂得像吃了蜜糖一樣，甜滋滋的。（心理描寫）
生：（1）我“咯咯咯”地笑了起來，兩只眼睛瞇得像兩個彎彎的月牙兒。（2）我得意地好像腳下駕著云朵，輕飄飄的，快要飛起來似的。
師：正當我得意忘形的時候，情況出現了轉機，請接讀課文四至九自然段。同學們，這幾個自然段最突出的是什么描寫？（語言描寫）這些語言描寫，作者還綜合運用了多種描寫，你知道嗎？生答。（神態+人物+說話。神態+人物+語氣。）舉個例子，某位同學做錯了事，老師非常生氣。為了表示老師的嚴厲，可以這樣寫――老師瞪著眼睛，狠狠地厲聲道：“站起來！”這種描寫，能揭示人物的形與神，使我們聞其聲而知其人，你能學著這種方法，品出父親的態度嗎？（堅決）你是從哪些描寫品出來的呢？（“得、平靜、不容爭辯的聲音、沒商量的余地”等詞語看出。）
生：勾畫出來，并品出父親的態度。
師：父親這一堅決的態度，進行過思想斗爭嗎？從哪兒知道？（“好一會兒”）
這個詞隱藏著爸爸的什么內心活動呢？（矛盾、正在經歷道德的考驗）這就對應了三十四年前作者想起那句告誡“我”的話，那就是什么？（道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。）
但是，面臨這樣的道德實踐，面對誘惑，父親卻怎么做？（沒有妥協，反而讓我拿出勇氣和力量，受到了嚴格的教育。）
同學們，面對父親堅決的態度，我的心情發生了哪些變化？（得意――急切――乞求、委屈或難過――無可奈何、沮喪或依依不舍）請填寫61頁第二題。
（抽學生解答后，并有老師當“父親”，學生當“我”，有感情地用角色朗讀對話描寫）。
這個課時，我們一起學習了“我”和爸爸怎樣的過程？（釣魚）但我們可以看出：作者的心情從開始激動到最后依依不舍，猶如大海上激起的波瀾，一上一下，跌宕起伏，扣人心弦，這也是寫作的一種技巧――波瀾。同學們！這一課里還有其它的寫作技巧，下節課我們再一起探索吧！
下課！
板書：
行動描寫――連用動詞
景物描寫――活用動詞、形容詞，化靜為動
第8篇：二年級上冊教案范文
心理教育課教學設計
一、背景分析：
當代的很多學生因所處的家庭環境、社會環境優越，因而養成了一種安逸享樂的習慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當困難突然降臨時，往往不知所措，采取逃避的態度，有的甚至“輕生”。
關注生命，熱愛生命，這是人類永恒的話題，也是一個很寬泛的課題，它包括生命的寶貴，生命的價值，生命的意義等。而這一個課題貼近學生的生活，從而可以激發他們對生命的熱愛，對生命質量的追求以及對人生的感悟。
二、教育目標：
（1）對“生命的價值”進行研究探索。
（2）讓學生認識到不管生命中遇到任何的不幸，都要珍惜自己的生命。
（3）通過學習，學生懂得：生命的誕生是艱辛的；生命既屬于個人，也屬于家庭和社會；任何人都要珍愛生命，為家庭、社會添光彩。
三、教學重難點：使學生懂得生命的價值，生命是多么寶貴，不要浪費時間，不要虛度年華，不要虐待自己的生命以及他人的生命。
學會珍愛生命。
四、教前準備：
1、教師制作課件；
2、準備一些有關安全的視頻和圖片和有關安全的規則；
3、準備有關生命的歌曲。
五、教學過程：
（一）課題導入
（1）播放歌曲“怒放的生命”及展示有關生命的圖片，導出課題“世界因生命
而精彩”；
（2）播放地震的視頻，讓生談談觀后感，并讓生回答“什么是世界上最珍貴的財富”？
（二）播放曇花的視頻，告訴學生，曇花一生雖然短暫，但它卻將生命之花開得燦爛無比。
人類也應該向曇花學習，把生命過得精彩。
（三）播放幾則有關小學生因為各種原因而自X的新聞，并詢問學生針對以上新聞，小朋友哪些地方做得不對，我們應該怎么做？
（四）師總結并陳述珍愛生命的意義。
（五）我們的生命不僅僅屬于我們個人，還屬于家庭，社會。
播放父母因為失去孩子而痛哭的圖片以及地震中各類人士爭分奪秒的搶救著一條條生命的場景。讓學生懂得，生命不僅僅屬于我們自己，也屬于家庭和社會及國家。
（六）展示那些身殘志堅的圖片，和那些失去雙手卻能寫出漂亮字的同齡孩子。
讓學生親自體驗看不見，沒有雙手的時候是怎樣的。
（七）挖掘自己生命的價值，讓生說說，1、我有什么，我能做什么？2、假如生命只一天，你想做些什么？
六、師總結：
人的生命豐富而不可重復，所以無論你深處何種困境，甚至絕境，都請記住：你有責任堅強的走下去！你無權選擇放棄！無論何時都要把活著放在你選擇的第一位！
父母給了我們寶貴的生命，四肢健全的我們，生活在一個無憂無慮的幸福世界里。我們一定要珍惜自己的生命，愛護自己的生命，積極樂觀生活。
八、以一首“明天會更好”結束本節課。
九、板書設計：
世界因生命而精彩
第9篇：二年級上冊教案范文
二氧化碳和一氧化碳（第一課時）
知道二氧化碳的物理性質、化學性質探究目標
，能寫出有關的化學方程式；能根據二氧化碳的性質列舉用途。
遠航
準備
實驗室制取二氧化碳的反應原理是
（用化學方程式表示）；收集二氧化碳的方法是
，因為
；
檢驗二氧化碳的方法是
；驗滿二氧化碳的方法是
。
書海導航一、二氧化碳的性質
【情景設置】展示：桌面上放置著一瓶二氧化碳（右圖所示），請根據已有知識和生活經驗，
（1）寫出二氧化碳相關的物理性質
。
（2）驗證該氣體是二氧化碳，并完成下表：
操作步驟
現象和結論
分析（用化學方程式表示）
【實驗探究】------【實驗6-3】
實驗裝置
看圖理解預測實驗(預習做)
課堂實錄
燒杯中有__
，將__
_倒入燒杯。
預測現象___________________________
結論_______________________________
現象
結論
【實驗6-4】
實驗裝置
看圖理解預測實驗(預習做)
課堂實錄
向收集滿
氣體的質地
的塑料瓶中加入約
體積的水，旋緊瓶蓋，振蕩。
預測現象___________________________
結論_______________________________
現象
結論
顏色
狀態
氣味
密度
溶解性
是否支持燃燒
二氧化碳
【歸納】
【實驗6-5】
取四朵用
溶液染成
色的的紙花。第一朵噴上
，第二朵噴上
，第三朵
放人盛滿
的集氣瓶中，第四朵噴上后
，再放入盛滿
的集氣瓶中，觀察四朵紙花的顏色變化。然后把第一、四朵紙花取出，小心的用吹風機
，觀察現象。石蕊是一種
，遇
變成
色。
（Ⅰ）
（Ⅱ）
（Ⅲ）
（Ⅳ）
現象
分析
烘干第一、四朵小花，觀察現象
，分析
。
【活動小結】結合已有知識,可知二氧化碳的性質有:
物理性質：
_____色,_____味的_____體,密度比空氣_______,________溶于水,高壓低溫下可得固體二氧化碳叫________冰,它升華時,___________大量的熱，可用于
。
化學性質：
①能使澄清的石灰水變_______；化學方程式________________________，用于檢驗_______；久置裝石灰水的試劑瓶壁有一層______，其原理是（化學方程式）__________
_______。②一般情況下不能__________,也不_____________，不能供給_____________
③與水反應生成_____酸；化學方程式__________________________
,
生成的______酸能使紫色的石蕊試液變_______，碳酸不穩定,易分解,化學方程式____________________________。
體驗
驗證
1、將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，再加熱試液，顏色變化情況為（
）
A、紅色-紅色-無色
B、紫色-紅色-無色
C、紫色-紅色-紫色
D、紅色-藍色-無色
課堂評價
2、抹有熟石灰的白墻，房間內生上煤爐后往往會變得比較潮濕，但是硬得更快,試分析這其中的化學原理____________________________________________________________
1、檢驗某無色氣體是否是二氧化碳的方法是（
）
A、將氣體通入紫色石蕊溶液中
B、將氣體從一個容器倒入另一容器中
C、將點燃的木條伸入集氣瓶中
D、將氣體通入澄清的石灰水中
2、兩支試管中各注入5
mL滴有石蕊溶液的水中，通入二氧化碳氣體，然后一支加熱，另一支撒入少量的活性炭，其顏色變化分別為：①紅—紫—無②紫—紅—紫③紫—紅—無④無—紅—無；其中正確的是（
）
A、①②
B、②④
C、②③
D、①③
3、下列關于O2和CO2的說法正確的是(
)
A都有氧分子
B都是氧化物
C都不溶于水
D密度都大于空氣
4、下列物質的用途中既利用了物質的物理性質，又利用物質的化學性質的是（
）
A、二氧化碳用于滅火
B、石墨用作電極
C、干冰用于人工降雨
D、焦炭用于冶金工業
5、下圖是實驗室用碳酸鈣與稀鹽酸反應制取二氧化碳并驗證其性質的實驗裝置圖，試根據題目要求回答下列問題：
（1）儀器a的名稱是_____
___；裝置A中發生的化學方程式為____
____，裝置C中觀察到的現象是_____
___。
（2）裝置D中觀察到
，說明二氧化碳
。由此可知，二氧化碳在生活中可用于___
_____。
（3）實驗室用裝置E來收集二氧化碳，二氧化碳應從______（填“c端”或“d端”）通入
課后拓展
有一天，一位山區農民吩咐大兒子到久未開啟的地窖里拿地瓜，不想，過了很久，還沒見他拿回來；于是叫他的小兒子去看看發生了什么事。小兒子到窖口呼喊，未見回應。便自己下到地窖里去看看發生了什么事，不想下去之后，看到他的哥哥倒在地上不省人事。于是想趕快爬出來叫人，可是突然一陣頭暈，他自己也倒在了地上。等到這位農民意識到不對而去地窖看時，發現兄弟二人已經無法挽救了，他后悔不迭。這是多么慘痛的悲劇!而又是多么不應該發生的悲劇!只要稍微懂得一點化學常識，這個悲劇就不會發生。
（1）兄弟二人葬身于地窖之中的原因在于_________________________________。
（2）進地窖之前，用簡易的方法即_______
__實驗就能確定進入地窖是否會有生命危險。
（3）由此我們可以知道，掌握一些基本的化學常識，是很有必要的。你還能舉出一例說明學習化學可以引導我們更好地生活的例子嗎？_________________________________
