三年級科學教學精選(九篇)

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第1篇：三年級科學教學范文

4 、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發展自己的認識。 5 、能有順序、有目的、仔細地觀察。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

6 、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

7 、能查閱資料，了解人體的有關問題。

8 、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。人的身體是一個統一的整體，在生命活動中，各部分是互相密切配合的。 人在生長發育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強。 9 、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構造有關。 10 、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11 、在對人體基本組成的觀察中，發現人體構造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。 12 、本單元是以生活中常見的物質 DD 水作為觀察的主題，學生能夠利用自己的感觀和簡單的器材（各種瓶子、臉盆等），通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料，并能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結論，發現和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發現的現象表述出來。

13 、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望。

14 、進一步認識水的基本物理性質，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區分各種溶液并比較溶液的多少。 15 、經歷對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。

16 、能根據紙的主要特征分辨、區別周圍紙質和非紙質的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關系。 17 、了解古代的造紙技術和現代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節約紙張。

18 、能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。

19 、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發現和提出關于紙的相關研究問題。

第2篇：三年級科學教學范文

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征(動、植物); 物體和材料的特性(材料);地球物質的特性(水和空氣)。 科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引;關于動物的各種各樣的問題已經提出。科學教學內容也從植物發展為對動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據物理性質給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：

我所帶的三年級1班，學生數為 83人，其中男生比例較大。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標：

通過學習，使學生：

1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

五、教學重難點：

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1 、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，并且利用網絡平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動，成為一名優秀的科學教師。

2 、結合班級、學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

第3篇：三年級科學教學范文

1、培養了學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

教學中，我采取了以下基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

第4篇：三年級科學教學范文

三年級上冊品德與社會教學計劃

一、學生基本情況分析：

本班共有48個學生，全體學生都活潑可愛，品德優良，有上進心，對各科文化課學習比較投入。但由于學生年齡小，可塑性強，又生于農村知識面窄，學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、教材分析

本教材以兒童社會生活為主線，編制了“夸夸我自己”、“溫暖的家”、“我愛我們的學校”、“家鄉的山山水水”、“有趣的家鄉風情”五個單元，共19 課。每課依內容和容量不同，建議安排的課時不等。一般每課建議安排2-3 課時，一冊書安排40 課時左右，留出一定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關活動使用。

三、教學目標

1．樹立最基本的社會公德意識。

本冊內容主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、社區生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環境和環境中的人，知道家庭、學校、社區各種生活環境之間的聯系，以及這些環境與人的關系和人與人之間的相互關系。通過本冊的教育內容讓學生樹立角色意識、責任意識、規則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。

2．注意了對學生道德判斷能力的培養。

三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使，產生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調的重點。教材注意了引導教師學會利用和開發地方教育資源，使教師能創造性地開展豐富多彩的教學活動，讓教師能聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去。

四、教學措施

1、全面準確地把握課程目標。

品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。在創造性使用教材過程中的依據是什么？課程標準。

2、大膽選擇、開發和利用課程資源。

教學中應依據課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內容與現代社會、科技發展和學生生活的緊密聯系，給學生提供主動參與、探究發現、交流合作并且能增長知識、開發智力、培養能力、陶冶情操、養成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。

第5篇：三年級科學教學范文

關鍵詞：效率教學；培養興趣；方式多樣；教學創設

在《普通高中語文課程標準》中明確指出，課堂上的有效教學模式應被積極運用和發揚，教師應該越來越重視和利用其巨大優勢來付諸于實踐中，并在實踐教學過程中不斷地豐富和完善其內涵。

教師應在新程課越來越深化的大背景下，積極不斷地在學習與實踐過程中積累所需的知識層次，轉變和創新教學方法、方式的多樣性。同時也要積極加強自身素質教育修養，要深化研究教材有關內容，深刻理解教學各個層次之間的關系，組織和創設環境來培養學生的學習興趣，激發學生學習知識的潛力。

一、創設積極且有效的教學是提高課堂教學的基礎

在高三年級語文教學創設中要多運用多樣化、現代化教育方式和理念，比如心理學、數學推理論及語言傳播學等有關的理念與方法來解析高三年級語文出現的問題，創設中找到問題、剖析中解析問題、定估中實踐問題結果，在實踐證明的基礎上改進、發展、創新出一種新的理念。在傳統的課堂教學中，高三年級語文課堂教學的講解，大部分都停留在書本基礎內容的解析，教師通常以此為課堂教學的重點，這就很容易導致學生自主學習能力被忽視。所以，在課堂教學過程中就會發現，教學效果或目的與預期有很大的出入。最根本的問題是因為我們在創設教學目標時沒有很好的理論和實踐。根據多年的教學實踐和理論研究，我認為有效性課堂教學創設應重點把學生放為中心，鼓勵學生學會自主的“學”，主要有以下幾方面：

1.針對性制訂有效的教學目標

在素質教育改革越來越深化的環境下，教師應注重學生的個體化差異性的特點，制訂因人而異的教學方案，促進其自主學習的積極性。

2.教學內容進一步創設科學性

教師在新課程改革中，要加強自身素質，同時也要對高三年級語文課程內容進行有效的解析，剖析教程基礎教材內容中出現的問題，來明確語文學習的重點、難點、疑點，真正地理解語文的中心思想要求，在此基礎上再進行實踐和學習交流，使課堂教學內容的創設更加合理、科學。

3.課堂教學理念、方式要多樣化

在課堂上教學的理念、方式要不斷創新，課堂教學創新時，教師要更加注重學生個體化差異性的特點，制定出差異化的方案，積極運用個性化的教學理念和方式，來激發和培養每個學生學習的積極性，讓學生樂意并主動參與到課堂教學過程中來。

二、積極培養和營造學習語文的興趣和氛圍

在學習中最好的導師是興趣，它也是學習的主要動力源泉。正如諾貝爾物理獎獲得者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣”。所以，要想真正地提高學生的學習效率就要想方設法去激發其學習的興趣。而何為興趣呢？興趣就是指學習語文時很樂意做的事。大量的心理實驗表明，興趣并不會無緣無故地產生，而成就感是誘發興趣最主要的因素。也就是說，如果學生在學習語文時沒有成就感而言，這樣很可能打擊他們學習語文的積極性，長此以往就對語文學習厭惡了。反過來，如果能使其有所成就則能使其興趣增加。興趣增加了，就會提高自主學習的積極性，那么，效率自然就會相應得到提高。

而成就感如何產生呢？它基于學生的進步思想，想要取得進步就要注重學習方法的自主學習，教師要多組織和實踐自主學習的活動，比如開展語文知識大演講活動等等，來培養和激發學生學習語文知識的興趣，同時也要根據每一個學生身上差異性的特點，制定最佳教學方式，使其學習能感到成就感，積極去學習語文知識。

三、落實、實現目標并有效利用和開發新的課程資源

高中三年級是高中階段最為重要的階段，在此我們要充分保證現有課程資源的利用和開發，同時積極去探索、研究和創新出一些新的課程必要的課程資源，來充分地保障課堂教學能順利實施。教師處于課程資源的中心地位，這也是由課程資源的開發、利用、完善和積累既有特征決定的。因此，要改變傳統教學模式，要積極地創新理念，深化探究性教學，開發、創新新的語文教學資源。

總之，我們要轉變以往的教學理念，教師是其中的主力軍，要積極運用優質而高效的教學方式，塑造和培養學生的自主學習能力。教師也要運用各種有效方法，煥發學生的求知欲，并創造有利條件，使其感受到學習的成就感和興趣，最終提高課堂教學效率。

第6篇：三年級科學教學范文

第一周（9.1~9.12）：物質的運動和變化，化學研究什么，化學使生活更美好，化學促進社會的發展。

第二周（9.8~9.12）：參觀化學實驗室，怎樣進行化學實驗，怎樣設計實驗。

第三周（9.15~9.19）：元素是構成地球萬物的基石，元素符號，化學語言。

第四周（9.22~9.26）：人類賴以生成的空氣，構成物質的微粒及其性質。

第五周（9.29~10.3）：運動會和國慶節

第六周（10.6~10.10）：月考，我們需要潔凈的空氣，相對原子質量及式量，人類離不開氧氣，氧氣能跟很多物質化學反應。

第七周（10.13~10.17）：怎樣得到氧氣，化學式，物質的量。，

第八周（10.20~10.24）：質量守恒定律，化學方程式。

第九周（10.27~10.31）：期中復習及考試

第十周（11.3~11.7）：試卷分析，化學方程式書寫及配平

第十一周（11.10~11.1：4）天然水和水資源，水的組成，水的特性。

第十二周（11.17~11.21）：分散體系，物質的溶解性，飽和溶液和不飽和溶液，物質的溶解度。

第十三周（11.24~11.28）：物質從溶液中析出，溶液的組成和溶液質量分數。

第十四周（12.1~12.5）：溶液的酸、堿性和PH，溶液的酸、堿性與生活的關系，常見的酸溶液和堿溶液。

第十五周（12.8~12.12）：燃燒的條件，滅火與防火，燃料的充分燃燒。

第十六周（12.15~12.19）：碳，同素異形體，二氧化碳，一氧化碳，二氧化碳的實驗室制法。

第十七周（12.22~12.26）：石灰石，鐘乳石，常見的有機物，化學燃料。

第十八周（12.29~1.2）：復習與練習。

第十九周（1.5~1.9）：期終復習與考試。

二、教學計劃

1、第一章時間安排四周，第二章時間安排四周半，第三章安排時間四周，第四章安排時間三周。

2、每一章的每一節都安排一套有關“基本知識和培養能力”的練習，供學生自檢和提高。

3、開學至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。

三、教學要求

1、備課組各位教師均要參照上述教學進度，結合本班學生實際，再制定或調整各班相應的切實可行的具體的教學計劃，以保證全校化學教學的有序進行。

2、課堂教學要講究教法，培養學法，做到程序要規范，環節要緊扣，知識要落實，能力要提高。

3、要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向全體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。

4、要爭取把多媒體應用到化學教學中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還要優化教學過程，還能創設情景、解剖難點、模擬實驗、提高視覺等，還能進行輔助學生總結和反饋檢測。

5、教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇于創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。

6、要提高自身素質，以適應教育發展的需要。

三、有關活動

1、堅持參加每周一次的備課組活動，統一備課，統一進度，統一練習，共

同探討二期課改中所碰到的問題。

第7篇：三年級科學教學范文

《中小學信息技術課標》指出：“中小學信息技術課程的主要任務是:培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生

了解和掌握信息技術基本知識和技能，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”信息技術課注重對學生中和處理信息能力的培養，強調以學生為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動，為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，使學生“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造”。

二、教材分析：

本課是用word進行文稿編輯處理中，關于圖像圖片插入處理為主題的一課，圍繞古詩配畫討論展開，要求學生能用WORD制作圖文并茂的文稿。本節課是在已經學習了網絡應用以及word的簡單操作基礎上，引領學生經歷創作作品的實踐活動過程，逐步掌握利用word進行文稿編輯處理的方法，培養學生審美思維和審美能力。這過程包含了對圖片處理相關知識和操作，如：插入圖片的方法、設置圖片格式、調整環繞方式等 ，其知識內容具有很強的操作性和可拓展性。

三、學情分析：

受學校條件所限，上課時2個學生一臺電腦，機房配有一臺服務器，裝有多媒體教學系統，提供廣播教學，監視監聽、轉播示范等功能，對課堂組織有利。

三年級學生正處在信息技術學習的最初階段，動手實踐能力及信息技術知識較差，但對信息技術有濃厚的興趣以及好奇心，能根據教師的演示做模仿，部分同學能在教師的提示下進行操作。這些情況就要求學生積極參與課堂中來，本人采用了小組互助式學習模式，新授這一節課內容。

四、教學目標分析：

知識與能力：

（一）學會在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。

（二）了解設置圖片格式不同，能根據需要自主選擇。

過程與方法：

本課通過“古詩配畫”活動，讓學生體會圖、文結合形象直觀，能更清楚表達主題信息的特點，學會在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。

情感態度與價值觀：

通過操作在形成作品的過程中積極主動學習和利用信息技術，培養學生的實踐能力、審美能力，團結互助的精神及古文化底蘊, 發展學生創造思維、對美的體驗和欣賞，讓學生學會創作美。

教學重點：

學會在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。

教學難點:

圖形縮放和圖形環繞方式的操作和設置

教具準備：

（一）多媒體網絡教室；

（二）大屏幕投影；

（三）教學演示課件；

（四）資源庫。

五、教學方法分析：

采用“分層―協作”的模式進行教學

多種方法來激勵學生，使其充分體驗到幫助其他學生，從而形成良性循環。

六、說教學過程：

教師活動 學生活動 設計意圖

（一）激趣導入

1、古詩小游戲

2、出示各種配圖古詩作品

師：你們看了有什么感想？

（從學生回答中，教師作針對性的評述，多從鼓勵的角度出發。）

1、參與游戲

2、學生欣賞各種配圖古詩作品，讓學生觀察圖文內容、色彩搭配情況、位置排布情況等，對照詩意，研究一下所配的畫不是符合詩意，讓學生思考回答如果自己來配畫將怎樣處理？

本環節以學生小游戲方式開始，使孩子們能輕松進入學習氛圍，欣賞各種配圖古詩作品時激發學生大膽地提出自己獨特的見解，引導學生廣開思路，激發學生給古詩配畫的興趣。

（二）分層導學

1、引導學生理解本課的學習內容

（1）找工具（找到word）

（2）試一試：(輸入古詩，編輯格式)

（3）找一找：（尋找適合的圖片）

A、從網上下載。

B、……

（4）做一做：（插入圖片）

（5）圖形縮放單擊圖形，A、用鼠標拖動圖形控制柄直至需要的尺寸大小后釋放鼠標。

B、……

（6）圖形環繞方式

A、右擊圖片，在菜單中選擇“設置圖片格式”

B、 ……

（7）畫中寫古詩

A、“視圖――工具欄――繪圖”調出繪圖工具欄

……

2、引導學生看書，理解教材

1、在教師的引導下理解本課學習內容及操作工程。（由學生充當小教師演示講解）

2、在理解學習內容的基礎上，仔細看教材。

首先通過理解學習內容，再經過課件講解和看書夯實基礎，然后通過操作練習鞏固，為以下教學做鋪墊。學生結合教材，通過自主探究，從而學到新知，更能加深他們對知識的理解與記憶，充分體現了學生的主體地位。這是教師在課堂中采用“放”的過程。

（三）協作學習：

1、分配任務

2、提示學生查閱教材小提示或觀看自動教學課件演示片斷

3、組織小組討論，解決問題。

1、傾聽教師布置的任務，后本小組內完成分工工作。

2、學生查閱教材小提示或觀看自動教學課件演示片斷

3、小組討論，解決問題。

課堂上安排“小組活動”使每個學生互幫互學，可以培養學生自主學習的能力，同學間的交流更容易理解掌握，從而更快的學到新知。通過學生的不同探索，發現更多的問題和方法，使教學內容更豐富，充分體驗到幫助其他學生的成就感，從而形成良性循環。

（四）創作作品：

教師巡視，相機指導。

學生學會基本操作，小組協作完成作品

通過前面一系列活動在掌握本課操作及知識要點的情況下，學生小組合作更易形成作品，取得成功。

（五）互評提高：

1、通過多媒體網絡教學廣播系統展示學生的作品

2指導讓學生從版面設計、色彩作用等方面互相評價

1、觀看作品

2、聽取意見、互相評價、借鑒啟發。

3、再對自己的作品進行修改。 通過自評、互評，培養學生的審美情趣和語言表達的能力，使學生體驗到成功的喜悅，說出自己今天所學的收獲，使知識更條理化，加深對知識的記憶。

（六）課后交流小結：

1、教師組織學生討論

2、教師以談話的方式引導學生總結出今天的學習收獲等。 1、學生向大家介紹一下自己的作品，解釋所選古詩的含義，選取該圖畫的原因，以及圖畫在哪些方面表達了古詩的哪些意境等

2、請學生充當小老師，匯報學習的成果，演示講解主要操作步驟。

加深學生的理解和掌握為以后的學習打下堅實的基礎

七、教學反思

本課先從激發學生興趣開始，用學生感興趣的古詩小游戲創設了課堂教學情景，并通過對比的古詩圖提出問題，引起學生思考，讓其形成學習動機，這是取得良好教學效果的重要條件和前提。從學生反應來看，效果很好，導入很成功。

第8篇：三年級科學教學范文

關鍵詞：教學方法；基礎性；前沿性；應用性

所謂三基性，是指本科教育中最為突出的三個基本特性，即基礎性、前沿性和應用性，這三性既相輔相成，又矛盾制約而受爭議。我國本科教育強調基礎性教育，無疑是最重要的教育理念和教育核心，但對工科計算機本科教育而言，由于學科知識具有更新快、變化快、應用面廣和工程性強等特點，前沿性和應用性教育凸現重要性，需求表現在一是許多前沿的理論和知識普及很快，一些過去的研究生教學內容可下降給本科生的課程；二是社會對本科生實用能力和知識寬度的要求越來越高，本科教育必須致力于提高本科生的核心競爭力，因此，如何在高年級，特別是大四學生教學中把基礎性、前沿性和應用性這三性較好地相融合，并在教學中把握好分寸是一個值得探索的問題。

1三基性教學問題

本科教育的改革，特別是計算機基礎教學改革是近年熱議的話題之一，國內外沒有成熟的樣本，但改革的重要方向之一就是計算機基礎教學的多元化、專業化[1]。目前，本科基礎教育多采用全國統一的思想，有基本一致的大綱、內容、實驗環境和教學手段，有等級考試的驅動和標準，同時，我們也看到，近年來

各研究型大學的計算機教學呈現改革趨勢，其主要表現在以下幾方面。

1) 更多強調實踐和案例教學，大幅度減少基礎課時，基本動手能力培養重要性增加。

2) 基礎教學更多強調應用，呈專業化、多元化趨勢，知識關聯體系網絡日趨復雜化。

3) 一些過去研究生的課程內容在本科教育中出現，如分布式并行計算、網絡計算等方面，高端知識普及化、應用化。

4) 為適應計算機技術和市場應用的需求，專業課程也越分越細，知識寬度和深度要求越來越高，專業選修課設置越來越多，知識結構發生變化。

5) 計算機基礎教育低齡化，從中小學開始就進行計算機的基礎教育。如日本中學生的計算機競賽內容就已經涉及到多CPU并行計算等前沿內容，教育對象的基礎發生很大變化。

因此，如何定位和分界計算機初級教育、專職業教育、本科教育和研究生教育是個值得研究的教育理念問題，同時，在各階段教育過程中，如何根據學生的特點和培養目標，把握知識結構、教學方法的平衡分寸至關重要。

大學本科高年級學生，特別是大四學生一般會面

臨越來越大的壓力，也面臨許多特殊的需求。

1) 知識的融會貫通需求。高年級學生一般前期修課密集，到大四時已經修完大多數基礎課程和專業課程，學生面臨考研、就業等迫切需求，課程教學時，根據本課程領域需求回顧前面所學知識，并使其結合應用，做到融會貫通，以便有效提高學生綜合能力。

2) 實踐動手能力急速提高的需求。對計算機專業學生而言，無論考研還是就業，都要有比較寬廣的實踐知識和動手能力，而學生動手機會少，缺乏環境與機會是一個普遍問題，大四學生已經進入實習階段，有的即將開始畢業設計工作，因此，迫切需要提高實踐動手能力，課程教育需要配合和引導這方面的需求。

3) 新知識學習掌握能力的需求。計算機技術日新月異，學生必須有學習掌握和應用新知識的能力。當前，在許多場合，對新知識的考核都是很重要的內容，能較快掌握并應用新知識，進行創新性工作往往是學生成為高層次人才的重要階梯。

高年級學生的不穩定性和上述特殊需求，導致這一階段教學非常艱難，教師需要具有較高的專業素養和教學技巧，否則，學生就會對課程失去興趣。因此，針對高年級學生需求，基礎性教育要融會貫通學生前面所學知識；前沿性教育要擴展學生視野、培養創新性意識并掌握一些熱點技術；而應用性教育要加強學生的動手技能，培養學生分析解決實際問題的能力，但如何把基礎性、前沿性和應用性這三性融合并恰當地體現在教學方法中是一個值得探索的方法問題，其中有許多問題值得探索。

基礎性教育無疑是本科教育最重要的教育基礎，大學課程首要任務是為學生打好理論與技術基礎，掌握能力，發展有后勁，但基礎課不是“陳舊課”[2]，它應該反映該課程領域最新的進展和研究成果，根據國家的戰略轉變，近來各大學都把創新性教育放在了重要位置。對工科計算機本科教育而言，學科知識具有更新快、變化快的特點，許多前沿理論和知識普及很快，一些過去的研究生教學內容下降給本科生。如分布式并行計算技術，由于普及與硬件價格的迅速下降，已經從高端技術轉為普及技術，課程體系要跟上技術的發展，在課程內容上就要有前沿性內容，融入理論與技術的最新發展。

計算機學科另一重要特色是極強的工程特性，目前，各行業都在廣泛應用計算機技術，社會對本科生的實用能力和知識寬度要求越來越高，不僅要求本科生有較好的基礎知識，還要求學生有較強的、多方面的動手能力。學生求職時，幾乎會涉及所有軟件工具和熱門技術，職業對應用性教育的巨大壓力，常常導致學生重實用輕基礎，而本科教育必須致力于提高本科生的核心競爭力[3]，才能引起學生共鳴。

2三基性教學方法初探

筆者認為要設計好一門課程并上好一門課程，要具備4個要素。

1) 課程理念：即本課程目標、思路等，包括對學生知識和意識的培養。

2) 學生需求：任何課程，在一定時間空間內具體面對特定的學生需求。

3) 教師素養：教師在課程領域的科研和教學水平。

4) 教學方法：圍繞課程理念和課程內容有針對性的教學方法。

針對上述高年級本科教學需求，三基性教學理念要將三者加以融合并掌握好彼此之間的教學分寸。具體而言，三基性教育有3個目標。

1) 基礎性教育要努力使學生前面知識得到融會貫通；

2) 前沿性教育要擴展學生視野、培養創新性意識并掌握一些熱點技術；

3) 應用性教育要加強學生的動手技能，培養學生分析解決實際問題的能力。

因此，圍繞著教學理念和目標，三基性教學方法的核心表現在3個方面。

1) 針對基礎性教學，探索綜合與貫通教學方法；

2) 針對前沿性教學，擴展視野與創新意識的培養；

3) 針對應用性教學，精心設計實驗，加強案例教學與動手能力培養。

解決好上述關鍵問題要做好5個方面工作。

1) 選好能融合三性的教學課程，并非每個課程都具有三性的元素；

2) 有針對性地設計教學內容；

3) 掌握好三性在教學中的分寸，這是需要認真研究把握的；

4) 教學方法的基礎性、前沿性和應用性的具體方法體現和手段；

5) 對教師素質的要求和教學效果的評估。

下面，以筆者近幾年開設的大四本科選修課程“集群與網格計算”為例進行探討。近年來，集群計算模式是網絡計算系統中用途最廣的計算模式之一[4]，已成為應用和商業化的一個熱點技術，成為一個獨立的分支。網格計算模式已經發展為連接和統一各類不同遠程資源的一種基礎結構，集群和網格技術作為一種實用技術已經逐漸標準化、實用化和產品化，國內外各種應用實例和介紹書目也比較豐富，因此，我們有必要及時把相關基礎知識和簡單應用技術介紹給學生。從課程內容上說，該課程設計具有三基性要素。

1) 基礎性：課程基本概念和基礎知識涵蓋面寬，基礎性強，包括了操作系統、網絡、分布式并行等方面的知識，可綜合對前面所學知識加以擴展和貫通；

2) 應用性：該領域有廣闊的應用背景，包括選機型、安裝、配置、編程、應用等，有一系列的動手鍛煉實踐，非常貼近高端應用；

3) 前沿性：由于該領域屬熱點技術，因此，近年來發展較快，有較多的科研項目和技術專題實例，且新思想、新技術層出不窮。

因此，課程教學制定了如下的目標。

1) 掌握網格與集群計算的基礎；

2) 學習構建簡單的網格與集群的技術；

3) 提高綜合應用計算機技術的能力；

4) 了解當前一些熱點技術及其應用；

5) 培養多點思維和前沿意識。

在基礎性教學方面，我們要重點介紹該領域的一些基礎知識、基本概念、基本技術和系統構建思想，使學生能理解和應用該領域的一些基本概念，在擴大知識面的同時，我們還要注重啟迪開拓學生的思維和視野，使學生能對網絡計算技術的進展和應用有更深刻的理解，掌握集群與網格計算的基礎知識。例如基礎性教學方面，較詳細地講授了集群與網格的基本概念、歷史演化、體系結構、各種分類及各層的基本原理等方面，給學生一個完整的知識體系。

在前沿性方面，我們要以最新的大量科研項目為例，介紹一些典型應用，培養學生綜合運用知識及跟蹤前沿技術的意識。許多教學內容來自于最新的外文資料和論文，深入淺出地向學生介紹該領域的技術歷史、驅動力、發展思想，把各種相關的技術模式加以分析介紹，啟迪學生的思路，培養創新意識。例如，以國內外著名研究項目Condor, Globus, PBS等為切入點，深入淺出地介紹當前的熱點及難點技術，如任務調度、中間件、虛擬機、集群管理和負載平衡等內容，這種講解是在基礎知識之后，且結合項目，言之有物，使學生容易理解前沿技術。

在應用性方面，我們要加強培養學生動手能力，從現有市場產品和技術入手，引導學生構建和應用簡單的集群與網格計算環境，然后介紹高級并行編程語言和方法，使學生能解決實際的大型問題，同時，由淺到深，設計9個課程實踐，包括操作系統配置，集群和網格的構建、集群和網格的管理、編程環境及程序設計、應用編程等，給學生大量實踐動手的機會，每個實驗都給出相關的軟件、配置說明和實驗方法。

在授課方法上，我們應始終圍繞上述課程理念和三基性的目標，努力掌握好三者的比例和分配，把握難度分寸，使教科書內容、科研項目內容、研究論文內容和市場技術內容較好結合，以培養能力和意識為主，具體知識為次，使之成為一個綜合性較強的大四課程，起到了一定的教學效果。

3存在問題與討論

如何在教學中把握三基性平衡與分寸問題存在不同看法，它不僅體現在教學理念方面、體現在教學分寸和內容方面，還體現為如下一些具體問題。

1) 計算機技術進步太快：大學課程基礎性要求課程內容相對穩定和成熟，而頻繁更新教學內容會導致教與學的許多問題和矛盾。

2) 思想理念變化：當今社會，隨著時代主題和社會需求的發展變化，許多技術市場理念變化很快，教學方法上既要保持傳統的繼承，又需要與時俱進，但大學教育忌盲目跟風。

3) 技術顛覆性強：前沿性教育是創新性能力培養的核心，敢想敢干是計算機技術發展的動力，但是它也面臨很多不定因素，如技術變化快，一些理論、概念、術語和技術可能很快過時，甚至被拋棄，從而造成混亂，不利于教學的穩定。

4) 理論與技術的不成熟性：一些新概念、理論和知識的引入所采用的教學素材可能并不成熟，甚至有爭議，或過一段時間，這些內容被發現是有問題的，從而引發爭議。

5) 教學方法把握難：三基性教學對教師有極高的要求，它要求教師在該領域具有較寬的知識面，對新知識和前沿知識有較深入的理解和追蹤，同時還需要較強的實踐指導能力。此外，還需要較好地把握三基性的分寸，及時更新教學內容和手段。

盡管存在這樣一些問題，但有一個事實不容忽略，那就是教育要適應學生需求，要面向時代的主流和需求，因此，深入的研究可以從大學課程設置分析入手，收集學生知識結構以及考研、就業等具體需求，這對三基性融合的教學理念、方法、內容和手段的研究是十分有益。

本文的目的是分析高年級本科教學中的需求，提出三基性結合教學問題，研究如何較好把握三者分寸，適應高年級本科教學的方法。結合筆者在北京航空航天大學所開設的大四課程，我們對本科教學中基礎性、前沿性和應用性有機結合的教學方法進行初步探討，對教學內容和方法進行相關的調整，以達到提高學生核心競爭力的目標。在教學實踐中，我們在選課、內容、教學方法、手段、實驗體系諸多方面進行實踐和研究，并將進一步探討相關問題，同時，我們也希望業界同行批評指正。

參考文獻：

[1] 張森. 論我國高校計算機基礎教學的今后發展[J]. 計算機教育,2005(10):9-11.

[2] 鄭莉. 精品課程建設中的幾個重要關系[J]. 計算機教育,2006(10):15-17.

[3] 胡凱,闞志剛,宋京民,等. 網絡計算新技術[M]. 北京:科學出版社,2001:401.

Preliminary Exploring of Three Basic Characteristics in Teaching

Upperclassman for Undergraduate Course

HU Kai

(School of Computer, Beihang University, Beijing 100191, China)

第9篇：三年級科學教學范文

1教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。

2教師和學生準備本單元所學動物、水果等單詞的圖片。

3教師準備一張放大的　Listen,colourandsay部分的圖片。

4教師準備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue這幾種顏色的單詞卡。

5教師準備教材配套錄音帶和第一冊　Unit3的歌曲　“ColourSong”的磁帶。

6教師準備本單元所學動物、水果等單詞的單詞卡片。

【教學過程】

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）日常口語練習。

（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。

（3）教師播放第一冊Unit3　“ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。

（4）游戲：開火車

T:Let’splayagame,OK?

S:Great.

六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個學生回答Ilikeales.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeales.Andyou?以此類推。（A,B代表學生姓名，內容以所學表示個人喜好食品為主）

2呈現新課(Presentation)

（1）“猜猜顏色”的游戲。

讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（2）放投影或將放大的Listen,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。

師生討論這幅圖片的內容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?

（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，讓學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。

（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。

按照課本上“Findanddraw”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。

（6）請同學說說小動物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Theraitlikes.…

3趣味操練(Practice)

（1）游戲：BINGO

讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。

如：

游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO。說BINGO的同學可得到貼紙或紅花。

（2）教師將Findanddraw中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習表述。

（3）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：

A:Whatcolouristhebus?

B:It’sorange.

Or:

A:Isthedeskyellow?

B:Yes,itis./No,iti’t.

（4）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。

4課堂評價(Aement)

做活動手冊42頁的練習。

5擴展性活動(Add-activities)