中考語文復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中考語文復(fù)習(xí)計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：中考語文復(fù)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)設(shè)計 水浮力 減負(fù)作用
一.基礎(chǔ)設(shè)計時規(guī)范對地下水浮力的規(guī)定
眾所周知，建筑物地基反力可以看作是建筑物總豎向力與地下水浮力的差值。目前有關(guān)地基基礎(chǔ)的規(guī)范對基礎(chǔ)底面處的壓力所表述的原理是一致的，但是對具體細(xì)節(jié)并不統(tǒng)一。
《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》（GB50007-2011）的基本公式5.2.1～5.2.4，略去了地下水浮力對建筑物豎向力的減負(fù)作用，其實際上是將地下水浮力納入建筑物的安全儲備。對于采用天然地基作為基礎(chǔ)的建筑物而言，地下水位與基礎(chǔ)埋深之間的差值小，其對建筑物豎向力的減負(fù)作用也小，因此略去水浮力的減負(fù)作用偏于安全且有利于簡化計算，這樣做是合理的。
《高層建筑筏形與箱形基礎(chǔ)技術(shù)規(guī)范》JGJ6-2011基本公式4.0.3-1～4.0.3-3類同于淺基礎(chǔ)的設(shè)計要求。但在4.0.3-1條的說明中的G值為基礎(chǔ)自重和基礎(chǔ)上的土重之和，在計算地下水位以下部分時，應(yīng)取土的有效重度。我對它的理解是：對于埋深較大的基礎(chǔ)，當(dāng)基底在地下水位以下時，應(yīng)考慮水浮力的作用，即在總豎向力F+G中減去浮力。
《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》JGJ94-2008中5.1.1.1條計算樁豎向力時，明確指出G值為樁基承臺和承臺上土自重；對穩(wěn)定的地下水位以下部分應(yīng)扣除水的浮力。
從上述規(guī)范的規(guī)定來看，對于埋深較大的筏形基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)，原則理論上應(yīng)該考慮地下水浮力的作用，不考慮則偏于保守。當(dāng)然考慮地下水浮力的有利作用需要一個前提，那就是需要對地下水位變化趨勢有正確的評估，地下水位必須按常年穩(wěn)定的地下水位計算，以避免因地下水下降帶來不利影響。
二.工程實例分析
臨平胤超城市青年廣場由2幢主樓和裙房及地下車庫等組成，主樓之間為地上3層裙房，地下室為3層地下室
本工程結(jié)構(gòu)形式為框架-剪力墻結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)形式為樁筏基礎(chǔ)。0.00相當(dāng)于絕對高程5.450米，地下室底板面標(biāo)高為-11.500，地下室板厚為0.5米。根據(jù)勘察報告，本場地穩(wěn)定水位標(biāo)高在0.80～2.98m之間，年水位變幅1.50m左右。考慮地下水浮力作用的水頭深度為：（0.8-1.5）-（5.45-11.5-0.5）=5.85米
1.以D交2軸處柱子為例（柱網(wǎng)尺寸為8.4x8.4米），根據(jù)電算結(jié)果，不考慮地下水浮力作用時，柱下軸力為16494KN，布樁方式為3D900（3x5300=15900KN）；考慮地下水浮力作用時，柱下軸力為12901KN，布樁方式為3D800（3x4500=13500KN）；經(jīng)濟(jì)性非常明顯。
2.假定本工程采用筏板基礎(chǔ)，其持力層為第3-2層砂質(zhì)粉土，地基承載力特征值fak=130kPa。按地下水位絕對標(biāo)高程為3.5m計算修正后的地基承載力特征值。fa= fak+ηbγ（b-3）+ηdγm（d-0.5）。根據(jù)地質(zhì)報告，各參數(shù)取值：γ=9.2kN/m3；γm=9 kN/m3；ηb=0.5；ηd =2.0。則fa=130+0.5*9.2（6-3）+2.0*9（10-0.5）=314.8kPa。
以M交15軸處柱子為例（柱網(wǎng)尺寸為8.1x7.5米），根據(jù)電算結(jié)果，不考慮地下水浮力作用時，柱下軸力為20455KN，=20455/（8.1*7.5）+25*0.5=349.2 kPa。則：fa < pk。如果不考慮地下水浮力作用，本工程需要采用樁筏基礎(chǔ)才能滿足承載力要求。考慮地下水浮力作用時，地下水絕對標(biāo)高程為3.5m時，水浮力為F浮= γ水h=10×3.5-10*（5.45-11.5-0.5）=100.5kPa。即在“總豎向力中扣除水浮力”，則：pk -F浮=349.2-100.5=248.7kPa< fa=314.8kPa。從地基承載力方面來看，此時采用天然地基就可以滿足要求，不需要打樁。
3. 地下水位下降，原水位下土的重度增加，對地基承載力特征值的修正增加。將地下水位埋深（假設(shè)水位降至基底，單位m）和修正后的地基承載力與扣除地下水浮力后的總豎向力（pk -F浮）的差值即fa-（p-F浮）（單位Kpa）的關(guān)系繪成曲線，如下圖所示（。假設(shè)地下
水位降至基礎(chǔ)底面以下時，按《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》（GB50007-2011）的公式5.2.4計算得出修正后的地基承載力fa=493.6kPa。由此可見，地下水位下降， fa-（p-F浮） 值增大，對結(jié)構(gòu)有利。因此，設(shè)計時按該場區(qū)常年水位變幅的高水位值計算是偏于安全的。
三.地下水位下降對地基變形的影響分析
地基變形的驗算是按照《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》（GB50007-2011）5.3.5條并考慮第5.3.10條進(jìn)行，然后再按第5.3.7條確定地基變形計算深度Zn。當(dāng)結(jié)構(gòu)采用箱型基礎(chǔ)和筏形基礎(chǔ)（有防水外墻），且地下水位高于基礎(chǔ)底面時，公式5.3.5中p0（對應(yīng)于荷載效應(yīng)準(zhǔn)永久組合時的基礎(chǔ)底面處的附加應(yīng)力）為常數(shù)。因此地下水位在基礎(chǔ)底面以上發(fā)生變化時對地基變形沒有影響。
四.結(jié)論和建議
1. 《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》、《高層建筑筏形與箱形基礎(chǔ)技術(shù)規(guī)范》、《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》對如何利用水浮力問題的表述不統(tǒng)一，不利于結(jié)構(gòu)工程師掌握和利用。建議將“總豎向力中扣除地下水浮力” 替代“取有效重度”。
2. 對于埋深較大的筏形基礎(chǔ)和樁筏基礎(chǔ)原則理論上應(yīng)該考慮地下水浮力的作用，不考慮則偏于保守。合理的利用地下水浮力可以擴(kuò)大天然地基的應(yīng)用范圍，減少樁基礎(chǔ)數(shù)量，節(jié)省工程費用，其經(jīng)濟(jì)效益非常可觀。
3. 對于埋深較大的筏形基礎(chǔ)，當(dāng)基礎(chǔ)底面標(biāo)高在地下水位以下時，水位下降，則修正后的地基承載力與扣除地下水浮力后的總豎向力（p-P'）的差值即fa-（p-P'）
增大，對結(jié)構(gòu)有利。設(shè)計時，除一般規(guī)定，應(yīng)按以下要求驗算地基強度、地基變形、基礎(chǔ)承載力：
（1）地下水位應(yīng)嚴(yán)格按照勘察報告提供的“常年水位”并取相應(yīng)的水浮力、修整后的地基承載力特征值。如果此時經(jīng)過減負(fù)后的基礎(chǔ)地面壓力值小于修正后的地基承載力特征值，則可認(rèn)為地基持力層滿足地基承載力要求。
（2）當(dāng)?shù)叵滤辉诔Ｄ曜罡咚慌c基礎(chǔ)底面標(biāo)高之間變動時，則可認(rèn)為已經(jīng)滿足常年穩(wěn)定地下水位要求。此時產(chǎn)生沉降的附加應(yīng)力p0為常數(shù)，地下水位下降對地基變形無影響。如遇南水北調(diào)等特殊情況使得該場區(qū)地下水位超出常年最高、最低水位，則應(yīng)另行評估地基承載力和地基變形。
（3）在進(jìn)行基礎(chǔ)底板強度計算時，基底凈反力等于（上部結(jié)構(gòu)的豎向荷載-水浮力）+水浮力-基礎(chǔ)自重。
參考文獻(xiàn)：
[1]建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范 GB50007-2011.
第2篇：中考語文復(fù)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】中考 語文 復(fù)習(xí) 試題
初三語文復(fù)習(xí)對于每一位語文老師來說都是一個大難題，知識點多而零碎，容量大，考查廣泛，題型靈活，注重考查學(xué)生的知識遷移能力，所以語文復(fù)習(xí)往往出力不討好，等語文一考下來，就大呼復(fù)習(xí)無用，效果達(dá)不到預(yù)期目的。也有人形容語文復(fù)習(xí)是大海撈針，勞而無功。結(jié)合近幾年語文復(fù)習(xí)及考試情況我認(rèn)為中考復(fù)習(xí)應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行。
一、復(fù)習(xí)計劃，科學(xué)合理，統(tǒng)籌安排
語文復(fù)習(xí)一般都是采用三輪復(fù)習(xí)法，第一輪專題復(fù)習(xí)，第二輪綜合演練，第三輪模擬測試。但在復(fù)習(xí)中，往往出現(xiàn)前松后緊或者是前緊后松的問題，導(dǎo)致復(fù)習(xí)過的內(nèi)容不扎實、不系統(tǒng)，學(xué)生答卷時準(zhǔn)確率較低，失誤率較高。因此在復(fù)習(xí)時，制定科學(xué)合理的計劃是首要任務(wù)，制定計劃時要全員參與，積極研討，統(tǒng)籌安排，復(fù)習(xí)時間要精確到某一周某一天。然后要求全體語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行落實，并且每周都要通過語文備課組按照計劃監(jiān)督落實。
二、注重基礎(chǔ)，講練結(jié)合
中考試題百分之七十是對語文基礎(chǔ)知識的考查，而剩余百分之三十又是基礎(chǔ)知識的遷移運用。俗話說，萬丈高樓平地起。因此復(fù)習(xí)時基礎(chǔ)知識是重點，而夯實基礎(chǔ)也正是中考語文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。比如對專題字形、字音的復(fù)習(xí)，如果僅僅把相關(guān)內(nèi)容講一下做一下，這一知識點的復(fù)習(xí)效果就等于零。我認(rèn)為這一板塊的復(fù)習(xí)重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該是書寫記憶，聽寫檢查。尤其是一些特殊的字音、字形，必須強化記憶，不斷鞏固，惟其如此，才能真正達(dá)到夯實基礎(chǔ)的目的。當(dāng)然，其它基礎(chǔ)知識板塊的復(fù)習(xí)也都要注重實效性。
三、精選試題，把握命題導(dǎo)向
在中考復(fù)習(xí)的過程中，復(fù)習(xí)資料往往也會鋪天蓋地，蜂擁而至。真可謂是“亂花漸欲迷人眼”。于是，有人就會不管三七二十一，拿上就用。結(jié)果是費時費力，效率低下。因為市面上書商為了追求暴利，只重視數(shù)量，不重視質(zhì)量，一些所謂的“策略”、“復(fù)習(xí)法”等資料題目陳舊，而且重復(fù)的較多，還有一些題目不夠典型，甚至錯誤百出。因此，我們在結(jié)合復(fù)習(xí)計劃選擇材料時一定要擦亮“火眼金睛”，去其糟粕，取其精華。既要知識點全面，還要題目典型，題型新穎。這樣，教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，才會有的放矢。同時還要在復(fù)習(xí)中把握最新命題導(dǎo)向。
四、注重方法的總結(jié)和指導(dǎo)
有人說語文知識重在理解、積累，這話不假。但對于一些題目的解題方法，規(guī)律的總結(jié)也是必不可少的。比如標(biāo)點符號，排序題以及現(xiàn)代文閱讀的題目等，答題步驟，基本格式，解題技巧等，都應(yīng)該在復(fù)習(xí)中結(jié)合具體題目去認(rèn)真總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別對一些語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，想在短期內(nèi)使其能力有提高，這些方法的指導(dǎo)也是必不可少的。部分學(xué)生對中考語文基礎(chǔ)知識掌握的不是很牢固，語文的基本能力有待進(jìn)一步提高。在第一輪復(fù)習(xí)的時候，教師要有針對性的對學(xué)生的基礎(chǔ)知識加強訓(xùn)練，這些基礎(chǔ)知識包括常用的漢字讀音、書寫、古詩文的默寫、文言知識的積累等。中考語文試題考查的內(nèi)容還是很豐富的，復(fù)習(xí)時要從多個方面準(zhǔn)備全面應(yīng)對。
中考語文考試有一定的范圍，所涉及的考點基本是語文課本篇目中要求背誦的名篇名句。我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生能把必背的篇目熟練背誦，學(xué)會靈活的運用，在理解、歸納的基礎(chǔ)上懂遷移懂得靈活運用。學(xué)生在平時默寫中經(jīng)常寫錯的字，更要引起高度重視。中考課外文言文閱讀的難道不是太大，考查內(nèi)容基本與課內(nèi)學(xué)生學(xué)過的文言文有許多部分相似。做題時一定要結(jié)合課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點，把考題中的知識點聯(lián)系起來，要學(xué)以致用。
五、文言文復(fù)習(xí)要系統(tǒng)、全面，不留漏洞
文言文復(fù)習(xí)是中考語文閱讀復(fù)習(xí)的側(cè)重點，也是唯一有章可循的復(fù)習(xí)內(nèi)容。而且中考考察文言文都以課本為主，老師在復(fù)習(xí)中多側(cè)重九年級的篇目，而輕視七八年級的篇目，結(jié)果有時就會“一著不慎滿盤皆輸”。因此，我們在進(jìn)行古詩文復(fù)習(xí)時要從七年級到九年級篇目一個不差，全部列出，有計劃的去復(fù)習(xí)，對學(xué)生的要求必須是逐篇過關(guān)，而且要經(jīng)常鞏固。只有這樣才能厚積薄發(fā)。
六、寫作訓(xùn)練，要狠抓兩點
第一、書寫的強化訓(xùn)練。中考語文閱卷的老師對作文題評分時首先是看學(xué)生書寫是否工整，然后分成不同的檔次。寫得好的分?jǐn)?shù)自然高，書寫潦草又怎能讓閱卷的老師看懂，又怎能有好的成績呢？因此，書寫的強化是非常必要的。
第二、習(xí)作技巧的訓(xùn)練。可結(jié)合具體題目重點指導(dǎo)。尤其是習(xí)作的開頭、結(jié)尾以及結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，應(yīng)該分專題進(jìn)行訓(xùn)練，在短時間內(nèi)提高作文水平還是有一定效果的。
以上就是本人在教學(xué)實踐中的點滴體會，中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。指導(dǎo)復(fù)習(xí)的教師，應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復(fù)習(xí)，一步一步地前進(jìn)，合理而充分地利用時間，使學(xué)生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 李傳鵬. 中考語文新題――寫微博[J]. 初中生，2013（03）.
[2] 吳明. 中考閱讀題“命題出錯”現(xiàn)象批評[J]. 中學(xué)語文教學(xué)，2013（01）.
[3] 余俊. 2012年中考漢語語法題解析與訓(xùn)練[J]. 語文世界（中學(xué)生之窗），2012（11）.
第3篇：中考語文復(fù)習(xí)計劃范文
以下是為大家整理的關(guān)于最新五年級期中復(fù)習(xí)計劃范文的文章，希望大家能夠喜歡！
同學(xué)們一定以把握時間，以正確的態(tài)度認(rèn)真對待期中考試，把它當(dāng)作鍛煉考驗的難得機(jī)會，努力備戰(zhàn)，充分展示自己的才華和智慧。首先要合理安排復(fù)習(xí)時間，科學(xué)制定各科復(fù)習(xí)計劃。
語文學(xué)科
要分塊復(fù)習(xí)，分步完成。可以分解為基礎(chǔ)知識、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識部分可以分解為生字、解詞、文學(xué)常識、修辭、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
作文則著重復(fù)習(xí)記敘文。
基礎(chǔ)知識要集中幾天進(jìn)行強化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時的批改、講評。
數(shù)學(xué)方面
復(fù)習(xí)時首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時要注意基本運算的練習(xí)。
英語學(xué)科
關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語往往以對話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主要目標(biāo)，初中英語體裁形式多樣，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的綜合能力為目標(biāo)。因而，應(yīng)迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到“聽說讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律”上來。
歷史、地理、生物等
第4篇：中考語文復(fù)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)策略；探索交流
初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實際運用。同時是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計劃、有步驟地安排實施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。
一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計劃
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復(fù)習(xí)計劃。計劃的編寫必須切合學(xué)生實際。可采用基礎(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。
二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識
總復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。
三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率
總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。
四、集中練習(xí)，爭取最佳效果
梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的分量。對教師來說，這時主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個問題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性
五、沖刺策略
中考就要到了，為了能在中考時胸有成竹，考生要做以下幾件事：
（一）了解中考試卷的命題原則，明確試卷結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)。中考試卷的命題原則為：保持穩(wěn)定、適當(dāng)創(chuàng)新、檢測潛能。容易題、中檔題和較難題仍會維持在6：3：1的水平，命題風(fēng)格基本穩(wěn)定。試卷會在以下三個方面作適當(dāng)創(chuàng)新，一是題面上創(chuàng)新，如：變換問題的呈現(xiàn)方式，由平鋪直敘的文字表述改為人物的語言對白；由條件的直接揭示改為圖表的無言表達(dá)；由問題結(jié)論的推導(dǎo)求解改為問題結(jié)論的探究驗證等。二是知識綜合上創(chuàng)新：數(shù)學(xué)內(nèi)部知識的綜合或與物理、化學(xué)等其他學(xué)科知識的綜合。總之，試卷絕大部分題目都是基本題型。
（二）回歸課本，查漏補缺。將課本翻閱一遍，首先對基礎(chǔ)知識、重點章節(jié)重要的知識像放電影一樣過一遍，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容包括：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和課題學(xué)習(xí)，對概念、定理、公式、法則不僅要熟練掌握，還要學(xué)會運用。即使是綜合題的求解，也是基礎(chǔ)知識、基本方法及數(shù)學(xué)思維的綜合運用，知識和方法的積累是開啟難題的鑰匙。
（三）整理試卷上的錯誤并分析錯誤原因，尋求減少錯誤的方法。分析并解決自己在試卷中的問題是最有實效的舉措。
六、應(yīng)試技巧
（一）對題目的審查要認(rèn)真。俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗！審題的正確是正確解題的開始和基礎(chǔ)，對題目的閱讀，除了有較好的語文基礎(chǔ)外，必須結(jié)合數(shù)學(xué)的特點，最后達(dá)到看懂、看清題目內(nèi)容的目的。只要通過幾遍閱讀看清題意，再聯(lián)系學(xué)過的知識，大部分題目是不難解決的。
（二）對題目的應(yīng)答要準(zhǔn)確
1.選擇題的應(yīng)答：主要方式有兩種：（1）直接判斷法：利用概念、規(guī)律和事實直接看準(zhǔn)某一選項是完全肯定的，其他選項是不正確的，這時將唯一的正確選項答出；（2）排除法：如果不能完全肯定某一選項正確，也可以肯定哪些選項一定不正確，先把它們排除掉，在余下的選項中作認(rèn)真的分析與比較，最后確定一個選項。
第5篇：中考語文復(fù)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：捋順單詞；復(fù)習(xí)節(jié)奏；練習(xí)
一、捋順單詞和知識點
初三階段的英語學(xué)習(xí)，選用的全一冊的教材，也就是說整個初三上學(xué)期就可以將這本教材講完，然后初三下學(xué)期就不再講解新課，開始全面復(fù)習(xí)。那么學(xué)生在初三階段下學(xué)期開學(xué)之前，應(yīng)該將初一、初二，包括初三學(xué)過的單詞全部整理一遍，在整理的過程中應(yīng)該做到以下幾點。（1）確保記住每個單詞的漢意和拼寫。學(xué)生自己在第一遍復(fù)習(xí)單詞的時候，著重注意單詞的拼寫和漢意，在日后看到的時候要能夠認(rèn)出來，并且會寫，這樣就達(dá)到了最基本的要求。（2）在記住單詞之后，接下來需要整理的就是每個單詞的知識點，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，@樣的語法知識點在考試中會占據(jù)大多數(shù)的分值，所以需要學(xué)生花費大量時間去整理并且時常復(fù)習(xí)。在這個過程中，不能只是簡單的口頭記憶或在心中記憶，而是應(yīng)該準(zhǔn)備專門的筆記本，在整理的過程中逐一寫下，所謂“好記性不如爛筆頭”，寫一遍也可以記憶一遍。（3）在整理單詞知識點的過程中，一定會有一些記憶過但是反復(fù)忘記的單詞，遇到這種情況一定要及時記下來整理到本上去，反復(fù)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中遇到不會的知識點也隨手整理，并且在當(dāng)天內(nèi)翻看兩遍，久而久之，學(xué)生的英語水平自然會得到顯著的提升。
二、跟著老師的節(jié)奏復(fù)習(xí)
在初三階段，老師會根據(jù)以往的經(jīng)驗以及本屆學(xué)生的特點為學(xué)生制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，包括何時該復(fù)習(xí)什么知識點，每個知識點占用多長時間等，甚至學(xué)生什么時候會比較疲憊等都會有一個科學(xué)的評估。能夠帶初三的學(xué)生都是教學(xué)經(jīng)驗豐富、對中考題有著深入了解的一線骨干教師，所以制訂的復(fù)習(xí)計劃也都是非常科學(xué)合理的，符合大多數(shù)學(xué)生的特點，對絕大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行指導(dǎo)。所以學(xué)生可以根據(jù)教師的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行，完成每天需要完成的任務(wù)，緊跟老師的步伐，在經(jīng)過半年的復(fù)習(xí)之后，英語成績將會顯著提升。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特點，在遵守老師的教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地制訂自己的復(fù)習(xí)計劃，完成每天規(guī)定的任務(wù)后，按照自己的計劃再進(jìn)行一定的練習(xí)等。但是，自己的復(fù)習(xí)計劃不應(yīng)該和老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏相矛盾。在這個階段，學(xué)生應(yīng)該充分信任老師，并且抓緊時間復(fù)習(xí)。
三、進(jìn)行針對性練習(xí)
通常來說，學(xué)生在進(jìn)行大量習(xí)題練習(xí)的過程中會逐漸發(fā)現(xiàn)自己比較薄弱的環(huán)節(jié)，最直觀的感受就是學(xué)生在做習(xí)題的時候總是會出錯，那么就一定要注意。面對這樣的情況，針對性的練習(xí)將會發(fā)揮很大的功效。學(xué)生針對自己薄弱的環(huán)節(jié)選擇性練習(xí)，或者進(jìn)行專題練習(xí)。把曾經(jīng)做錯的題整理到錯題本上，反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，在一段時間內(nèi)反復(fù)復(fù)習(xí)某一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將會有效幫助學(xué)生串聯(lián)知識點，引發(fā)學(xué)生在做題中頓悟。需要注意，進(jìn)行針對性練習(xí)的一個前提就是要首先發(fā)現(xiàn)問題。很多學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自己的問題。所以，學(xué)生在日常做練習(xí)題的過程中，一定要認(rèn)真對待，尤其是對于難題，一定不要隨意敷衍掠過，而是更要仔細(xì)練習(xí)。在考試的過程中也要認(rèn)真對待，對于出現(xiàn)的錯誤要認(rèn)真分析，在考試的過程中不輕易放棄，這也是對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉。總之，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己在知識結(jié)構(gòu)上存在的問題之后，接下來就可以針對問題進(jìn)行個別練習(xí)、集中練習(xí)，直到攻克這個問題為止。對于初三階段的學(xué)生來說，也應(yīng)該有這樣的決心和耐心去逐一發(fā)現(xiàn)問題，并且注意解決。
總之，初中三年級英語復(fù)習(xí)策略應(yīng)該從以上三個方面入手。第一，在復(fù)習(xí)之前首先應(yīng)該做的工作就是將單詞從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，然后再將單詞所衍生出的知識點逐步復(fù)習(xí)，完成這項工作之后，再進(jìn)行其他的練習(xí)則會異常順手。第二，一定要跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)，相信老師的實力和經(jīng)驗，切忌個人英雄主義，單打獨斗。最后，要了解自己的問題所在，進(jìn)行針對性的練習(xí)，逐漸消除所有的疑惑，在考試的過程中做到穩(wěn)中求進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏紅霞.思維導(dǎo)圖在英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2010.
[2]程慕勝，范文芳.論學(xué)習(xí)英語單詞中“音形”結(jié)合的自然拼寫方案：打跑學(xué)習(xí)英語單詞上的攔路虎[J].教學(xué)研究，2011（4）.
第6篇：中考語文復(fù)習(xí)計劃范文
（新鄉(xiāng)長垣東關(guān)小學(xué)四年級：周容容輔導(dǎo)老師：翟鳳君）
時間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼又要期中考試了，為了能讓我們都考個好成績，老師讓我們訂一個期中復(fù)習(xí)計劃。
我愛學(xué)語文，可是以前的基礎(chǔ)不好，總跟不上別人，有時感覺自己很笨。媽媽說是因為我學(xué)是三心二意，不愛動腦筋的緣故。聽了媽媽的話我略有所悟，于是我暗下決心：我一定要認(rèn)真的復(fù)習(xí)每一節(jié)課，并仔細(xì)的完成老師給我們留下的作業(yè)，寫生字練新詞，還要多看課外書，進(jìn)而提高我的寫作水平。
數(shù)學(xué)也是更不能有半點馬虎，我以前就是因為馬虎，很簡單的題都算錯了，所以被老師批評了好幾次。這次，我要認(rèn)真的對待每一道題，以前做過的題，再不能就這么忽略掉，要在就錯奔上再重新做一遍，理解解題思路，掌握解題技巧和方法。
我要按照我的計劃認(rèn)真復(fù)習(xí)，持之以恒，好號學(xué)習(xí)，我想我一定會考個好成績。
第7篇：中考語文復(fù)習(xí)計劃范文
中考語文復(fù)習(xí)因為內(nèi)容太多，學(xué)生大多不知所措，加上上課時間有限，板書的內(nèi)容也有限，很多內(nèi)容只能一語帶過，一節(jié)課成了老師的獨角戲。而使用多媒體輔助語文復(fù)習(xí)，舉一反三，收到了事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞:
中考;語文;復(fù)習(xí);多媒體;考點
一提到中考語文復(fù)習(xí)，學(xué)生大多不知所措，因為內(nèi)容太多，從字詞音義到篇章結(jié)構(gòu)，從現(xiàn)代文到古詩文，從標(biāo)點符號文學(xué)常識到閱讀寫作綜合性學(xué)習(xí)，隨便哪一點都可以延伸出很多內(nèi)容，學(xué)生找不到復(fù)習(xí)的突破口，分不出復(fù)習(xí)的重難點。而作為老師，在最后的緊要關(guān)頭要提高學(xué)生成績，就要想辦法讓學(xué)生找到方法。以前我也嘗試過很多方法，從擬定詳細(xì)可操作的計劃到課后輔導(dǎo)、檢測，每一環(huán)節(jié)都用心良苦，可學(xué)生在解題時仍不得要領(lǐng)，究其原因，是上課時出了問題。
上課時間有限，板書的內(nèi)容也有限，很多內(nèi)容只能一語帶過，涉及習(xí)題、短文只能是老師念一念，學(xué)生聽一聽，然后老師講答案。學(xué)生參與的機(jī)會也不多，一節(jié)課成了老師的獨角戲。我認(rèn)為這種現(xiàn)象的癥結(jié)就是學(xué)生手中沒有文字資料，一節(jié)課只能聽老師講空洞的東西，為此我也想過一些辦法，比如將資料復(fù)印給學(xué)生，可是中考復(fù)習(xí)是個龐大的工程，每節(jié)課的知識點不一樣，訓(xùn)練也不一樣，所需要的資料太多，況且復(fù)習(xí)課中提到的東西雖多，學(xué)生有必要抄下來、背下來的卻不多，關(guān)鍵是教給學(xué)生規(guī)范答題的模式和方法，課上完了，資料也沒多大保留意義，所以印資料的辦法太浪費，況且學(xué)生每節(jié)課都手握一沓資料也很累贅。在這種情況下，針對畢業(yè)班復(fù)習(xí)計劃，我用上了多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)。用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師想復(fù)習(xí)的內(nèi)容就可以條理清楚地呈現(xiàn)出來，所涉及到的概念、方法、步驟、答題技巧、答題模式、聯(lián)系資料等都可以一一展示出來。課堂上學(xué)生所接觸的內(nèi)容更直觀了;每一節(jié)課中，針對重點復(fù)習(xí)內(nèi)容的輔助資料就豐富了;在對一個個知識點進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練時，學(xué)生的練習(xí)也增多了;學(xué)生不再覺得課堂了無生氣，大大提高了復(fù)習(xí)效果。就拿給學(xué)生梳理知識點來說，用多媒體直接將考題類型、考點難點、答題技巧答題模式用脈絡(luò)圖展示出來，不僅節(jié)省了板書的時間，更讓學(xué)生覺得形象直觀，老師就有時間對需要解讀的內(nèi)容進(jìn)行提示或講解，并且這個資料隨時都可以調(diào)出來用，包括以后的注意知識點復(fù)習(xí)。再拿閱讀復(fù)習(xí)來說。閱讀是中考中的重點，占中考分值的三分之一;閱讀也是學(xué)生的難點，是中考中往往失分較多的題型，復(fù)習(xí)起來的可操作性也難，要讓每一個學(xué)生都擁有老師復(fù)習(xí)所涉及的短文，那太難了。試想，每一種文體有若干個考點，每一個考點又要進(jìn)行多次訓(xùn)練，短文又不是三言兩語，我們練習(xí)是為了訓(xùn)練規(guī)范答題，又不是積累文章。在這種情況下，我認(rèn)為運用多媒體可以高效地進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)。首先，分別將記敘文、說明文、議論文的知識點概括出來，如記敘文中事件的概括、刻畫人物的方法及其作用……說明文中說明方法及其作用、說明文語言的準(zhǔn)確性……議論文中論點的概括、論證方法及其作用等，把每一文體的重點或考點梳理出來，將答題格式附屬在考點后，用多媒體展示，學(xué)生一目了然，再結(jié)合考點一個一個復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，這當(dāng)然更離不開多媒體了。
第8篇：中考語文復(fù)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：初三語文；復(fù)習(xí)質(zhì)量；小組；開放；自主
一直以來，無論是哪門學(xué)科的復(fù)習(xí)都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行知識系統(tǒng)化，之后便進(jìn)入了無休止的習(xí)題練習(xí)中，以此來掌握基本的解題技巧和基本的語文知識。但是，在這種復(fù)習(xí)活動中學(xué)生顯然淪為了“做題的機(jī)器”，并不利于學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。所以，在減負(fù)的今天，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，我們要認(rèn)真貫徹落實課改所提出的“以生為本”的教學(xué)理念，要有意識地選擇多種活動來提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中掌握知識、鍛煉能力，同時也為學(xué)生綜合能力水平的大幅度提升做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高學(xué)生的語文復(fù)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行論述，以大幅度提高學(xué)生的中考水平。
一、組織小組活動進(jìn)行復(fù)習(xí)
所謂的以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)活動的目的就是讓學(xué)生在小組相互討論、相互交流中對復(fù)習(xí)的知識有深入的理解，強化學(xué)生的認(rèn)識，同時對學(xué)生獨立思考能力的提高，對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高，對改變以往簡單復(fù)習(xí)的方式以及提高復(fù)習(xí)質(zhì)量都有著密切的聯(lián)系。所以，在實際教學(xué)過程中，教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行有效的分組，需要說明的是這一分組不局限于課堂，也包括課下的學(xué)習(xí)和習(xí)題的練習(xí)，目的就是要真正發(fā)揮“兵幫兵”的教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。
例如：在復(fù)習(xí)“閱讀理解”的專項內(nèi)容時，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們秉承的是“多見”“多做”的思想，目的就是要提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠在考試的時候取得好的成績。但是，閱讀不比其他內(nèi)容，中考試卷中的閱讀文本也不是我們能夠提前知道的，所以，在本人看來，“閱讀理解”這部分知識不僅簡單地以“多做題”為原則進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要還是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和探究能力，這樣才能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的考試能力。因此，在“閱讀理解”的復(fù)習(xí)中，我們可以組織學(xué)生以小組為單位對文本后的練習(xí)題進(jìn)行思考和討論，并有意識地鍛煉學(xué)生的鑒賞能力。比如：閱讀《變色龍》時，我組織學(xué)生以小組為單位對“作者通過奧楚蔑洛夫的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象？”這一問題進(jìn)行思考和小組討論，這樣的過程不僅給予學(xué)生獨立思考問題的機(jī)會，而且還能在小組互相交流和討論中豐富自己的答案，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在小組交流中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、搭建開放平臺進(jìn)行復(fù)習(xí)
開放是相對于封閉而言的，是拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生知識靈活應(yīng)用能力的保障。所以，在復(fù)習(xí)的過程中，我們要相信學(xué)生，要有意識地給學(xué)生搭建開放的平臺來鼓勵學(xué)生自主應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生在開放的環(huán)境中愿意用“漢字”來表達(dá)自己、展示自己，進(jìn)而為復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高做好保障工作。因此，在語文作文復(fù)習(xí)的過程中，我們要有意識地改變以往的命題式作文，要促使學(xué)生在開放、自由的平臺中鍛煉自身的語言組織能力，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，進(jìn)而在提高學(xué)生作文復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時，也能讓學(xué)生將寫作技巧輕松地應(yīng)用到自己的文章中。
以“感悟美好”為話題，在練習(xí)題時，我們不要對這一主題進(jìn)行解釋，也不要出示相關(guān)的資料，目的就是要讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，自主尋找各處的“美好”，然后，用筆寫下來，這樣的過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維，而且對學(xué)生寫出具有個性的文章也有一定的作用，同時，這種開放性的“表達(dá)”活動的組織比學(xué)生只知道跟隨教師進(jìn)行復(fù)習(xí)的效果要強的多，而且學(xué)生的寫作質(zhì)量也會隨之得到提高。
三、組織學(xué)生自主進(jìn)行復(fù)習(xí)
自主進(jìn)行復(fù)習(xí)是符合課改基本理念的，也是凸顯學(xué)生課堂主體性的重要活動。長久以來，我們一線教師在復(fù)習(xí)這一塊常常會引導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃，但事實上，很多學(xué)生根本沒有自己的計劃，僅是在被動地等待教師的指導(dǎo)，然而這樣是不利于學(xué)生發(fā)展的，也是不利于復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高的。所以，在課改下，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，給學(xué)生列出復(fù)綱引導(dǎo)學(xué)生自主活動。比如：在文言文復(fù)習(xí)的過程中，我們可以組織學(xué)生自主將每一單元的“通假字”進(jìn)行整理，如《三峽》：兩岸連山，略無闕處。“闕”通“缺”，中斷等。引導(dǎo)學(xué)生自主將這些零散的知識進(jìn)行系統(tǒng)化整理，這樣不僅能夠加深印象，而且也方便學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
總之，作為課改下的初中語文教師，我們要在認(rèn)真貫徹落實課改基本理念的過程中組織多種復(fù)習(xí)活動來提高復(fù)習(xí)效率，同時也要鼓勵學(xué)生在自主復(fù)習(xí)、主動將知識系統(tǒng)化的過程中強化認(rèn)識，加深印象，進(jìn)而真正提高初三語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
第9篇：中考語文復(fù)習(xí)計劃范文
各位老師，大家好！
根據(jù)會議議程安排，下面我代表教務(wù)處向大家匯報一下，本學(xué)期教務(wù)處的工作。以 “規(guī)范穩(wěn)定 以點突破 譜寫新篇章”年度方針，教務(wù)處根據(jù)學(xué)校工作計劃，在各部門的配合下，在全體教師的通力協(xié)作下，各項工作圓滿結(jié)束。
一、落實好常規(guī)教學(xué)工作
1、根據(jù)學(xué)校工作計劃，組織制訂好教師教學(xué)工作計劃、教研組工作計劃、畢業(yè)班各學(xué)科復(fù)習(xí)計劃、學(xué)校教務(wù)處工作計劃，逐一落實，使學(xué)校教育教學(xué)工作更具體、更細(xì)化。
2、義教教材規(guī)范管理趨常態(tài)，教材發(fā)放、教具領(lǐng)取手續(xù)齊全，過程規(guī)范，痕跡清晰。
3、認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)管理，本學(xué)期對教師的備課、作業(yè)、檢測等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行4次檢查，效果良好。
4、教學(xué)行為規(guī)范，早鍛煉、大課間、午自習(xí)、晚自習(xí)、晚讀、晚寖、課堂教學(xué)等各方面，尤其是真空時間段的管理，老師們盡職盡責(zé)，巡查中異常情況很少，整體呈現(xiàn)良好的教風(fēng)、校風(fēng)。
5、課程管理規(guī)范，各功能室使用正常，教學(xué)工作有序開展。音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科的檢測工作逐漸步入正軌。
6、周考工作逐漸鋪開，本學(xué)期三個年級已增至11個學(xué)科開展周考，舉行最多的有14次。
7、組織完成月考、期中、期末等各項檢測工作，考風(fēng)端正，考紀(jì)嚴(yán)明。
8、開學(xué)考所有教師對各學(xué)科詳細(xì)的成績分析，王校長上報教育局，受到局領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
9、七、八、九年級學(xué)生評教反饋結(jié)果總體良好，充分展現(xiàn)高素養(yǎng)的教師隊伍。
二、夯實畢業(yè)班教學(xué)工作
1、開學(xué)第一周，召開中考百日沖刺動員大會。
2、開學(xué)第一周，體育訓(xùn)練、理化實驗訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練進(jìn)入常態(tài)。
3、畢業(yè)班各科開學(xué)初制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，為復(fù)習(xí)工作明確了方向。
4、4月9日，進(jìn)行了體育模擬測試，并制定出有針對性的訓(xùn)練方案。
5、5月8日，進(jìn)行了理化實驗?zāi)M測試，學(xué)生心理素質(zhì)得到鍛煉。
6、認(rèn)真落實畢業(yè)班數(shù)學(xué)、英語、政史、理化學(xué)科的周考，實行文綜、理綜合卷，訓(xùn)練學(xué)生答題技巧，提高解題能力與速度。
7、本學(xué)期畢業(yè)班組織月考、模考三次，每一次成績分析，老師們找差距、尋策略，力爭提高教學(xué)成績。
8、組織畢業(yè)班學(xué)生參加中考答題及心理輔導(dǎo)等非智力因素爭分的專項培訓(xùn)。
三、以研促教，提升教師業(yè)務(wù)水平
1、常規(guī)教研有序開展。本學(xué)期27位教師進(jìn)行同課異構(gòu)。
2、“青藍(lán)工程”逐見成效，匯報課受到上級肯定。
3、教師繼續(xù)教育全員化，培訓(xùn)成績?nèi)珕T達(dá)標(biāo)。
4、順利完成“一師一優(yōu)課、一課一名師”錄制工作，根據(jù)國家平臺和省教研平臺匯總，教師曬課率達(dá)113.6％。
5、28位教師參加第二屆鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競賽，其中8人參加微課比賽。
6、7位教師推薦申報望江縣骨干教師。
7、積極參加“三先”評審工作。語文、數(shù)學(xué)、英語3個組申報先進(jìn)教研組；4位教師申報先進(jìn)教研個人；教務(wù)處申報先進(jìn)教導(dǎo)室。
8、教研成果累累。七年級統(tǒng)編教材語文、道德與法治、歷史三科優(yōu)秀課例評選，3位教師獲獎；金祥等5位教師參加縣優(yōu)質(zhì)課比賽，一等獎1人，二等獎2人，三等獎2人，其中金祥老師代表望江縣參加安慶市優(yōu)質(zhì)課比賽獲市級二等獎。
9、開展語文學(xué)科校際交流活動，充分展示我校教師風(fēng)采。
10、積極參加各級教研及培訓(xùn)活動，本學(xué)期外派教師參加縣、市、省級培訓(xùn)達(dá)26人次。
不難看出王校長對教科研的重視，學(xué)校正逐年加大教科研的投入，本學(xué)期，據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)校對教科研的投入已超過1萬元。
四、存在的不足
1、教學(xué)常規(guī)檢查中，少數(shù)教師的教案與作業(yè)進(jìn)度明顯不一致。
2、正常的課堂教學(xué)時間出現(xiàn)空堂現(xiàn)象。
3、早鍛煉、大課間督操拖拉。
4、周考工作有待進(jìn)一步落實到細(xì)化。
