勵志感人故事精選(九篇)

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第1篇：勵志感人故事范文

[關鍵詞]強制三者險，請求權，溯及力

《機動車交通事故責任強制保險條例》(以下簡稱《條例》)于2006年7月1日施行。該《條例》明確了機動車交通事故責任強制保險制度的適用范圍、各項原則、保險各方當事人權利義務以及監督管理機構的職責，對于機動車交通事故責任強制保險(以下簡稱“強制三者險”)制度的順利運行具有十分重要的作用。《條例》的出臺雖然是經過了長時間的研究和修改，但仍然存在著些許問題值得澄清與商榷。

一、保障對象與受害人的范圍

強制三者險與商業三者險的一大差別就在于：商業三者險保障的是被保險人對于保險車輛發生交通事故造成的被保險人以及本車人員以外的受害第三人的人身傷亡與財產損失。而強制三者險保障對象卻如《條例》第3條寫明的那樣，保障的是“被保險機動車”發生道路交通事故造成本車人員、被保險人以外的受害人的人身傷亡、財產損失。兩者保障對象的差別充分表明了強制三者險的立法宗旨是為了在強制三者險范圍內最大限度地保護受害第三者利益。因此，無論保險車輛的所有人、管理人是誰，皆不影響保險公司根據強制三者險合同承擔保險責任。但保險車輛的所有權發生變更時，強制三者險合同還是需要做相應變更的，因為這屬于重要事項發生變化，根據《條例》第11條規定應告知保險公司。如果不主動如實告知，保險公司可以依據《條例》第14條規定解除保險合同。

《條例》第3條規定“本條例所稱機動車交通事故責任強制保險，是指由保險公司對被保險機動車發生道路交通事故造成本車人員、被保險人以外的受害人的人身傷亡、財產損失，在責任限額內予以賠償的強制性責任保險”。《條例》所稱的受害人的范圍應指“除被保險人與本車人員以外的第三人”。因為從語法的角度看，如果受傷害的本車人員也屬于受害人范圍，就沒必要將其單獨列明，因為“受傷害的本車人員”概念與“受害人”概念應該是種屬關系。而且國務院法制辦和保監會負責人在《條例》出臺后回答有關記者的提問時就明確了機動車交通事故責任強制保險的保障對象是“被保險機動車致害的交通事故受害人，但不包括被保險機動車本車人員、被保險人”。

二、受害人直接賠償請求權問題

自從《道路交通安全法》施行以來，關于機動車交通事故責任保險的受害人是否能直接向保險人請求賠償的爭論就一直沒有停止過。《條例》也并未就此問題作出明確表態，相反，其中有多處條文令人感覺無所適從。《條例》第27條規定了道路交通事故發生后，被保險人以及受害人都有權通知保險公司，第31條規定“保險公司可以向被保險人賠償保險金，也可以直接向受害人賠償保險金”。但第28條又明確規定，只有被保險人才有權向保險公司“申請賠償保險金”。第30條述及“被保險人與保險公司對賠償有爭議的，可以依法申請仲裁或者向人民法院提起訴訟”，卻并未規定受害人可以就賠償爭議向人民法院提起訴訟或申請仲裁。

近年來，隨著責任保險理論的發展，越來越多的人認為責任保險設立的目的應是著重保護第三者的利益，保險人對被保險人承擔保險責任，不再以被保險人實際向受害人給付賠償金為先決條件，并在此基礎上，進一步催生出受害的第三人對責任保險人“直接”請求保險賠償責任的制度。

確立受害人的直接請求權不無益處，可以更有利于保護受害第三人的利益，可避免由于無能力承擔賠償責任的被保險人怠于行使索賠權而導致受害人陷入無法向保險人求償以彌補損失的窘境。另外，還可以減少索賠的成本和訴訟成本。但是其缺陷也很明顯，一旦受害人擁有了直接請求權，該如何處理其與被保險人請求權之間的關系，兩者之間是否有先后之別?實務中將極難操作，反而無法很好實現建立該制度的初衷。

就目前我國的現有法律法規規定而言，還未在責任險領域明確建立起受害第三人的直接請求權制度。就目前情況來看，受害人直接請求權的確立還應慎重。

三、合同解除權及其溯及力

《條例》第14條規定了保險公司有權解除保險合同的情形只有一種，即投保人對重要事項未履行如實告知義務。

強制三者險項下投保人未履行如實告知義務的法律后果不同于《保險法》第17條對于投保人未履行如實告知義務情形所規定的法律后果。《保險法》第17條區分投保人故意和過失兩種主觀狀態來規定法律后果。強制三者險項下的法律后果并未區分投保人的主觀狀態。原因在于強制三者險的重要事項都在《條例》中分項明確規定了，這說明強制三者險中投保人的如實告知義務是主動告知義務，不同于《保險法》規定的投保人如實告知義務是詢問告知義務，一旦違反此義務，則投保人的主觀狀態必然是故意，因此在《條例》中無需區分投保人的不同主觀狀態進行規定。

雖然同是“解除合同”，主觀狀態同是“故意”，相比《保險法》的規定而言，《條例》則給予了投保人相當大的寬宥。《條例》第14條規定保險公司解除合同前，保險公司需要先書面通知投保人，投保人若在收到通知之日起5日內履行了如實告知義務，保險公司仍然不能解除保險合同。《條例》第17條還專門規定保險合同解除前，保險公司應按保險合同承擔保險責任。《條例》之所以這樣嚴格限制保險公司解除合同、豁免保險責任的權利，主要是由機動車交通事故責任強制保險的性質決定的。強制三者險是責任保險，當代的責任保險是以保護受害的第三人利益為其基本目標的。如果保險公司能比較隨意地解除保險合同與豁免保險責任，勢必造成受害的第三者無法得到及時有效的強制保險賠償，不利于受害第三者的人身、財產損失得到彌補，也不利于社會秩序的穩定。但《條例》第14條對于合同解除何時發生效力語焉不詳，如果投保人未在收到保險人通知之日起5天內履行如實告知義務，則合同是從投保人收到通知的次日起解除，還是從投保人收到通知的第6日起解除?既然投保人在收到通知后仍怠于履行如實告知義務，則其主觀態度是極其惡劣的。為以示公平，提醒投保人及時履行如實告知義務，應將合同解除生效日明確為投保人收到通知的次日。

《條例》第17條規定保險公司應對保險合同解除前發生的交通事故承擔保險責任，這表明強制三者險的合同解除不具有溯及力。這迥異于《保險法》第17條對于因投保人的故意行為導致保險人解除合同的規定，《保險法》第17條規定在這種情況下的解除對于投保人一方不具有溯及力，而對于保險人一方則具有溯及力。

雖然合同解除制度設置的目的，在于當事人可以通過解除合同來維護自己的利益。違約解除的目的更是為制裁違約方的違約行為、保護非違約方的合法利益而設。但在強制三者險領域，卻存在一定特殊性。如果規定合同解除具有溯及力，則必然導致合同解除前發生的交通事故的受害人無法受到強制保險的賠償保障。但是，如果規定合同解除不具有溯及力，則可能會加大發生投保人道德風險的可能性，投保人會故意不履行重要事項的告知義務。更為重要的是，根據我國《立法法》第79條的規定，作為行政法規的《條例》的效力低于作為法律的《保險法》，在兩者規定發生沖突時應以《保險法》規定為準。《條例》第1條也規定了制定《條例》的根據是《道路交通安全法》與《保險法》。如果將《條例》第17條的規定理解為立法者基于對受害第三者利益的保護的考慮，規定了保險合同無論是由保險人還是由投保人解除都不具有溯及力，就將造成《條例》第17條的規定與《保險法》第17條的規定相抵觸。因此，正確的理解應是《條例》規定與《保險法》規定保持一致，當投保人解除保險合同時，保險人應對保險合同解除前發生的保險事故承擔保險責任；當保險人解除保險合同時，保險人對于保險合同解除前發生的保險事故不承擔保險責任。

四、《條例》施行后一年過渡期內商業三者險與強制三者險的關系

《條例》并未對過渡期內如何協調商業三者險與強制三者險關系作出明確規定。稍有涉及的相關條文就是《條例》第45條。《條例》第45條規定，“機動車所有人、管理人自本條例施行之日起3個月內投保機動車交通事故責任強制保險；本條例施行前已經投保商業性機動車第三者責任保險的，保險期滿，應當投保機動車交通事故責任強制保險”。

《條例》第45條的后半部分“本條例施行前已經投保商業性機動車第三者責任保險的，保險期滿，應當投保機動車交通事故責任強制保險”很可能會引起巨大理解差異，并對司法實踐產生巨大影響。

有相當多的人士認為該部分規定默認了在過渡期內商業三者險可以替代強制三者險的功能直至商業三者險期滿為止。對于以上理解，筆者不敢茍同。

首先，《條例》第45條后半部分的規定并非如上述觀點所理解的那般，其所包含的含義有二：

1.規定了投保商業三者險于2006年7月1日前期滿的投保人具有選擇權，既可以選擇于2006年7月1日-9月30日間投保強制三者險，也可以選擇于2006年7月1日前續保商業三者險，并直到商業三者險期滿后再投保強制三者險。

2.明確了《條例》施行前我國保險公司銷售的三者險產品均為商業三者險。否則《條例》就不會在該條文中同時出現“商業性機動車第三者責任保險”與“機動車交通事故責任強制保險”兩個名詞。這充分說明立法者承認強制三者險出現的時間不是在2004年5月1日，而是在2006年7月1日以后。另外，《道路交通法》第17條“國家實行機動車第三者責任強制保險制度，設立道路交通事故社會救助基金。具體辦法由國務院規定”的規定也是有力的佐證。該條文恰恰說明了在國務院未就機動車第三者責任強制保險制度規定具體辦法以前，我國并不在在機動車第三者責任強制保險制度。

其次，綜合《條例》其他條文規定進行分析，可以得出結論：在過渡期內，商業三者險對于強制三者險不具有替代性。

1.如果確認商業三者險對于強制三者險具有替代性，將是保險公司的一場災難。因為，只要機動車所有人、管理人是個具有正常思維水平的人，為了趨利避害，為了逃避交納高額的保險費，他們就都將選擇在6月30日這一天退保原商業三者險，并重新投保為期一年的商業三者險，那么他們將合法的直到2007年6月30日商業三者險到期才去投保強制三者險，那么，對于這類趨利避害的人而言，強制三者險的實施日期就被事實上地推遲到了2007年的6月30日。而商業三者險與強制三者險無論是在賠償對象、責任范圍，還是在歸責原則和支付方式等方面都存在明顯差異，相應地，二者的費率也有高低之分。要求保險公司一方面只能根據比強制三者險費率低的商業三者險費率收取保費，另一方面卻要在比強制三者險責任限額高得多的商業三者險責任限額內承擔強制保險責任，這對于保險公司來說是極不公平的。

第2篇：勵志感人故事范文

該劇已經于2012年3月14日在湖南衛視播出。

2、《極限17：滑魂》由企鵝影視、哇唧唧哇出品，芒果TV聯合出品，周青元執導，郭子凡、鄧恩熙、陳澤希、伊然等聯袂主演的青春運動勵志劇。

該劇是根據泰劇《極限S：滑板篇》改編，講述了身患抑郁癥的少年通過學習滑板，獲得友誼，走出陰霾的故事。

3、《海洋天堂》是由薛曉路執導，主演李連杰、文章、桂綸鎂、高圓圓、董勇、朱媛媛等主演親情電影。

第3篇：勵志感人故事范文

本次班會是繼中國勵志感恩巡講團來我校演講后的又一次積極學習心理素質養成的一項活動。班會設計是以即將到來的父親節為契機，通過感恩勵志演講報告現場我班同學及家長的錄像，使學生再一次感受父愛如山、母愛如水。學生們看到自己及父母出現在頻幕上，回想起當時會場的情景，感受父母的付出，這樣做更能引起學生的共鳴。通過講一講的形式，幫助學生們回憶自己與父母之間發生的感人故事，從而表達自己對父母的理解與感謝。幾位家長的意外出現，給學生驚喜也將本次班會推上了。最后，以《我相信》這首歌曲為背景，通過欣賞我班學生日常的學習生活的照片來與家長一起體會學生的成長與學習的快樂。

二、班會的主要過程：（男女主持人各一名）

各位老師同學們：大家好！

女：父愛，偉岸如青山；圣潔如冰雪；溫暖如嬌陽；寬廣如江海！

男：爸爸的教誨像一盞燈，為我照亮前程；爸爸的關懷像一把傘，為我遮蔽風雨。

女：在2013年父親節即將到來之際，請允許我們代表在座的所有的孩子祝天下所有的父親幸福安康，永遠快樂！

男：幾天前我們聆聽張嵐老師的教誨，我們與父母親人相擁而泣，你還記得嗎？

女：當然記得，那一幕令我們永生難忘。下面就讓我們重溫那感人的一幕。（此時播放感恩勵志演講現場感恩父母的錄像片段，屏幕中出現的是我班學生及其家長的畫面。播放過程中，幾個孩子偷偷的抹著眼淚。）

女：當回到家吃著熱氣騰騰的飯菜時，我們心中是否在感激父母的養育之恩？當師長對我們進行傳道授業解惑時，我們心中是否常存教誨之恩？當遇到困難接受朋友給予我們的時，我們是否心存感謝之恩？“烏鴉反哺親，羊羔知跪乳”，普普通通的動物尚知感恩，何況作為萬物之靈的我們。

男：同學們，有一種愛，叫父愛如山；有一顆心，叫父子連心；有一份情，叫情深似海。下面就請大家講講我們和爸爸之間的故事吧！

女：誰來說說？（這時孩子們紛紛舉手，走上講臺講述他們與爸爸之間的故事，期間說至動情之處，孩子們都淚流滿面）

女：這些事真的很感人，同學們請大家擦干眼淚，下面還有一個驚喜，讓我們用最熱烈的掌聲請出在百忙之中趕來參加我們這次班會的四位同學的爸爸。（此時班會進入到了，四位同學看到自己的爸爸來到會場，激動的淚流不止）

男：叔叔們，請您對我們說幾句鼓勵的話吧！（家長的發言，對孩子們觸動很大，學生們紛紛落淚，并紛紛暗下決心，要通過努力學習取的優異成績來回報父母）

女：同學們：你愛你的爸爸嗎？你愛你的媽媽嗎？你愛你的老師嗎？那么請大家起立，舉起右手握拳和我一起宣誓。

男：宣誓！

今天

是我生命里全新的一天，

今天

是我心靈的圣誕

我學會了感恩

我學會了反思

我是知恩圖報的人

我是中華民族的一員

為自己

為父母

為老師

為了實現我們的中國夢

為了我們偉大的祖國

我一定要努力

我一定要拼搏

我一定要成功

成功

最后讓我們和四位爸爸一起，在相信自我這首勵志歌曲的優美旋律下，感受我們的成長，參與我們的學習，體會我們的快樂，讓我們一起為七年四班，加油！（播放短片，內容為一年來同學們的學習、勞動和參加各項活動的影像與照片，這一切的一切見證了孩子們一年以來的努力與成績。當“七年四班，加油！”這幾個字出現在頻幕上時，孩子們不由自主的齊聲喊道七年四班，加油！這一聲加油是在為我們的班級更是為孩子們自己在吶喊！）

第4篇：勵志感人故事范文

推陳出新 媒體搭臺

這一活動的緣起，是以前每年都會接到學生家長、學生本人、學生老師和相關單位等打來的求助電話，期盼助貧困學生圓大學夢。報社總是接到一個求助就跟進采訪報道一個，呼吁社會各界伸出援手，奉獻愛心，如此重復了若干年。每次報道雖有或多或少的反應，但效果并不是很好，活動產生的社會宣傳效果也微乎其微。

如何有效激發、整合龐大的社會愛心資金，讓更多人關心、幫助貧困學生，并真正把資金用在需要幫助的人身上？我們覺得媒體有這個責任和義務，于是在2007年牽頭組織教育、紅十字會、文明辦、工商聯、工會等單位和幾家重點企業，成立了“《武陵都市報》助我上大學”活動聯盟協作單位，搭建起助學活動平臺。

每年，報社充分利用宣傳優勢，完整展現募集愛心捐款、接受學生預報名、擬受助學生名單公示、宣傳報道學生的勵志求學和勞動鍛煉故事、資金使用情況，及整個活動進行中的相關情況等等。活動整個過程完全通過媒體公開，非常透明。

“愛”來唱戲整合資源

由于有了這個公開透明的平臺，首先受助學生的情況通過對學生姓名、家庭情況、貧困原因等的公示，捐助者完全了解；其次，捐助者捐了多少錢，也要在報紙和網絡上公開，捐助數額特別多的個人和單位還要開辟專欄進行報道。第三，募集到的資金總額、支出的情況，活動結束后也要通過媒體公示。

正因為如此，文明單位、企業、商家和社會各界愛心人士都力所能及地奉獻愛心，每年都能籌集到一定數額的資金，解決當年考上卻讀不起大學的貧困家庭學生上大學的首筆費用，讓他們順利入學。活動舉辦以來，涌現了許多感人的故事。比如黔江區白石鄉青年農民楊友進，連年捐款都不缺席，每年都要捐助1000元；不少企業、商家把準備搞慶典的錢捐了出來。有的則通過搞義賣活動，把義賣所得收入全部捐出來。還有退休職工捐一個月工資，出租車司機捐了兩天勞動所得，小朋友捐了自己積存的零花錢

如是，有效地把分散的社會愛心資金進行了充分激活和科學整合，避免了多頭捐款，捐了也不知所以然的問題。民生實事百姓心坎

這一活動完全是公益活動，每年報社都要投入大量的人力、物力，舉全社之力辦好。老百姓都說《武陵都市報》辦了一件實實在在的民生實事，辦在了他們的心坎上。

這一活動不僅受到了老百姓的稱贊，也得到各級領導的充分肯定，都說媒體幫助他們解決了一個大難題。另一方面電使報社的民生新聞報道有了源頭活水，形成了亮點。

比如我們開設“寒窗樂讀”專欄，講述學子們在條件比較艱苦的情況下，仍發奮讀書的感人故事；開設“青春勵志故事”專欄，報道學子們的遠大抱負和學成后回報社會的美好打算；開設“勞動感言”專欄，報道學子們參加社會實踐，通過勞動掙得學費的不易和感想；開設“愛心展臺”專欄，對捐款情況進行公開報道，對捐款數額多的個人、單位的先進事跡和感恩故事進行宣傳報道，等等。

第5篇：勵志感人故事范文

書籍并不猙獰，在讀書的過程中大可不必味同嚼蠟、食之無味。只要將心潛伏進書中，伺機等待的情感共鳴和共同認知將會迸發。書籍不可全都泛泛而讀，這種橫掃千軍萬馬的氣勢雖然壯闊豪邁，卻有著糊弄和應付之嫌，容易漏去許多精華。書籍也不可全都咬文嚼字，揉弄文字，掰碎內涵，這樣的吹毛求疵會導致嚴重的一葉障目、管窺蠡豹。真正的讀書，精泛結合，才會有嚼蕊淋竹、唇齒留香的無窮韻味。

為了進行學院內部文化宣灌，書籍是一個良好的媒介。閱讀法律書籍抑或是文學書刊，都能使人達到內省并逐漸外擴的效果。介于此，法學院舉辦了法律文化節之書香滿園的閱讀活動。

一、學習成果展示：

以宿舍為單位分組，針對本宿舍所選書目從中選取一章或某一部分闡述自己的觀點，以ppt的形式展示本宿舍的閱讀成果，包括介紹書目的寫作背景，作者簡介，內容梗概以及讀后的感想看法。書籍中發人深省和引發共鳴的地方引起師生彼此交流并產生思維碰撞。

二、自我展示：

針對每個宿舍所選書目進行提問，提問涉及法律知識、人生規劃、社會動態等許多方面，在學生群中關注度頗高。同學闡述自己讀書感想，并對書中內容加以具體化的拓展，以展現自己的閱讀成果，分享閱讀知識，交流閱讀經驗。

三、觀賞微電影：

第6篇：勵志感人故事范文

一、讀一讀,體會一個“美”字

讀,是手段,同時也是目的,更是一種過程,是一種全身心的投入,是一種完整的生命活動。

首先,應該讓讀成為學生的一種內在需求。任何外在的強制性的或是功利性的讀,一定是片面與低效的,或許它能達成獲得信息、掌握知識等功效,但它不可能實現心靈的震撼,心智的啟迪,不可能實現人的全新生命的生成。《語文新課程標準》給中年級學生提出閱讀方面的要求是:積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。《燕子》及《古詩兩首》中描繪的春景真是美不勝收,學生陶醉在迷人的春光里,我抓住這一情境,指導學生有感情的朗讀,學生朗讀得極有感情。是啊,誰不想把這春天美景用優美的語言表達出來呢?所以,這時候的朗讀已經成為學生的一種內在需求,這時候的讀才可能成為一種全身心的投入,其成效是明顯的,多方面的。

其次,讀就是讓學生去經歷、去感受、去體驗。語文教材蘊含著豐富的人生真諦、人品精華、人情意蘊、人世滄桑,它是人的思想、志趣、情感等的有形折射,它是多彩亮麗的生活世界的無聲寫照。充分調用學生已有的知識經驗與情感體驗,入情入境地去讀、說,甚至是辯、寫,可以使靜止的文字重新變得鮮活。僅僅讀還不夠,我覺得應該讓它們與生活結合起來,學生才能體會得更加具體、深刻。于是我帶領學生開展了一次“走進春天”的主題班會。共分四個樂章:誦春天――畫春天――唱春天――詠春天。在第二樂章畫春天里,學生在生活中尋找春天,感受體驗后,畫出了“春風圖”“春雨圖”“春花圖”“春燕圖”“春耕圖”。然后用自己的語言或是課文中的語言來給圖畫配上一段文字。在這一過程中,學生通過圖文結合更好地體會了課文中的優美句子,朗讀得更有感情;同時,課本上的語言在一定的語言環境中得到了運用,豐富了學生的語言情感。第四樂章詠春天里,學生搜集了許多關于春天的詩句,他們暢游在詩的海洋中,感受著美麗的春光,對生活充滿了熱愛之情。

閱讀應該成為學生在生活中的一種人生體驗,成為他們的一種積極生活方式。讓學生在閱讀中走進生活,產生更多的感悟,積累更多的經驗,不斷保持生活的完整性,在生活中完善自己,使人生得以充實、完滿。

二、講一講,注重一個“活”字

《語文新課程標準》對中年級閱讀方面提出要求:能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。蘇教版教材的語言特別關注兒童語言的情感,也特別注重培養兒童的想象能力、思維能力和創新能力。這里的“講一講”我設計了以下三個內容:

1.復述課文

這些要求復述的課文故事性都很強,語言文字很優美,我教給他們復述的方法,同時還可通過自己的想象,添加自己的語言,把復述的內容講得更加生動、具體、完整。

2.講與課文內容有關的故事

上完“徐悲鴻勵志學畫”,我就要求學生查閱有關徐悲鴻的小故事,然后舉行一次“名人故事會”,讓學生通過講故事來更多了解這位偉大的畫家。同時根據課文內容,我班還開展了“動物故事會”“科學家發明故事會”“民間故事會”等學生喜愛的講故事大賽活動。

3.講自己的故事

在上“第一次抱母親”一課時,學生被課文中的母子之間真情所感動了,在這樣的情景之下,我說:“同學們,在你們的成長過程中,得到了親人的關心和幫助,一定也有著自己感人的故事,好好回憶回憶,先在小組里交流,然后選出代表在班上比賽,看誰講得感人。”這樣,學生在書本中感受到了母愛,在生活中體驗到了母愛,讓他們把自己的感人故事講出來,與其他同學一起分享這份濃濃的母愛,何樂而不為呢?

三、查一查,強調一個“放”字

1.觀念要開放

教師要樹立大語文觀,立足課本,放眼課外,放眼社會。因為語文是最開放的學科,應該放在社會生活的大環境中,培養學生的語文能力。

2.內容要開放,既可與教材內容相聯系,也可與學生生活相結合,還可與社會生活接軌,題材要廣泛,思路要開闊,讓學生有自由馳騁的余地。

如“沙漠中的綠洲”一課,我設計的實踐活動為:地球上的環境怎樣?要求學生先去搜集、整理成專題“熱愛地球媽媽”講給同學、家人聽。

3.形式要開放,或寫或畫,或唱或演,或調查研究,或查閱資料,可獨立完成,也可幾個同學合作完成,讓學生根據自己的愛好、特長和表達的需要,自由選擇。

四、寫一寫,落實一個“實”字

語文是一門綜合性很強的課程,要樹立大語文觀,那就要學會綜合性學習。《語文新課程標準》對中年級學生提出的綜合性學習要求是:結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。學完“特殊的葬禮”后,我設計了以下綜合實踐活動:觀察你所在區域的環境,可以查閱各種資料,寫一份環境保護的倡議書;學完“珍珠鳥”后,要求學生觀察一種喜愛的鳥,抓住特點,寫出它的樣子和叫聲。

第7篇：勵志感人故事范文

[關鍵詞] 數字化故事敘述；初中英語教學；應用

故事原本就是一種較為傳統的知識傳授途徑，其形式隨著時代的發展而不斷在變化。隨著多媒體在國內各個學校的普遍應用，數字化故事敘述教學法成為不可阻擋的趨勢。在制作數字化故事作品的過程中，可以激發學生多智化的能力和積極性，讓學生更主動去學習，提高初中英語教學質量和效率。

一、 “數字化故事敘述”的含義

數字化故事敘述起源于20世紀90年代，加州舊金山灣區聚集了一批媒體藝術家、設計師和實踐者，他們聚集的目的主要是探討如何通過數字媒體工具把個人敘事和講故事表現出來。數字故事中心就在這批人的談話和探討過程中悄然成長，媒體制作人、多學科的藝術家達納?溫斯洛?阿奇利與地方戲劇制作人、戲劇顧問喬?蘭伯特一起使用多媒體幫助那些沒有制作經驗的人，將他們的個人故事轉化為媒體作品。在1994年，他們一起創辦了舊金山數字媒體中心，即后來的數字故事中心。從此以后，數字故事逐漸在世界各國之間流行起來。不同的人對于數字化故事的概述不一樣，可以總結為：將傳統的故事以圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體形式進行表述，即為數字化作品的過程。

借助數字化故事敘述形式可以實現知識的傳授和經驗與知識的分享，將它運用于初中英語教學中，既能提高初中生學習英語的主動性，又能實現這種新型教學方式的根本目的。將數字化故事敘述引入到初中英語教學中有以下幾點好處：（1）有利于學生多媒體知識和技能的培養，多媒體作為新時代的事物，除了教師要熟悉掌握之外，學生對多媒體的使用也要熟悉。（2）不同的媒體資源結合之下，更大可能地促進學生多元化智能的開發。多種媒體資源的融合，能幫助學生拓寬思維，跳出傳統思維的框架。并可以讓學生根據自己現有的社會經驗，將課文內容進行情景劇的編輯，以故事的方式展示出來。并借助多媒體來增加故事的整體效果，在此創作過程中，學生便能靈活地將所學的單詞和句子應用于其中。（3）數字化故事敘述正是將信息技術與英語課程整合的重要橋梁。能大大提高英語課堂的教學效率和質量，且對學生的理解能力、分析能力、實踐判斷能力都有著良好的影響。

二、初中英語教學中數字化故事敘述的設計原則

1.貼近生活的原則

在初中階段英語教學中，對于學生的專業性要求不高，最主要的還是以激發學生的學習興趣為主。英語作為一門外語，對初中生來說在理解上難度是很大的，若英語教學內容也是較為陌生的，對學生來說從未聽說或接觸過的，可能無法激發他們的學習興趣，則會影響英語教學法的實施。因此在教學題材上，教師應選擇與生活較為貼近的內容，比如在學習北師大版八年級英語上冊Unit4 Going to the Doctor一文時，看醫生是我們在生活中必不可少的，教師可以引導學生共同探討在看醫生時的遇到的一些趣事，Have you ever been ill？ What symptoms did you have at that time？ When you went to see the doctor， did you have any interesting or special experience or story？學生將以往看醫生過程中所遇到特別或有趣的事情轉化成數字化故事敘述，用多媒體將故事進行敘述，并且在課程結束后能掌握：（1）Describe the symptoms and treatment by using the key words correctly；（2）use the expression properly when seeing a doctor；（3）making a performance about seeing a doctor.通過師生間進行生活型話題的探討，可以拉近師生之間的關系，讓學生更愿意敞開心扉與教師進行交流和溝通，有利于教師對學生學習情況的正確掌握，同時也能促進學生思維的拓展。

2.學生主體性原則

在任何語言學習的過程中必須要尊重學習者的主體意愿，在學習英語時，不單單是對單詞量、閱讀量和英語語法的積累，更重要的是通過長期的語言學習以及實踐活動不斷提高學生的語言技能。因此在初中英語教學中應用數字化故事敘述過程中一定要注意改變以往的“灌溉”教學方式，故事敘述應用的主體應是學生，在設計課程安排時，理應充分考慮到學生的主體地位，以及學生對知識的接受和理解程度，讓教學設計更符合學生的實際情況。只有學生感受到語言的魅力，才能更好地激發他們心里的學習熱情，有利于數字化故事敘述在英語教學中的順利進行。

3.多感官參與原則

在初中英語的教學中，除了要鍛煉學生的單詞記憶力、閱讀能力、語法熟悉度，還要注重鍛煉學生的聽力、口語以及書面表達能力等，英語教學活動需要學生多感官參與。在初中英語教學課堂中應用數字化故事敘述，可以全面地刺激學生的聽覺、視覺、感覺，因為資料收集和數字故事作品制作過程中都需要用到多感官的參與，不管是對故事展示者還是被展示者來說都有著較好的學習效果。

三、數字化故事敘述在初中英語教學中的應用

在初中英語教學中應用數學化故事敘述，主要有以下的步驟：

1.科學選擇數字化故事敘述的主題

這一步驟很重要，它將影響到最終的教學效果，只有選擇學生感興趣的主體，才能充分激發學生的興趣，在學生感興趣的情況下，更容易調動學生的主動性。數字化故事敘述活動的開端即是主題的選擇，比如里約奧運會剛結束不久，奧運一直是社會關注的熱點，在學習八年級英語上冊Olympic Winners這課時，可以“Olympic Winners”為故事主題，將學生進行分組，讓他們去收集這些奧運健兒背后的故事，將他們的故事以數字化的敘述方式展示出來。在這些運動健兒的背后藏著很多感人和勵志的故事，尤其是各個運動項目的奧運冠軍，在冠軍光環下定有很多勵志的故事以及他們堅持不懈的精神。比如2016年里約奧運會冠軍陳若琳的感人故事，在故事敘述中，又可以引發新的討論話題，即What should the athlete do after they retired？ How is the life of those injured athletes？人們常說生命在于運動，按道理來說運動的人應該很健康，然而很多運動員都因為傷痛問題而選擇提早退役，滿身病痛。退役后的運動員又能從事哪些工作呢？這些話題都能引起學生探究的興趣。

2.制定活動計劃

這一步驟對小組之間的合作有著較高的要求。每位組員都要積極參與到活動的制定中，根據每位組員的長處和短處，進行合理的分工；制定活動計劃包括對時間的安排和活動具體的安排。教師可以根據數字化故事敘述的特點，將全班學生進行分組，讓學生通過合作的方式來開展活動。先制定詳細的任務安排計劃：對故事主題的確定，故事稿本的編寫，搜集相關的圖片、音頻、視頻等資料，將素材整理成數字化形式等。再按計劃行事，則效率會大大提高，而且使得每個人的分工明確，才能讓活動有條不紊地進行。合理的活動計劃在開展數字化故事敘述中發揮著重要的作用，它是保障活動順利開展的關鍵環節。

3.活動的開展

制定完活動計劃后，大家就要按計劃行事，開展活動，此環節較能培養學生的英語技能。仍以Olympic Winners為例，有的組員負責選定故事人物，注意不要和其他的小組選到重復的故事人物，有的組員負責將故事主人公的相關事件整理成稿本進行錄入，有的負責收集相關的圖片、音頻、視頻，有的負責將所有的素材通過多媒體整合成數字化故事，有的負責成品的二次完善。在展示圖片的時候也要加上一些相關的奧運項目英文，以及相關的英文解說，不然容易將故事說成了中文故事，這對學生的英語技能提高沒有幫助。

4.數字化故事敘述作品展示

在W生按照小組展示完數字化故事敘述成品過程中，教師要認真聽取，若學生在敘述的過程中出現語法或單詞的錯誤使用，要記錄下來。在學生展示完畢之后，再一一指出，切不可在學生展示的過程中貿然打斷。比如在描述運動員刻苦訓練的時候，學生用了這樣的一個句子進行敘述：Although she is not very smart， but she still works hard every day.but與although不應同時出現在一個句子中。教師可以先肯定學生的作品展示，再引導學生發現展示過程中所犯的語法錯誤。不同的小組進行作品展示，各有亮點，學生之間可以互相借鑒，共同學習，從而提高對英語課本知識的掌握程度。

參考文獻

[1]張淡新.初中英語教學中的數字化故事敘述應用[J].廣東教育：綜合版，2013，（Z1）：85.

[2]王東.數字化故事敘述在初中英語教學中的應用分析[J].中學生英語：初中版，2014，（04）：63.

第8篇：勵志感人故事范文

不知道從什么時候開始，每一次開學總會多一個特殊的作業，那就是觀看《開學第一課》，為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關于最新2021央視開學第一課觀后感500字【6篇】，歡迎閱讀!

開學第一課觀后感500字1今天是一年一度電視節目《開學第一課》開播的日子，如同往年一般，我依舊是準時收看了。而今年的《開學第一課》帶給我的依然是很深的感觸，今年的主題是“少年強，中國強”。而我從節目上學到的，就是“英雄”兩字。我所領悟到的“英雄”，跟大家想象中的不一樣。

所謂的“英雄”，應該是一種精神領域上的事物，這種事物可以是愛，可以是友情，也可以是舍己為人等等。

當一位母親含辛茹苦的將孩子養大，她難道不是英雄嗎?正是母愛驅使著一個女人去照顧一個新生的生命，從孩子嗷嗷待脯到孩子長大成人結婚，期間母親哪點不費心?因此母親就是英雄，她對孩子的愛就是一種“英雄精神”。

這個世界從來都不是和平的，我們之所以能夠不受戰亂的侵擾，無非就是有人替我們負重前行。這些人對于我們來說，何嘗又不是英雄呢?他們的精神就是英雄精神，是需要我們學習的存在。

在現實生活中，其實很多人都是英雄，我們也無時無刻的在學習著“英雄精神”。當你路見不平拔刀相助的時候，難道不是在學習先輩們抵制邪惡的精神嗎?當你有了孩子，并且悉心照顧的時候，難道不是在學習你父母交給你的精神嗎?因此不管是在什么時候，英雄總是陪伴在我們的身邊，我們也無時無刻貫穿著英雄精神。當你遭遇困難，但是百折不撓的繼續努力，最后獲得成功的時候，你就是自己的英雄。

開學第一課觀后感500字2時光總是匆匆地從我們身邊溜走，又到了9月開學季，此時此刻的我，不得不提到開學第一課。如果大家每年都觀看開學第一課的話，就會發現每年的開學第一課都會大有不同，可以說每年的開學第一課都會給我們留下特別深刻的印象。不管它的主題是什么，對于中小學生來說，都是一堂生動而意義重大的教育課，總會讓大家受益匪淺。

_年9月1日晚8點吃完飯后，我和爸爸媽媽一起準時地坐在了電視機前，觀看一年一度的電視節目《開學第一課》。今年《開學第一課》的主題是“少年強，中國強”，當觀看完這個節目的時候，我的心情無比激動，久久不能平復，于是我拿起筆，寫下了觀看節目的所思所想。節目中講述了一個又一個動人的故事，看到了戰疫中逆行的他們在自己平凡的崗位上為國家以及整個社會作出了不平凡的事，貢獻出屬于自己的一份力量。

這一幕幕都讓我思考了許多，讓我想起了小時候不愛學習的自己，是多么地無知呀!所以從現在開始，我一定要好好學習，不斷學習更多的知識，將來也要為國家貢獻自己的一份力量。雖然我深知，在求學的道路上，有很多挫折和困難，但是我相信經過自己的努力，也可以成為一個優秀的人。

同時，我還會向身邊的榜樣學習，努力讓自己成為像他們這樣的人，努力做最好的自己。在新的學期里，面向新的征程，也許會有坎坷和艱險，但不管怎么樣，我一定會堅持到底，然后到達成功的彼岸!

開學第一課觀后感500字3踩著八月的尾巴，我們迎來了秋高氣爽的九月份。作為學生的你們，是否整裝待發，準備好融入學校生活，又或者眷戀著今年格外短暫的暑假。

為了更好地對全國中小學生起到深遠地教育意義，央視聯合教育部共同創辦了一檔大型公益節目——《開學第一課》。

你知道《開學第一課》嗎?

《開學第一課》創辦的初衷在于指導教育全國中小學生，隨著每一年的播出以及節目主題帶來的影響，開學第一課的意義遠不如此。它不僅僅對學生們進行了教育，也對家長，老師以及社會人士等造成了廣泛的影響。這主要得益于開學第一課的主題。

2020年是《開學第一課》開播的第十三年。從2008年到2019年這十二年間，節目從未缺席，主題設定也不一致，總共已有十二個主題，這些主題都有其存在的獨特意義。《開學第一課》是根據每年國家發生的重要事件而設立主題的，這樣更有利于青少年們學習的時效性和教育性。

2009年的時候，正值中國成立60周年，處于這樣的大背景之下，《開學第一課》的主題離不開愛國，因此節目把“我愛你，中國”作為當年的主題，給我們大家上了一堂愛國的教育課。

2015年，抗戰勝利70周年紀念日，《開學第一課》則把主題設定為“英雄不朽”，給學生們講述了一個又一個英雄故事。其中的教育意義不言而喻。

而今年，它如期播出，以“少年強，中國強”為主題，讓我們普及了防疫的知識，并且大力弘揚抗疫精神，引導我們學習這種精神。

無論開學第一課的主題內容是什么，教育意義是它一直秉承且無法割舍的，一起收獲_的開學第一課吧!

開學第一課觀后感500字4金轉九月，在金黃的季節里迎來了人生當中的一個轉折點，距離我們以前所定的目標又近了一步，收回了懶散的心，準備迎接新的知識點。而在早早前學校會安排給我們觀看一期很特別的公益節目《開學第一課》，其主要講的是每年中那些勵志煥發人心的感人故事而真實的印發出來的，如最早的08是教育孩子們有關安全事跡，之后是愛國，青少年筑夢等等，其實我們不難發現，每一期的內容無非都是勵志教育強化著我們青少年心靈上的升華，使得我們從小就勵志有一顆愛國情懷，一心想為祖國報效的心，正如少年強則祖國強的原則，青少年是祖國未來的靈魂，民族的希望也正因為如此好的教育應該從小抓起。.

而2020年的開學第一課主題是關于防控疫情，弘揚抗疫精神觀看后心情是久久不能平靜的，每看到那些不顧生命的安危，奮戰在一線的醫護天使，看看到他們那種一心為國，無私奉獻的精神，心里莫名的感概著，熱血澎湃，勵志了一顆將來也要像他們一樣做祖國的守護天使，祖國有難，匹夫有責的愛國精神。

其最終的目的是想通過祖國每年當中勵志英雄事件來更加深刻的印在廣大青少年的腦海里，使得讓他們明白即便遇到困難的事情總會有辦法解決的，不忘初心，牢記使命方得圓滿。已節目的形式呈現出來更加全面的了解到歷代中國的歷史故事和英雄事跡人物背景，以他們為榜樣，時時刻刻告誡我們每個生長在本土國的同胞們都要有一顆愛國強國心，只有這種思想，我國未來路上才會越走越遠，越來越強大。

也正是因為通過節目的播放更加的讓廣大青少年學生深刻銘心，牢記使命，努力學習，為將來的祖國時時刻刻的鋪墊著。我想這個《開學第一課》為什么每年都能那么火，其主要的原因在于這里的吧!

我們作為新世紀的青少年一代，是祖國的希望，祖國的未來必將屬于我們。因此，我們更要繼承和發揚崇高的愛國主義精神。為今后的目標而努力奮斗吧少年!

開學第一課觀后感500字5隨著愉快地暑假生活結束，象征著金黃的九月已經到來，9月1日是我們正式踏入校園的重要日子，而在這一天，一年一度的《開學第一課》也是正式播出了，今年《開學第一課》主題是“少年強，中國強”。

《開學第一課》是國家送給我們所有中小學生的一份禮物，每年到9月1號，《開學第一課》總會準時陪伴我們踏入校園，開展下一階段的學習新生活。而對于2020年來說，今年的《開學第一課》，更是難能可貴，因為疫情原因，我們的國家面臨很多我們小學生無法想象的困難。但在祖國的英明領導下，一步步的不斷戰勝抗疫過程中所遇到的重重難關，最終取得最后的勝利。

在這個過程中，更是出現不少我們熟知或陌生的抗疫英雄，他們在國家面對危難之時，以身軀鑄就一道堅實的防護墻，將所有的危險都阻難在我們的視線外面，為我們創造了一個健康和平的安全環境。這不僅讓我們能順利回到校園學習，也為我們學習道路，鋪墊了一道安全無危險的求學之路。

我們小學生如今年紀還小，當國家面對困難時，還無法像各位英雄一樣挺身而出;但只要我們不斷的努力學習，健康成長;那我們終將會成為祖國的下一道堅墻，為保護國家與人民而挺身而出。而在一切，就讓我們在《開學第一課》這一節目里打下一顆堅定的向學之心，為未來給祖國做貢獻而學習。

開學第一課觀后感500字6開學第一課不同于平常的授課方式，平時我們上課會覺得枯燥，而開學第一課的特點是寓教于樂和現身的說法。節目呈現的方式多種多樣，讓我們在學習的過程中感受到樂趣。

“教育是什么?一句話，就是養成良好的學習習慣。”這是葉圣陶先生說過的話，尤其是剛剛過完暑假的我們，如果沒有開學第一課的節目，想必要花很長一段時間才能回歸學習狀態。良好的學習習慣，可以讓我們的學習達到事半功倍的效果。

今年的主題是“少年強，中國強”，經過了2020年的疫情后，我的內心沉重許久，作為小學生的我們，到底應該怎么做才能擔當起國家發展的重任。我們是祖國的未來，是民族的希望。或許我們現在還沒有意識到學習的重要性，但黨和國家一直都關心和重視我們的健康發展，盡管我們年紀還小，但我們就像是希望之苗，不斷的接受教育的澆灌，茁壯成長。

開學第一課不是說看完就過了，之所要觀看這個節目，是因為要從小培養我們正確世界觀、價值觀和人生觀，有的同學并沒有把這當一回事，僅僅只是把上學當做父母交代的任務，如果是這樣的想法，我們什么時候才能接過祖國未來發展的重任。

第9篇：勵志感人故事范文

心靈環保教育行

高敏女士的環保之路是從一部電影開始的――《隱形的翅膀》，她初次接觸這部電影在香港正生書院的一個慈善活動中，在慈善籌款晚會上她被《隱形的翅膀》這部電影深深吸引和觸動。說到這部電影，高敏女士情不自禁地為我們講述其中的感人故事，她娓娓道來：“影片講述的是一個在一次意外事故中，失去雙臂的女青年的故事，她身殘志堅，與命運抗爭，與不幸抗衡，以超乎尋常的意志力，走過人生最艱難的道路，并創造了生命的輝煌。”

高敏女士之所以被影片中的女青年感動，甚至是震撼，是因為她在逆境中自強不息的品性，勇敢堅強面對未知生活的勇氣，以及影片中感人肺腑的親情。高敏女士說：“父愛嚴厲，是希望她能獨立；母愛無私，希望通過教育改變她的命運。現在香港的父母親給孩子優越的物質條件，卻忽略了他們的心靈，物質與精神應當平衡，關注青少年的身心健康成長，引導他們認識人生，學會獨立自強、無私與關愛，是電影給我最大的啟發。”在這種心靈的觸動下，高敏女士開始慎重地書寫“心靈教育”計劃書，1996年環保慈善基金亦在她的投入和帶領下誕生。

環保慈善基金的使命是促進環保教育、提供大眾對環境保護之關注，在高敏女士的努力爭取下，她與電影發行商達成共識，隨之環保慈善基金攜手推動一系列心靈及生命環保教育。高敏女士回憶當時的情形說：“每一次放映都會有好幾百人積極主動參與，學生、老師、家長、社會團體、慈善機構等，反響很好。有的學校還要求加場，第一遍學生看，第二遍學生和家長一起看，每次結束后，很多人的臉上都有淚痕。”在通過跨年度的立志電影觀影活動和高敏女士的努力后，最終是愛的力量，喚醒了他們對生命的關注與尊重。

在學校巡回播演，組織社工與觀影的學生互動、交流，寫觀后感，然后評選出優秀作品，最后為學生頒獎，將感觸最深最有意義的作品出版。這一系列復雜而繁重的工作，高敏女士全力以赴，“讓青少年思考生命的意義，學習自強不息、堅強樂觀的態度，讓他們更加懂得熱愛生命、關愛生命、尊重生命及建立正確積極的人生觀。”支撐著她堅持到底！

觀影活動在去年已經結束，但它的影響力卻在蔓延。高敏女士欣慰地說：“活動是結束了，但仍有部分學校跟我們聯系，希望我們繼續播演下去。可是，環保慈善基金經費有限，電影的版權費、義工補貼等費用壓力也很大。

但是，我們仍會繼續努力，在六百多篇的觀后感中，我們挑選了四十篇優秀作品，準備出版，現正在印刷階段，等印刷完成之后將免費派發給全港所有的學校。我希望通過書的力量去影響和幫助更多的人，以生命影響生命是非常有意義的。”

環保慈善基金一直都在盡量推動環保教育，譬如組織大型的植樹活動、中小學生碳粉回收等。高敏女士說：“每次活動都超過百人，香港環境局副局長潘潔博士也參加過我們的植樹活動。通過這些活動讓學生在參與的過程中感受人與自然的關系，學習如何愛護植物、保護環境。活動結束后，我們還會搞分享，老師反饋說，學生的環保教育在課堂上只是信息的輸送，他們親身體驗印象深刻，理論與實踐相結合可以取得事半功倍的效果。”

高敏女士和環保慈善基金的同仁努力在不同層面推廣和宣傳心靈環保教育，每年他們都會組織不同的活動，并落實在行動上，為環保教育出謀獻策。而這些正是高敏女士夜以繼日辛勞的原因，但是她心甘情愿，她為此而快樂滿足。

汽車美容愛心行

在做環保慈善基金的基礎上，高敏女士在相關政策的支持下，申請允許慈善機構經營的社會企業，藍天環保汽車美容就附屬于環保慈善基金。藍天環保汽車美容創辦于2009年，它并非以盈利為目的，而是為了幫助社會弱勢群體，尤其是“雙失青年”，同時推廣環保教育，宣傳環保理念。高敏女士介紹說：“我們使用的是生物清潔劑，不會造成第二次污染，我們致力于在幫助社會弱小的同時推動環保。”一直以來，在高敏女士心中，青少年是社會未來的棟梁和希望，每一個人都有責任引導青少年熱愛生命、尊重生命，也都有責任幫助他們健康快樂地成長。而環保則始終是她堅持的方向，幾乎滲透在她所有的言行舉止之中。

當初，洗車對高敏女士而言是一個完全陌生的行業，因為能夠幫助他人，所以她毅然選擇大膽嘗試，并且努力爭取。挑適合的停車場、找贊助商等，最初階段她為此付出了很多汗水和心血。三年過去了，高敏女士在專業管理者和技術人員的輔助下，藍天環保汽車美容越來越好，青少年越來越懂事，談起這些的時候，她舒心的笑了，說道：“在洗車的過程中，我們與車主溝通，盡力將環保清潔劑推廣到學校、醫院、酒店等地，這種環保清潔劑對大自然和人體的危害較小，我們應當警醒：破壞自然，最后只能是禍及人類自己。”

青少年的健康成長也是高敏女士樂見的事情，據介紹，藍天環保汽車美容行的成員多是“雙失青年”，學歷低，社交能力有限，在社會上難以找到適合的工作；其次，他們沒有工作，缺乏管教和關愛，也容易走上歪路，給家庭、社會帶來潛在的不和諧因素。高敏女士不僅僅給了他們一個工作崗位，更給他們專業培訓的機會，讓他們學習技術，自力更生；亦教導他們為人處世的道理，培養他們尊重和熱愛生命的情懷，讓他們更好的融入社會。在高敏女士的嚴格要求和獎懲分明的有效管理和約束下，他們逐漸樹立起健康的形象，更懂得管理自己，尊重他人。在推動環保和關注青少年健康快樂成長的道路上，高敏女士不遺余力。

高敏女士早已把其它生意全都拋開，全身心投入環保事業中，做這些工作毫無疑問是忙碌而勞累的，高敏女士坦言：很辛苦，卻很滿足，也很感恩。最初，她雖然有信心做心靈環保教育工作，但沒有想到反響會那么好，影響力那么大。當時學校擔心學生看勵志電影會不專心，難以達到預期效果，可事實證明他們成功了，因為最后他們從六百多篇觀后感中看到了學生的感動，對生命的關愛與尊重，以及自力更生、獨立自強的力量。

“溝通才會理解，尊重才會和諧，在肯定與鼓勵中讓他們健康成長，當他們開始慢慢懂得管理自己，尊重他人的時候，我很開心很知足。現在他們都表現得非常好，有希望，有目標，這樣就有明天。”高敏女士欣慰地說。她以一位母親的情懷，包容他們的不足；以一位過來人的人生體驗，指導他們更好地為人處世。

助人是一種福氣

高敏女士今天所獲的一切不是一蹴而就的，在做環保教育工作之前，她有很多種身份。1997年以前，她經營地產中介公司做地產，1997年之后她開始轉型，世遷令她懂得了一個深刻的道理：“金錢只是一個數字，在平淡生活中努力做有意義的事情，才是最美麗、最有價值的人生。”

退出房地產，高敏女士在癌癥病人的慈善機構做了十年的服務工作，然后又在醫管局中西醫結合治療肺癌的臨床診治項目中服務三年。回憶起這段特殊的工作經歷，高敏女士說：“它給了我極大的鍛煉和人生積累，它培養了我組織、調度、安保、聯絡等綜合能力，特別是那些病人面對死亡積極的人生態度，以及對死亡的無奈，給了我很深的觸動，讓我感受到了生命的偉大與脆弱。”這一段心路歷程豐富了高敏女士的生命體驗，也許，她現在對生命的關注和熱愛就是源于此。

她不斷嘗試，敢于挑戰，力求超越，以堅韌的意志力兼顧家庭、慈善和事業。高敏女士堅定地說：“一件事情，只要你真心想去做，那么，你就一定有時間。”她固然沒有三頭六臂，但她可以廢寢忘食，在時間的歷練中，以積極樂觀的心態，與時間賽跑，不斷推動環保，延續“助人的福氣”。