九年級學習計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的九年級學習計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：九年級學習計劃范文

放假時間：7：00 起床

7：20 洗涑完畢

之后跑步：繞樓2樓（7：20----8：00）

8：05 吃飯

8：20---8：50 背單詞

8：55---9：25 背課文

9：35---10：35 數學

10：45---11：45 英語

11：45---12：00 課外書

12：00---13：00 午休

13：10---14：10 化學

14：20---15：10 物理

15：20—16：20 語文

16：20---吃晚飯前 free

第2篇：九年級學習計劃范文

新學期打算

金秋綻放，我們邁著夢想的步伐，踏入最后一個學年屬于我們的**中學。

到初三了，夢想的羽翼漸漸展開，等待著飛翔的那一天。你是畫家嗎?你有描繪你美麗而燦爛的未來嗎?可是，實現夢想需要時間，需要過程，中考則是一個必須跨過去的門檻，它高不高，則看你的內心，心中所想，不一定實現，但心中不想，一定不會實現，所以心中要有一個目標;你能不能跨過這個門檻，則看你的行動，有行動不一定成功，但不行動一定不會成功，所以一定要勤奮。

”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來“。在學習的路上注定不是平坦的，當你面對困難是迎難而上還是望而卻步?過去的我雖沒有望而卻步，但也會半途放棄。沒有恒心，沒有毅力，我永遠只會在原地踏步踏。

新學期中不但恒心、毅力是我的必修課，刻苦鉆研，不懂就問更是我路途中一個帶有所的門，只有找到鑰匙，我才能進入另一個新天地。

在平時學習生活中，沒有絕對的天才，只有努力的普通人，我不是少見的天才，所以要用汗水換取更多的知識，用辛勤創造未來。我要堅強，不被磕磕絆絆給打倒，我要力求上進，懷著一顆對知識不滿足的精神，力爭向上，我要奮斗，不能一味的用平凡來創造奇跡，那將被時間所控制，我要做時間的主人，讓我的每一分每一秒都活得有意義，更精彩。

第3篇：九年級學習計劃范文

九年級數學上學期期末復習計劃書【一】本學期內容多，導致本次復習時間較短，只有兩個周的復習時間。為了迎接期末統一檢測，實現預定的教學目標，以取得較好的成績，結合所教學班級學生的情況，下文為大家提供了九年級上學期數學期末復習計劃:

一、復習目標

落實知識點，提高學習效率，在復習中做到突出重點，把知識串成線，結成一張張小網，努力做到面向全體學生，照顧到不同層次的學生的學習需要，努力做到扎實有效，避免做無用功。 1.通過單元區塊專題訓練，讓學生體驗成功的快樂，激發其學習數學的興趣; 2.通過綜合訓練使學生進一步探索知識間的關系，明確內在的聯系，培養學生分析問題和解決問題能力，以及計算能力。

二、復習方式

1.總體思想:先分單元專題復習，再綜合練習; 2.單元專題復習方法:先做單元試卷，然后教師根據試卷反饋講解，再布置作業查漏補缺; 3.綜合練習:教師及時認真批改，講評時根據學生存在的問題及時輔導，并且給以鞏固訓練。

三、方法和措施

第一階段:知識梳理形成知識網絡: 期末復習從17號開始,根據歷年期末調研試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型編寫到復習講學稿中，前面三章花3天的時間復習結束,最后兩章雖然是剛學的內容準備加強復習。 12月17復次根式 12月18日復習一元二次方程 12月19日復習旋轉 12月20、21日復習圓 12月22日復習概率初步 1月23、24日綜合練習實際操作:一節課復習，一節課檢測。一課時講解。第二階段:綜合訓練(模擬練習) 這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。做法是:從市調研試卷、其他縣市調研試卷、自編模擬試卷中精選幾份進行訓練，每份的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。

四.在復習階段要處理好兩個方面的關系

(1)課內與課外，講與練的關系。在課堂上要注意知識的全面性、系統性，面向全體學生，注意突出基礎知識和基本能力，引導學生提高分析解決問題的思考方法。切忌以講代學，以練代學，顧高不顧低。課外練習要精心設計、精心造題，以有理于消化所學的知識、方法，要留有思考的余地，讓學生練習中提高對知識和方法的領會和掌握。練習量要兼顧減輕學生的負擔，量要適中。 (2)階段復習與總體提高的關系。復習分二階段完成，但每一階段不是孤立的，而是總體的一個環節。在第一階段復習中，對重要的知識點，在課堂教學與練習中要盡量體現知識間的聯系，學科間的滲透、知識的應用性和時代性，有利于減輕學生復習的壓力，也有利于學生的理解和掌握。通過過程中量的積累達到質的轉變的突破，以提高總體成績。 總之，在數學期末復習中，我力求做到精選精練，指導方法，雙基訓練與能力提高并重。爭取讓學生取得較好的成績。

九年級數學上學期期末復習計劃書【二】九年級數學上學期內容較多，而下學期開學時間又在三月初，離中考時間已經很近了，因此本學期不僅要完成九年級(上)數學學習任務，有必要對九年級(下)二次函數一章進行教學，導致本學期復習時間較短，最多只有兩周左右的復習時間。根據實際情況，特作計劃如下:

(一)復習目標

(1)第21章22章二次根式一元二次方程主要是計算，教師提前先把概念、性質、方法綜合復習，加入適當的練習，特別是一元二次方程的三個重要題型: 一元二次方程的定義: 一元二次方程的解法; 一元二次方程的應用。在課堂上要逐一對這些題型歸納講解，多強調解題方法的針對性。最后針對平時練習中存在的問題，查漏補缺。

(2)第23章是幾何部分。這章的重點是旋轉的性質及其生活中的應用。所以記住性質是關鍵，學會應用是重點。要學會生活中的旋轉是隨時都可以轉化成數學問題，不同圖形之間的區別和聯系要非常熟悉，形成一個有機整體。對常見的旋轉題要多練多總結。

(3)第24章主要是圓的教學，對這章的考試題型中實際問題背景學生可能不一定熟悉，所以要以與課本同步的題型為主，要熟記圓的垂徑定理，讓學生積極動手操作直角三角形與垂徑定理之間的聯系，并得出結論，課堂上教師講評，盡量是精講多練，該動手的要多動手，盡可能的讓學生自己總結出圓與多種幾何圖形結合的實際應用問題的方法。

(二)復習方法

(1)強化訓練

這個學期計算類和證明類的題目較多，在復習中要加強這方面的訓練。特別是二次函數，在復習過程中要分類型練習，重點是解題方法的正確選擇同時使學生養成檢查計算結果的習慣。還有幾何證明題，要通過針對性練習力爭達到少失分，達到證明簡練又嚴謹的效果。

(2)加強管理嚴格要求

根據每個學生自身情況、學習水平嚴格要求，對應知應會的內容要反復講解、練習，必須做到學一點會一點，對接受能力差的學生課后要加強輔導，及時糾正出現的錯誤，平時多小測多檢查。對能力較強的學生要引導他們多做課外習題，適當提高做題難度，我校各班級有針對性的選擇資料，要求學生能完成，教師要批改。

(3)加強證明題的訓練

通過近三年的學習，我發現還有部分學生對證明題掌握不牢，不會找合適的分析方法，部分學生看不懂題意，沒有思路。在今后的復習中我準備拿出一定的時間來專項練習證明題，引導學生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫證明過程。力爭讓學生把各種類型題做全并抓住其特點。

(4)加強學困生的輔導

制定詳細的復習計劃，對他們要多表揚多鼓勵，調動他們學習的積極性，利用課余時間對他們進行輔導，輔導時要有耐心，要心平氣和，對不會的知識要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會，同時要配合班主任和家長搞好對學生的家庭輔導工作。

(三)課時安排

本次復習共10天左右的時間，具體安排如下:

第一部分:二次根式和一元二次方程

復習時間:12月13-15

第二部分:轉和概率初步

復習時間:12月16-20

第三部分:圓旋

第4篇：九年級學習計劃范文

一、要養成良好的學習習慣

首先，和其他學科的學習一樣，學生在學習每一節新課之前都應該做好預習，這樣我們在聽課時候才能做到有的放矢，學習的效率才會有很大的提高。

課堂上，我們應當認真聽講，積極、主動地思考問題，特別是在老師進行分組討論的過程中更應當和小組其他學生一起，根據老師所提的問題，結合自己所學的知識，充分表達出自己的觀點，同時養成傾聽他人觀點的習慣。這樣不僅能提高自己的學習能力，而且也能培養與他人合作的能力，對自己以后的學習和工作都能起到積極的作用。在探究性的學習過程中，同學們更應該動手，動腦，比一比，看誰能更好更快地設計實驗方案，誰對現象的描述更準確，誰對實驗中出現的問題能找到更好的解決方法，可以在小組內比，也可以在小組間比，老師在這個過程中做一些指導就可以了。當然，對于基礎比較差的班級，老師在課前應做好充分的預案，盡量考慮到各種情況，使探究活動能正常進行下去。作為老師，應選擇適當的內容讓學生積極探究，充分討論。如在學習了氧氣的制取后，二氧化碳的制取可以分組讓學生完成，教師做一定的指導就可以了。

初中化學所學知識是化學的入門知識，所涉及的內容多且零散，因此，學生在聽課時要做好課堂筆記。在記課堂筆記時，必須講究方法，在聽清楚老師所講內容的基礎上，記知識要點和課本上沒有的內容，課堂筆記可以記在課本的空白處或單獨用一個筆記本來完成，課后認真整理課堂筆記，這樣就能更好地掌握化學這門學科的知識，俗話說：好記性不如爛筆頭，記課堂筆記也是學好其他學科的好方法。

二、記住化學這門學科的化學用語

化學用語主要包括元素符號、化學方程式等。對于這部分內容的學習一要進行分散記憶，二要及時地進行強化練習。如元素符號的記憶可在一開始學習化學時，每天規定自己記兩到三個元素符號，當掌握到一定數量時，再進行歸納分類，如按金屬元素和非金屬元素進行分類，強化記憶。這樣就可以分散元素符號的記憶難度，同時，在記憶過程中要不斷地加以練習。我在緒言的教學中，就初步向學生介紹元素周期表，并把元素周期表中1～20號元素分作4組，每組5種元素，先讓學生自己記憶，然后學生之間，師生之間互動，初步完成1～20號元素名稱及符號的記憶。在接下來的教學過程中重復幾遍上述過程，一般就能達到預期的效果。而化學方程式的學習，應該貫穿初中化學學習的始終。許多學生在接觸到化學方程式之后對化學的學習就失去了興趣，甚至逐漸放棄了對化學這門學科的學習。因此，在學習過程中，要注意書寫過程中的每一個環節，如是否遵循客觀規律、是否配平、有無氣體或沉淀符號等細節性問題。特別是配平應該掌握一定的方法，如最小公倍數法、分數法等。應該說掌握好化學用語這部分內容，對于初中化學來說我們已經具備學好它的基礎了。那么在學習的過程中我們可以怎樣去記憶呢？

1.要根據學習內容性質的不同，找出不同的記憶方法。定義、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師的演示實驗，在理解的基礎上用自己的語言進行記憶，不要去死記硬背。例如：（1）對比記：如化合與分解，飽和與不飽和溶液；（2）歸類記：如H2與CO的性質，O2與CO2的制備裝置，氧氣、二氧化碳，氫氣的性質，酸、堿、鹽的化學性質等中；（3）在游戲中記憶，如把化學式及化學名稱制成卡片，比一比，看誰找得準，找得快。在多媒體教學中也有這方面的游戲可以加以應用從而提高記憶的效果。（4）采用順口溜的形式進行記憶，如對化合價等一些較為抽象內容的記憶。正負總價和為零，許多元素有變價，條件不同價不同。總之，不管采用哪種記憶方法，目的只有一個，就是希望學生能更好更快地掌握這部分內容。

三、認真觀察化學實驗現象

對初學化學的學生而言，首先要學會觀察實驗現象，初中化學的學習從簡單的實驗入手，如木炭、硫和氧氣的反應，學生先觀察是否發光，是否會放出熱量，有什么顏色的物質生成，在以后的學習中還會要求學生觀察溶液顏色的改變，是否有氣體放出等現象。所以，學會觀察，是學好化學的重要基礎。在分組實驗及課外實驗過程中，學生不僅要動手更應該認真觀察實驗現象，不要放過和課本描述不一樣的實驗現象，出現這樣的問題時我們更應該積極思考，尋找原因，說不定，某扇科學的大門會被你打開。例如在觀察蠟燭的燃燒時火焰上方為什么會產生黑煙，澄清石灰水通入大量二氧化碳時反而看不到渾濁的現象。

希望學生在化學學習過程中，保持良好的學習興趣，掌握科學的學習方法，化學的大門一定會為你敞開，你也會在化學知識的海洋中越游越遠。

第5篇：九年級學習計劃范文

一、 充分利用實驗，激發和培養學生學習化學興趣

化學是一門以實驗為基礎的科學。九年級化學實驗較多，對于實驗學生都有濃厚的興趣，教師可以充分利用實驗，培養學生學習興趣，構建化學快樂課堂，提高課堂效率。

1.引導學生學會觀察化學實驗現象，作好記錄，對實驗作深入分析，得出結論。學生剛開始學習化學時，往往不能準確描述實驗現象，如鐵在氧氣中燃燒的現象：劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體；結論：鐵與氧氣反應生成四氧化三鐵；而學生描述時說成：劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵，學生卻錯將結論當作現象去描述，需要教師指出并幫助學生糾正，防止以后出現同樣的錯誤。

2.開放化學實驗室。將一些演示實驗改為分組實驗，讓學生相互合作動手操作，使學生熟練掌握化學的基本操作，加深對實驗內容的理解，學會準確描述實驗現象，通過分析、歸納、整理，得出實驗結論，讓學生體驗實驗成功后的喜悅，覺得化學并不難學，學習化學是一種享受而不是負擔，從而產生學習化學的滿足感、自豪感。如第五單元“質量守恒定律”的探究實驗：白磷燃燒前后質量的測定、鐵與硫酸銅溶液反應前后質量的測定等；第六單元“二氧化碳的性質”實驗：二氧化碳與水的反應，二氧化碳與石灰水的反應等，讓學生分組合作完成，可取得令人滿意的效果。

3.創造條件讓學生多做分組實驗。新課標、中招考試說明要求的實驗一定讓學生動手做，讓學生理解、熟練掌握給物質加熱、過濾、蒸發、制取氣體、配制溶液等基本操作；增設一些探究性的分組實驗，如探究久置的氫氧化鈉或熟石灰是否變質？是沒有變質？部分變質？還是全部變質？要求學生進行猜想與假設、合理設計實驗方案、實驗步驟、收集證據、得出結論，培養學生的實驗技能和科學探究能力，激發學習化學的興趣。

二、引導學生巧妙記憶

九年級化學要記憶的知識內容多，有化學基本概念、化學用語、化學實驗、物質的性質、用途，氣體的制取等，學生記不住，往往熟記了前面的又忘記了后面的，需要教師指導學生記憶方法，減輕學習負擔，這對于維持學生的學習興趣至關重要。

1.編順口溜巧記。如取用固體粉末的步驟可記為“一斜、二送、三直立”；取用塊狀固體可記為“一橫、二放、三慢豎”；過濾操作的要領可記為“一貼、二低、三靠”。用順口溜可將實驗操作的步驟、要領直接描述出來。

2.用諧音記憶。如地殼中各種元素的含量列前四位的氧、硅、鋁、鐵可用諧音“養、閨、女、貼” 記憶；實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟“查、裝、定、點、收、離、熄”用諧音可記為“茶、莊、定、點、收、利、息”。用諧音記憶，有點恢諧搞笑，但容易記住。

3.用口訣記憶。如化合價用口訣可記為：鉀鈉銀氫銨正一，鈣鎂鋇鋅正二價，銅正一二鋁正三，鐵正二三硅正四，碳正二四磷三五，氯一五七硫四六，一至五價氮多變，錳價正二四六七，氟氯溴碘負一價，硫氧負二氮負三，負一硝酸氫氧根，負二硫酸碳酸根，負三磷酸根；酸、堿、鹽的溶解性用口訣可記為：常見酸類全部溶，堿類鉀鈉鋇銨溶，鉀鈉銨鹽樣樣溶，硝酸鹽類也全溶，氯化物除氯化銀，硫酸鹽除硫酸鋇，此外還須記清楚，氫氧化鈣是微溶。用口訣記憶朗朗上口，學生記得牢固，不容易忘記。

4.分散記憶。將一時難以熟記的內容分批發散記憶，可減少記憶的難度，如第四單元物質構成的奧秘，化學用語有元素符號、化學式、化合價等，元素符號可放在學期初讓學生每天記幾個，也可讓學生互相抽背的方法，學生感興趣也容易記住，在出現物質名稱、書寫化學反應的文字表達式時，同時要求學生用符號表示物質，讓學生提前接觸化學式，分散記憶，可有效地分散并突破難點。

5.比較記憶。歸類比較是學習化學、記憶化學知識的最有效的方法之一，不論是物質的性質、用途，制取氣體的原理、裝置、收集、檢驗和驗滿方法，化學的基本概念都可以進行歸類比較，找出它們的特點和關系。如混合物和純凈物、單質和化合物、氧化物和酸、堿、鹽，通過比較分析，這三組概念都是并列關系，純凈物包含單質和化合物，化合物又包含氧化物、酸、堿、鹽；通過進行歸類比較，找出特點，形成知識鏈或知識網，可方便學生記憶，避免死記硬背。

三、適當進行學習方法的指導

剛開始學習化學時，由于新鮮，好奇，加上實驗的刺激、好玩，學生還是比較有興趣的，但隨著第四單元的學習，大量的概念、化學用語等需要記憶，課程相對深奧枯燥，學生開始出現兩極分化，這時教師要注意，在學習方法上教師要給予適當的指導，在課程內容上要講清講透，尤其是化學式、化學方程式的書寫這兩個難點一定要指導學生理解，掌握書寫規律。如書寫化學式的規律：非金屬氣體單質由雙原子分子構成，如O2、H2、N2、Cl2等，其它單質用元素符號表示，如Fe、Cu、C、S、He、Ar等，化合物化學式用口訣概括為“正價左，負價右，約簡交叉定個數”，如CO2、H2SO4、NaOH等；學生只有真正理解、掌握書寫規律，化學式和化學方程式就不需要死記硬背，常見物質的化學式、化學方程式就可以隨時正確書寫出來；適當的學習方法可以減輕學生在學習上的負擔，避免學生怕學而出現厭學。

四、適度拓展課程內容，精選課堂練習

1.課程內容要適度。內容要符合實際，不宜拓展太多，否則會加大學習的難度，加重學生的負擔，打擊部分學生學習的積極性，減少學習化學的熱情，學習興趣會越來越少，最后出現怕學、厭學情緒。

第6篇：九年級學習計劃范文

關鍵詞：現狀分析；教學建議

文章編號：1008-0546（2013）05-019-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

初三化學復習是初中化學教學的一個重要環節，它是在學生學完初中化學知識的全部內容后進行的一次系統、全面地回顧與整理，在這一過程中，一方面讓學生對各部分知識進行有機的整合，進一步鞏固初中化學的基礎知識、強化基本技能和熟練基本方法，另一方面也要能讓學生在化學學科思想、科學方法、對科學探究過程的體驗等方面得到提升。讓學生深刻認識化學知識結構的內部聯系，形成學科觀點，以學生的需求作為中考前復習的根本目標。筆者近來對二十幾所初中學校進行了聽課調研，對目前初中化學復習的一些不佳現狀進行了分析，目的是為了進一步完善對復習教學的思考，提高復習教學效率。

一、現狀分析

1. 各階段復習的目標不清晰

初中化學總共有十個月的教學時間，用七個半月左右教完新課，用兩個半月的時間復習，這是很多學校的普遍做法。然后在兩個半月的時間內分為三輪復習，第一輪用五周時間對課本內容按章節進行梳理，第二輪用兩周時間根據中考重點、熱點進行小專題或題型復習，第三輪用兩周時間進行綜合練習、模擬訓練，而在三輪復習中有許多學校沒能設計好各階段的復習目標，只是按照時間進行簡單的安排。

2. 復習教學內容缺乏設計，復習課的形式單一

第一輪的復習課復習流程基本上是師生共同回憶原來所學的知識內容，根據課本順序對相關知識進行梳理，很多是新課內容的濃縮，然后完成課堂訓練題，最后師生共同討論習題，解決習題中存在的問題；第二輪的復習課基本上是學生先做題，在學生練的基礎上師生進行評講；第三輪則是對學生練習卷中暴露出的問題進行集體解答；總之，在教學中缺乏教學設計，沒能幫助學生建立知識間的內在聯系，并建構合理的知識框架。

3. 迷信復習參考資料，忽視教材的作用

由于復習階段很多學校都會為學生增訂學科復習指導用書，于是有的教師就迷信現成資料的使用，按照現成教學資料的內容按部就班地進行復習，而把課本丟在九霄云外。

4. 進行題海戰術，糾錯不徹底，學生缺乏良好的解題習慣

根據筆者的調研，目前也有許多教師十分相信或不自覺地運用題海戰術，特別是5月份以后，各地區、各校的模擬卷接踵而來，大多數學校的教師是來一份做一份，害怕少做一份而使復習效果受到影響，缺少了教師對試卷的選擇與思考；由于練得多，帶來的問題是講評來不及，對學生的錯誤分析不到位，糾錯工作更不能落實到位，此方法更嚴重的影響在于造成對學生仔細審題、認真思考、規范答題的習慣與能力的培養缺失。

二、教學建議

1. 指導思想正確，實現教學公平

由于初中教學階段屬于義務制教學，全面提高教學質量，讓每個學生都得到發展，讓學生的個性得到發展，以學生的需求為教學目的，為學生的進一步學習作好充分準備，因此，在復習教學過程中要能正確面向全體學生，特別要關注學習困難的學生，讓不同層次的學生都能得到發展，為今后的進一步學習作好充分準備。

2. 有據有序，方寸不亂

俗話說：“將帥無能累死三軍。”若在復習階段教師對復習沒有方略自亂陣腳，學生肯定處于混亂狀態，所以在復習階段教師要做到“三個力戒”。①力戒無序。此時教師要根據前階段學生在學習過程中對學科知識、學科能力的情況，有序規劃好復習階段的內容復習，讓學生溫故知新。②力戒無效。到了復習階段教師感到沒有什么好講，該掌握的掌握了，有的內容也無法把握，導致復習階段的隨意性增強，就像有的人說：腳踩西瓜皮，手拿爛泥巴，走到哪里滑到哪里，滑到哪里糊到哪里，導致最后復習低效，甚至無效。③力戒浮躁。通過前階段新課內容的學習，復習階段學生對課堂內容的新鮮感逐漸下降，學生在復習過程中會感到學習的枯燥，會出現一些狀態不佳或情緒不穩定或犯莫明其妙的錯誤等，此時，教師不能亂方寸，應該靜靜地思考一下，分析其中的原因，對癥下藥，做好學生的思想工作，教師應該是學習心理健康的輔導教師，了解學生的真實心理，對其進行有效的引導，讓學生在喜歡化學的同時，也能培養學生的自信心，特別是遇到困難時能關心、鼓勵、幫助他們，使學生在復習階段具有穩定、積極、陽光的心理狀態，并將這種狀態帶入考場。若復習工作能在有序、專注、高效的節奏下進行，一定會取得事半功倍的復習效果。

3. 尊重教材，發揮教材的基礎性和挖掘教材隱含性

通過對中考題的分析研究發現，許多中考試題是由教材知識點、能力點衍變而來，是對教材的基礎內容進行組合、加工和發展，教材成為中考試題的基本來源和主要依據，所以在復習階段一方面要立足教材，充分發揮好教材的基礎性作用。

4. 優化教學設計，保持復習課的新鮮感

建構主義認為：學習者要想完成對所學知識的意義建構，即達到對該知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間聯系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗，而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關于這種經驗的介紹和講解。根據這種理論，在中考復習教學中，我們盡可能為學生創造一種將知識寓于情景之中，讓學生去感受和體驗，以增強學生的感性認識。另外從學生貯備的知識來看，由于通過近一年的化學學習，學生的知識已經不再是零起點，從學生的思維特征來看，他們也已經具備了分析和解決問題的基本知識和基本技能。根據以上的認識和分析，在復習教學中一定要重新審視所復習的內容，通過教師的反復思考設計出與常態不同的教學過程，而是一種新穎有效的學習情境，重新燃起學生學習的熱情，激活學生已有的知識沉淀，讓學生在課堂中始終保持新鮮感，讓復習課充滿活力。

如：滬教版《金屬的冶煉與利用》復習時創設如下情景。

[情景1]：茶葉罐中有一包干燥劑，它既能吸水又能吸收氧氣，因此也叫“雙吸劑”。該干燥劑是一種灰黑色粉末，在空氣中逐漸變成紅褐色。某同學利用所學化學知識推測該干燥劑的主要成分可能是鐵粉。請你設計一些方法來證明該同學的猜想是否正確。

通過四個情景的設計來復習鞏固金屬的有關性質、金屬防護的有關知識、鞏固鐵的冶煉及有關知識的運用。同時，每節課都留有幾分鐘自由活動的時間，讓學生自我復習或自我完善或學生與學生之間提問或學生向教師提問或教師的個別輔導，確保每位同學都有收獲。

5. 切實糾錯，預防錯解

俗話說得好：“學生的正確解法往往是模仿，而學生的錯誤卻是一種創新。”因此，要學會向“錯誤學習”，幫助學生糾錯過關是一種非常有效的得分手段。我們采取的方法是：一是將平時測試中常出現的錯例收集、整理，建立糾錯日記，針對錯例寫出分析，包括思維方法、知識漏洞、同類錯誤等，并讓學生自我糾錯，同伴交流，然后教師在交流過程中對學生仍然存在的共性問題進行重點講解和督查，及個性問題面批解決，減少同類錯誤的發生。二是強調解決問題的過程化分析，讓學生牢固掌握常規方法解決問題，學有余力的同學可以個性化發展。

6. 適度的專題訓練，養成規范答題的習慣

第7篇：九年級學習計劃范文

關鍵詞：燃燒；滅火；課程資源；開放性；科學寫作

一、教學設計分析

本節內容選自2012年修訂人教版九年級化學教材上冊第七單元課題1。本課題包含三部分內容：燃燒的條件、滅火的原理及方法和易燃物易爆物的安全知識。本課為第一課時，將燃燒和滅火的課后自學和反饋、常用防火知識與易燃易爆物的安全合并列入第二課時。

燃燒是生活中一種常見現象。在學習本課之前，學生已經有了一定的生活經驗積累，他們已經知很多能促進燃燒和有利于滅火的方法。但是并未建構變化觀，不能從化學變化角度去認識燃燒，也沒有認識到影響燃燒的外界因素。九年級化學學習過程中，學生在本單元之前也多次接觸過燃燒，但由于不同單元的主題差異，所以分散的化學反應承載的“燃燒”知識也不一樣，其側重點更主要是氧氣的化學性質或碳單質、一氧化碳的化學性質等。可見，學生在學習“燃燒”和“燃燒條件”概念之前，頭腦里已有大量的在日常生活以及之前的學習基礎上形成相關知識經驗。這些內容對學生后續學習燃燒及燃燒條件將會產生影響，需要教師從整體上把握教材前后內容之間的聯系，要根據學生的學習基礎來進行教學設計。

在九年級化學教材中，與本節內容聯系緊密的有氧氣和二氧化碳的性質，例如氧氣的助燃特性與二氧化碳的不可燃、不助燃的性質。本節內容與前面知識遙相呼應，可以幫助學生整合燃燒的知識體系，增加理論與實際的聯系，提高學生的學習效率。同時，對于燃燒條件的理解，聯系可燃物、助燃物、化學反應條件等的控制，從旺盛火焰角度給予學生對燃燒更加深刻的認識，也有利于學生在對燃燒的逐步認識過程中，發現其它一些“副產品”，例如對氧化反應的認識、對可燃物的擴大認識等等，對下一課題燃料應用提供了先行準備。

修訂前后的人教版化學教材中，“燃燒與滅火”在課本中位置并沒有改變，可其內容的充實、順序的調整，給予我們新課程教學設計很多有益的啟示，尤其豐富了我們對教學的互動環節。在順序的調整方面上，尤其是在講解滅火的原理和方法中，修訂后的教材采取先討論后歸納的學習形式，將討論生活中滅火實例調整到了此板塊內容的最前面，通過師生間問答的形式，教師加以引導，學生進行思考歸納，最后由教師總結的一系列環節來加強學生的生活觀察能力、思維分析能力和歸納能力。在內容增添方面：（1）在滅火的原理和方法的內容中，在討論欄目上新增了分析油罐著火用水噴淋降溫的滅火原理，于是我們聯系新聞事件創設情境，提供了學以致用的案例分析；（2）新教材在介紹幾種常用滅火器的內容上，新增了每種滅火器的使用方法，并將泡沫滅火器替換為水基型滅火器，說法更加科學合理，雖然課堂上沒有時間詳細講解滅火器的使用，但是提供了學生課外實踐的示范素材；（3）在“滅火原理和方法”部分還新增了關于發現火險或遇到火災時的應對措施，而且在“調查與研究”欄目中，新增了“了解火災時的自救方法，以及不同原因造成的火災的滅火方法”和“了解幾種滅火器的使用方法，并調查學校、商場、住宅等配備了哪種滅火器，閱讀使用說明，了解使用方法和適用范圍的內容”，但課堂時間有限，將其納入為課后的開放性作業，在下一課時中集中討論。“燃燒和滅火”的內容廣泛，且與生活實際緊密聯系，單單靠課堂教學還不能窺其全貌，與其限制在課堂之中，不如放手于學生在課外自行探索，并以適當評價形式加以引導，真正體現“學為主體”。

筆者試圖運用POE（Predict-Obsever-Explain）策略設計與學生經驗相結合的科學活動，創造學生生活化的問題情境與概念沖突的機會，通過預測，觀察、解釋的教學程序，逐步引導學生去推理、驗證及歸納思考，以達到概念學習的目的。比如，探究燃燒的條件時，學生先進行預測，利用所給材料進行小組實驗觀察現象，思考解釋現象原因，最后由教師點撥和總結。

傳統的教學設計中常常重視課堂流程，卻忽略課外作業的設計和反饋——其實需要將更多學習自需要還給學生，所以我們在作業設計中大下功夫，設計出不拘泥于紙筆測驗的試題，而付諸于科學寫作形式表達的實踐與記錄。

二、教學目標

【知識與技能目標】

（1）認識燃燒的條件和滅火的原理。

（2）了解滅火的方法、安全知識以及實際生活中的消防知識。

（3）利用化學科學知識解釋某些日常生活中燃燒、滅火的現象和原因。

【過程與方法目標】

（1）通過對燃燒條件、滅火原理等的探究活動，初步體驗用探究方法學習化學的過程，鍛煉實驗觀察能力、實驗動手能力和思維能力。

（2）通過實驗和討論活動增長合作交流能力，學習應用化學知識解決實際問題。

【情感態度與價值觀目標】

體會到燃燒對人類社會的發展起到了巨大的作用， 但控制不當也會帶來災難。

三、教學設計方案

（一）創設情境 引入新課

【創設情境】三國演義中“火燒赤壁”故事的視頻

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圖1 火燒赤壁模擬圖

【教師導入】古往今來，多少戰爭中都利用了“火燒”來實現克敵制勝。僅在《三國演義》里，就有火燒赤壁（圖1）、火燒新野、火燒連營等多個與燃燒相關的經典戰爭片段。燃燒的用處可不止打仗，請問還有哪些應用？

【教師提問】聯系社會新聞、生活見聞和學習經歷等方面，燃燒的各種應用對人類有何意義？

【學生】思考、討論、回答。

（設計意圖：以精彩影視視頻創設情境，聯系戰爭中的火燒典故導入新課，激發學生對于燃燒的興趣。而開放性的問題設置一方面了解學生對燃燒及其現象的生活經驗的認識程度；另一方面調動學生主動挖掘腦海中關于“燃燒”的事實和作用）

（二）燃燒的三要素

【教師設問】燃燒給我們帶來了光明、熱量、美味的食物等等，其本質其實是物質通過燃燒這一途徑將本身的化學能轉化成熱能、光能以及其他形式的能量，但是燃燒能使所有物質都發生這一轉換嗎？這些物質在什么條件下可以燃燒呢？

【學生】從生活和學習經驗之中獲取案例、說明理由。

【教師】從剛剛的同學們的回答中，我們知道了有些物質可以燃燒，有些物質不能。接下來我們討論下，你認為燃燒需要怎樣哪些條件？看看誰能找到更多的依據支持自己的觀點。

學生4-5人為一組，預測結果，分組實驗、組內分工、觀察記錄、分析原因、得出結論、匯報結果。

（1）探究缺少可燃物是否可以燃燒的實驗：分別對比石塊和木炭、酒精和水等。

（2）探究缺少氧氣，可燃物是否可以燃燒的實驗：對比相同蠟燭在有無氧氣情況下的燃燒事實等。

（3）探究溫度沒有達到著火點，可燃物是否可以燃燒的實驗：對比木塊和煤塊，直接加熱的紙盒和加水的紙盒，離加熱位置遠近不同的火柴等。

【教師】對各方案進行點評與修正。

【教師小結】從本階段的學習討論中，我們知道了有些不易燃燒或以為不能燃燒的只需改變條件就可實現燃燒，并且通過實驗探究得出了燃燒的三個條件——可燃物、溫度達到著火點和充足的空氣（氧氣）。可見，燃燒是一種氧化反應。

【教師】燃燒是否一定要點燃？

【學生】大部分同學的錯誤認識“燃燒一定需要點燃”。

【教師】演示實驗共三個步驟，由每一步的現象得出相應的結論。

第一步：首先不加熱，向盛有常溫木炭的試管中通入氧氣（如圖2）。

第二步：停止通入氧氣，再用酒精燈對盛有常溫木炭的試管進行加熱到著火點以上（如圖3）。

第三步：撤去酒精燈，立即向盛有高溫木炭的試管中通入氧氣（如圖4）。

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圖2

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圖3

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圖4

【教師】從此實驗中可得出燃燒需要同時滿足這三個條件，那回到前面的問題“燃燒是否一定要點燃？”這樣說明點燃的作用是什么？

【學生】思考、回答。

（設計意圖：發揮學生自主性，開展燃燒條件中的變量控制，整個探究過程以一種開放的態度來認識燃燒的三個條件，引導學生能主動地或在他人啟發下對問題的答案做出猜想與假設能力，其間及時鼓勵學生，敢于進行大膽的猜想。同時，依照學生反饋的信息，了解學生的推理能力，控制后續教學。針對學生因為之前學過大量物質與氧氣的燃燒實驗中反應條件都為點燃而產生錯誤的認識，所以在得出燃燒條件的相應結論后，又回到點燃的問題，引導學生思考點燃和加熱實質作用均為使溫度達到著火點；由于教材中用白磷和紅磷探究燃燒條件的實驗，相對污染大且步驟復雜，而且白磷有毒，不易存放，所以參考了文獻中的創新實驗，用學生熟悉的木炭來完成探究活動，步驟簡便，耗時少而且較為環保）

（三）燃燒條件的深化理解和應用

【教師】火燒赤壁典故中燃燒的三要素分別是誰起了關鍵性作用？

【學生】討論、回答。

【教師】如果你是曹操，把船只全部改造成金屬例如鋼鐵打造，是否可以避免火燒？

【學生】思考、回憶之前所學知識，圍繞鐵是否可以點燃的話題舉例說明。

【教師】根據大家回憶，鐵片、鐵絲在空氣中不易點燃，只在氧氣中燃燒；而之前學習過的鎂則可以在空氣中點燃，但在氧氣中燃燒更加旺盛。可見對于金屬，著火點也是有差異的。將鐵絲放在氧氣中燃燒，而且還將鐵絲繞城螺旋狀，這些說明了什么？請舉出相似的例子。

【學生】思考、討論，舉出相似的例子。

【教師拓展】鐵絲繞成螺旋狀可以增加可燃物與氧氣的接觸面積，把空氣更換成氧氣，都可以幫助燃燒。如果要鐵在空氣中燃燒，空氣中氧氣濃度較低，所以可以通過增加接觸面積，納米級別的鐵粉在空氣中點燃就是這個原理（播放視頻）。

【教師小結】如何讓燃燒更旺？（圖5）

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圖5 讓燃燒更旺的方法

【教師提問】俗話說：“火上澆油”，在火焰上澆上油勢必使火勢更加兇猛。如果你是諸葛亮，有什么戰術能讓赤壁之火更加旺盛猛烈呢？

【學生】討論，回答。

（設計意圖：化學教學既需要用燃燒三要素去理解后文中滅火原理，也需要借此了解增長火勢方法付諸實用。這里利用火燒赤壁進行三要素分析不止作為情境，更作為階段評價，了解學生對本節課重點知識的掌握程度，是判斷是否更深入探討的依據之一。補充提問對鐵的燃燒認識，考察學生對可燃物的理解程度以及是否能將之前所學過的燃燒現象聯系起來；從學生的回答和解釋中，可以得知學生判斷是否能以燃燒為依據，找出其理解不足或錯誤之處；在交流討論的過程中，學生會發現，有些以為不能燃燒的，或者不易燃燒的，改變了條件也是可以燃燒的。這里的討論不止限于燃燒的三要素的角度，還要聯系氧氣的化學性質、拓展到影響化學反應速率的因素，在典型且具體的反應事實中建構變化觀）

（四）滅火原理及方法

【教學過渡】水火無情，燃燒也給人類帶來了災難。列舉近年來影響比較大的幾場火災事故。

【教師投影】下面是一些滅火實例，試分析其滅火原理

①新聞鏈接（有刪節）：

2012年8月17日，昆墨高速一輛裝有20噸左右汽油的油罐車突然著火。元江縣消防大隊出動2輛消防車，并調集泡沫水罐車、高壓噴水車各一輛到達事故現場。官兵將所有人員疏散到300米外的安全地帶，利用掩體靠近罐車，將水槍設置在離罐車10米遠處進行冷卻控火。隨后，消防官兵又在罐車前增設了一個泡沫水槍陣地。經過近1個小時奮戰，火勢終于被控制。

②炒菜時油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅或放入較多的蔬菜。

③撲滅森林火災的有效方法之一，是將大火蔓延路線前的一片樹木砍掉形成隔離帶。

【學生】小組討論、回答。

【教師小結】通過學習和分析我們知道，使溫度降到著火點以下，清除或使可燃物與其他物品隔離以及隔絕氧氣（或空氣），都能達到滅火的目的。所以說，滅火的根本就是要破壞燃燒的條件之一即可。

【教師設問】根據上述實驗與滅火的原理和酸與碳酸鈉反應生成的二氧化碳的不助燃性，你能用帶支口的錐形瓶、木塞、稀硫酸、碳酸鈉溶液、橡皮管和蒸餾水，設計一個滅火器。

【教師設問】那請大家設想一下，如果你穿越到了三國火燒赤壁的現場，你會給曹操什么建議來滅這場敗軍之火，反敗為勝？

【學生】思考、討論、回答。

（設計意圖：以當前學生喜聞樂見的穿越劇形式跳出常規課堂，激發興趣作用的同時更加引導他們充分發揮想象力，在這個過程中鼓勵學生將滅火知識學以致用，并嘗試用自己的語言表述，能有效培養他們的歸納能力和表達能力）

（五）多元化開放性作業

【教師小結】燃燒是一種發光、發熱的劇烈氧化反應，我們可以通過控制條件使其燃燒更加旺盛，也可以將其滅于無形。火災是無情的，滅火不如防火。同學們只有增強安全意識，才算真正地掌握了防火的無敵法寶。

【作業布置】分組進行，任選一題，下節課報告、答辯

作業一：社會實踐題：檢查本學校或你熟悉的地方是否存在火災的安全隱患。詳細內容：調查：分組，去某個公共場所，如商場、影院、酒店、圖書館、實驗大樓等，調查那里的防火設施（有無配備滅火器或消防栓，是何種滅火器）、安全通道的布局等。調查中，記錄防火設施的位置、種類、使用方法，畫出實地安全通道平面圖，了解房屋建筑時為了防火而進行的材質的選擇或材料的處理。

作業二：能利用生活中的用品設計出一個簡易滅火器嗎？請用通俗的語言介紹其中的構造和演示滅火效果。

（提示：可以利用日常所用的蘇打粉或小蘇打，家中所用的潔廁靈含有一定濃度的鹽酸，還有食醋里的醋酸也有類似的性質，你能將他們混合產生二氧化碳嗎？或者直接利用一種碳酸飲料。噴頭的化妝水瓶以及廢棄的噴霧瓶等帶噴嘴功能的日常用品都可以成為模擬滅火器）

作業三：根據新聞的描述，想象出事故發生現場情況，并設計成圖并配以說明，尤其標識出起火和易燃地點，并查閱資料歸納發現火險或遇到火災時的應對措施，了解火災時的自救方法，以及不同原因造成的火災的滅火方法。

【新聞鏈接】

2004年8月1日，位于巴拉圭首都亞松森北郊的一家大型超市發生了巴拉圭有史以來損失最慘重的一場災難。超市位于亞松森市北部，占地面積4000多平方米，地上三層，總面積大約1.2萬平方米，地下還有一層停車場。大火中，超市的售貨廳、餐廳、廚房和地下停車場無一幸免。在超市的餐飲區烤肉爐的煙囪有個特別之處：它不是直的，而是為避開房屋大梁打了一個彎，里面積累了大量的煙灰、油脂和其他臟物。而且，彎道恰好位于天花板和屋頂之間，另外，二層餐飲區上面的天花板使用了一種高級隔熱材料—石膏板和玻璃絲，但是，屋頂鋅板卻覆蓋了一種極易燃燒的材料——一層聚氨甲酸酯塑料和另一些用易燃塑料材料制作的隔板。（詳情可以進一步參考網絡信息）

（設計意圖：開放性作業形式是有利于學生主動探索科學、建構知識的有效手段。我們的作業多采用科學寫作形式，希望學生通過文字或圖表等載體將人們對科學的理解和思維具體地呈現出來，這種作業不僅是一種語言技能的表現，更是學習者對“燃燒和滅火”的理解和再現的反映，將學習者的內在認知活動具體化為外在表征。既有利于教師對學生學習的了解，又有利于學生自己的批判性思維的養成）

[參 考 文 獻]

[1]何彩霞.在學生調研中明確概念學習和認識發展目標—以“燃燒和燃燒條件”概念教學為例[J].基礎教育課程，2009（11）.

[2]許良榮，蔣盈姿.以POE策略探究中小學生對物質“可燃性”的另有概念[J].科學教育研究與發展，2005（38）.

第8篇：九年級學習計劃范文

關鍵詞：初三 化學教學 復習

一、縱觀近幾年省內各市中考題，雖穩中有變，變中有新，一考試為向導引領初中化學教學實施素質教育，但試題總體呈如下特點：

1、非常重視基礎知識和基本技能的考查

我省各市初中畢業生化學學業考試試題把基礎知識和基本技能作為化學學業考試的重點。突出主干知識和核心內容的考查，注重了對初中化學的基本概念、基本原理、基本實驗操作、化學用語、化學計算等知識的考查，考查雙基的試題多。覆蓋面大，絕大多數市的化學試卷中屬于基礎知識和基本技能的試題占80%以上，體現了考查的全面性和基礎性。

2、聯系實際。貼近生活，關注化學與科學、技術與社會的關系

我省各市初中畢業生學業考試化學試題，更加注重聯系實際，貼近學生生活，大部分試卷涉及聯系實際的內容達60%以上。所涉及的命題材料是學生身邊所熟悉的，為學生感興趣的，為學生所關注的化學問題，重點考查學生運用所學化學知識分析解決身邊化學問題的能力。強調化學在改善人類生活中的重要作用，富有強烈的時代氣息。這樣的試卷體現了課程標準對學生“理解化學對社會發展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題”的新要求。有明確考試導向――引導學生學以致用，學有用的化學，有利于培養學生從化學的視角去分析和解決現實生活中的化學問題的能力。

3、加強了化學實驗和科學探究的考查力度

我省初中化學學業考試加強了對化學實驗和科學探究的考查力度，實驗和科學探究的權重都達到了20%以上。實驗和科學探究試題的份量恰當，在內容和形式上都有所創新。試題把來自學生熟悉的真實問題作為情景，以化學基礎知識作為載體，不僅考查學生觀察能力、實驗操作能力、簡單的實驗設計能力、實驗結果的表達和評價能力等，還考查了科學探究方法和能力，如：提出問題的能力，分析問題的能力，反思能力和科學方法中的“控制變量”等等，出現了不少有特色的試題。

4、試題難度適當，弱化化學計算，聯系實際，注重基礎

我省各市試題難度控制大多符合四川省制定的考試說明要求，難度系數通常控制在0.6――0.75，特別是選擇題、化學計算題的難度得到了又校的控制，基本杜絕了偏、難、怪題，有效地減輕了考試過重的復習備考負擔。

二、依據我在平時教學過程中以及對學生試卷的分析，考試在考試中出現了如下一些問題。

1、基礎知識不落實造成失分

從近年中考閱卷中我們發現，不少考試化學基礎知識掌握不牢、不全面而失分的現象比比皆是，如：不會用微粒圖形來判斷純凈物、混合物、單質、化合物。可見，加強基礎，仍然應是我省在初中化學復習唄考的重點。

2、表達不準確造成失分

考試規范答題的能力較弱。尤其是化學用語、化學方程式、文字敘述等方面，有的詞不達意，有的化學式、方程式書寫不規范，造成失分。加強表達能力的培養，是提高學業考試成績的重要環節。

3、近年來，我們考試在化學實驗和科學探究方面失分是最嚴重的，說明平時的學習中存在只聽實驗、看實驗，忽略實驗操作；注重實驗驗證、忽略實驗探究；注重實驗結果，忽略實驗反思和表達等現象，實驗和科學探究仍是我們復習備考的薄弱環節。

4、應用能力差造成失分

不少考試能夠熟記化學的基礎知識，但是在遇到運用這些基礎知識解決實際問題時，不會運用，思維不周密造成失分。如學生在學習鐵生銹是，都知道鐵生銹需要空氣和水，但在問到食品中裝入加有鐵粉的小紙袋的作用時，大多數考生就往往不會分析。說明考生運用知識解決實際問題的能力有待加強。

三、對2013年化學復習備考我們應該做到的

1、重視基礎知識，構建主干知識網絡，形成知識體系

由于教材編排的原因，化學知識的邏輯體系不夠明了，知識較為零散。如酸的性質，可能分散在教材不同的章節講解的，我們需要將零散的酸的性質，練成線――酸的同性。再如，物質的組成，混合物，純凈物、單質、化合物、氧化物、酸堿鹽、有機物是在不同章節學習的，我們需要把零散的這些化學概念聯系起來形成系統的知識網絡。再如：常見物質的性質及其轉化關系、化學反應類型、化學實驗基本操作等都需要我們通過總結。建立聯系，形成系統的知識網絡，這樣，我們才能避免零碎的記憶。在復習備考過程中，我們一方面必須做到重點知識點的落實，點點過關，另一方面，在復習備考的過程中，還需要建立化學核心知識的內在聯系，形成知識網絡，把書讀薄。

2、關注熱點，強化知識運用，培養解決問題的能力

化學與我們的生活息息相關，化學能夠解決很多生活中的問題，這也是化學科學的價值所在。我們在依據課程標準的要求務實基礎的同時，還應將化學知識與社會、科技、生活有機的聯系起來，讓化學知識找到“生活的原型”，經常用化學知識去分析、解決生活中的問題，能源與危機的問題，壞境污染與環境保護的問題，化學物質與健康的問題，新材料問題，本地的化學熱點問題等等。只有這樣，才能不斷提高我們運用化學知識解決實際問題的能力。

3、注重實驗探究，親身體驗實驗過程，用于探究問題

化學是一門一實驗為基礎的自然科學，實驗室化學學習的重要方法。新課程要求改變學生的學習方式，倡導采用以科學為主的多樣化學習方式進行學習。可見，試驗和科學探究在化學學習中非常重要，在學業考試中地位越來越高，成為考試難點所在。在平時的實驗中，考生應在老師的指導下，明確每個實驗的實驗目的、掌握實驗原理、設計實驗方案、熟悉實驗步驟、仔細觀察實驗現象、準確表達實驗現象結論、周密反思實驗結果，通過多次親身參與實驗探究，從中鍛煉自己的實驗能力。考生必須客服只會看實驗、聽實驗，忽視實際操作；注重實驗驗證，忽視實驗探究；注重實驗結果，忽視實驗表達和反思的傾向，加強實驗探究，通過系統的訓練不斷提高實驗探究的能力，才能有效避免在考試中在這部分試題中的失分。

4、加強規范訓練，表達嚴密準確，杜絕過失失分

提高表達能力是考生有效減少考試失分的重要方法。在化學試題中通常涉及語言表達、符號表達、圖表表達等。表達需要嚴密性和準確性。如在化學現象描述中，我們需要觀察哪些現象是液體中的現象、固體中現象、氣體中現象？還需不需要觀察放熱吸熱？這主要涉及嚴密性問題。再如：“在實驗中A試管中的導氣管中液面上升”，描述成“導氣管中液面上升”就涉及準確性問題。元素符號的大小寫問題，方程式的條件、配平問題也涉及準確性問題。在平時的訓練中，考生要經常問自己三個問題：一是我的表達全面嗎？二是我的表達有歧義嗎？三是我表達中專用名詞有錯嗎？這樣來不斷修正自己表達中的錯誤，養成表達嚴密和準確習慣，以避免過失性失分。

5、加強審題訓練，提高表達能力確保高分

審題是解題的前奏，不在審題上下功夫就難以做到既快又準的解題，審題要慢，審題要抓住題目中的關鍵詞語，用心分析通過審題訓練，可提高學生的分析、判斷、推理、聯想能力，特別是一些需分步解決的問題，必須依次解答才能達到完美的解題目的，也就能夠獲得一個較高的成績，所以審題不能馬虎，真可謂“磨刀不誤砍柴工”。不少學生基本能知解題思路，可就是表述達意不是很清楚，邏輯顯得很亂，有時書寫也潦草不規范，丟三落四，要想在考生中獲取高分，還必須從解題規范和書寫，包括解題的格式抓起，要求做到字跡清楚，書寫整潔，語言簡約，準確嚴密。計算準確、文字、化學符號書寫規范。

6、整理以往錯題，避免重復錯誤，適度仿真訓練。

（1）整理期間，對于反復易錯的習題，要專門寫在專用的錯題本上，或用紅色筆做上記號，并且學會反思和分析，找到做錯的原因。在復習過程中，遇到一些自己暫時還無法解決的問題，應及時請教老師或同學。

（2）精選模擬試題，進行仿真訓練，在做完一套試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因，做到舉一反三，這樣不僅可以檢驗復習效果，也可以了解中考命題范圍、試題難度以及相關題型，體會中考命題的思路和命題的延續性，還可以擴大自己做題的寬度和廣度。但不要拋開課本盲目地去搞所謂的“題海戰術”。

7、強化迎考信心，優化備考情緒，覺著面對中考。

在中考成功的各個因素中，調整心態是非常重要的因素。心情緊張是考試普遍存在的問題。緊張是正常的，緊張程度適度，考生的學習成績也會提高。過度焦慮是有害的，考試過度焦慮表現在：手忙腳亂、出汗頭暈、分心走神；考后，害怕聽與考試有關的信息、心存遺憾、沮喪。為避免這些現象，要做到：

（1）強化自信。根據自己的學習實力和心理素質的水平，實事求是確定自己的中考目標；進行有的放矢的復習，要學會運用已有的知識解決問題；不要盲目地與比自己強的同學攀比，每個學生只要發揮出自己的平時水平就是成功。2

第9篇：九年級學習計劃范文

一．選擇題

1.炭雕是一種集觀賞、空氣凈化于一體的工藝品，其主要成分是木炭。下列說法中錯誤的是()

A．炭雕作為藝術品可以長久保存

B．炭雕能吸附室內微量的有害氣體

C．擺放炭雕時必須遠離火種

D．將制炭雕的下腳料研成粉末，與氧化銅粉末共熱，不能發生反應

2、區別CO、CO2、O2三種氣體，應采用的方法是()

A、將氣體分別通入水中B、將氣體分別通入澄清石灰水中

C、將氣體分別通入紫色石蕊試液D、將燃著的木條分別伸入到三個盛氣體的集氣瓶中

3.列物質的用途利用其化學性質的是()

A．石墨作鉛筆芯B.金剛石作鉆頭C．干冰作制冷劑D．天然氣作燃料

4、用二氧化碳的水溶液澆灌鹽堿地的植物，其主要作用除改良堿性土壤外，還能()

A、促進植物的呼吸作用B、加速植物的光合作用

C、增加植物生長所需的微量元素D、代替碳酸氫銨等作氮肥施用

5.下列關于金剛石、石墨、C60的說法不正確的是()

A．它們都是電的良導體B．石墨質軟，可作鉛筆芯

C．C60是一種新型的單質D．金剛石硬度大，可切割大理石

6、某同學用塑料瓶設計了制取并檢驗CO2性質的簡易裝置（如右圖），拉動銅絲，把布袋浸入醋酸后有氣泡產生。則下面敘述錯誤的是()

A、藍色石蕊試紙變紅色B、可以控制反應的發生和停止

C、可驗證醋酸比碳酸的酸性弱D、所用材料體現了資源利用意識

7.下列關于二氧化碳的敘述中，錯誤的是()

A．自然界中二氧化碳處于循環狀態B．二氧化碳可用于生產碳酸飲料

C．干冰可用于儲藏食物和人工降雨D．可用氫氧化鈉溶液檢驗二氧化碳

8、2008年“世界環境日”的主題是“促進低碳經濟”，警示溫室效應對人類的危害。現已證實引起溫室效應的主要氣體是()

A.O2B.N2C.H2D.CO2

9.下列措施安全的是()

A．進入煤礦的礦井時用火把照明B．到溶洞里探險時用火把照明

C．啟用閑置的沼氣池前先進行火把試驗D．用點燃木條的方法檢查液化石油氣罐是否漏氣

10、CO2和O2是自然界中生命活動不可缺少的兩種氣體，下列對它們的認識中，正確的（）

A．都含有氧分子B．都能供動物呼吸C．都不溶于水D．密度都比空氣大

11.“吸煙有害健康”。我國政府規定：從2010年5月1日起，公共室內禁止吸煙。煙草燃燒釋放的有害物質中，能與血紅蛋白結合引起中毒的是()

A．尼古丁B．一氧化碳C．焦油D．甲醛

12.、下列二氧化碳的用途中，不正確的是（）

A、供給呼吸B、用作氣體肥料C、用于滅火D、生成碳酸飲料

13.“轉變傳統觀念，推行低碳生活”的主題旨在倡導節約能源和利用清潔能源，減少溫室氣體二氧化碳的排放。下列措施①少用煤作燃料；②減少使用私家車次數、多乘公交車或騎自行車；③廢舊電池回收再利用；④開發新能源，如太陽能；⑤焚燒廢舊塑料可解決“白色污染”中符合該主題的有效措施是()

A．①②④B．①②③⑤C．①③④D．①②③④

14、科學實驗室的鉛蓄電池中裝有硫酸。如果不慎將硫酸灑到大理石地面上，會發出嘶嘶聲并有氣體產生。這種氣體是（）

A．CO2B．N2C．H2D．O2

15.航天探測發現：金星是一個被濃密大氣層包圍的固體球，大氣層的成分之一是三氧化二碳(C2O3)，實驗證明它的化學性質與一氧化碳相似。下列關于三氧化二碳(C2O3)的說法中，不正確的是()

A．C2O3中碳的化合價為＋3B．C2O3充分燃燒的產物是CO2

C．在一定條件下C2O3能還原氧化鐵D．C2O3能使澄清石灰水變渾濁

16、學了化學后，請給煤炭工人一個建議，在煤礦礦井里，為了防止發生爆炸事故，常采用的安全措施是（）

A．進礦井前，先做燈火實驗B．準備足夠的滅火器材

C．通風并嚴禁煙火D．戴呼吸面具

17.利用下圖所示裝置，能完成實驗室制取氣體的是()

A．用①③制取氧氣B．用②③制取二氧化碳C．用②④制取氧氣D．用①⑤制取二氧化碳

18、二氧化碳占空氣總體積的0.03%，正常情況下能維護這個含量基本不變是因為自然界存在如下圖所示的循環過程，圖中A處不包括下列哪項（）

A、人和動物的呼吸B、植物的呼吸作用C、用H2作燃料驅動火箭D、含碳燃料的燃燒

19．向澄清石灰水中通入過量的CO2，發生如下反應：Ca(OH)2＋CO2===CaCO3＋H2O，CO2＋CaCO3＋H2O===Ca(HCO3)2，Ca(HCO3)2易溶于水，下列圖示正確的是()

20、有關的CO2實驗如下，只能證明CO2物理性質的是（）

21.實驗室制取CO2和O2的實驗相比較，一定相同的是()

A．發生裝置B．收集裝置

C．干燥裝置D．收集氣體后集氣瓶的放置方法

22在新刷石灰漿的房間里往往放一個燃燒的炭盆，這樣做的主要目的是()

A．烘干墻壁B．使房間保溫

C．消耗房間內的O2，防止墻皮氧化脫落D．提供CO2，促進墻壁變白變硬

23.下列對一些事實的解釋錯誤的是()

事實解釋

A書寫檔案規定必須使用碳素墨水碳的化學性質穩定

B石墨能夠做電池的電極材料石墨能夠導電

C焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來焦炭具有氧化性

D制糖工業中用活性炭來脫色以制白糖活性炭具有吸附性

24.下圖是金剛石、石墨、C60、碳納米管結構示意圖，下列說法正確的是(C)

A．這四種物質都很軟，可作劑

B．這四種物質碳原子的排列方式相同

C．這四種物質完全燃燒后的產物都是CO2

D．這四種物質的結構中，每個碳原子都連接3個碳原子

25.下列說法中，正確的是()

A．煤爐上放一壺水可以防止CO中毒B．金剛石、石墨都是由碳原子構成的，所以都很堅硬

C．用活性炭可以除去水中的氯化鈉雜質D．用澄清石灰水可區分CO、CO2

二．非選擇題

26在①金剛石②石墨③炭黑④木炭⑤焦炭⑥活性炭⑦干冰⑧酒精中，可用來冶煉生鐵的是以下用序號回答；可用于防毒面具中吸附毒氣的是；可用于制造黑火藥的是；可用于裝在鉆探機的鉆頭上或刻劃玻璃的是；可用作電極的是；可用作致冷劑的是；可用來制油墨的是；可用于未來的綠色能源之一，用于內燃機燃料的是。

27.世界都是一分為二的，研究化學也是如此。

(1)二氧化碳具有________________________________、______________________________、______________________________等性質，決定其可以滅火。

(2)當大氣中二氧化碳含量過多可能產生的后果是_______________、________________。

28.環境問題是人類可持續發展必須解決的一個重要問題，溫室效應被列為21世紀人類面臨的威脅之一，已引起人們的廣泛關注。旨在限制發達國家溫室氣體排放量、抑制全球范圍內氣候持續變暖的《京都議定書》，已于2005年2月16日正式生效。

（1）二氧化碳是大氣中的主要溫室氣體，我國二氧化碳的排放量位居世界第二，為減少二氧化碳這種溫室氣體的排放，我們可以采取的措施有（只填2種）：

___________________________；_________________________________。

（2）為減緩二氧化碳使全球變暖的趨勢，有科學家提出大膽設想：將排放到空氣中的二氧化碳壓縮使其液化，然后將其壓入到冰冷的深海中。但也有科學家擔心海水中富含二氧化碳后酸度會增加，可能會殺死一些海洋生物，甚至會溶解掉部分海床，同時氣候變化也可能改變海洋環流，把海底的二氧化碳又帶回海面，另外把二氧化碳壓入海底所消耗的能源可能會再增加二氧化碳的排放。

①二氧化碳氣體轉變為液體時將會_________能量（填“釋放”或“消耗”）；

②二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學方程式表示為：________。

29.鉛筆為什么有軟和硬的差別呢？這是由于石墨太軟，光用石墨做筆芯，既易斷又易磨損，因此，生產上常在石墨粉末中摻進一些粘土粉末以增加硬度。下表為部分普通鉛筆的標號及筆芯原料的配比：

2HHHB2B

石墨（質量分數）74.0%75.2%81.3%85.5%

粘土（質量分數）26.0%24.8%18.7%14.5%

試回答下列問題：

（1）上表中硬度的鉛筆是（填序號）；

（2）請列舉石墨的另外兩種用途、。

30今有CO、CO2、O2、H2、CH4等氣體。能用排水法收集的是，能用向下排空氣法收集的是，與空氣混合后，能形成爆鳴氣的是，屬于有機物的是。（全對才得分）

31.A、B、C、D是在中學化學中常見的四種化合物，它們各由兩種元素組成，甲、乙是兩種單質，A能使澄清石灰水變渾濁，D常溫下是液體，這些化合物和單質之間存在下圖關系：

1化合物C中一定含填“甲元素”或“乙元素”。

2單質甲的化學式是，化合物B的化學式為。

3寫出一條單質甲和化合物C反應的化學方程式：

32(1)設計試驗，請你進入實驗室中用四種方法區分一氧化碳和二氧化碳(只寫實驗方法)

①________________________________。②________________________________。

③________________________________。④______________________。

(2)市場上有一些充氣包裝的食品(如右圖)。裝食品的塑料袋內充滿了

氣體，氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個小“枕頭”。袋內充的是什么

氣體呢？

①初三（1）班的同學有兩種猜想：(A)二氧化碳，(B)氧氣。請判斷哪種猜想更合理并說明理由__________________________________________________________________________。

②初三（2）班的同學也有兩種猜想：(A)氮氣，(B)二氧化碳。請設計一個實驗，來判斷猜想(B)是否正確。__________________________________________________________。

33.下圖是實驗室制取和驗證CO2化學性質的裝置圖圖中產生CO2是足量的，請回答：

1儀器名稱：a，b，c

2裝置A是制取CO2的裝置，內裝藥品是或和，反應現象是①，②。

3裝置B中盛有澄清石灰水，反應現象是。

4裝置C中盛有紫色石蕊試液，反應現象是。

5裝置D內放有兩支高低不同的蠟燭，現象是，這種現象說明CO2①，②。

6寫出A中反應的化學方程式：

34．.2010年4—5月間，我省多名患者因注射某制藥公司生產的假藥“亮菌甲素注射液”而死亡。造成該事件的原因是該制藥公司在購買藥用輔料丙二醇時，購入了二甘醇假冒丙二醇以至釀成悲劇。根據下圖標簽作答。

(1)寫出二甘醇的兩點化學性質_________________________、_________________________。

(2)二甘醇中C、H、O的原子個數比為______________，相對分子質量是_______________。

35.我市某校初三(1)班學生去湖光巖春游，帶回了幾小塊石灰石樣品。為了檢測樣品中碳酸鈣的含量，甲、乙、丙、丁四位同學用質量分數相同的鹽酸與樣品充分反應來講行實驗測定，(樣品中的雜質不溶于水，且不與鹽酸反應)，測得數據如下表：試問答：

甲同學乙同學丙同學丁同學

所取石灰石樣品質量(g)10.010.010.010.0

加入鹽酸的質量(g)20.030.045.050.0

剩余固體的質量(g)6.04.01.01.0

(1)10.0g樣品與45g鹽酸充分反應后，鹽酸是否還剩余__________(填“是”或“否”)，樣品中碳酸鈣的質量分數是_______________。

(2)10.0g樣品與足量稀鹽酸反應后可產生二氧化碳多少克?(寫出計算過程，計算結果精確到小數點后兩位)

36.下圖是某同學對二氧化碳部分知識構建的網絡圖(部分反應條件和部分生成物省略)。

請按下列要求填空：

(1)物質a主要成分的化學式是；

(2)物質b主要成分中陽離子是；

(3)物質c(C6H12O6)所屬類別是，該物質中C、H、O三種元素的質量比是；

(4)寫出由CO2生成物質d的化學反應方程式________________________________；

(5)在物質e化學式中標出帶點元素的化合價________。

37.已知A、B、C、D、E五種物質均為初中化學中常見的物質，它們相互轉化的關系如圖所示。

(1)如果A、B均為黑色固體，C是造成溫室效應的主要氣體。則E的化學式是，A與B反應的化學方程式可能是_____________________________________________________________________________

(2)如果C是一種常見的建筑材料，A溶液與B溶液反應的現象是，D與E反應的化學方程式可能為_____________________________________________________。

38.2009年世界氣候大會在丹麥首都哥本哈根舉行。中國承諾：到2020年單位國內生產總值所排放的二氧化碳比2005年下降40%～45%。充分展示了中國謀發展，促合作，負責任的大國形象。

近年來科學家正致力于減少大氣中二氧化碳含量的研究：

(1)將空氣中的CO2壓縮后貯藏于冰冷的深海。但有科學家擔心這樣做會增加海水的酸度，導致海洋生物死亡。CO2使海水酸度增加的原因是_______________________________________(用化學方程式表示)。

(2)將過多的CO2和氫氣在催化劑和加熱的條件下反應，轉化為水和甲烷。這個反應的化學方程式是_____________________________________________。

(3)將工業上產生的CO2進行收集、處理，作工業原料，如用作氨堿法制純堿的原料。CO2與飽和氨鹽水制取碳酸氫鈉的化學方程式是________________________________________________________

39.下圖是利用CO、CO2混合氣體中的CO還原CuO的實驗示意圖。

(1)儀器a的名稱是鐵架臺。乙裝置中應該用酒精燈的焰加熱。

(2)寫出甲中反應的化學方程式：_____________________________；乙裝置的儀器b中黑色粉末變紅時發生反應的化學方程式為_____________________________________。

(3)反應過程中，丙中可觀察到的實驗現象是。

(4)該裝置存在的主要問題是。

40.(1)老師為同學們提供了如下實驗裝置：

①寫出帶有標號的儀器名稱：a______；b。

②實驗室制取CO2應選用的發生裝置是(填選項字母，下同)，收集裝置是。

(2)小偉設計了如下圖所示的裝置進行實驗(固定裝置已略去，且石灰石中雜質不反應)。

①寫出甲試管中發生反應的化學方程式：____________________________________；

②小偉觀察到乙試管中紫色石蕊溶液變紅，請寫出所有可能使其變紅的原因。___________________________________________________________________________________。

41.2009年世界氣候大會在丹麥首都哥本哈根舉行，旨在控制大氣中“溫室效應”氣體的排放量。“低碳”正成為人們的共識。

(1)近幾十年來大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是____________________________________。

(2)自然界消耗二氧化碳氣體的主要途徑是：①植物的光合作用。植物在光的作用下吸收二氧化碳和水生成葡萄糖(C6H12O6)和氧氣；②海水的吸收。請用化學方程式表示出上述兩條消耗CO2的途徑：①_________________________________________________________________________________________②________________________________________________________________________________________。

(3)科學家正在研究將空氣中過多的CO2和H2在催化劑和加熱條件下轉化成甲烷和水，這個反應的化學方程式是________________________________________________________________________________。

(4)請舉一例你在日常生活中符合“節能減排”的做法：______________________________________。

42.下圖是自然界碳循環簡圖，請回答：

(1)含碳單質的礦物燃燒的化學方程式為___________________________________；

(2)海水吸收二氧化碳時，發生反應的化學方程式為_________________________________________；

(3)植物光合作用時，二氧化碳和水在光的作用下生成葡萄糖(C6H12O6)和氧氣，其化學方程式為________________________________

(4)人類降低空氣中二氧化碳含量的措施有兩個方向：一是減少二氧化碳的排放，另一個是_________。

43.實驗小組的同學設計了三套實驗室制取二氧化碳的裝置。

回答下列問題：

(1)你認為合理的是________，實驗室制取二氧化碳的化學方程式為_____________________________；

(2)請說明不能采用B裝置的原因________________________________________。

44.請你和小明一起進行實驗室制取二氧化碳的探究。

(1)選擇藥品：小明對三組藥品進行了研究，實驗記錄如下。

組別藥品實驗現象

①塊狀石灰石和稀鹽酸產生氣泡速率適中

②塊狀石灰石和稀硫酸產生氣泡的速率緩慢并逐漸停止

③碳酸鈉粉末和稀鹽酸產生氣泡的速率很快

從制取和收集的角度分析，一般選擇第①組藥品，該組藥品發生反應的化學方程式為_______________________________________

不選擇第③組藥品的原因_______________________________________________________________