迎新年小報精選(九篇)

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第1篇：迎新年小報范文

小鳥撞飛機，威力似炮彈

1987年，楊晨出生在河南省鄭州市一個工人家庭。2011年，從河南大學生物系畢業(yè)后，他應聘到上海浦東國際機場場道運行管理中心工作。剛開始，家人和女朋友都為楊晨感到自豪，因為如今就業(yè)壓力很大，進入大名鼎鼎的浦東機場當“管理人員”，是一份多么令人羨慕的美差啊！

然而，當聽了楊晨的解釋后，親友們神采飛揚的目光頓時暗淡了下來。原來，他只是浦東機場運管中心屬下的驅(qū)鳥大隊中的一員，就是為保障飛機的起降安全，每天在機場趕鳥的人！而且，楊晨最初的工資只有四千余元，這點錢在大上海很不頂用。

“念了四年本科，你就甘心當個趕鳥人啊，我估計那活兒是個人都能干！”相戀3年的女友瞧不起他的選擇，勸說楊晨無果后，“北漂”女友在京城有了新的戀情，便與楊晨分手了。

8月10日，小伙子懷著一顆破碎的心，抵達上海浦東機場報到。看到同事們被曬得皮膚黝黑，并且一身風塵，面帶倦容，楊晨仿佛看到了未來的自己，也對這份工作生出了些許不屑。直到接受崗前培訓時，他才明白看似不起眼的機場驅(qū)鳥人，卻肩負著為民航客機和乘客們“保駕護航”的崇高使命，每個人都堪稱無名英雄！

培訓期間，楊晨通過觀看影像資料了解到：千百萬年以來，地球表面的領空一直由鳥類和蝙蝠獨占，自從人類在1903年發(fā)明了飛機，因飛鳥撞擊墜機人亡的事件時有發(fā)生。我國也多次發(fā)生飛鳥撞機事件，幸而民航客機大多有驚無險。后來，軍民機場都成立了驅(qū)鳥隊，以保障飛行安全。

“現(xiàn)在，全球每一年約發(fā)生一萬起鳥撞飛機事件，35%的墜機事故是因此引起的，每年給航空業(yè)造成了二十多億美元的損失。所以，你們不僅僅是機場驅(qū)鳥人，更是民航和乘客的生命守護神！”聽了隊長的話，楊晨的自豪感油然而生。

可國內(nèi)很多人不了解這一點，常有網(wǎng)友吐糟和調(diào)侃：“這飛機啥質(zhì)量啊！紙糊的？居然被一只小鳥撞出這么大個凹陷？”“雞蛋打碎了石頭？肉身戰(zhàn)勝了鋼鐵？怎么可能啊，不會是外星人干的吧！”看到這些評價，楊晨常會在網(wǎng)上留言，給大家上“科普課”：

“作為一名機場職業(yè)驅(qū)鳥人，我可以告訴親們，一架飛機在以480公里的時速飛行時，與體重僅0.45公斤的鳥相撞，所產(chǎn)生的沖擊力高達8.1噸，不亞于被一顆炮彈擊中！若是飛機被一只體重1.8公斤的鳥撞上，將產(chǎn)生25噸的沖擊力，后果更是不堪設想……這是因為飛機的飛行速度太快，高速運動使得鳥擊的破壞力達到驚人的程度，一只麻雀就足以撞毀降落過程中的飛機的發(fā)動機。所以，飛行事故與航空公司的實力無關，如何安全有效地驅(qū)逐機場的飛鳥，到目前為止還是一個世界性難題。”看了楊晨的辟謠帖，網(wǎng)友們這才恍然大悟。

放《忐忑》打槍炮，

與“憤怒的小鳥”斗智斗勇

在占地40平方公里的浦東國際機場，停機坪和候機廳之外的區(qū)域水草茂密，溝渠蜿蜒，僅草坪面積就有300萬平方米，相當于30多個標準足球場。由于生態(tài)環(huán)境好，所以這里成了候鳥棲息繁殖的理想場所，一年四季，經(jīng)常有雀鷹、紅隼、扇尾、麻雀、白鷺等鳥類頻繁穿越機場飛行區(qū)，在跑道旁的草地上成群結隊嬉戲覓食，嚴重威脅著起降飛機的安全。因此，如何既不傷害到鳥兒，又能保護飛機的安全，成了機場驅(qū)鳥隊的一道難題。楊晨他們12個人每天要做的，就是讓鳥兒一邊玩去，別待在機場范圍內(nèi)。否則一旦有鳥兒撞上起降的航班，或是被吸入發(fā)動機，就可能釀成一場空難！

機場飛行區(qū)的草坪上，每隔一段距離就有一張十幾米長、三四米高的粘鳥網(wǎng)。在粘鳥網(wǎng)之間，一個個塑料模特站在草地上，旁邊還配有一個畫著鷹臉兒的驅(qū)鳥風動器。只要風一吹，上面的畫面就會形成一張對鳥兒很有威懾效果的‘恐怖臉’，這樣一來，能嚇跑一些膽小的鳥。

楊晨的工作，主要是每天駕著一輛裝有探鳥雷達和電子煤氣炮的越野車，沿機場場道不停地巡邏。煤氣炮十分了得，類似地對空導彈，以煤氣做動力，一旦發(fā)現(xiàn)“鳥患”，按一下電腦控制鈕，大炮就會“砰砰”轟響。這種炮不裝彈藥，對鳥類沒有危險，對環(huán)境也沒有污染，卻能將劇烈的響聲和震動送到高空，用它嚇唬“人生地不熟”的遷徙鳥，很是管用！

但對付聽慣了炮聲的“熟客”，得另找新“聲源”。有趣的是，鳥的叫聲也分“語種”！楊晨上崗不久，浦東機場聽說美國研發(fā)出的“語音驅(qū)鳥系統(tǒng)”很好用，就花高價引進了一套試用，但效果極不理想。后來，“飛機保鏢”們才明白，本地小鳥根本不懂“外語”。不久，他們錄制了一張碟片，里面全是本地鳥的慘叫聲或猛禽的“怒吼”，經(jīng)車頂上的兩個高品質(zhì)大音箱一播放，就能嚇走一部分鳥。

機場跑道兩端6公里、兩側4公里范圍內(nèi)是對鳥類重點防御區(qū)域。但由于人鳥對陣多年，簡單的警報聲和炮彈聲對于一些“大膽狂鳥”收效甚微。沒辦法，楊晨和同事們只得不斷推陳出新，用鳥兒聞所未聞的驚悚聲音恐嚇它們。令人大跌眼鏡的是，歌曲《忐忑》部分也被楊晨收錄到車載音頻設備中，再夾雜上其他刺耳的音樂混合播出后，高亢而古怪的巨響竟能讓“頑鳥”們聞聲喪膽，像聽到念“緊箍咒”一樣聞聲而逃！

雖然這份工作有“暴力”的一面，不過，驅(qū)鳥人下班后卻對那些小生靈充滿柔情。楊晨經(jīng)常花費很長時間把粘在遮擋網(wǎng)上的一只只鳥兒，小心翼翼地拿下來，幫它們養(yǎng)好傷，再運到離機場較遠的地方統(tǒng)一放生。有次，從網(wǎng)上取一只兇猛的紅隼時，楊晨剛一靠近，就被它啄傷了右手，頓時鮮血直流……但他最終還是忍著劇痛，從高高的粘網(wǎng)上把紅隼解救了下來。此后檢查機場的防護網(wǎng)時，他不得不戴上厚厚的膠皮手套。

作為驅(qū)鳥隊僅有的兩名本科生之一，生物學畢業(yè)的楊晨算得上是“鳥類專家”，說起上百種飛鳥的外貌特征、生活習性等，他都如數(shù)家珍。這不僅得益于他在工作中細心觀察鳥類，還因為他精讀了《上海動物志》、《鳥類生態(tài)學調(diào)研報告》等專業(yè)書籍。“驅(qū)趕這些飛鳥要根據(jù)種類和習性分別對待，有的鳥要用聲音驅(qū)趕，有的就得逼迫它們‘搬家’ 。”楊晨解釋說。

智慧除“鳥患”，

贏得18萬年薪和浪漫戀情

楊晨通過長期觀察發(fā)現(xiàn)，遷徙鳥喜歡飛來這里，是因為機場周圍多積水地面。于是，根據(jù)他的提議，浦東機場一方面整治積水地，一方面在上海九段沙濕地“種青引鳥”，引開了一批飛鳥。此外，機場還將草坪上的草割到很短，不給蟲類生存的空間。這樣一來，飛臨機場覓食的鳥漸漸就少了。

除了機場內(nèi)部，機場周邊的農(nóng)田也給飛行帶來不安全因素。為此，機場跟有關部門協(xié)調(diào)后規(guī)定，機場周圍不能種豆類和玉米，連竹林也不能有，不然會招來貓頭鷹。

如今，最讓驅(qū)鳥隊頭疼的，是在附近農(nóng)家筑窩的燕子和農(nóng)民們飼養(yǎng)的鴿子。燕子數(shù)量太多，鴿子不但數(shù)量多而且膽子也大。

楊晨他們曾三番五次去農(nóng)家勸說端掉燕子窩，無奈應者寥寥。沒辦法，楊晨和同事們請教專家后，想出一個絕招——在燕子窩里放個泥丸。發(fā)現(xiàn)“家”里有了異常情況，燕子失去了安全感，就不常飛出來瀟灑了。

鴿子比燕子麻煩。它們不怕人，不定時地成群飛來，防不勝防。有些鴿子戴著腳環(huán)，萬一被卷進發(fā)動機，輕則花費修理費幾百萬元，重則機毀人亡！驅(qū)鳥隊和浦東當?shù)赜嘘P部門挨家挨戶勸說農(nóng)民不要養(yǎng)鴿子，不料，對方雙手一攤，說：“要么，你們?nèi)I去？”民航總局于2005年5月下發(fā)的《關于進一步加強鳥害防治工作的通知》中規(guī)定，機場管理部門和當?shù)卣胸熑尾扇〈胧┕餐乐硒B害，所以，對“入侵者”只有一種方法——擊落。

一整套“驅(qū)鳥組合拳”打出后，收效立竿見影。如今，浦東機場上空的鳥，已比1999年開航時減少了85%！

驅(qū)鳥人的工作是辛苦的。炎炎夏日，楊晨和同事頂著炙熱的太陽，在40℃的高溫下一遍又一遍地巡視著自己的“陣地”；凜冽寒冬，他在-10℃的荒涼草地上，密切關注著茫茫天空！

方圓8公里的曠野草地里，陪伴驅(qū)鳥隊員的除了誤闖的鳥兒，就是轟鳴的飛機，他們用孤獨換得航班的安全起降。那份艱澀與落寞，對于楊晨這樣一個年輕人而言，人們可想而知。

好在上足24小時班，驅(qū)鳥人即可休息兩天。這時候，楊晨就可以去市區(qū)看一場電影，會會在上海工作的同學，或躲到宿舍里盡情上網(wǎng)和睡覺……

2013年初春的一天傍晚，楊晨下班后往宿舍趕，途經(jīng)一片小樹林時，發(fā)現(xiàn)一個身著牛仔褲和白襯衣的女孩，正跪趴在地上喃喃自語。好奇心促使他悄然走近了幾步，卻見女孩在小心地埋葬幾只死鳥。“你這是……”楊晨不由地問她。“好可憐啊，這么美麗可愛的小精靈，卻被我們迫于無奈打死了。”女孩轉(zhuǎn)過頭來，眼眶紅紅地說。兩人交談后，楊晨才驚訝地了解到，她竟是剛從虹橋機場調(diào)來的新同事！

這位女孩名叫張欣然，是機場的“飛鳥守望者”——手持望遠鏡觀察機場上空的鳥情，一旦發(fā)現(xiàn)緊急情況，第一時間通知塔臺；塔臺根據(jù)分析判斷，決定飛機是否按原計劃起飛。因為工種不同，她雖已調(diào)來幾天，兩人卻是第一次謀面。

當晚，在那片灑滿落霞余暉的小樹林里，兩個年輕人一見如故。同樣來自北方，同樣是大學生，又同樣每天都在守望著天空上的生命……兩顆年輕的心，一瞬間拉近了距離。

隨著交往的增多，張欣然漸漸喜歡上了務實上進的楊晨。盡管不會講甜言蜜語，他卻會在傍晚下班后不辭辛苦從市區(qū)為她買回她最愛吃的蛋撻——只因他們閑聊時，女孩隨口說懷念大學時期學校門口的蛋撻。而楊晨也被張欣然的美麗善良所吸引。相識3個月后，兩個機場驅(qū)鳥人成了甜蜜情侶。

第2篇：迎新年小報范文

關鍵詞：新媒體 大學生 環(huán)保 溫州

1 現(xiàn)狀分析

1.1 全國現(xiàn)狀分析

在信息爆炸的時代，隨著科技的不斷創(chuàng)新和移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們生活中出現(xiàn)了新媒體這一概念。新媒體，即新的技術支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、移動電視、網(wǎng)絡等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。據(jù)統(tǒng)計，截至2014年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。手機網(wǎng)民規(guī)模為5億人，整體即時通信用戶規(guī)模在移動端的推動下提升至5.32億人，較2013年年底增長6 440萬人，使用率達86.2%。就目前來說，新媒體在不斷地滲透到人們的生活中。如微博、微信的使用。隨著智能手機的發(fā)展，社會上基本人手一臺，新媒體相繼以不同的方式在手機上進行體現(xiàn)，進而擴大了新媒體的使用范圍和適用人群。在推廣概念式環(huán)保時，環(huán)保組織的推廣方式與平臺也得到了一定的擴大。

1.2 溫州市現(xiàn)狀分析

溫州市政府對于環(huán)保的關注與治理都在不斷加強。得到政府支持的大學生環(huán)保組織也是溫州環(huán)保的一支中間力量。面對大學生，推廣概念式環(huán)保多采取具態(tài)的新媒體形式。大學生是新型產(chǎn)品的最快接受者，在新媒體形式下推廣概念式環(huán)保更易被學生接受。

2 溫州市綠萌芽環(huán)保公益發(fā)展中心介紹

溫州市綠萌芽環(huán)保公益發(fā)展中心是由溫州大學甌江學院綠萌環(huán)保協(xié)會發(fā)展而來，成立于2015年9月。中心入駐溫州大學公益孵化中心，現(xiàn)有注冊會員200余人，志愿者近500多名。中心的目標是開展環(huán)保公益活動，推廣環(huán)保理念，承接政府職能轉(zhuǎn)移和購買服務事項，倡導“快樂環(huán)保”，致力于環(huán)保主題，寓教于樂。在此基礎上，中心大力宣傳環(huán)保思想，開展環(huán)保公益宣傳活動，主要包括節(jié)水大富翁的推廣；綠植銀行下社區(qū)、下廣場；綠植領養(yǎng)活動；花卉回收與再利用等。活動先后受到了溫州主流媒體的采訪和報道。在微信公眾號推廣等新媒體平臺的宣傳下，綠萌芽環(huán)保公益發(fā)展中心在大學城的知名度不斷增加，影響到更多的大學生參與到環(huán)保中。

3 新媒體在環(huán)保推廣中的作用分析

新媒體具有的最大特點就是真實、廣泛、迅速、有針對性的進行宣傳。新媒體時代的傳播特征決定了環(huán)保傳播將會是更低的成本、更強的交互性、更廣的公眾參與度、更豐富的傳播內(nèi)容，在此情形下環(huán)保推廣將會變得更加容易。環(huán)保熱點問題經(jīng)媒體關注，多次擴散后將會獲得爆炸性的公眾關注度，關注環(huán)保的人群也將從專業(yè)人員擴散到普通大眾。利用新媒體的方式監(jiān)督環(huán)境保護，推進環(huán)境監(jiān)督工作的開展，以促M環(huán)境保護工作的持續(xù)開展。

受長期形成的生活環(huán)境的影響，很多人并沒有發(fā)覺自己生存在一個在惡化的環(huán)境中，也并沒有意識到擔負著保護環(huán)境的責任，所以新媒體下的環(huán)保推廣會更突顯環(huán)境保護的宣傳意義和價值。還可以通過對環(huán)境美的宣傳，引導人們對惡劣環(huán)境的反感，激發(fā)人們保護環(huán)境的主動性。

4 綠萌芽環(huán)保公益發(fā)展中心概念式環(huán)保在具態(tài)的新媒體形式下的推廣及效應

4.1 微信

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，我們可以深切感受到微信在生活中的影響。據(jù)統(tǒng)計，近一半的微信用戶每天打開微信超過10次；1/4的用戶每天打開微信超過30次。微信在生活中影響越來越大，成為當下大熱的新媒體形式。

公眾號，是綠萌芽在微信這一新媒體形式下最重視的新媒體具體形態(tài)，定時定量的以此為媒介向公眾進行環(huán)保宣傳。通過公眾號，綠萌芽可以在微信平臺上實現(xiàn)文字、圖片、語音的全方位溝通、互動，以此向廣大微信使用者宣傳推廣環(huán)保活動及環(huán)保理念。如：在綠植銀行進校園活動中，綠萌芽在微信平臺上進行宣傳，前期采用公眾號預約報名領養(yǎng)的方式讓大學生們參與到活動中。在該宣傳方式下，綠植銀行進校園的活動取得成功，并得到學校領導的稱贊與肯定；在校大學生們的積極參與也反映了大家對于環(huán)保的關注與支持。綠萌芽還在微信平臺上，定時的環(huán)保的相關文章、近期的環(huán)保事件以及一些環(huán)保的小知識小竅門，增加關注者的環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。

4.2 微博

隨著“微時代”的發(fā)展，微博越來越成為人們?nèi)粘Ｉ钪械墓ぞ摺Ｗ鳛橐环N新型網(wǎng)絡傳播工具，微博呈現(xiàn)爆炸式的發(fā)展受到大眾的關注。

在新浪微博中以“環(huán)保”為關鍵詞搜索，截至2013年3月7日共有61 317 629條結果，由此可以看出，環(huán)保在微博中已經(jīng)成為相對熱門的話題，在用戶中也有相當數(shù)量的以環(huán)保為名的官方微博、專業(yè)人士以及大量的環(huán)保關注者。這類用戶的微博以親民態(tài)勢準確、專業(yè)的環(huán)保信息，普及環(huán)保知識，又能與公眾互動，實時獲得公眾反饋，獲取公眾需求，了解公眾對于環(huán)保的關注點，是環(huán)保部門在報刊、廣播電視、網(wǎng)站等傳統(tǒng)傳播平臺后借助新媒體的一大傳播革新。

綠萌芽有專屬的微博號進行活動宣傳。在活動前期，綠萌芽會在微博上活動消息進行擴散宣傳。在活動后期，我們會將成果展示上傳到微博。例如，在浙江省環(huán)保創(chuàng)意大賽中，綠萌芽曾獲得了環(huán)保創(chuàng)意大賽一等獎。在比賽結束后，綠萌芽工作人員就將結果到了微博上。

微博的不斷發(fā)展，讓環(huán)保的宣傳和關注獲得了更大的影響。例如新浪微博與聯(lián)合舉辦的大學生綠植領養(yǎng)活動得到了很多大學及大學生們的關注與參與。在微博的參與互動下，環(huán)保得到了進一步的發(fā)展。

4.3 環(huán)保公益APP

就目前而言，手機APP發(fā)展非常迅速，并帶來了社會的新趨勢。比如以前人們通過廣播、電視等獲得天氣消息，而現(xiàn)在隨著天氣APP的運用，人們可以隨時查詢天氣狀況，避免了傳統(tǒng)的定點播報所帶來的弊端。APP的發(fā)展與應用，拓展了公眾獲取環(huán)境文化信息的渠道，簡化了獲得各種媒體平臺環(huán)境文化信息的程序，增強了與環(huán)保傳播主體的互動。這些新途徑也將引導更廣泛群眾參與到環(huán)保活動中來。

因此，我們可以把APP私人化與隨時性的優(yōu)點利用到概念式環(huán)保的推廣上來，采取創(chuàng)建APP來讓大眾隨時隨地關注到環(huán)保。

綠萌芽曾經(jīng)創(chuàng)建了一個環(huán)保APP。通過前期各種傳統(tǒng)宣傳的推廣后，APP達到了一定的下載使用量。在活動前期，我們會在APP上對活動進行預告。在活動中，我們也會通過一些線上線下小游戲讓更多人關注這個APP。在未來，我們可以在APP中設計更多從線下引申的線上環(huán)保小游戲。例如：節(jié)水大富翁、節(jié)水知識講堂。除此之外，APP設有每日簽到，憑簽到次數(shù)兌換小禮物或者游戲中的道具。APP還可定期進行推送一些國內(nèi)外的環(huán)保大事，讓關注者能夠隨時了解到環(huán)保的相關資訊。

5 結論

在新媒體時代興起的當下，我們要做好充分的準備去應對未知的挑戰(zhàn)。新媒體的發(fā)展依托于互聯(lián)網(wǎng)，離開了互聯(lián)網(wǎng)，新媒體的發(fā)展也就很難前進了。因此，在宣傳概念式環(huán)保時，我們要深刻認識到新媒體對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度。在使用新媒體進行概念式互聯(lián)網(wǎng)的推廣與概念式環(huán)保在具體新媒體形式的發(fā)展過程中，需要在關注該新媒體的大學生中才能夠得到宣傳。因此，具體的新媒體形式會受到人群的限制，從而影響概念式環(huán)保的推廣程度與效應。在利用具體新媒體形式發(fā)展概念式環(huán)保時，我們必須在前期準備時就做好選擇，既要適合自身的發(fā)展模式，更要與當下流行的新媒體形態(tài)相呼應，才能讓更多的人關注到我們所倡導的概念式環(huán)保。利用好新媒體這一有利平臺將會更好地傳播環(huán)保知識、環(huán)保理念，帶動更多的人關注環(huán)境問題，依法履行自己的環(huán)境知情權、監(jiān)督權、參與權，從而推動國家環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

第3篇：迎新年小報范文

一節(jié)日的分類

為了更好地開展節(jié)日課程，我們對各種節(jié)日進行了分類，分為傳統(tǒng)節(jié)日、社會節(jié)日、固定節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日如“紅紅火火過大年”（春節(jié)）、“濃濃端午情，純純親子愛”（端午節(jié)）、“月兒圓圓話中秋”（中秋節(jié)）……社會節(jié)日如“我和小樹比長高”（植樹節(jié)）、“勞動最光榮”（勞動節(jié)）、“小手拉大手，一起秀環(huán)保”（世界環(huán)境日）……固定節(jié)日有“書香為伴，快樂成長”（讀書節(jié)）、“陽光運動，快樂寶貝”（運動節(jié)）……我們仔細斟酌每一個節(jié)日活動的主題，使它在活動中起到畫龍點睛和導向的作用。

二節(jié)日課程的開展

1.準備節(jié)日

為了提高幼兒的參與積極性和家長的互動效果，每一個節(jié)日課程開始前，幼兒園的教師們都要做足各方面的準備。在各年齡段的教研組會議上，教研組組長先帶領教師分析該節(jié)日的核心教育價值及活動目標，隨后教師進行分組討論，就如何創(chuàng)設環(huán)境、活動涉及哪些領域、家長怎樣參與和配合等方面提出具體可行的計劃和詳細方案，再按照方案設計出節(jié)日課程的內(nèi)容，嚴格依照課程內(nèi)容實施活動計劃，為節(jié)日課程的順利開展打好基礎。

2.參與節(jié)日

在明確了節(jié)日課程的內(nèi)容和實施計劃后，教師會帶領幼兒及家長以“走進節(jié)日、體驗節(jié)日、品味節(jié)日”三個層次逐層推進活動。如傳統(tǒng)節(jié)日中“紅紅火火過大年”節(jié)日活動的核心教育價值是“喜慶、迎新、團圓、長大”。針對小、中、大班幼兒的年齡特點，教師設計了多種幼兒與家長共同參與的活動：在“家園大課堂”（了解春節(jié)習俗）中，孩子們通過畫一畫、剪一剪、說一說、看一看、唱一唱等方式，率先走進節(jié)日；在制作窗花、燈籠、年俗小報、祝福小書中，讓家長和孩子一起走進節(jié)日。幼兒和家長的積極參與，營造出了濃郁的節(jié)日氣氛。接著，我們會進行“體驗節(jié)日”這一環(huán)節(jié)。在“家園齊動手”（張燈結彩迎新年）中，紅紅的燈籠、紅紅的福字、紅紅的窗花把各班教室裝扮得格外喜慶，尤其是家長朋友們書寫的對聯(lián)，更是表達了對孩子、家長和老師們的新年祝愿。主題環(huán)境墻面上的新年賀卡、美術作品也使新年氛圍變得更加濃厚。在“品味節(jié)日”環(huán)節(jié)中，我們通過“家園同樂會”（歡歡喜喜慶新春），將節(jié)日活動推向。活動中，我們請家長和幼兒當主持人，進行了“家庭才藝秀”“親子游戲”“親子手工”“團圓餃子宴”“煮元宵”等活動。在享受歡樂、分享美味的同時，家長給孩子們送上新年寄語，孩子們也給家長拜年祝福，共同描繪出一幅感人、精彩、快樂的節(jié)日畫卷。

3.展現(xiàn)節(jié)日

在社會節(jié)日“小手拉大手，一起秀環(huán)保”世界環(huán)境日活動中，家長的傾情參與讓節(jié)日呈現(xiàn)出更多的精彩。合作互動不僅增進了親情，更激發(fā)了孩子們的環(huán)保熱情，同時“秀”出了家園共育的風采。

在環(huán)保節(jié)日之前，我們進行了一系列的相關課程。首先，各班通過“講環(huán)保、唱環(huán)保、畫環(huán)保”，將學到的環(huán)保知識融入到日常生活中，讓孩子初步了解環(huán)境與人類、動物與人類、動物與環(huán)境的關系。保護幼兒園的環(huán)境、撿拾園內(nèi)垃圾，學會節(jié)約一滴水、一度電、一張紙……豐富多彩的活動增強了幼兒的環(huán)境保護意識。接下來，孩子們將學到的環(huán)保知識融入到日常生活中，充分發(fā)揮自己的想象力，和爸爸媽媽一起利用廢舊物品，制作出時裝、小推車、高爾夫球、機器人、小帆船、七彩風鈴、滑滑車等美工作品。在活動的最后，我們在操場上策劃了開放式的家園活動，展出幼兒和家長一起制作的環(huán)保作品。展臺上的東西琳瑯滿目，吸引著家長和孩子的目光。尤其吸引眼球的是“環(huán)保時裝秀”，孩子和家長身穿各類自制的環(huán)保服裝走秀，成為一道美麗的風景，贏得一陣陣喝彩。

三節(jié)日課程的延伸

在節(jié)日課程的實施中，我們特別重視將課程向家庭延伸。在固定節(jié)日“書香為伴，快樂成長”讀書節(jié)活動中，我們各班以家長委員會為紐帶，向家長發(fā)出倡議，號召全體家長積極投身到讀書活動中來；印發(fā)《讀書節(jié)告家長書》，進行宣傳發(fā)動；建議家長帶幼兒到圖書館看書，到書店、網(wǎng)上購書，努力豐富自己的家庭藏書柜；倡導家長在幼兒過生日時以書為禮，過春節(jié)的時候送好書壓歲；建議家長將每天睡前半小時定為家庭讀書時間，進行親子共讀，促進父母與子女的情感交流，同時還要求家長撰寫陪讀感悟和大家一起分享。我們還開辦了家長讀書沙龍，分享各自的親子閱讀體會，并進行好書推薦。讀書節(jié)活動開展以來，家長們紛紛夸贊說孩子的情感體驗豐富了，性格變得更加穩(wěn)定了，孩子的詞匯量明顯增加，口語表達能力得到了很大提升，更重要的是養(yǎng)成了受益一生的好習慣――愛上了閱讀。

在“陽光運動，快樂寶貝”運動節(jié)活動中，為了提高孩子們鍛煉身體的積極性，分享運動的快樂，幼兒園安排了豐富多彩的趣味運動會項目，深受孩子和家長的喜愛。給運動會增添色彩的還有一份份運動小報，這些小報由家長朋友結合自己孩子的興趣特點，和孩子一起用照片的形式制作，十分精美。它們陳列在運動場周圍，色彩亮麗，圖文并茂，讓我們了解到了孩子們廣泛的體育愛好，為運動會營造出濃濃的氣氛。

第4篇：迎新年小報范文

同時，在三大電信運營商的努力下，春節(jié)期間，人流密集的熱點區(qū)域得到了良好的通信保障，全國通信網(wǎng)絡平穩(wěn)暢通運行，無重大故障及重要客戶投訴，未發(fā)生網(wǎng)絡安全問題和重大突發(fā)事件。

移動數(shù)據(jù)流量消費翻倍

在流量資費下降、春節(jié)特惠流量包促銷、拜年方式互聯(lián)網(wǎng)化等多因素推動下，移動互聯(lián)網(wǎng)流量消費了25901萬G，與2016年相比翻了一番。

除夕當日，移動數(shù)據(jù)流量消費3598萬G，同比增長88.4%。移動數(shù)據(jù)流量高峰時段的初一，當日移動數(shù)據(jù)流量消費3990萬G。

傳統(tǒng)的短彩信和電話拜年方式下降明顯。春節(jié)假期7天，全國移動短信發(fā)送量116億條，同比下降16.9%；移動電話去話通話時長累計完成647億分鐘，同比下降11.8%。除夕當日，短信發(fā)送量31.9億條，下降幅度達32.8%。

互聯(lián)網(wǎng)拜年方式受歡迎

微信音視頻通話、網(wǎng)絡紅包等拜年方式依然深受用戶喜愛。

騰訊官方數(shù)據(jù)顯示，2017年除夕當天，微信紅包收發(fā)總量達142億個，比2016年除夕的80.8億個增長75.7%，收發(fā)峰值達每秒76萬個。

支付寶“五福紅包”活動參與者中最終有1.68億人集齊五福。

全國通信網(wǎng)絡運行平穩(wěn)暢通

各電信企業(yè)加大交通樞紐、春晚演出、廟園、旅游景點等人流密集和業(yè)務量激增的熱點區(qū)域通信保障力度。

春期間，中國電信共出動現(xiàn)場通信保障人員共計21350人次，應急保障車輛共計1889臺次，同比分別提高18.9%和45.1%；春晚現(xiàn)場和保障265人次、出動應急保障車185次。

第5篇：迎新年小報范文

爸爸，這個動作太難了，我怕到時候我做的不好，小朋友們會笑我。

老師，這個舞蹈我已經(jīng)學會了，我能跳給你看看嗎？

……

新年家園聯(lián)歡活動就在孩子們的精心準備下，老師家長的祝福聲中，正式拉開序幕。

孩子們歡快的舞蹈、天真的笑容和甜甜的話語，讓家長們感受到了新年的快樂與孩子成長的喜悅！

重慶市永川區(qū)紅星幼兒園中班寶寶和父母開展“兩人三足走”活動

我想做第一名，可我爸爸真笨，總是不能和我保持一致，嗚嗚……

重慶市梁平縣實驗幼兒園大班寶寶愛心義賣活動現(xiàn)場

你看，我們的活動現(xiàn)場是多火爆，我們都很積極、賣力，想賣出更多的玩具，這樣就能幫助更多的小朋友們了。

山東省威海市環(huán)翠區(qū)張村鎮(zhèn)翠海明珠幼兒園中班舞蹈《我的夢想》

你不要看我們小，但是我們也有屬于我們自己的夢想。我想獲得5朵小紅花；我想爸媽給我買一個玩具槍；我想做一個乖孩子。

重慶市渝北幼兒園全園迎新春親子長跑運動

我們都統(tǒng)一著裝，在爸媽、老師的帶領下進行3000米長跑運動，我想自己變得像奧特曼那樣強壯。

聯(lián)勤部三八保育院幼兒園全體歡樂舞蹈

你看，我們的舞蹈真有型，就像我們曾經(jīng)玩過的貓頭鷹捉小雞，長長的隊伍，就像一條大蛇在舞動，玩得真開心。

一次親子活動，不僅僅是一次熱鬧的聚會，更重要的是一次與家長分享教育理念的機會，在活動中，教師讓家長看到了師生共同完成的創(chuàng)意戲劇，親身感受到了教師與幼兒平等對話、快樂游戲的過程，也讓家長了解到了家長對班級工作的全心付出，看到了孩子的進步與成長；最重要的是，活動還始終貫穿了“愛與感恩”的主題，給從來都是“以孩子為中心，對孩子完全付出”的家長們上了生動的一課：家長和孩子之間的愛與給予是相互的。

在孩子這塊神奇的教育土地上，播種什么樣的思想，就收獲什么樣的行為，播種什么樣的行為，就收獲什么樣的習慣，播種什么樣的習慣，就收獲什么樣的個性，播種什么樣的個性，就收獲什么樣的命運。那就讓我們共同期待吧！

觸摸著冬日里最溫暖的陽光，聆聽著迎新年最快樂的笑聲。小天使們在小小的舞臺上盡情的跳著、唱著、留下的是一串串成長的痕跡。一次次活動，在小天使們的精心準備下，留下了歡聲笑語，給我們的是一次次的感動，一種種感謝，一個個感悟。

致謝成長

小三班劉君鴻爸爸

小三班慶新年活動舉辦得非常成功。從一進禮堂所感受到的節(jié)日氛圍到老師們的精心裝扮都讓我們眼前一亮。孩子們的兒歌匯報，充分展示了自己的積極主動，與老師的互動合作，會給孩子的成長留下深刻的印象。最后的圣誕老人更是讓我們家長備感驚喜。與圣誕老人的共舞使我們感受到了孩子的快樂。孩子們的歡聲笑語讓我們了解到他們在幼兒園的快樂與幸福。非常感謝老師們！你們辛苦了！

最好的禮物

中三班王若涵媽媽

在2012年12月25日圣誕節(jié)那一天，我參加了女兒幼兒園舉辦的Christmas Party。外面深冬以至，天氣非常寒冷，可是，當我走進幼兒園的禮堂，立刻被禮堂里充滿童趣的布置深深地吸引了，美麗的氣球花朵、可愛的氣球娃娃和一座飄著雪花的圣誕屋。在那一刻，我完全被氣氛感染了，讓我放下平時的矜持和威嚴，與孩子們歡聚一堂，共享此刻的幸福！

伴隨著鈴兒響叮當?shù)臉非⒆觽冊谛炖蠋煹膸ьI下歡快地走進禮堂，豐富多彩的演出完全超出我的想象。孩子們的表演真實而可愛，陣陣熱烈的掌聲，張張滿意的笑臉，在這祥和、歡樂、溫馨的氣氛中家長和孩子們感受著節(jié)日的喜悅。孩子們的每一首歌，每一支舞蹈，每一個游戲，從服裝、道具的選擇到最后的會場布置，每一點一滴都融入了老師們的心血和對孩子們的摯愛。在舞臺上孩子們是那么鎮(zhèn)定，從容大方，那一刻我才發(fā)現(xiàn)，孩子們長大了，這是孩子在幼兒園生活成長與進步的真實寫照。感謝老師們的真誠付出，是你們的汗水和智慧成就了舞臺上孩子們的成功，更重要的是演出活動增強了孩子的心智、鍛煉了孩子的膽量、培養(yǎng)了孩子團結互助的精神。

雖然這是一個西方的節(jié)日，但幼兒園通過這樣的活動，讓孩子們感受到了中西方文化的交流與碰撞，獲得不同的快樂情感體驗，使孩子們在參與活動的過程中變得自信、樂觀、懂得分享和感恩。這是送給孩子們最好的圣誕節(jié)禮物。

家長的建議是我們努力的方向

山東省威海市環(huán)翠區(qū)張村鎮(zhèn)翠海明珠幼兒園 谷賢

12月29日下午，我們幼兒園舉行了慶元旦迎新年家園聯(lián)歡活動，為了讓孩子們過一個難忘的節(jié)日，教師們根據(jù)每個幼兒的特點，為孩子們排練了舞蹈、故事表演、群口相聲、三句半、大合唱、服裝秀、手語表演、打擊樂、英語童話劇表演、互動游戲等形式多樣的節(jié)目。

上午8點左右，家長們已經(jīng)陸續(xù)到園，家園聯(lián)歡活動在孩子們的祝福聲中，正式拉開序幕。對孩子們精彩的表演，家長們給予熱烈的掌聲。活動在體智能老師（老鷹哥哥）帶領的親子游戲中，達到了。不僅讓家長和孩子共同體驗到了節(jié)日的歡樂，在互動過程中更加深了家長與子女之間的感情。歡樂的時間總是過得特別快。活動在家長和孩子的歡聲笑語中落下帷幕，看到家長們滿意的笑容，我們也覺得非常有成就感。而家長留言所表達的諸多建議，又成為我們以后工作的動力和努力的方向。

分層傳遞情與愛

江蘇省南京市小天使幼稚園 易娟

圣誕節(jié)當天，南京市小天使幼稚園小二班全體師生家長在本園大禮堂舉行了以創(chuàng)意戲劇“小兔乖乖”為主題的圣誕Party。活動在“鈴兒響叮當”的歡樂旋律中拉開帷幕，孩子們穿著鮮紅的圣誕小禮服隨著音樂拍手唱歌。接著，全體師生齊上場，為家長表演了他們精心準備的創(chuàng)意戲劇“拔蘿卜”與“小兔乖乖”，孩子們的精彩演出博得了家長的陣陣掌聲。表演結束后，孩子們還給家長送上了一份自制的圣誕禮物――“小手套”，當家長看到禮物時，都驚喜地擁抱了孩子，家長說這是孩子送給父母的第一份禮物，太感謝老師這樣的創(chuàng)意了。最后，孩子們盼望已久的“圣誕老爺爺”出現(xiàn)了，由家長志愿者扮演的“圣誕老爺爺”給孩子們送上了夢想中的禮物，這是怎么回事呢？原來，早在活動前一周，老師就已經(jīng)收集了孩子們的心愿，并張貼在圣誕樹上，這樣，我們親愛的爸爸媽媽們早已按照孩子的心愿準備好了禮物。在活動的最后，老師把這個禮物的秘密告訴了孩子，讓孩子知道，最愛他們、最關心他們的人是他們的爸爸媽媽，在美好的日子里，讓我們一起感謝爸爸媽媽對我們的愛。

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親子活動已經(jīng)成為家庭教育與幼兒園教育的重要銜接，相比只有師生參與的幼兒園教育活動，親子活動的特殊性在于同時鼓勵家長參與，是一種幼兒教育與家長教育并舉的教育活動，是一種三位一體的教育共育活動，如何提高家長參與親子活動的效率，更好地體現(xiàn)親子活動的教育價值呢？

講座式的互動研討

利用教師自身的親子經(jīng)驗對家長進行講座，如，親子閱讀分享的講座，講座教師既是教師身份又是家長身份，以雙重身份與家長就親子閱讀講座內(nèi)容進行相關的互動研討。在此過程中，教師給家長示范的同時，也給予家長參與研討的時間和機會，做到雙方的平等交流，交流為人父母的共同經(jīng)驗，通過彼此的經(jīng)驗做分享比較，讓大家更清楚家長的角色。

參與式的課程研討

以往家長是被動地接受老師的課程設置，親子活動家長的參與性、積極性并不高，而參與式的課程研討，集聚了大家的智慧，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、思想碰撞。對于教師而言，在與家長交流和溝通的過程中，教師可將問題拋給家長，讓大家來出謀劃策，共同豐富適宜孩子的課程內(nèi)容。對于家長而言，參與課程選擇，選擇適宜的互動課程，能夠在與教師互動中形成正確的參與理念，提升參與互動的技能技巧。

評價式的互動研討

家長不但可以參與課程設置，而且還可以參與對孩子評價方法的制訂。評價是為了讓家長在了解評價標準的基礎上進行有效的反饋，家長首先通過觀察孩子的活動，對照評價標準，展開思考，在此基礎上，與家委會成員、教師開展評價互動研討。

主角

親子教育是幼兒教育中的一個重要組成部分，它以其生動、活潑、有效、實用的教育形式，越來越受到教育工作者和家長朋友的重視，成為幼兒園和家庭之間建立的一種特殊互動、信任和交流的方式。然而在實踐中，幼兒園親子活動仍存在著一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：

親子活動是幼兒園的事情

很多幼兒園都認為親子活動主要是由幼兒園創(chuàng)造一定條件，以教師為主導、教師與家長共同組織的一種幼兒園教育方式，這一認識有其合理之處，但顯然它只考慮了幼兒園的層面。事實上，開展親子活動本身就意味著幼兒園教育應從封閉走向開放，幼兒園不可能壟斷教育，必須把幼兒園教育與家庭、社區(qū)以及大眾傳播媒介的影響協(xié)調(diào)起來，更好地體現(xiàn)幼兒園服務社會的功能。如果不具備這樣的理念，幼兒園親子活動便難以從理論的高度促進自身的發(fā)展和提高。

解決策略：

幼兒園要主動架起和家庭、社區(qū)的橋梁，積極構建幼兒園、家庭、社區(qū)三結合教育模式，將親子教育通過多種形式輻射到家庭、社區(qū)中，使親子教育形成正向合力，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。我們可以通過學習資料的發(fā)放、家園小報、家園聯(lián)系欄的宣傳、網(wǎng)站的互動、開展免費咨詢活動等方式，向家長傳遞最新的有關親子活動的信息，介紹親子活動的目的、意義，提升對親子活動的認識，從而使家長愿意“走近”親子活動。

其實親子活動的形式是多種多樣的，有戶外親子、親子體驗、主題活動、家庭游戲等，每年我們都會結合季節(jié)特征，根據(jù)幼兒的年齡特點，開展豐富多樣的親子游藝活動。我們曾經(jīng)聯(lián)合云陽橋居委會，與所在小區(qū)新家園社區(qū)隆重舉辦“早教進社區(qū)、親子共成長”和“慶六一迎奧運”大型親子游藝活動，內(nèi)容有知識宣傳、現(xiàn)場授課、游戲指導、育嬰咨詢等，為年輕的父母解答育嬰困惑，傳授育兒技巧，從而有效實現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)豐富資源的相互補充、相互結合、相互促進。

誤區(qū)二：

親子活動是老師的事情

親子活動是在教師指導下由幼兒和他們父母或看護者共同參與的一項具有指導性、互動性的活動，它需要教師、家長、幼兒三方面的交流與互動。然而在幼兒園組織的親子活動中，我們看到更多的是師幼間、幼幼間的互動，許多家長由于羞于表現(xiàn)和教育技能的缺乏，常常無所適從或袖手旁觀，教師與家長之間、家長與幼兒間的互動較少。目前，很多幼兒園組織的親子活動，家長都以工作忙沒空參加為由而缺席，或由爺爺奶奶、外公外婆甚至保姆來替代，這就違背了“親子活動”的初衷，自然達不到良好的教育效果。

解決策略：

教師是親子活動的規(guī)劃者，根據(jù)幼兒的年齡特點、認知特點及心理發(fā)展特點設計相應的活動內(nèi)容，但是在活動中教師作為組織者和引導者，除了要更多地關注幼兒的情緒、情感體驗之外，還應考慮到家長參與的可行性。因此，教師應加強對親子活動的觀察，用專業(yè)知識影響和指導家長，從理論上、形式上、活動過程中有針對性地對家長進行互動指導，提高家長的教育技能，從而提高親子互動的有效性。

同時，我們要加大宣傳力度，提高家長對親子活動的認識，并建立合理的制度，保障家長參與活動的有效性。很多家長無法參加幼兒園組織的親子活動，很大一部分原因是因為都是上班族，無法請假。因此，我園將親子活動的時間做了一些調(diào)整，調(diào)整至雙休日和節(jié)慶日，我們還迎合了家長的作息時間，開放了“家長助教”活動，從一定程度上提高了家長來園參加活動的參與率。家長進課堂彌補了幼兒園教育中存在的局限，為幼兒園和家庭搭建一個互相交流、互相學習的平臺，這種立體化的融合方式，為幼兒園、家庭、社區(qū)三方形成教育合力提供一條切實可行的途徑。

誤區(qū)三：

親子活動是家長的事情

幼兒園親子活動的全面教育價值依賴于互動中的多主體互動、多向互動來實現(xiàn)，但在目前有很多幼兒園組織的親子活動實際上已變成了單純的親子互動及親子間家長對子女的單向互動。例如在一些幼兒園組織的親子閱讀、親子游戲等活動中，老師常常就是把活動的要求和內(nèi)容簡單地跟家長作一介紹后，便把孩子交給家長，由家長帶著孩子自由活動，而對于活動過程中家長遇到的問題，無法給予實質(zhì)性的指導，對活動的效果也無法作出任何評價，使得親子活動流于形式。還有一些家長在活動中由于急于求成、包辦代替，導致孩子在活動中的主體性無法充分發(fā)揮，影響孩子的全面發(fā)展。

解決策略：

第6篇：迎新年小報范文

為什么要祭祀灶王爺？

灶王爺?shù)娜Q是“東廚司命九靈元王定福神君”，俗稱灶神、灶君、灶公灶母、東廚司命、灶王菩薩、九天東廚煙主等，是古代神話傳說中專司飲食之神，也是“一家之主”。

家家戶戶都重視灶王爺這位家戶大神，這是為什么呢？一是由于其專司飲食，賜予人們生活上的便利，和人們的生活息息相關；另一方面由于他是玉帝派遣到人間考察一家善惡的天官。漢代鄭玄注釋的《禮記·記法》說：“（灶王爺）居人間，司察小過，作譴告者也。”灶王爺左右隨侍兩神，一捧“善罐”，一捧“惡罐”，隨時將一家人的言行記錄保存于罐中，等到年終時向玉帝報告。晉代葛洪在《抱樸子·微旨》中說：“月晦之夜，灶神亦上天白人罪狀。大者奪紀。紀者，三百日也。小者奪算。算者，一百日也。”意思是說，灶王爺向玉帝陳述人們的罪狀，嚴重的要少活300天，輕微的也要少活100天。清代的《敬灶全書》也稱：“灶君受一家香火，保一家康泰，察一家善惡，奏一家功過。功多者，三年之后，天必降之福壽；過多者，三年之后，天必降之災殃。”因而，人們必須小心謹慎地對待這位可以帶來吉兇的家戶大神。

灶王爺是男還是女？

灶王爺作為家戶大神，其本身是男還是女呢？對于這個問題，歷來說法不一。一種說法認為灶王爺是一位女神，或是一位老婦，或是一位美女。先秦時期《禮記》記載：“奧者，老婦之祭也。”漢代鄭玄注曰：“老婦，先炊者也。”認為灶王爺是一位老婦。后來，隋唐時期的經(jīng)學家孔穎達在《儀禮·特牲饋食禮》的疏中說灶王爺不是火神，而是一位主司廚房烹調(diào)事務的女神——先炊，因為烹調(diào)需在灶上操作，所以對她的祭祀表現(xiàn)為祭灶。

與女神說相對，另外一種說法認為灶王爺是一位男神。先秦時期，《莊子·達生》中就有“灶有髻 ”的記載。西晉時司馬彪注說：“灶神，其狀如美女，著赤衣，名髻也。”司馬彪認為灶王爺是一位身穿赤衣、貌似美女的男神。這種看法在唐代文人段成式的筆記小說《酉陽雜俎》中得到了繼承和發(fā)展。書中記載灶王爺姓張名單，又名隗，字子郭，狀如美女。傳說張單家境富裕，但薄情寡性，是一個浪子。他曾娶賢淑女子丁香為妻，后來又拋棄了丁香，續(xù)娶了美貌女子李氏為妻。李氏雖然貌美，但好吃懶做，不久便把張家財產(chǎn)揮霍一空，改嫁他人。張單家境敗落后又不幸遭遇火災，致使雙目失明，最后淪為乞丐。一天，他乞討到一戶人家門前，主人給了他一碗熱湯面。張單聽出是前妻丁香的聲音，羞愧難當，一下撞死在灶前，后來被姜太公封為灶王。就如民間流傳的俗語所說：“灶王爺本姓張，搖搖擺擺下了

鄉(xiāng)。白天吃的油鹽飯，晚上喝的爛面湯。”

在男神說中，也有人認為灶王爺本不是凡人，而是上古帝王或帝王后裔，死后被封為灶王爺。《事物原會》認為“黃帝作灶，死為灶神”。《淮南子·氾論篇》載有“炎帝作火而死為灶”。《周禮》記載“顓頊氏有子曰黎，為祝融，祀以為灶神”。無論是普通人死后變成灶王爺，還是帝王死后變成灶王爺，兩者均認為灶王爺是男性，而非女性。

除了女神和男神的說法外，民間供奉的灶王爺有時還是一對老夫婦并坐在一起，即灶王爺和灶王奶奶。民間傳說灶王爺是玉帝的女婿，話說有一年，玉帝派王母娘娘到人間視察民情，玉帝的小女兒在天上呆久了覺得悶，也跟隨母親下到了凡間。她看到民間百姓的疾苦，非常同情，同時看到人間有那么多的恩愛夫妻，她也很向往真摯的愛情。后來她看上了一個給人燒火幫灶的小伙子，她覺得這個小伙子勤勞、善良、樸實，于是決定留在凡間和他一起生活。玉帝知道后非常生氣，把小女兒貶下凡間，不許其再回天庭。王母娘娘心疼女兒，百般求情，玉帝才勉強答應給那個燒火的窮小子一個灶王的職位。從此，人們就稱那個“窮燒火的”為灶王爺，而玉帝的小女兒就是灶王奶奶了。

灶王爺?shù)募赖鋬x式

灶王爺?shù)募赖鋬x式可上溯至先秦時期重要的禮儀典籍《禮記·祭法》，書中記載“王為群姓立七祀”，即有一祀為“灶”，而庶士、庶人立一祀，“或立戶，或立灶”。從周王到百姓，都要祀“灶”，祭祀這位家戶大神。 到了漢代，祭灶又被列為大夫“五祀”之一，和門神、井神、廁神、中溜神共同負責一家人的平安。直至清代潘榮陛在《帝京歲時紀勝·亂歲》中說：“廿五至除夕傳為亂歲日。因灶神已上天，除夕方旋駕，諸兇煞俱不用事，多于此五日內(nèi)婚嫁，謂之百無禁忌。”可見，在中國的歷史傳統(tǒng)中，祭灶作為一種重要的習俗一直得到重視和延續(xù)。

在傳統(tǒng)社會中，祭祀灶王爺?shù)膬x式非常隆重。說到祭灶，首先需問誰能祭灶？民間俗語有“男不拜月，女不祭灶”的說法 。在一些地方，女人是不祭灶的。據(jù)說，灶王爺是狀如美女的“小白臉”，如果女人祭灶，恐有“男女之嫌”。

關于祭灶的時間，民諺曰“三祭灶，四掃屋……”，即指每年臘月二十三祭祀灶王爺。關于何時祭灶，民間又有“官三”“民四”“船家五”的說法：“官”指官紳權貴，習慣于臘月二十三祭灶；“民”指一般平民百姓，大都在臘月二十四祭灶；“船家”即指水上人家，一般會在臘月二十五舉行祭灶儀式。

祭灶的供品首先是甜品，一般都用又黏又甜的東西，如糖瓜、湯圓、麥芽糖、豬血糕、糖元寶、炒米糖、花生糖、芝麻糖和糯米團子等，用這些又黏又甜的甜品祭灶，目的是要塞灶王爺?shù)淖彀停屗靥焱r和玉帝多說些好話，即“吃甜甜，說好話”“好話傳上天，壞話丟一邊”。

祭灶的另外一種重要供品是酒。唐代《輦下歲時記》中有“以酒糟涂于灶上使司命（灶王爺）醉酒”的記載。人們用酒糟涂灶王爺?shù)淖彀停Q為“醉司命”，意思是要把灶王爺弄醉，讓他醉眼昏花、頭腦不清，少向玉帝打幾個小報告。

若是富家大戶，祭灶時還要準備三牲祭品，即雞、豬、魚3種肉類。三牲祭禮是傳統(tǒng)社會最高等級的禮儀形式，以三牲祭灶是對灶王爺?shù)臉O大恭敬。在祭灶之時，首先是擺齊供品，將三牲祭品擺放中間，豬居中，左魚右雞，然后是各色甜品，兩側擺放酒水，并在灶

的兩側貼上對聯(lián)，曰“上天言好事，下界保平安”，或“上天去多言好事，下界回宮降吉祥”，橫批“一家之主”。

一切準備完成后，主人開始焚香祭拜，接著第一次進酒，此時要向灶王爺誠心禱告；完畢后再進行第二次進酒；第三次進酒之后，將舊有的灶王爺像撕下，連同甲馬及財帛一起焚燒，代表送灶王爺上天，儀式便完成了。焚燒一個用篾扎紙糊的馬，是作為灶王爺上天的坐騎，還要準備一點黃豆和干草，作為灶王爺和馬長途跋涉所需的干糧、草料。此外還要焚香、叩首，并在灶坑里抓幾把稻草灰，平撒在灶前地面上，并喃喃叮嚀“上天言好事，回宮降平安”，祈禱灶王向玉帝奏報這家一年來的種種善事，不講壞話。送走灶王爺后，可別忘了除夕夜再把灶王爺接回來，謂之“接灶”或“接神”。接灶王爺?shù)膬x式較為簡單，只需在灶臺上貼一張新的灶王爺紙馬或點燃一盞新灶燈即可。

祭灶儀式不僅有家人的參與，每逢祭灶時節(jié)，一些街頭流浪的乞人也會借機喬裝打扮，挨家挨戶唱送灶王爺歌，跳送灶王爺舞，名為“送灶王爺”，以此換取食物，共度佳節(jié)。

上天言好事，下界保平安

古時祭灶不分身份的貴賤高低，上至皇帝大臣，下至平民百姓，對灶王爺都是畢恭畢敬。據(jù)資料記載，每年臘月二十三，清朝皇帝例行在坤寧宮大祭灶王爺，同時安設天、地神位，皇帝在神位前行九拜禮，以迎新年福運。祭灶這天，坤寧宮擺供案、供品，安放神牌，設燎爐、拜褥。祭灶時，皇帝要親自到坤寧宮的佛像、神像、灶王爺像前拈香行禮。禮畢后，皇后依次向灶王爺?shù)壬裎恍卸Y。

灶王爺對家戶的重要性決定了人們不僅要在歲末年終舉行祭祀儀式，而且每逢灶王爺生日也要舉行相應的祭祀儀式。根據(jù)道教典籍《玉匣記》的記載，灶王爺?shù)纳帐寝r(nóng)歷八月初三，北方一些地區(qū)會在這天舉行祭祀儀式，并奉誦《灶王經(jīng)》。民間俗云：“家有灶王經(jīng)，水火不能浸。”清代顧祿在《清嘉錄》中說：“（八）月初三日，為灶王爺生日，家戶具香蠟素饈，以祀天王堂及福濟觀之灶王爺?shù)睿M香者絡繹終日。”可見當時人們對灶王爺生日的重視。

第7篇：迎新年小報范文

1.基于我校“五步嘗試”教學新范式的呼喚

“在路上”三個紅字在教室走廊窗臺下招呼著我們，字的周圍是兩年來班級活動的攝影，這是班里6個組求組員意見精心打造的一角，他們說“我們走在快樂的學習路上”。2012年學校展開了“五步嘗試”教學新范式的嘗試，作為第一批實踐者的我受益匪淺。以“學生為主體，全員參與;以教師為主導，宏觀調(diào)控”的合作課堂模式，讓每一堂課充滿了快樂和精彩，教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者。為此，作為班主任的我將自主、合作、探究、創(chuàng)新的新課程教育理念引入到班級管理中來，便產(chǎn)生了班級“自主合作式”的設想。

2.基于對學生班級自主管理的調(diào)查與分析

××初中708班班級管理現(xiàn)狀問卷調(diào)查表

“×ב2015（8）’，我們是一家人”，為了使這個大家庭更溫馨、更和諧，為了讓我們更健康、更快樂，現(xiàn)在對班級管理進行簡單調(diào)查。請選出自己認為最恰當?shù)倪x項寫在括號里。你的真誠參與將直接影響調(diào)查結果的真實可靠。感謝你的合作！

每題只能選一項，把符合自己情況的序號寫在（ ）里。

1.你希望班主任屬于哪一型？（ ）

A.和藹放縱型 B.權威武斷型

C.嚴肅知識型 D.民威型

2.你愿意展現(xiàn)自我嗎？（ ）

A.愿意 B.不愿意 C.無所謂

3. 你熱愛708班嗎？（ ）

A.很熱愛 B.熱愛 C.無所謂 D.厭惡 E.很厭惡

4.你希望班級由誰管理？（ ）

A.班主任直接管理 B.學生自己管理 C.在班主任指導下由班干部來管理 D.在班主任指導下，同學管理 F.其他

5.請你評價班委組織工作狀況。（ ）

A.組織管理能力強，能團結協(xié)作

B.組織管理能力較強，基本能團結協(xié)作

C.組織管理能力一般，不能很好協(xié)作

D.消極管理，應付差事。

6.你們希望班級的早自習和午間管理方式是（ ）。

A.主課教師管理，學生自主學習

B.教師輪流管理，學生安心學習

C.學生管理為主，學生自覺學習

D.教師管理為主，學生管理為輔，學生安心學習

E.其他

7.你希望班級管理組產(chǎn)生的方式是（ ）。

A.班主任直接任命 B.同學直接選舉 C.競聘上崗

8.你是否希望成為班級管理組成員？（ ）

A.非常愿望 B.一般般，可有可無 C.一點也不希望

9.如果讓你管理班級，你會怎樣做？（ ）

A. 盡心盡職為同學們服務

B. 有空就為同學們服務，沒空就算了

C.聽老師的，老師說怎么做我就怎么做

D. 其它

七年級上學期期中左右，采用不記名方式進行問卷調(diào)查。全班共36人，共發(fā)放問卷36份，收到有效問卷36份。現(xiàn)將分析結果統(tǒng)計如下：

有91.7%的學生選擇民威型;在是否愿意展現(xiàn)自我上，有86.1%的學生愿意，13.9%的學生無所謂，說明100%的學生對自己都有一定的自信心，能正視自己;有69.4%的學生非常熱愛班級，30.6%學生熱愛班級，這一結果表明學生都熱愛班級，對班級充滿向往，這對開展班級工作有一定積極作用;有75%的學生希望學生自己管理，25%的學生選擇在班主任指導下由班干部來管理，這一結果表明，學生內(nèi)心非常渴望學生自己管理;有61.1%的學生認為班干部組織管理能力強、能團結協(xié)作，27.8%的學生認為班干部組織管理能力一般，但總處來說班干部能力還是比較強，有能力組織學生共同管理班級;有77.8%的學生希望學生管理為主，22.2%的學生希望以教師管理為主、學生管理為輔，這一結果說明學生自身還是挺希望學生自主管理的;72.2%的學生希望同學直接選舉，22.2%的學生希望競聘上崗，這一結果說明學生都不希望班主任直接任命，希望班主任把交還給學生，讓學生自己選舉;69.4%的學生非常愿望成為班級管理組成員，25%的學生一般般、可有可無，5.6%的學生不希望，這一結果表明大多數(shù)學生都想管理班級，只有一小部分學生只想管理好自己;86.1%的學生會盡心盡職為同學們服務，13.9%的學生選擇有空就為同學們服務、沒空就算了，這一結果表明大部分學生還是喜歡為同學服務，為班級工作的開展提供了一個很好的人力資源，只有小部分學生以自我為基礎，在管理好自己的情況下再為同學服務，這一現(xiàn)象符合學生的心理發(fā)展規(guī)律。

無論是學校的課改背景還是學生自我的意愿，都呼喚“自主合作式”的班級管理模式，于是我們建立了“學生在班主任的宏觀調(diào)控下組合形成班級管理合作小組，學生在組內(nèi)按照各自的崗位職責，以學生自我管理與同伴相互提醒、監(jiān)督、評價相結合的‘小組自主合作式’班級管理模式”，使學生們真正做到關心集體、關心他人、關心自己，從而促進學生積極向上、健康快樂地成長。

3.“自主合作式”班級管理模式的意義

魏書生就班主任工作說過一句話――“管”是為了“不管”。關鍵是要教育和指導學生學會自主管理班集體，使每個學生做到既是管理的對象又是管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。自主管理實驗研究正是以學生自主發(fā)展作為改革的起點和依據(jù)，對傳統(tǒng)教育的行為方式和思維方式進行變革，促進教師真正實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，逐步確立以自主管理為核心的現(xiàn)代教育觀念。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。”小組合作班級管理目標就是實現(xiàn)從管理學生到學生自己約束自己、自己管理自己。“自主合作式”班級管理模式是在班主任的幫助下，讓學生以小組為單位參與班級活動的一種管理模式，不僅是管理班級、學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。它是建立在教師對學生充分尊重與信任的基礎上進行的，不是教師居高臨下“我教你聽，要求你做”，而是充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛智，促進學生的自身成長。

二、“442自主合作式”班級管理模式的構建與操作

1.“442自主合作式”班級管理模式的宏觀構架

“4”，即四步：小組的組建，小組的培養(yǎng)，運行與評價，責任追究與激勵。

“4”，即四管：小組學習管理，小組紀律管理，小組衛(wèi)生管理，小組班級活動管理。

“2”，即二評：對學生個體的評價，對小組的評價。

班上人人有任務、有職責，要做到“人人有事做，事事有人做”。

2.“442自主合作式”班級管理模式的微觀運作

步驟一：小組組建

根據(jù)學生的認知基礎、學習能力、管理能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，分為善學者、樂學者、勤學者，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進行分組。異質(zhì)同組就是每個組要有善、樂、勤各個檔次，組間同質(zhì)就是組與組之間要實力均衡。

我的具體做法是：全班36人，共分6組，每組6人，每組中分別有兩名善學者、樂學者、勤學者來自由組合，組成合作小組。基本上每個小組的實力相當，并且每一小組都有自己的特色。總之，要讓每一位同學都有一個共同的理念――“小組光榮我光榮，我為小組爭光榮”，加強集體主義教育，營造“組組創(chuàng)優(yōu)秀”的氣氛。

在分組時，我注意調(diào)控，遵循以下原則：男女搭配原則，動靜搭配原則，性格互補原則，強弱互帶原則，自由組合原則。如果班里有傾向明顯的“集團”的話，將他們拆開到不同的組。在組建的過程中我特意組織了主題班會“我們是一家人”。因為班級中有位特殊的學生，情緒不穩(wěn)定，從心理學的角度來講屬于狂躁癥，所以無論分到哪個組勢必都會拖哪個組的后腿。我請教了學校心理老師（李老師是心理高級教師），并邀請他做嘉賓，同時也來了幾位家長代表和任課老師，也就是我們這個大家庭有老師有家長有同學，而主體就是同學，同學間就是兄弟姐妹（他們這一代基本上是獨生女）。期間我準備了一段視頻《陽光兄弟》，就在我們身邊的四職，翁建光身殘志堅，李陽等307班同學樂于助人、無私奉獻，彰顯了中華民族的美德。其實要做的事情并非要刻意去尋找，就在我們身邊。主題班會后，幾個所謂的弱生組與組之間不再推卻，特別對特殊學生是欣然接受，雖然后來又附帶了一些優(yōu)惠條件。在后面的考核中6個小組基本是實力相當。小組的組建要向?qū)W生明確，首先我們是一個班級，其次才是6個小組。

步驟二：小組培養(yǎng)

（1）競選組長

小組成員進行自薦演講，共同選舉確定組長、副組長及各個崗位負責人。

學生在“當差”的過程中要抓住機會，在探索實踐中成長，假如長時間達不到要求，或者沒有責任心，將被解聘;假如自己認為不能勝任此項工作的，也可以申請辭職。每月各部門負責人將根據(jù)解聘和自動辭職的情況，重新推出崗位，進行新一輪的競聘。這樣，學生一到校，早讀員帶領大家早讀，值日組長帶領值日生搞衛(wèi)生，衛(wèi)生委員檢查衛(wèi)生，大課間音樂響起時兩操隊長帶領大家集會，食堂就餐時學生自主管理、互相監(jiān)督，讓學生實現(xiàn)了從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓自己直接參與到管理中來，成為真正的主人。

（2）組內(nèi)建設

6個成員共同取好組名，擬好組徽，想好組訓，并以此為導向作為共同努力奮斗的目標，定好組規(guī)，每一個組員都依照所定的組規(guī)嚴格做好，誰違規(guī)誰就受到小組的懲罰，隨后把這些用書面的形式放在自己組醒目的位置。在這一過程中，小組合作充分體現(xiàn)，組名與組徽不僅有小組特點也要考慮班級整體特色，組規(guī)要具體可行。小組6個成員甚至利用雙休日集中到一位學生家里反復討論，平時美術功底好的這時也著實自豪了一番。家長也來助陣：玉婷爸爸有家小廣告設計店，為我們提供了統(tǒng)一規(guī)格的組規(guī)牌子，前黑板上方宣傳標語“2015（8），我們是一家人”為我們免費制作;睿羽媽媽喜歡種植物，為我們每個組提供了綠色植物認養(yǎng)，教室里充滿了生機，而植物的成活也將計入小組考核。6個小組，36個成員，乃至36個家庭，都融入了我們的大家庭。良好的開端是成功的一半，每個同學對“小組自主合作式”班級管理模式充滿了期待。

（3）組長培訓

①對小組長進行責任心教育，使其明確組長的職責，盡快帶領全組同學開展工作。②對組長進行管理方法的培訓，每周班主任定期召開組長會議，交流一周工作情況和好的經(jīng)驗做法，制訂下周工作計劃。 ③對組長管理能力實施全程跟蹤指導，有時需要變換角色加入小組進行示范，手把手地幫教。④給組長實際權力，幫助組長樹立威信，增強組長的執(zhí)行力。 在我們班可以說是陰盛陽衰，但組長都是女生也不行，所以組長的培訓費盡了心思。運行過程中周晨組連續(xù)3個星期考核分數(shù)拿第一，而一帆組情況剛好相反，這時我讓周晨在組長中做經(jīng)驗介紹，手把手教徐一帆，期間如果發(fā)現(xiàn)能干的副組長就提拔，也就是說誰有實力就給誰權利，組長不是終身制。組長也是責任之星的評選對象，小組的凝聚力組長至關重要，6個組長又需要團結合作。

步驟三：運行與評價

小組建立后，小組的運行與評價是班級管理的核心。為促進各小組管理的積極性，激發(fā)學生參與管理的主動性，主要采取“四管兩評”加以落實。

（1）小組衛(wèi)生與紀律自我管理

衛(wèi)生管理：以小組為單位進行衛(wèi)生值日，由衛(wèi)生組長安排好具體的任務，均有固定的人打掃不同的衛(wèi)生區(qū)域。這樣，可以避免責任不清、推委扯皮現(xiàn)象。值日后，根據(jù)學校值周班檢查情況給予一定的獎罰，干得好加分，對于干得較差的學生則必須扣分。每個小組則以一周的評比情況作為這一組的評價依據(jù)，利用加分制度調(diào)動學生打掃衛(wèi)生的積極性，也使其養(yǎng)成了熱愛勞動的好習慣。紀律管理：要求每個學生嚴格遵守各種規(guī)范和制度，合理約束學生。每個小組的紀律組長做好其組內(nèi)5名同學（一般情況下只要3名就可以，因為2名正副組長不用監(jiān)督）的“監(jiān)護人”，及時管理和制止組員的不“法”行為，給予適當警告或處理。表現(xiàn)好的進行加分獎勵，表現(xiàn)不好的就扣分。要如實記錄每個學生每天的表現(xiàn)情況，消除自身不良習慣。

（2）小組的學習管理

①小組的課堂自主合作學習

小組建立以后，組長即根據(jù)教師課堂合作學習的要求給小組成員分工。同時，整堂課分預習檢查、小展示（小組成員間的討論分析）、大展示（全班面前的展示）、點評等幾個環(huán)節(jié)。不同的成員展示所加分值也不同，例如：勤學者3分，善學者2分，樂學者1分，以鼓勵勤學者多發(fā)言，善學者更多地去幫助弱者，達到組內(nèi)雙贏。每天產(chǎn)生點評之星、勤學之星、責任之星、優(yōu)勝小組。

美國學者賓特里奇（P?R?Pintrich）提出：“在自主學習的過程中，學生首先為自己確定學習目標，然后監(jiān)視、調(diào)節(jié)、控制由目標和情境特征引導和約束的認知、動機和行為。自主學習活動在學生個體、環(huán)境和集體的成就中起中介作用。”沒有自主學習的小組合作學習必是無效的或效率不高的，聽和說的交流都是一句空話。只有在學生經(jīng)過獨立思考的過程，有交流的需要時，展開的合作學習才是有價值的、有成效的。

在教學高爾基的《海燕》一文時，需要指導學生通過朗讀，品味文章的語言，進行反復的比較賞析，把握“海燕”的藝術形象，領會“海燕”的精神內(nèi)涵，掌握象征的寫法。在小組交流的過程中，我觀察到各組發(fā)言的學生基本都能流暢地表達，我想這就是得益于自主學習的環(huán)節(jié)，通過之前的自主思考和書寫能讓學生交流時言之有物，提高發(fā)言質(zhì)量和效率。尤其讓我欣喜的是課文朗讀這一環(huán)節(jié)，各組的勤學者頻頻亮相，海燕和其他海鳥朗讀語氣的把握恰到好處，顯然都得到了樂學者高手的指點，贏得聽課老師掌聲不斷，全校還掀起了朗讀熱。

②小組的課后學習

要積極開展“組內(nèi)”合作、“組組”交流，即“先學后教”，老師布置預習題，成績優(yōu)秀的同學之間經(jīng)常在一起切磋學習經(jīng)驗、方法，互相命題相互檢測，共同提高。組內(nèi)成績優(yōu)秀的同學要定期為本組后進同學輔導，以出題（卷）形式幫助后進同學鞏固課堂所學知識，通過合作交流共同提高，從而提高本組在班級中學習成績的競爭力。小組作業(yè)互查互督，組長負責檢查全組成員背書情況，有時默寫或考試以后由組長組織本組成員對默寫進行批改、對試卷進行質(zhì)量分析訂正。要同寫小組周記，溝通思想，提高寫作能力。小組共同使用同一本周記本，6人輪流寫，每人一天，每周由語文教師命題或小組自主命題，大家同題作文，小組其他成員可閱讀修改并在文后“發(fā)貼”點評。

3.小組班級活動管理

（1）小組墻報

各組在教室四周墻上辟出一方領地，策劃具有自己組特色的墻報。當然，事先宣傳委員和各組有一個統(tǒng)籌安排，教室環(huán)境月月新。對那些原本默默無聞、在學習上總不得到安慰的同學，在這里有了他們的一席之地，看到自己的作品在同學們面前展示時，他們臉上洋溢著從未有過的笑容，聽到同學們對自己一聲聲的贊許時，臉上露出了高興又難為情的表情……

（2）主題班會

班會是班集體全體成員的會議，是學生過好民主生活、開展自我教育的一種形式，更是學校實施德育的一個重要途徑。每一小組長在征求班主任、班委會意見的基礎上組織全班同學召開一次主題班會，明確主題，設計方案，明確任務，交給各小組準備，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動的針對性和實效性，使學生在真切的情感體驗中自我認識、自我覺悟、自我評價、自我完善。有幾次，完全出乎我的意料，例如《手機的風波》，智號組請來了幾位家長共同參與。新宇爸爸在談到對兒子的教育上竟淚流滿面，做生意的他反復強調(diào)要少參加應酬，以后一定多陪兒子。蕭杭與媽媽的合唱迎來了一片羨慕的眼光。同學們都是紅著眼睛反省自己的任性。還有精靈組以“文明禮儀”為主題開展了有趣的活動。他們表演了小品，講述的是師生之間的故事，內(nèi)容生動有趣，小演員的表演惟妙惟肖，逗得大家在下面笑破了肚皮。小鵬和劉楊表演二人相聲，兩人一唱一搭，配合得無比默契，我們在下面也聽得如癡如醉。相聲詼諧搞笑，他們的表演也生動活潑，不但從中學到了知識還得到了樂趣，真是一舉兩得。活動結束后，讓學生對活動的主題、內(nèi)容、形式、主持等進行評議，促使下次活動搞得更好。

4.活動創(chuàng)意

活動是同學們最喜歡的，學生的創(chuàng)造力只要有表現(xiàn)的機會更是精彩頻頻。學生的創(chuàng)意活動有：

①“數(shù)學周活動”。“數(shù)學小報隊”同學們都踴躍報名，幾乎所有的學生都參加了此隊。“五子棋隊”、 “歡樂魔方隊”這兩隊先進行一次公平競賽，再根據(jù)比賽成績成立該小隊。

②“我為校園獻一片綠”。每組同學為學校植一棵樹，并在樹下埋下自己的理想，相約十年以后再相聚，探訪人生足跡，回顧人生歷程。

③回收有價值垃圾。把以前當作垃圾扔掉的飲料瓶聚集起來，賣給收廢品的人，所得錢用作班費，每周下來有十多元收入。

④舉辦班級詩歌朗誦會、愛心捐助、義賣、迎新年英語游園等活動。

步驟四：責任追究與激勵

用好懲罰與激勵是實現(xiàn)學生自我完善、提高班級管理效果的有效手段。在實施“小組自主合作式”班級管理中，如何用好對學生、對小組的量化評價結果，去激勵每一個學生在新的起點有更大的進步，責任追究與激勵環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。在這一環(huán)節(jié)，要對優(yōu)秀個人和小組團體表彰激勵，對落后的個人和團體懲罰教育。責任追究與激勵是催化劑，在確保班級管理有效運轉(zhuǎn)的前提下，能激發(fā)學生奮發(fā)向上、團結進步的熱情。

全班有4位副班主任（班長3名，書記1名）輪流值日，17位班委成員全面管理班級事務。班委干部分工負責，記錄學生各方面的表現(xiàn)情況，并及時通知到小組長考核登記。小組長在管理上有自，每周組織小組成員小結自查，肯定成績，指出問題以及需要改進、需要努力的方向，并制定小組下周奮斗目標。小組長每月把小組成員操行評分匯總上墻，值日副班主任負責總結，指出全班上月的優(yōu)點以及需要改進的方面，制定全班下月努力的方向。每月結束，組長根據(jù)每個組員的操行得分，評出優(yōu)、良、中、差四個等級。6個小組把表現(xiàn)突出者分別評為“展示之星”、“點評之星”、“責任之星”、“進步之星”、“勤學之星”，小組內(nèi)積分最高，即評為“優(yōu)秀小組”，獲得集體獎勵。學校將個人和小組照片張榜公布。每學期末，“優(yōu)秀學生”和“優(yōu)秀組”中再產(chǎn)生“年度之星”，“年度之星”將參加校組織的外出活動。“桐廬的野外拓展”，“紅博之旅”，引來全體學生的羨慕。有時我們還會邀請“星”家長一起表彰，共同拍照留念，極大地激發(fā)了學生參與班級管理的主動性和積極性。

而各小組特別是分數(shù)落后的小組進行小組內(nèi)的反思和互評，及時發(fā)現(xiàn)問題并改正， 學生你一言我一語地評述，在熱烈而融洽的氣氛內(nèi)統(tǒng)一了思想，事情的是與非顯而易見，問題的解決方案得以確定，達到了自我教育、團結協(xié)作的目的。大多數(shù)孩子都受到了老師或同伴的鼓勵，都能充分感受到成功的喜悅，從而取得不同程度的進步，并由此一步步邁向成功。

學生的潛力是巨大的，只要把它挖掘出來，其作用是無窮無盡的。英國著名的哲學家、教育家斯賓塞提出的“快樂教育”思想，就是激發(fā)學生的積極性，最充分地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。“小組自主互助式”班級管理中的責任追究與激勵則最大限度地激發(fā)了全體學生的積極性，使班級充滿勃勃生機，成為一個團結奮進、積極向上的集體。通過責任追究與激勵，學生的主體意識、民主意識等現(xiàn)代觀念逐漸形成，學生自我管理、自我規(guī)范、自我教育、自我發(fā)展的能力得到鍛煉，進而使學生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性等個性品質(zhì)得到發(fā)展，而這一切正是現(xiàn)代社會中人才素質(zhì)的最基本的內(nèi)容，對學生未來的發(fā)展有深遠意義。

三、“442自主合作式”班級管理模式的實施成效與反思

1.成效

（1）提高了學生的競爭意識，培養(yǎng)了強烈的集體榮譽感。

在“小組自主合作式”班級管理中，學生是在自主、合作的友好競爭中成長的，學生學習習慣、行為習慣的養(yǎng)成始終處于一種比、趕、超的氛圍，使學生的進取心得到增強，競爭意識得到提高。尤其是原來成績差、對學習已失去信心和問題學生，這方面的變化特別明顯，在總體上促進了班級管理目標的實現(xiàn)。

（2）增強了學生的合作意識，增強了班集體的凝聚力。

在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者。要爭取小組的優(yōu)勝，學習小組的成員必須通力合作，每個人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學，從而在組內(nèi)形成一個合作的氛圍，同學間互幫互助、團結合作的意識大大增強。這種合作意識在教師的正確引導下，能非常自然地遷移到每個學生對待班集體的態(tài)度上來，從而使班集體的凝聚力、號召力大大增強。原先的班級需要班主任事事監(jiān)督，通過這一學年的努力，班集體有了一個很大的變化，班主任在與不在對學生來說都是一個樣，在早自修、午修、課間、排隊、班級活動等方面的自主管理受到校領導和老師們的贊許。每個學生對學校的三項競賽都銘記于心，嚴格按照學校的紀律來規(guī)范自已。2013學年第一學期共20周，獲得優(yōu)勝18周，第二學期18周，獲得優(yōu)勝17周，從一個側面反映了“442自主合作式”班級管理模式的成效。

（3）塑造了成功心態(tài)，提高了學生的自信心。

同質(zhì)間的競爭，動態(tài)整體評價及時反饋使學生處于競爭成功和激勵之中;又由于競爭的多樣性（大到學習競爭、小到好人好事），更使學生都會獲得成功，表揚、獎勵讓那些初中孩子經(jīng)常處于成功的喜悅之中，后進生、發(fā)展中學生的失敗心態(tài)、受挫心態(tài)得到矯正，大多數(shù)學生自信心增強了。

（4）學生學會了自我教育，培養(yǎng)了自我管理能力。

班級小組管理，把管理權交給了學生自己，學生可以自主地建設性地開展自我管理、自我教育。雖然在實踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學生可以在這種挫折中學會自我調(diào)控、自我勉勵、自主思考，自力更生地解決問題，為學生終生發(fā)展打下基礎。

（5）培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。

班級小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現(xiàn)小組及班級的目標，每一個成員和每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發(fā)展。

“442小組自主合作式”班級管理這一尊重學生主體地位、做到以生為本的管理策略，實現(xiàn)了學生自主發(fā)展、和諧發(fā)展，是一種有效的教育管理方法，它基本上能與當前的教育理念相結合，有機地把競爭意識、合作意識、自信心和成功心態(tài)相結合，也體現(xiàn)出新課改的合作、互動、競爭觀念，適應未來社會的需求，是值得嘗試的班級管理方法之一。

2.反思

（1）兩極分化逐漸加強。學生自主管理能力的兩極分化日益加強，能力強的孩子管理能力越來越強，能力弱的孩子雖有提高，但與優(yōu)秀的孩子比還是存在一定差距。那么如何縮短這一差距，這是值得我們深思的一個問題。在今后的班主任工作中，應盡可能地創(chuàng)設各種平臺，讓相對薄弱的同學找到更多的鍛煉機會，也可采用結對形式，能力強的學生作為顧問或軍師，指導和幫助能力弱的同學，盡可能地拉近兩者間的距離。

（2）組長專權，組員不服從。一個班級就是一個小社會，一個小組就是一個社會的縮影。因為管理經(jīng)驗及責任心和個人性格的差異，有的組長自身不能起示范作用，又加上他們手中握有對組員實行考核以及編排座位等大權，有的組長、獨斷專行，使組內(nèi)不團結，沒有凝聚力，組員不服從組長命令，成為落后小組。所以要定期或不定期召開組長會議，交流小組管理的先進經(jīng)驗，吸取教訓共同進步，共同提高管理水平。班主任應出謀劃策并提出指導性意見。

（3）組與組之間惡性競爭。因為班級學習活動多以小組為單位開展，每學月將表揚優(yōu)秀小組并以此作為組員加分和期末表彰的依據(jù)，組與組之間的競爭存在于每時每刻，組與組之間不互相幫助，甚至利用自己在班內(nèi)擔任值日副班主任、班委成員或者科代表等職務之便利厚此薄彼，這樣，良好的小組管理機制就變味了，不健康了。還有組長為了全組利益弄虛作假，不按規(guī)定為自己和組員加分。這時對學生進行誠實守信教育非常重要，可開展關于誠實守信的主題教育活動，在班規(guī)中增加誠實守信的條款，要求組長隨時把操行記載擺在桌面上，接受班委和全班同學的監(jiān)督。班主任要宏觀調(diào)控，放手、放權、放心但不放任、不偷懶、不懈怠。小組管理制不等于班主任就無所事事、萬事大吉了，要眼睛向下，常常到班里去走一走，常常去查一查堂，常常找各類學生了解情況談談心，及時發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)助組長解決問題。要關心組長及組員的困難，指導組長正確開展工作。對能力太差的組長，要手把手進行指導，激發(fā)學生參與學習與活動的內(nèi)在動機。教師要設法讓學生對學習與活動本身感興趣，引導學生從中體驗成功的愉悅、享受成長的快樂。

參考文獻

[1]《魏書生教育思想》.遼寧教育出版社。