關于月亮的成語精選(九篇)
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第1篇：關于月亮的成語范文
關鍵詞：閱讀；習慣；養成
語文學習的基礎是閱讀。閱讀是從文字中取得意義的心理過程，是人們獲得信息的主要方式，是認識世界的手段。閱讀在本質上是一種智力活動。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“積累三十年的經驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣。”可見閱讀在現代學習和人才培養中的重要意義。隨著社會經濟的高速發展，科學技術的日新月異，人類進入網絡信息社會，閱讀成為人人必備的生活技能，誰的閱讀能力強，誰就能把握最新信息，因此，幫助學生從小學會有效地閱讀，養成良好的閱讀習慣，是語文教學中頭等重要任務。
一、課前預習
帶著問題去學習，做到有備而來，也是閱讀之前要做的功課。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。這就要求學生養成在閱讀教學之前自己提前運用看圖、讀文、想問題的預習方式預習閱讀材料。這樣有利于閱讀教學的開展。具體的做法是要求學生課前預習做到：①用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。為課堂上的閱讀教學做好鋪墊。
二、提出質疑
盡信書則不如無書。新課標要求3～4年級的學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。事實也證明：學會質疑的學習方式能幫助學生有的放矢的進行閱讀學習。例如在《搭石》一課的教學中，初讀完課文后，我讓學生帶著“為什么說搭石構成了家鄉的一道風景”，這一問題再去讀課文，在文中去找答案，學生準確的在文中找到了課文中的四幅感人畫面的描寫，即：①勤勞、認真細致和一心為他人著想的“老人擺搭石”的畫面描寫；②“一行人走搭石”時的協調有序的畫面描寫；③兩人“面對面走搭石”時的相互招手示意，相互謙讓的美好畫面描寫；④“背老人走搭石”的畫面描寫。通過對這四個畫面描寫的文段的分析與理解使學生自然而然地受到山里人們互敬互助，尊老愛幼的美好心靈的感染和熏陶。從而體會到“搭石”和家鄉的人們默默無聞的奉獻精神。
三、善于想象
想象是創造力的源泉，朗讀是個性化的行為，每個學生對于文本都有著不同的感受、體驗和理解，閱讀理解要尊重學生個性，情感朗讀也需要以尊重和張揚學生的個性為前提，因此，在指導情感朗讀中，教師應該從學生的角度出發，充分考慮到學生的朗讀水平、個性特征，邊讀邊想象，引導他們“入情入境”的讀，因情而自得，按“得”去朗讀，讀出自己獨特的感受和體驗。例如：我在教學《鄉下人家》這篇精讀課文時，我先讓學生先在小組內用自己喜歡的方式去閱讀、分析和理解課文，接著全班討論交流自己讀出的文中所描繪的畫面。在交流時，要求發言的孩子繪聲繪色的談自己的體會，聽的孩子要認真，并展開想象的翅膀，想象其畫面，聽完后還可以補充發言，孩子們你一言我一語，相互取長補短，發言可積極了。盡管課文的教學顯得很“散”，他們按各自的興趣去選擇閱讀，第一個孩子交流的內容居然是課文第3自然段中描繪的圖畫――雞鴨覓食圖，我并沒有牽制他的發言，而是順著他的體會先引導學生感受美麗獨特的“雞鴨覓食”圖，并感謝他的發言帶我們欣賞到了美景；接下來發言的同學就更積極了，無論是“瓜藤攀檐”圖、“鮮花輪綻”圖、“雨后春筍”圖還是“院落晚餐”圖的閱讀教學，都是孩子們自己提出相關語段的描寫，共同分析、理解，邊讀邊想象，來完成的，我知道孩子們都有了自己閱讀的收獲了，他們的發言就是他們閱讀的所得，在他們交流發言時，作為老師我只需要認真傾聽，待欣賞完文中描繪的這些圖畫后，再適時地引導孩子們總結全文：“這些美麗的圖畫給你留下了怎樣的印象？（美麗）在城市里能見到這樣的景色嗎？（不能）對于這些美景，作者在描寫這些景色是運用了什么樣的方法呢？（對比）。作者對這些美景的評價是什么？（獨特、迷人的）即可，無須過多的嗦，重復去講解了。
四、學會積累
第2篇：關于月亮的成語范文
隨著理論的發展，質量的涵義更為廣泛，不僅包含建筑工程產品的質量，而且包含形成質量的過程、保證質量的體系以及利益相關方的滿意程度等，即大質量觀，相對應地質量管理所包含的內容也更為綜合。本文將通過現狀分析，了解施工單位在工程質量管理方面存在的問題，系統考慮建筑工程項目特點與工程質量影響因素，以目前質量管理領域廣泛應用的卓越績效模式作為參考，嘗試提出一套質量管理方案，該方案中包含質量管理模型、質量管理系統、質量管理信息平臺等，希望以此促進我國施工單位質量管理水平的提高。
1、建筑工程質量管理現狀分析
近年來我國建筑業發展迅速，相關的法律法規也在不斷完善，建筑工程從申報到竣工備案，基本都能按照相關的規定操作，與此同時IS09000系列標準的應用大大提升了施工企業的質量管理水平。但是我國的建筑工程質量依然令人擔憂，屋面漏水、建筑物裂縫等質量問題頻頻發生，房屋倒塌事故屢見不鮮，有些重大質量事故，甚至演變為影響惡劣的社會性事件。工程質量事故的發生通常伴隨著人員傷亡和財產損失，一直以來都是人們關注的焦點，也是建筑工程施工單位重要控制內容。
喬承敏等和朱國洪對影響建筑工程質量的因素進行了分析，本文從施工單位的角度出發，對建筑工程質量管理進行剖析，認為施工單位質量管理存在著以下問題:
（1）施工人員質量意識薄弱。質量意識決定質量行為，雖然很多施工單位明確了施工人員的責任、義務、施工技術和質量管理程序、規范等，但現實中仍然存在不按圖施工、操作不當、違反相關規定的行為，給施工單位質量管理帶來很大不便。
（2）質量管理系統不夠完善。目前很多施工單位對質量的控制采用事前、事中、事后三段式控制，而對質量管理多采取IS09000系列標準進行符合性的質量管理，但是實際中存在質量管理體系文件沒有結合行業特點，與現場質量管理脫節，出現理論、實踐“兩張皮”現象。在進行體系認證時，很多單位只是質量管理體系符合IS09000標準的要求，而真正的建筑工程質量未得到充分的體現。
（3）信息反饋系統不夠流暢。有些施工單位由于信息共享平臺建立的不完善或者沒有，在施工過程中發現質量問題不能及時反饋，導致解決方案不能及時下達，或者其他相關工作仍按照原計劃進行，這種信息不對稱導致建筑工程質量受到影響。
2、卓越績效模式應用于施工單位質量管理的合理性
卓越績效模式來源于美國波多里奇質量獎中追求卓越績效的管理思想，是在全面質量管理和IS09000系列國際標準的基礎上發展起來的，是現代質量管理的集大成者，代表了質量管理的先進水平。卓越績效模式經實踐證明是成功的，受到很多國家和企業的青睞。
卓越績效模式是基于大質量觀，對影響質量的因素進行全面綜合的管理，是對全面質量管理的進一步標準化、具體化和規范化;卓越績效模式超越了IS09000系列標準中“顧客滿意”的宗旨，追求更為長遠的、綜合的所有相關方的平衡的滿意[W卓越績效體現了質量因素相互關聯、系統管理的思想，它強調各因素間的影響，提供的不是目標或準則，而是一種現代經營管理的理念和方法;卓越績效模式提供了一種更為開放的管理思路，每個企業可以根據自身條件進行具體操作和創新，為續質量管理的發展提供了廣闊的發展空間。
從卓越績效模式特點來看，其對各類企業具有普遍適用性，應用范圍覆蓋了服務業和制造業。而建筑工程施工單位屬于企業組織，在卓越績效模式適用范圍內。其次，卓越績效模式追求的是質量上的不斷改進、追求卓越，而施工單位只有不斷自我優化工程質量，才能在競爭激烈的市場立足并獲利，在目標追求上一致。
從施工單位對建筑工程的質量管理來看：
一方面施工單位作為建筑工程主要的實施者，對工程質量的管理涉及:①戰略管理。包括工程要達成的目標體系、實施的戰略部署、計劃等的管理;②人員管理。主要是施工單位領導層的管理，對組織機構的建設，責任劃分，相關人員的培訓、教育等;③資源管理。施工單位對各種建筑材料、財務資金、機械設備、人力資源等的管理;④過程管理。施工過程中各項工作、人員、資金等的管理，包括施工單位與其他相關方的協作等;⑤信息管理。施工單位對顧客和市場調查的信息、施工中文件資料歸檔等的管理。⑥結果管理。施工過程中已完工序的保管等的管理。
另一方面，由于建筑工程一般周期比較長、隱蔽性工程較多，管理層次復雜，要實現建筑工程質量管理的提升，需要領導層起主導作用，各層管理人員通過管理機制或體系對各種資源、實施過程、過程中的結果進行管理，從而達到使得顧客、建設單位、監理單位及其他相關方均滿意的建筑產品。而卓越績效管理模式包含了建筑工程質量的各項因素管理，其系統化的質量管理思想可以將各項影響質量的因素相互關聯、綜合考慮，并且卓越績效模式追求的目標也是完成各方長期的平衡的滿意。所以以卓越績效模式作為施工單位工程質量管理的理論基礎具有適用性、合理性。
施工單位遵循追求卓越的理念，通過提高建筑工程質量水平，從而滿足顧客需求，這樣就會提高施工單位中標的概率，進而增加施工單位的市場占有份額，在建筑工程實施過程中實現價值、獲得利潤，從而有資金購進先進機械設備、聘請更多的人才，獲得資源優勢，同時，相應的配套設施，如質量管理機制、管理措施等更加先進，幫助施工單位實現新一輪的質量水平提升，這樣就形成了良性循環，如圖1所示。
綜上，將卓越績效模式應用于施工單位質量管理不僅具有理論上的適用性與合理性，而且可能幫助施工單位實現良性的、螺旋式的質量水平提升。
3、施工單位質量管理模型構建
施工單位通過綜合考慮各利益相關方的情況，以顧客的需求為主導，以最終的工程項目產品質量為目的，綜合考慮各相關方對工程質量的影響因素。通過分析各方需求，結合施工單位自身情況構建工程項目的組織目標，通過目標管理來引導整個管理體系的運行。
本文構建模型的思路為:各質量影響因素輸入質量管理系統，經過卓越績效模型的內部運轉，在過程中改善建筑工程項目的質量，最終輸出為工程項目產品，再經過外部運轉，追求整體工程的質量提升。為了便于研究，本文將卓越績效模型的運轉稱為內核循環改進系統，對整體工程質量的改進稱為外核循環改進系統。由于在內核循環改進系統中，“領導、戰略、顧客與市場”側重于前期的決策，而“資源、過程管理、結果”側重于實施過程中的管理，文中將內核循環改進系統分為謀略部分和實施部分，如圖2所示。
4、施工單位質量管理系統運行
施工單位質量管理系統要順利運行，首先要進行組織目標的構建，在目標的引導下，影響質量的因素先進入內核循環改進系統進行過程中的自我改進，輸出工程項目產品后，再進入外核循環改進系統進行自我評價和改進。為保障質量管理系統信息溝通流暢，構建信息共享平臺作為輔助。
4.1 組織目標的構建
在合同簽署前的招標階段，施工單位需要構建組織目標。施工單位應該綜合考慮顧客、建設單位及其他利益相關方對工程產品的需求，了解各方對工程質量的期望，結合相關政策，在對市場定位的基礎上，分析單位自身所具備的條件，能夠滿足各方期望的程度，綜合考慮建立切實可行的組織目標 (見圖3)。依據組織目標，施工單位編制投標文件并進行投標，最終合同上要達到的目標是基于組織目標，又是組織目標的進一步深化。在項目開工之前，施工單位再根據合同目標編制項目目標，為建筑工程實施提供指導。
4.2 內核循環改進系統運行
4.2.1 謀略部分
施工單位在這一部分的主要工作基本為計劃類或稱為形成指導類的工作，主體為施工單位的領導層和管理層。在認真分析顧客需求、顧客滿意程度，及市場調研的基礎上充分判斷和預測市場變化趨勢，對顧客與市場準確定位。在此基礎上，綜合考慮企業自身的管理水平、資金情況和企業的項目經驗，結合單位企業文化和對社會的責任擔當，在對組織目標充分理解把握的基礎上進行戰略部署。戰略部署時首先確定戰略目標，其戰略目標要和顧客與市場的需求高度一致，并符合企業的文化、資金、管理水平等自身條件的限制。然后根據目標設定情況找出影響最終質量結果的關鍵績效指標，作為之后工作的重點控制方面。接著制定大概的實施計劃，為計劃進一步劃分指明方向，最后預測可能會達到的質量成果，預測未來績效。
領導層、戰略部署和顧客與市場三者相互影響，互相作用，在領導層的指導下，職能逐漸向管理層流動，管理層組織相關人員根據謀略結果制定詳細的目標體系，方法體系，確定進度、資金計劃和控制方案，并組建管理機構，進行人員部署和責任劃分等，為實施部分提供指導，如圖4所示。
4.2.2 實施部分
實施部分的工作主要是采取謀略部分制定的方法體系，通過計劃控制達到目標體系的要求，主體為施工單位的管理層和項目層。在操作中通過資源整合、過程管理和對過程產生的結果進行綜合管理，在組織環境中針對呈現的過程結果進行測量、分析和改進，實現內部自我優化。在實施過程中，資源與過程管理相互作用，得到過程中產生的結果，如圖5所示。
過程管理中，目標體系作為意識和行為導向是過程管理的目的;計劃控制是過程管理的核心工作，包括對質量和與建筑工程質量相關的進度、資金投入及其他方面的控制工作，而推行計劃控制工作需要管理機制作為支撐，方法體系來輔助;管理機制從上到下有領導層、管理層和項目層3個層面，從上到下工作越來越具體、劃分越來越細致，領導層對應謀略部分中職能，管理層對領導層的戰略部署進一步細化，將領導層的戰略部署分解為具體的、可執行的管理細則或辦法，項目層主要是按照管理細則或辦法執行管理層的命令，是所有上層規劃和目標實現的根基，對最終工程實體質量影響最直接。在實施部分，職能從管理層向項目層流動;方法體系是施工過程的手段，包含施工方案、操作方法、施工程序等。
資源是過程管理的基礎，也是形成工程實體的根本。施工單位在工程中所涉及的資源一般有人力、財務、材料、信息和知識、技術、機械設備等資源，過程管理是對這些資源的整合優化，資源的好壞和配備情況影響過程管理效果。
資源與過程管理相互作用產生過程中的結果，包含每個工序實施的結果、目標體系實現情況、過程管理情況、信息資料等。對過程中產生的結果進行測量和分析，對其中的問題項和不足的部分找到改進的方法，并將其反饋到謀略部分，作為之后工作中重要的控制指標進行管理和優化，從而達到內部循環改進的目的。
4.3外核循環改進系統運行
經過內核循環改進部分，系統輸出一個完整的建筑工程項目，對于整體的工程質量，與目標體系中的整體目標(或稱戰略目標)進行對比。
如果符合之前目標，總結成功經驗，作為以后工程的樣板，其他條件達到的情況下，可以在以后工程中提高目標來超越自我，并從成功經驗中總結影響質量的關鍵因素，反饋到系統入口;如果與目標存在偏差，找出實際質量水平與目標值之間的差距，分析原因，吸取教訓，將影響質量的因素反饋回系統入口，作為以后工程重點關注的部分，以此來達到改進工程質量的目的。
4.4 輔助手段一一信息共享平臺的構建
要使施工單位各項管理工作順利進行，需要構建一個信息共享平臺來保證溝通無礙，以利于施工單位實時地改進。受到郭東等研究啟發[川，本研究結合施工單位在質量管理可能產生信息溝通的單位嘗試構建一個信息共享平臺，如圖6所示。
圖中，與工程項目有關的人員從項目不同的端口輸入信息，信息平臺對信息進行識別、歸類，然后信息進入施工方端口，施工方組織不同的部門(或人員)對不同的信息進行處理:對于問題類的信息，如客戶的投訴、抱怨等進行分析，給出解決方法;對于建議類的信息，組織相關人員對此進行研究，判斷建議的價值和合理性，如果具有參考價值，可作為改進的點考慮;進入信息平臺的資料文件，相關人員對資料進行處理，從資料中發現問題進行改進完善。將處理后的信息回饋給各個端口，信息共享平臺可以加快信息傳播的速度，加快信息處理進程，有利于對問題迅速反應，節省信息傳播成本。
第3篇：關于月亮的成語范文
記得那是一次關于月亮的課，真是快樂！
一上課，老師端莊地走過來說：“今天，我們來一個比賽，就是關于月亮的知識的競賽。第一個內容，背誦關于月亮的成語。”心不在焉的我忽然醒過來：背東西是我的強項，我可不可以參加啊！不行，被錯了別人光笑話我，還是別參加了。當我們這一大組的同學，眼光齊刷刷的看向我，我渾身發熱，不行啊，我不干，怎么辦，別人都這么相信我，輸了也不減分，贏了反倒加分，不管啦！拼啦！老師發給我們一張關于月亮知識的成語表，一看心里反倒美滋滋的。哈哈！這些成語我很多都背過。老師給了我們5分鐘的時間，我快速進入狀態，我的方法，先畫10個背，時間過得真快老師又說：“為了公平，抽簽。”我目瞪口呆，啊！抽簽，我的運氣向來不好的，咋這么倒霉了。懷著一定是不好的數字的心情，心里大喊：4，4，4，4，我曾的一下，抽了一張我忐忑不安的慢慢打開，我默念，我必須贏，老天爺，給我個4吧我雙手祈禱，一打開，我一蹦三尺高“4”哈哈，老天爺我太愛你了，我朝著紙就是狂吻…。
時間嗖的一下過去了，我滿懷自信地上臺。哈哈18個。第一啊！！
其實啊…同志們，課堂也快了，是真的。
河南新鄉長垣縣河南宏力學校初中部初一:陳家月
第4篇：關于月亮的成語范文
今年中秋節，黃昏時分，天空中幾朵潔白的云彩飄蕩在云朵之間，微風瑟瑟，幾只小蝴蝶飛來飛去，是那么的有情調，而這情調，又是那么的迷人啊！
到了晚上，天暗暗的。月亮就像一個羞答答的小姑娘，等了一段時間后才悄悄的把頭露了出來，可是才一會兒，她又把頭收了回去，她是看到那么多的人在抬頭望著她，她害羞了嗎，她躲起來了吧。又過了一會兒，她終于鼓起了勇氣，把她那神秘的面紗揭開了，在那飄渺的面紗后，果然藏著一張白皙的面龐。那月光多輕柔，猶如輕紗搬撒向人間；那月亮多可愛，猶如白玉盤，美麗極了；那夜空多美，在月亮與月光的襯托下，猶如人間仙境。看！那月亮上的灰暗的影子，是不是吳剛在伐桂花樹呢？遠處，那是嫦娥姐姐正抱著一只月兔呢？
到了吃月餅了時候了，月餅口味多種。我們大家圍坐在一張方形木桌上面，每人手里拿一盒月餅，聊著家常事，好不熱鬧。這時候，姐姐突然提議：要不我們來比賽說成語吧，關于月亮的，誰贏了就讓他（她）吃那個最好吃的月餅吧！我們大家異口同聲地說：這主意真不錯啊。說著，比賽開始了。首先是姐姐，“小時不識月，呼作白玉盤。”姐姐說著，我們都發出了熱烈的掌聲。“我我我。”弟弟激動地說，“露從今夜白，月是故鄉明。”“啪啪啪！”臺下又是一片掌聲。到我了。我想著：說什么呢？果然天無絕人之路，剛想著，電視節目里出了一句：“海上生明月，天涯共此時。”沒錯就是這一句，我正想著。性子急的弟弟就大聲的嚷嚷：好了嗎，快點。“海上升明月，天涯共此時。”“這不是電視里的嗎？”
“對啊，誰說不可以？”我反駁道。比賽結束了，還是姐姐厲害，經過我和弟弟還有媽媽的攻擂，她處若不驚，榮獲了“詩王”
第5篇：關于月亮的成語范文
1、月里嫦娥：嫦娥：神話中月宮里的仙女，相傳她是后羿的妻子，因偷吃不死之藥而上了月宮。比喻風姿綽約的美女。 出自 元·無名氏《賺蒯通》第三折:“姐姐是月里嫦娥。”
2、吳剛伐桂。相傳月亮上的吳剛受天帝懲罰到月宮砍伐桂樹，桂樹隨砍隨合。天帝把這種永無休止的勞動作為對吳剛的懲罰。
3、冰壺秋月。是指心如冰清，和明月一樣潔凈。比喻品格高尚。語出元·劉因的《飲仲誠輒瓢》之“酒中醒境染未識；冰壺秋月昆侖峰。”
4、嫦娥奔月。中國上古時代神話傳說故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情。
5、朗月清風。明朗的月色，清新的和風。出處：唐·王勃《秋日游蓮池序》：“琳瑯觸目，朗月清風。”
6、春花秋月。1、春天的花，秋天的月。指春秋佳景或泛指美好的時光。2、指歲序更迭。
7、霽月光風。意思是指雨過天晴時的明凈景象。用以比喻人的品格高尚，胸襟開闊。也可指政治清明，社會的風氣好。
8、烘云托月。原指一種畫月亮的傳統手法，后比喻從側面加以點染以烘托所描繪的事物。
9、吟風弄月。意思是舊指文人寫作或朗誦以風月等自然景色為題材的作品。
10、月夕花朝。月夕花朝是一個漢語詞匯，意指月明的夜晚，花開的早晨。形容良辰美景。
11、皓月千里。形容月光皎潔、天氣暗和。出自范仲淹《岳陽樓記》。
12、落月屋梁。比喻對朋友的懷念。 出處：唐·杜甫《夢李白》詩：“落月滿屋梁，猶疑照顏色。”
13、秋月寒江。讀音qiū yuè hán jiāng，漢語詞語，基本意思為比喻有德之人心底清純明凈。
14、霽風朗月。意思是和風明月。比喻寬厚祥和的氣氛。
15、風花雪月。原指四時的自然美景“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”，后指內容空洞，辭藻華麗的詩文，也指愛情之事與花天酒地的生活。
16、風清月白。微風清涼，月色皎潔。形容夜景幽美宜人。同“風清月皎”。
17、月圓花好。基本意思是1.花兒正盛開，月亮正圓滿。比喻美好圓滿。多用于祝賀人新婚。2.比喻良辰美景。
18、歡聚一堂。形容歡樂地團聚在一起。出處：清·石玉昆《三俠五義》第一百二十回：“如今眾位仁兄賢弟歡聚一堂，把往日的豪強自雄，侮慢英賢，不覺的可恥又可笑了。”
19、臨風對月。面對清風明月。形容所處的景色非常容易引發人的思緒。
20、合家團圓。合家團圓同“闔家團圓”，指全家人團聚在一起。如“中秋佳節，家家戶戶合家團圓賞明月。”
21、月缺花殘：指形容衰敗零落的景象。出處于唐·溫庭筠《和王秀才傷歌妓》。
22、月明千里，指月光普照大地，后多用來形容友人或戀人相隔遙遠，因月夜而倍增思念。
第6篇：關于月亮的成語范文
中秋節是我最喜愛的一個傳統佳節，這天，是一家人團聚的日子，你是怎么度過中秋節的呢?你會怎么寫你的中秋節呢?接下來是小編為大家整理的中秋節500字心得作文范文，但愿對你有借鑒作用!
中秋節500字心得作文范文一
中秋節，是家人團圓的日子。有的人因團圓的其樂融融而喜悅，在家人貼心的話語下，在這美妙的月光下，甜蜜的度過了中秋;也有一些身在他鄉的柚子會思念自己的家鄉淚眼朦朧的想念著自己的親人，他們只有抬頭遙望那皎潔的明月，那輪圓月好像是他們親人的臉，對他們展現著暖暖的笑意。每個人，都喜歡在中秋這天賞月，我也不例外。吃完團圓飯后，我和媽媽走出家門，在江濱大道上散步，在明朗的月光下，我感到萬分愜意。
月色如水，在美麗的月光下，把江濱大道的那道河流襯托得波光粼粼，閃閃發光，好像是要與星星比美似的。河流的聲響在中秋這熱鬧的夜晚并不是很突出，即使在平常，也聽不出河流的聲音是歡快還是悲傷，就是聽到它那清脆的歌聲，再加上偶爾拂過的陣陣微風，更讓人感到心曠神怡。在這如畫的月色中散了散步，我突然非常想了解中秋的由來。于是，我向“百度先生”請教了這個問題。
據史籍記載，古代帝王有春天祭日、秋天祭月的禮制，“中秋”這一詞最早出現在《周禮》一書，直至唐朝那年，中秋節才成為固定的節日，從《唐書·大宗記》記載有“八月十五中秋節，”中秋節的盛行則始于宋朝。都說圓圓的月亮中住著嫦娥和她的玉兔，只要在八月中秋節這天就可以很清晰看到她們，所以，我也很想能看到這樣的奇觀我趴在旁邊，目不轉睛的'盯著月亮，想象著嫦娥和玉兔嬉戲的情景，自己也禁不住笑了起來。
這時我忽然聞到了一陣陣香味，連忙轉過頭，看到媽媽端著一盤月餅站在我身旁，笑瞇瞇地對我說：“看得這么入迷啊，來吧，邊吃月餅邊賞月。”
觀賞著圓圓的月亮，品嘗著甜甜的月餅突然覺得我的心也甜甜的，我們一家人的生活也過得圓圓滿滿。
中秋節500字心得作文范文二
每天我數著手指點數兒：“1，2，3，4，5，6……”，呀!今天就是中秋節了，也是我盼望已久的生日呀。這是多么興奮的日子。我望這一天可久了。但是你們知道中秋節的來歷嗎?
傳說，后羿因為射死了玉皇大帝的九個兒子，玉皇大帝把他貶下凡間，并永遠不能返回天宮，嫦娥也只好夫唱婦隨，一天，嫦娥對后羿說：“我聽說昆侖山有一種長生不老的藥在一個叫西王母的神仙那里，我們不是想長生不老嗎!后羿點了點頭便上路了，一路上披星戴月，翻過千山萬水，終于來到了昆侖山，見到了西王母，便把來意說了一遍，西王母拿了兩包長生不老藥給了后羿，并囑咐他一人只能吃一包，不可多吃。后羿謝過西王母返程了，回到家后羿太累了，一倒到床上就睡覺了，嫦娥太貪心了，她一個全吃完了，頓時，嫦娥的身體輕飄飄的直奔月宮，人們便把這一天———八月十五定為中秋節。
今天起了個大早，主要是太興奮了，根本就睡不著，一起床呀就直奔大姨家，我媽說了要在大姨家給我過生日，又正好是團圓的日子，還說雙喜，雙喜!一進家門啦，一陣香氣撲鼻而來，哇!圓桌上和茶幾上琳瑯滿目，看得我垂涎三尺，圓桌上有雞，魚，蝦，各種各樣的蔬菜和葷菜，茶幾上有月餅，蘋果，西瓜……等等，看得我眼花繚亂亂，還有我最愛的大大的，上面盤著一條龍的生日蛋糕，太爽了，我迫不及待待的洗凈手，手抓起食物就往嘴里送，太美味了!
這就是我的中秋節，難忘的生日，難忘的中秋節!
中秋節500字心得作文范文三
秋高氣爽，氣爽秋高，我們迎來了一年一度的八月十五中秋節
今年中秋節，是在10月的第六天，好像來遲了一寫，但并不影響那美麗的黃昏的傍晚。玉兔東升，皎潔的月亮正照耀著一輪圓月，天空中有幾朵潔白的云彩飄蕩在云朵中間，微風颯颯，徐徐地吹著小風，月光下的葡萄架上有幾串沉甸甸的葡萄，正掛在葡萄架上，幾只螢火蟲飛來飛去，又飛去飛來，是那么的有情調，這情調又是那么的迷人。
媽媽拿出月餅，我和姐姐剛剛準備動手吃，爸爸突然把月餅拿走說："大家別光顧著吃，我們來個游戲，誰贏了誰吃。"我和姐姐答應了。
"首先我們來背關于月亮的古詩。"爸爸出了題目。
"好"我和姐姐一口答應。
"少時不識月，呼作白玉盤。"姐姐先說了一個。
"明月幾時有，把酒問青天。"我當然不甘落后。
"床前明月光，疑是地上霜。""野曠天低樹，江清月靜人。""仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言語誰餐?"……
"真棒!來吃月餅。"爸爸笑瞇瞇地遞給我和姐姐月餅。
我們一邊吃月餅，一邊賞月。哇!好大好圓的月亮啊，它即象一輪明月，又象一輪圓月，正在升起來!
我們在院子里高興的簡直就是高興，沒有人能說出這不是高興，我們全家人都喜歡這美麗而又美觀的中秋節，尤其是在八月十五這天，正巧又趕上中秋節，真是雙喜臨門吶!
月有悲歡離合，人有陰晴圓缺，此時此刻，正是全國各地的全國各族人民全家在一起合家團圓的好日子，讓我們一起高高舉起月餅，共同暢飲這一杯高興的月餅吧!
夜色已經很深了，深夜也漸漸的濃了，皓月當空，映著皎潔的月光，我們全家都流連忘返，懷著無比高興的心情，依然興致勃勃地在院子里看著那輪明亮的月亮!
中秋節500字心得作文范文四
盼望著，盼望著一年一度的中秋節到了。當晚霞染紅天空是時我就知道了：黃昏已經降臨了。漸漸地太陽依依不舍地離開了天空。
翹首昂視，一匹柔美光滑的藍色綢緞披蓋了整個夜空。幾顆星星眨著慵懶的眼睛，簇擁著一輪明月。月亮像一個閃閃發光的玉盤懸掛在天際，把皎潔的光華灑向人間。房屋、街道……仿佛渡上了白銀，我遠遠地凝望著它，覺得它遠得如同飄渺的仙境。我坐在月的懷抱中，傾聽著月的歌聲。透過樹的縫隙，我隱隱約約地看見了那月兒美麗的身姿。忽而我又覺得月亮離我們很近很近，近得仿佛可以看見玉兔在桂樹下搗仙丹的情景。
看著天上那皎潔的月亮讓我展開了無限的想象：廣寒宮里的嫦娥在桂樹下思后羿而落淚……
中秋節的習俗是每個華人都要遵守的。中秋節這一天人們要煮花生、板栗、芋頭……這意喻著人們可以五谷豐登了。吃月餅是中秋節習俗里缺一不可的，月餅代表著一家人生活甜甜蜜蜜、團團圓圓。賞月也是中秋習俗之一，晚上人們坐在院子里欣賞著那一輪明月……
說不完明月何時照我還是的思念，道不盡人有悲歡離合的惆悵。我愛中秋的明月清風、丹桂飄香……
中秋節500字心得作文范文五
一年一度的中秋節又來臨了，由于我家的親戚住的都比較遠，所以我家的中秋節比較特殊，經常是兩頭奔波。
中秋節前兩天，我和媽媽急匆匆搭車去澧縣外婆家提前拜中秋。乘車時，我看見很多人都提著月餅，我也不例外。我想，中國傳統四大節日一定蘊涵著深刻的含義。中秋節的含義是?對了，中秋團圓，團團圓圓。中秋節還有一個習俗，就是家人一起吃月餅，意思是家人從此團團圓圓，永不分離。
從外婆家回來后，由于時間關系，不能到鄉下奶奶家去，就派爺爺做代表，將我們每一個人的祝福送到。
中秋節早上，吃飯早飯，媽媽準備為中秋節準備一頓豐盛的大餐。媽媽一進菜場就直奔賣雞賣鴨的地方，我也跟著去湊熱鬧。我進去一看，覺得奇怪，平常買雞買鴨都是現場殺，可今天鴨子已殺好二十多只，隨時準備給買家提走，而雞卻沒有殺好。就問爸爸為什么，爸爸說常德過中秋節還有個特別的習俗，那就是吃鴨子，這時我才恍然大悟。
晚上，我將坐墊和可以移動的桌面擺在陽臺的地板上，桌上擺著一個圓盤子，圓盤子上有四個圓杯子，里面都裝滿了水，代表團團圓圓。桌上還有我最愛吃的毛豆，我們幸福的一家三口在坐墊上邊吃毛豆邊吃月餅邊賞月，真是其樂融融。
其間，我們還做了個有趣的游戲，叫成語接龍。規則是每人接成語的時間不超過一分鐘，超時算失敗，失敗者罰喝一杯水。開始，我們都接得很快，到后來，我就有點江郎才盡的感覺了。我不知道是媽媽運氣好還是怎么的，到媽媽接的時候異常簡單，而到我的時候卻非常非常難，為此，中秋節的晚上我可沒少喝水，害我一晚上上了很多次的衛生間。
每年的中秋節都各不相同，今年的中秋節又別有一番風味。
中秋節500字心得作文范文六
自故鄉來，應知故鄉事。來日綺空前，寒梅著花未?”——王維的《雜詩》每次我讀它，最讓我難忘的是遠在新加坡的大姨，特別是今年這個中秋節。
媽媽拿回一盒月餅，她知道我最愛吃的是蛋黃餅，就打開盒子，拿一塊給我吃，當我捧起這塊月餅，不禁陷入沉思，想起雅珊大姨，那是我還在讀幼兒園大班時，她來到我家，住了兩年，她常常帶我出去玩，送我去學舞蹈，教我畫畫、唱歌，兩年的中秋節都是她帶我去買蛋黃餅回來吃，可是天下哪有不散的宴席，她為了理想和前程，離開親人，遠度重洋去了新加坡，半工半讀，我們就這樣難分又難舍，望著手中月餅，我不禁熱淚盈眶……
“開飯嘍!“媽媽大呼小叫，端上一盤月餅，放在飯桌上。
“一個，兩個，三個……九個，十個……”我一邊吃一邊數，我問爸爸：“能不能寄兩個月餅給大姨!”爸爸說：“路途太遠了，這樣吧，等你吃完了飯，去QQ上下載一盆中秋月餅，給大姨發送過去，以表你的祝福和思念。
晚飯后，我上網搜索到一塊十分精致的月餅，寫上祝詞，通過QQ單擊一下，我樂滋滋地想著，大姨見到月餅開心的表情，“嘀嘀”三秒鐘不到，大姨發了一張笑臉和一塊十分可口的蛋黃月餅給我，我感到無比的甜蜜，高科技信息時代真好哇!能讓人即瞬間實現美好的愿望，拉近親人與親人之間的思念距離。
這一夜，我睡得很甜，夢見親人團聚舉杯歡慶的場面，我不盡思念，陶醉在甜蜜的遐想中……
第7篇：關于月亮的成語范文
社區關于中秋節活動策劃書范文一一 活動背景
中秋節是我國僅次于春節的第二大傳統節日，這一天家家吃團圓飯，品月餅，賞明月，到處洋溢歡樂喜慶氣氛。今年中秋正好的十一黃金周，也是舉辦活動的黃金時機。
中秋之夜，明月當空，清輝灑滿大地，業主集聚的情形，不僅體現出小區大家庭般的和諧氛圍，進一步提升物業公司形象。
二 活動籌備
(一)活動主題
中秋佳節，團圓新居——“新居”二字也可由開盤小區的名稱替代
(二)活動目的
1、 以“中秋”這個眾所周知的傳統節日為由頭，讓業主每逢中秋便會回憶起這次中秋活動的歡樂景象，印象良好。
2、通過這次文娛活動，增進物業與業主之間的和諧溝通與合作，留下美好的第一印象，保持了兩者之間友好和諧的關系。
3、提升小區物業的影響力和吸引力，樹立良好形象。
(三)活動形式
以“中秋”為主題的文娛活動，形式豐富多彩
(四)活動對象
入住小區的業主
中秋節活動專用節目
(五)活動時間
20xx年10月3日晚(由貴公司自行決定)
(六)活動地點
可選擇小區里寬闊的場地
三 前期準備
(一)前期造勢
1、交房時主動向業主提起此項活動，并熱情邀請業主的參加。
2、海報形式的宣傳
3、宣傳單形式(選用)
(二)活動的前期準備
1、活動前10天，宣傳動員會，確定活動主題、活動方式、娛樂節目、活動流程發到每名員工手中，這樣讓員工知道自己的任務，同時也可以明確告訴業主有什么亮點及娛樂項目，吸引業主的積極參與。
2、通過預熱把臺詞及文藝節目進行實戰演練，并總結問題再熟練、自然地運用。針對不同的工作設置專職主持人和會務人員負責。
3、活動現場的彩排及音響調試及布置
4、安排專任布置場地
5、活動前一天晚上，召開活動動員會，總結宣傳活動，明確活動現在的分工及出現意外情況的應急預案。
6、活動當中用到的禮品要在活動前3天到位，不要到活動開始那天，出現禮品不足或者不到位的問題。
7、尋找小區中有藝術特長的兒童，并進行邀請。
8、了解業主中是否有新婚夫婦，進行邀請，并可事先跟他們說好活動規則和安排。
(三) 企劃準備
1、現場布置所需物品：橫幅、氣球等營造節日氣氛
2、制作禮包，準備禮品
3、畫出活動現場平面布置圖，事先演練
四 活動設計
1、賞月，分發月餅，同時用心體會中秋主題意義，如有可能建議業主給家里的父母或者親人打電話，捎去對遠方親友的思念之情。
2、簡單介紹關于中秋的來歷、意義等相關信息，可以讓業主們說出以前或者最難忘的一次過中秋的情形，與大家一起分享幸福和樂趣。
3、互動游戲：
(1)吟對與中秋有關的詩句。誰吟對的多，就贈送精美小禮品
(2)吟唱歌曲，歌曲里帶“月”字，誰唱得好唱得多，贈送小禮品。
4、中秋“最棒家庭”競賽
可以進行拉唱節目，即歌唱帶“月”字的歌曲(或吟對與月有關的詩句或成語)，邀請幾戶業主進行對抗，以所唱歌曲的多為勝，贈送禮品，其他參加的家庭也贈送小禮品。每組家庭只需贈送一份禮品。
5、最好安排小區中兒童的才藝表演，兒童表演一般都是觀眾愿意看到的節目。
6、相傳中秋之夜，靜沐月光，可使婦女懷孕。因此在一些地區，逢中秋月夜，婦女會走出家門，沐浴月光，希望早生貴子，謂之“照月”。公司可以借鑒這個傳說，邀請新婚不久的夫妻上臺，恭祝早生貴子。
五 中期操作
1 現場布置:提前將現場根據預選描繪的現場平面圖加以包裝布置，安裝調試儀器，音響、活動時間等必須逐一落實。
2、統一著裝，員工提前到場，鼓舞士氣，熱身，調整到最好的精神狀態;需要協調和強調的工作，嚴格按操作標準及分工進行。
3、保證禮品的到位
4、活動進行中，指揮人員根據活動中暴露的問題及時規范和調整各環節的操作，提高活動質量。
六 后續活動
1、可以考慮編寫新聞報道，利用新聞媒體提高公司的形象。
2、公司領導對活動進行總結，發表簡短的說話。
社區關于中秋節活動策劃書范文二一、實施背景：
讓學生充分了解我國各地各民族在中秋節里各種各樣的風俗習慣，增加學生學習的興趣，了解節日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨有的文化內涵，以此來體驗中秋節吃月餅慶豐收、慶團圓、送祝福、送親情的意義;體會班級就是一個大家庭，每個人都是班級大家庭的成員，應該相互關心，相互愛護;增強學生愛父母愛家鄉愛祖國的感情，同時通過這次活動，使學生真正了解節日，了解中國傳統文化，幫助青少年增強科學節日文化理念，弘揚創新節日文化，讓節日真正給我們帶來快樂與幸福。
二、活動時間：中秋節前兩天
三、活動目的：
1、初步了解中秋節的名稱、起源及節日風俗習慣。
2、通過了解家鄉過中秋的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
3、通過對節日的了解使學生感受中華民族文化的特點。
4、培養學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。
四、活動準備：
將學生分為六組分課題收集各地中秋節的節日和風俗習慣，以及中秋的相關資料。
五、學校中秋節活動方案
第一階段：活動準備
一、搜集有關中秋節的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節的傳說故事等等。
二、調查訪問身邊的長輩，了解家鄉過中秋節的風俗習慣。
第二階段：以班會形式進入活動
一、情境導入
二、進入活動主題，交流感悟
第一主題：話說中秋
1、中秋節的由來
2、中秋節的傳說與民間故事
3、中秋詩詞佳句知多少
第二主題：中秋實踐活動
1、設計別致、精美的月餅圖案
2、舉辦月餅宴
三、討論中秋節活動方案
1、中秋節就要到了，你們有什么想法嗎?談談今年打算怎么過中秋節。
2、同學們之間交流。
四、小結
同學們了解了那么多關于中秋節的知識，又為過今年的中秋節出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個傳統佳節，但每個人心中有個共同的最美好、最傳統的愿望，那就是：花常開!月常圓!人常在!老師感到好開心!看來，我們班是一個完整的大家庭，就像中秋節的月亮一樣圓圓整整!
第三階段：拓展，延伸。
中秋節是歡慶豐收的節日，是團圓的節日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團圓、生活甜蜜的美好愿望。通過今天的活動，我們初步了解中秋節的名稱、起源及節日
風俗習慣，欣賞吟誦了月亮的詩詞。今后我們還要進一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么?
1、中秋的風俗習慣。
2、中秋的傳說和故事。
3、月亮的傳說與故事。
4、關于月球的小知識。
5、關于中秋的詩詞。
6、關于中秋的食品
社區關于中秋節活動策劃書范文三為了迎接20xx年中秋節的到來，豐富小區業主的業余生活，為大家在緊張的工作之余能夠充分放松，享受節日的快樂。矢志不移地加強精神文明建設，形成健康和諧的社區風尚，既要管物，更要管人。一、目標：
1、為了迎接20xx年中秋節的到來，豐富小區業主的業余生活，為大家在緊張的工作之余能夠充分放松，享受節日的快樂。
2、矢志不移地加強精神文明建設，形成健康和諧的社區風尚，既要管物，更要管人。
3、寓教于示地建立新型的人際關系，培養住戶的自律，發揮群體效能，共同創造親切和睦的空間。
4、循序漸進地開展社區文化活動，充分發揮社區文化的導向功能、約束功能、凝聚功能、激勵功能和輻射功能。有利地促進管理處較好的管理與服務，塑造小區品牌形象，加深物業公司與業主之間的交流和溝通。
二、具體活動方案如下：
(一)、夾彈子：
1、在30秒鐘的時間內用游戲指定的筷子從杯中夾出彈子放進酒瓶內，數量越多
越好;
2、在夾彈子過程中不得用另一只手輔助或用其他外力及物品進行輔助，否則成績無效;
若在夾出彈子以后彈子掉在地上了，此次成績無效，選手可以繼續夾下一顆彈子;
3、分值：在規定時間(30秒)內夾出15顆以上彈子的為獲勝者，將得禮品一份。
(二)、扔飛鏢
1、在1分鐘的時間內，站在3米線外用飛鏢向鏢靶準心投鄭，環數越高越好;
2、選手在投鄭飛鏢時脫靶或未按規定的距離、時間進行投鄭的，此次成績無效;
3、分值：在規定距離、時間內得到35環以上者獲勝，得禮品一份。
(三)、猜燈謎
1、將猜中的燈謎撕下，根據燈謎編號到領獎處進行核實燈謎答案，答案正確后領取相應的禮品。
(四)、飛鏢射氣球：
1、本活動共分為男子組、女子組、少兒組三組進行。
2、男子組選手距離泡沫板3米，女子組選手距離泡沫板2.5米，少兒組選手距離泡沫板2米。
3、每人可以擲飛鏢5次，飛鏢擊破氣球后根據氣球里的紙條內容回答一個腦筋急轉彎問題，答對者獲禮品一份。
(五)、套圈：
1、物品擺放在圈定地面上。
2、距離最近物品2米遠(小孩1米遠)拋圈。每人限拋3次。
三、以上活動的比賽成績必須由此次活動的裁判進行簽定，否則無效，每戶家庭最多可派出2名代表參加2個不同的活動，并憑管理處統一發放的"中秋成績卡"參加，根據簽定的成績至物業客服臺前領取獎品。
社區慶中秋節活動方案范文四：
一、《爺爺為我打月餅》音樂引入,幼兒唱歌。
二、主持人開場白
尊敬的家長、親愛的小朋友:
大家晚上好!秋風送爽,丹桂飄香,送走了炎炎夏日,我們迎來了碩果累累的秋天,又迎來了一年一度的中秋佳節。
三、主持人介紹中秋節
小朋友你們知道中秋節是哪一天嗎?(農歷八月十五)對的,每年的農歷八月十五定為中秋節,那你們知道中秋節還叫什么節嗎?(團圓節、豐收節)八月十五這一 天,月亮最圓最美,月色最皎潔,人們看到圓月就會聯想到一家人的團聚,所以又把中秋節叫做團圓節,過節吃的月餅也做成圓形的,象月亮一樣,秋天是收獲的季 節,糧食豐收,水果豐收,所以中秋節也叫豐收節,在中秋之夜,家家戶戶把瓜果、月餅等食物,擺在院中的桌上,一家人一邊賞月,一邊吃月餅,正是“天上一輪 才捧出,人間萬姓仰頭看”,這是多么美好的景象啊。
四、歌曲《讓愛駐我家》
在這團圓的時刻,每個家中都彌漫著愛的芬芳,讓愛永留在我們的心里,讓愛永駐我們的家中,請欣賞犀利哥一家帶來的歌曲《讓愛駐我家》。
五、游戲《齊心協力吃果果》
第8篇：關于月亮的成語范文
關鍵詞： 初中語文教學 自主探究性閱讀 創新思維 鑒賞能力
“自主探究性閱讀”是指學生在語文閱讀教學過程中，樹立自主性、探究性的學習態度和創新精神，通過能動的創造性學習活動，發揮自身優勢、自主獲得知識和創造的本領，實現自主性發展，使自身素質得以優化。閱讀教學是初中語文教學中一個十分重要的環節，如何跳出傳統的教學模式，改變學生“要我學”的陳舊被動的學習方式，讓學生在語文閱讀學習中充分體驗到自己是學習的主人，注重培養自主學習的意識和習慣，培養自主探究性閱讀興趣，充分開展自主探究性的閱讀教學，是初中許多語文教師普遍關注的一個話題，下面我就語文閱讀教學實踐談談看法和認識。
一、自主探究，激發興趣
在傳統的語文閱讀教學中，大都注重教師的教，而忽視了學生的學，給學生自主的空間很狹小，難以激發學生的學習興趣，不利于培養學生自主學習的意識和習慣。興趣作為一種自覺的動機和認識傾向，對學生自主探究學習具有定向、推動和激勵作用。教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。興趣是學生積極參與教學活動的心理傾向，興趣是推動學生學習的內驅力。”當學生對學習感興趣時，就會樂意學習，并表現出高度集中的注意和敏銳的感知。托爾斯泰曾經指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”
教師要營造自由和諧的學習氛圍，建立民主平等的師生關系；要鼓勵學生大膽質疑；要保護好學生的好奇心和求知欲。課堂上應聽不到指責聲，感受不到壓抑感。哪怕學生得出的是不正確的結論，教師都應滿腔熱情地予以引導和糾正，切忌生硬否定甚至諷刺，以免泯滅學生積極探究的熱情。比如學習《月亮上的足跡》時，課前可以設計一項開放性的預習作業——“走近月球”：（1）關于月亮的傳統故事你知道哪些？（2）有關月亮的成語、對聯、詩詞名句你知道多少？（3）月球上的環境和我們地球一樣嗎？它上面究竟有些什么？（4）人類什么時候首次登上月球，我們國家的登月計劃叫什么？（5）你認為人類該如何開發利用月球？這些問題的設計，給了學生查找資料、合作交流的機會。課堂上，學生在自主閱讀時，就有了探究興趣，就能達到既立足于文本又跳出文本，進行遷移性、發散性的多角度的探究的閱讀效果。
二、創設情境，培養創新思維能力
教學情境是吸引學生主動學習的一種教學手段，情景對人有直接的刺激作用，利用情景教學，往往能達到良好的效果。在閱讀教學中，教師應創造良好的教學氛圍，讓學生在寬松的環境里馳騁想象，更好地感受和理解文章。心理學原理告訴我們：在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效發揮，其個性心理特征也能得到充分展示。優美的散文、古詩可配以樂器、圖畫，說明文設置電子課件，讓學生在特定的環境中反復讀課文，悟出作者的情感，陶冶情操，留下深刻的印象。
如：學習課文《貝多芬》可以讓學生聆聽《命運交響曲》，領悟“命運在敲門”的韻味；學習課文《始終眷戀著自己的祖國》可以唱國歌，體驗愛國情懷等，這些都有助于學生對課文思想內涵的把握和體會。學習《安塞腰鼓》一文時，通過多媒體讓學生置身于黃土高原鼓聲震天的場景中，學生內心因擂鼓那沖勁和節奏鮮明的隆隆鼓聲而興奮，為安塞腰鼓而深深震撼。恰當運用多媒體，可豐富課堂內容，提高學生對課文的感知程度，留下深刻的印象，產生學習愉悅感。
三、比較閱讀，提高鑒賞能力
在教學中，我們通常可以運用比較閱讀的教學方法，培養學生的鑒賞能力，如，朱自清的《背影》、茅盾的《白楊禮贊》、林清玄的《光之香》，先讓學生從這三篇文中找出共性，它們都有“形散而神不散”的特點，語言都很優美。學生通過比較得出：敘事性的散文是通過事件直接抒發感情的，抒情性散文是通過象征意義的手法表達感情的，哲理性散文語言意味深長，告訴人們一個道理。當學生掌握了這些不同特點以后，再從課外尋找相關散文閱讀進行比較。
此外，我還將相同或相近主旨不同作者的文章進行比較，如：杜甫《春望》與張岱《湖心亭看雪》，同樣是“悲”，杜甫表現出的是一種憂國憂民的悲憫情懷，而張岱更多的是面對歷史走向的無奈。還可將同一作者的不同作品進行比較，如：魯迅，教材中收錄的魯迅作品計有：小說《社戲》、《孔乙己》，散文《藤野先生》，雜文《最先與最后》等。這幾篇作品，體裁不一，主題各異，從中我們可以解讀出一個多面的魯迅形象。還有梁啟超，他的兩篇作品《少年中國說》和《學問與趣味》被收錄進語文教材。學生通過比較閱讀可以對梁啟超的文風有更深入的了解，對這位文學大師的人品有所了解，進一步提高學生鑒賞和品味語言的能力。有時，還可以將中外同種體裁的不同文章進行比較。
四、開展課外活動，培養閱讀能力
閱讀教學是一種以理解為核心的思維訓練，思維的工具是語言，思維離不開語言，因此思維訓練必須和語言訓練結合起來。開展一些語文課外活動，為學生提供創新的機會，使學生的創新能力在語文活動中得到更充分的發展。新的語文標準強調學生創新能力的發展。那么，怎樣開展語文課外活動呢？
1.擴大閱讀量。教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，利用各種機會，采用學生喜聞樂見的形式，如創辦圖書角、剪貼材料、故事會、朗誦會、讀書筆記展覽、讀書報告會等，組織學生進行課外閱讀交流。還應要求學生做讀書筆記，把讀書的感受寫下來，并摘錄精彩的詞句。
2.注重獨立性。為了適應時代的發展，教師只有提供給學生個人活動的機會，如采訪、出黑板報、自編手抄報、自編童話故事書等，才能充分發揮每個學生學習的積極性和獨立性，培養他們的創新精神和獨立實踐能力。
第9篇：關于月亮的成語范文
關鍵詞：想象力；培養；表象；詞語；句子；作文；口語
語文課程新標準在談到初中作文時有這樣的指導意見：“為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”“……鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。”
就最近幾年的中考命題改革來看，各省市開放性的試題大量出現，這也給我們的教學指明了方向。這些題很多是考查學生的創新思維，而且考想象力是一個熱點。考查的形式雖不是作文題，但最終也要表現在語言表達上，無論是句子、段落或篇，都可以說是想象力的訓練。那么，如何在語文教學中培養學生的想象力呢？我認為可通過以下幾條途徑：
一、豐富表象，為培養想象力做好準備
想象總是在現實的基礎上產生的。新編初中教材第二冊六個單元的內容豐富多彩：人生、社會、自然、文化、探險、動物……課本的編排為想象力的培養提供了充足的材料。教學中為豐富學生的表象，教師可以充分利用直觀教具和形象化的材料。
如，運用實物、圖片、模型、錄像等電教手段；或根據教學內容組織郊游、參觀、訪問、觀察生活、體驗生活等社會實踐活動；開辟“第二課堂”，建立興趣小組，興趣小組不像課堂上一樣要受許多束縛，在興趣小組學生全身心都處于極度松弛狀態，更有利于學生想象力的發揮，如果我們指導得法，學生在興趣小組的收獲將會大大超過在課堂上的收獲，并最終有利于課堂效率的進一步提高，形成學習的良性循環。學生頭腦中儲備的表象越多，他們的想象力就越豐富，越開闊，創造性思維也會得到發展。
宋代心理學家朱熹在《觀書有感》中寫道：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”俗話也說：“百聞不如一見。”閱歷豐富的人，表象儲備才豐富，而表象儲備豐富才利于通過粘合、夸張和聯想等方式創造出更多的想象。因此，要引導學生利用各種機會走進大自然，去觀察山川河流、草木魚蟲；引導他們接觸社會去體驗人間冷暖、去感受世態炎涼；引導他們在生活中捕捉形象、積累表象，讓學生為自己插上想象的翅膀。
二、詞語和句子的積累，為培養學生想象力提供素材
要發明、創新，首先在我們頭腦中就必須有大量的素材，沒有一定數量的素材為基礎，想象力的培養就只能是一句空話。
1.成語的積累
（1）成語含義訓練
教師讓學生準確地說出、寫出一些成語的含義。如：百發百中、三心二意、氣沖斗牛、鍥而不舍、鋒芒畢露等等。
（2）成語積累訓練
如：“馬”字開頭的成語歸類：馬到成功、馬不停蹄、馬首是瞻、馬革裹尸……也可以舉辦成語接龍比賽，如：“馬到成功―功成名就―就事論事―事在人為……”
2.句子的積累
閱讀古今中外的文學作品，不僅可以讓學生積累好詞佳句，而且可以間接地豐富學生的生活經歷，為發展學生的想象力打下基礎。如：2001年云南省文科狀元孟涓涓從小就是一個嗜書如命的人，她讀過許多中外名著，能夠背誦很多名篇名句，長期的積累不僅使她有深厚的文學功底，而且很好地培養了她的想象力，
她的高考作文能獲得滿分，難道不是得益于文學素養“厚積薄
發”嗎？
近年來各省市的中考命題中也常設計這方面的訓練。這方面訓練可注意兩種形式――仿句和造句。如：
（1）依照《春》最后三個比喻句子，寫一個寫春的句子。
（2）仿照《皇帝的新裝》“既不……也不……也不……除非
是……”寫一個句子。
（3）如果生命是流水，尊嚴就是流動；如果生命是烈火，尊嚴就是燃燒。如果 。請在橫線上補充一個恰當的句子。
（4）完成對偶句創作：品千古美文， 。
（5）流行榜――歌曲自由。流行歌曲是學生最熟悉的藝術作品，絕大部分學生都熟悉不少歌詞，歌詞中也不乏名篇佳句，讓學生來串，他們會有極大的興趣。
（6）隨意詞語。先從寫兩三個詞或短語開始，然后逐漸增加，使學生能力循序漸進地提高。
三、通過寫作文，加強想象力的訓練
著名作家巴金說過：“沒有想象就沒有佳作。”同樣，在語言教學中，老師可以對學生進行寫作訓練來加強想象力的訓練，想象訓練是一項實踐性很強的活動。想象訓練可分三步：
1.續寫作文
續寫是讓學生在原作的基礎上進行合情合理的重新創作，學生的想象能力、創新能力往往在續寫中得以充分表現。如，讓學生續寫《孔乙己》：有的寫孔乙己被人救后大徹大悟，參加了革命黨；有的寫孔乙己遭遇老同學范進，再受羞辱；有的寫孔乙己因時光突變，來到今天的繁華都市，竟去給“入目三分”網吧糾正招牌的錯別字等等。學生的創新思維表現得淋漓盡致。
2.看圖作文
看圖作文既可考查學生對畫面內容的概括力，更可考查學生對畫外內容的想象力。一些風景畫、連環畫主要是畫面內容的描繪，而一些漫畫則主要是看學生從中受到何種啟發。看圖作文更能看出學生個性思維，同樣的題材“一千個讀者，就有一千個哈姆
雷特”。
3.幻想作文
要訓練學生的想象力，還要敢于讓學生去對陌生的未知世界進行想象，要鼓勵學生去幻想。1999年的高考作文《假如記憶可以移植》就是一個大膽的嘗試。可給學生提供一定的材料，讓某一點觸發其想象的閘門，從而展開想象去寫。也可設計一些這方面的命題作文，如：《二十年后的相聚》《假如我是總統》《黑板和粉筆的對話》等等。學生的思維活躍，對未來有美好的憧憬，我們可以擬一些馳騁想象的作文題讓學生訓練。如：《我的理想》《夢游海底》《我長大以后》等，激發學生想象，拓展他們的想象空間。
培養訓練想象力的作文的形式要不拘一格，但始終離不開一個原則：符合學生的實際水平和心理特點，能激發他們的想象欲望。
四、開展口語活動，激發想象力
學生的思維活躍，對許多事物都大膽想象，老師可開展口語活動，激發學生的想象力。
如，初中第一冊教科書中的第四單元，有一個探索月球奧秘的口語訓練活動。我先布置學生查找豐富多彩的月亮文化，包括有關的傳說、神話、詩句等，然后讓學生到講臺上介紹關于月亮的文化。幾個同學介紹之后，就以“我在月球上的一天”為題，讓學生發表演講。同學們大有興趣，展開大膽的想象，說出了許多有趣、新鮮的話題。
另外一個話題就是：如果你是月球開發公司的總經理，你將計劃怎樣開發月球？經過幾分鐘的議論之后，同學們紛紛發表意見提出如開展科學研究、移民、旅行、生產等各種活動。這樣使學生的想象得到充分的發揮，也提高了他們的學習興趣。
又如：《皇帝的新裝》中的皇帝就是一個非常可笑的形象。他愚蠢透頂、愛慕虛榮，在兩個騙子的行騙之下，眾目睽睽地光著身子在街上游行。而童話在揭穿皇帝的丑態后就結束了。那么，皇帝受騙出丑后回到皇宮會有哪些表現呢？學生的興趣就調動起來了。有的學生想象：皇帝被貶為平民百姓，皇帝以前的衣服送給一些貧民、農民；有的學生想象：皇帝回去之后，痛改前非，開了許多會議總結受騙的教訓，從此管好朝政，成為好皇帝等。
沒有想象，就沒有創造，就不會有社會的長足發展。對學生想象能力的培養和發展，對未來世界的開拓和創造有極大的意義。因此，教師必須重視學生想象力的培養。
以上只是粗略地指出語文教學培養學生想象力的幾條途徑，但要真正落實下去也并非易事，還需要我們全體語文教師付出艱辛的努力。
參考文獻：
[1]韋志成.語文教學情境論.廣西教育出版社，1996.
