中小學生教育培訓精選(九篇)

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第1篇：中小學生教育培訓范文

【關鍵詞】小學語文；課文默讀；自學能力；培養 

默讀要求是邊默讀、邊思考，并有一定的速度。由于省去了發音的動作，速度快，環境安靜，互不影響，所以，便于集中精力地思考、理解讀物的內容，也因此不易疲勞，易于持久。默讀應用范圍十分廣泛：讀書報、查資料等等都要用到默讀。 

默讀要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣；“心到”就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系；“手到”就是在默讀時，邊讀邊動筆，劃出重點詞句，標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效率。 

一、默讀的幾種方法 

（1）帶著問題讀書。讀書前，思考一下自己對這本書需要了解什么，得到什么等。然后一邊閱讀一邊尋找自己想要獲得的信息，其他的便一帶而過。 

（2）從感興趣的章節開始讀。枯燥的你不感興趣的地方可跳過去，從自己感興趣的精彩處看去，從作者正式闡明的觀點，自己想了解的內容入手，然后緊緊抓住其主要部分進行精讀。這樣可節約時間，多讀些書，還可以避免一下子遇到過難的內容，半途而廢。 

（3）多讀推理小說能訓練閱讀速度。推理小說故事吸引人，進入大腦的單詞量比內容深奧和陌生的書要多一些。像這樣的書在休息時或睡覺前讀一些，鉆進文字堆里，不但不是負擔，還能使你掌握速讀方法，對閱讀其他書籍大有幫助。 

二、默讀要注意的幾點 

（1）養成按句默讀的習慣。即用眼睛一次把握住一個句子，而不是按字或一個個單獨詞語來瞧，從而提高默讀速度，培養整體觀念。 

（2）養成邊默讀邊查問的習慣。對不明白的地方，要及時查字典、翻資料、找工具書，弄懂了再讀下去，不馬虎了事。 

（3）養成邊默讀邊思考（在頭腦中放電影）的習慣，一邊看句子，一邊想這句話的意思。語文教材大多文質兼美，作者將他們豐富而濃厚的情感流于筆端，凝聚在字里行間。因此，語文課堂教學必須要以“情感”為動力，通過有感情地朗讀，可以促進對文章內容的理解。理解是閱讀實踐的核心內容，沒有理解的閱讀是無效的閱讀，許多文章只有在反復誦讀中才能體會出它的精髓、加深對文字的理解、真正體會出作者的思想感情的。學生有感情地讀不僅是一個積極思考的過程，同時也是想象的過程，邊讀邊思邊想象課文所描述的情境，如身臨其境、如見其人，這樣的朗讀才會促進對文章的理解。如：默讀文章《桂林山水》中描寫情景的句子時，在自己的頭腦中也應該相應地想象出一幅幅生動美麗的畫面。在讀中思考，就是讓學生讀完一部分要停下來想一想，讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的地方就會一目了然了。讀完全文，還可能有學不懂的，就得到課堂上學，在老師指導下學，還要邊讀、邊聽、邊想，原來學懂的可能會有新的或更深入的認識，原來自己學不懂的在課堂學習中，除解決原有的疑難外還會有新的疑問產生，要通過再讀書、再思考予以解決，產生語言的感知能力。如《落花生》一文，學生預習課文，可以大致了解課文寫的是一件什么事，也能達到課本中的預習要求，但對課文的借物喻人是很難領悟的，同時，對課文的一些重點詞句，學生預習時是難以理解它的意思的。學生預習時把它做上記號，隨著課堂學習的深入，學生通過讀書思考，理解了重點詞句，也就會漸漸明白。課文表面寫的是落花生，實際是在教我們怎樣做人。假如沒有對課文重點詞語的理解，學生是不可能領悟到課文所表達的這一深層意思。 

（4）養成邊默讀邊畫批的習慣。“不動筆墨不看書”，在默讀過程中，要逐步養成邊讀邊作記號，逐步具備批注的能力。如教《火燒云》一課時，要求邊讀邊畫出文中有關以下幾個方面的內容的詞語。描寫形狀的、描寫顏色的、描寫時間的。畫出后引導學生適時運用，這樣，既點擊了該課教學重點，學生迅速感知了火燒云的千姿百態、五彩繽紛和瞬息萬變的特點，又有效地積累了語言。 

第2篇：中小學生教育培訓范文

論文關鍵詞：培訓；中小學教師；教育技術能力

教師教育技術能力是教師專業能力的重要組成部分，是教師進行教學活動的靈魂，也是教師專業發展與成長的動力。教育部早在2004年l2月就頒發了《中小學教師教育技術能力標準》，并于2005年4月啟動實施了“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”，對全國中小學教師教育技術能力開展了大規模的培訓。

一

黑龍江省在2007年開始參與到“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”中，在黑龍江省教育廳師范師資處的指導下起草了《黑龍江省中小學教師教育技術能力培訓實施方案(草案)》，在2008年先后開展了3期的省級骨干教師培訓工作，并促進教師教育技術能力的培訓工作在全省廣泛開展。

從黑龍江省教師教育技術能力培養和培訓的總體情況看，大多數中小學教師的教育技術能力有了不同程度的提高，但是一些培訓沒有達到預期的效果。除存在教師人員流動、更換頻繁以及在職教師投入低等普遍現象外，還存在以下幾方面問題：

1．培訓管理體制不順

由于目前教師培訓的項目繁多，一些地區多頭管理，各有關職能部門沒有溝通協調，沒有對教師培訓的各項目做整體規劃，因此出現了重復培訓現象，亂辦班、亂收費的問題比較突出。

2．培訓內容存在問題

培訓內容缺乏統一規范，針對性和實用性不強，缺乏符合教師實際需要的培訓內容，與教師教學實際脫節現象比較突出，導致的結果就是學員在參加培訓后依然不知道該如何將技術應用于教學，也不知道如何應用教學理論來指導技術活動。

3．培訓方式和培訓模式還需不斷探索和創新

目前的教育技術培訓基本上采取整齊劃一的運作方式，面授式培訓仍然是主要形式，基于網絡的培訓模式還是少數。這樣既不能滿足學員的個體需要，也難以取得良好的培訓效果。

4．培訓的認證評價體系沒有建立

根據教育部有關文件規定，“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”分為培訓和考試兩大環節，其中考試部分由教育部考試中心統一組織實施。教育部推行該計劃的總體部署是：2005年組織部分省市試點；2006年開始在全國推開；到2008年底，全國1000萬以上中小學教師的絕大多數普遍參加培訓，并參加全國統一考試。而目前，黑龍江省參加培訓的教師還沒有參加過考試。這使教師在培訓過程中難以形成學習的緊迫感，沒有形成有效的培訓制約機制和激勵機制，培訓工作難以取得好的成效。

二

綜合以上的幾個問題，為了保證培訓工作的健康有序和科學發展，提出以下應對策略:

1．加強管理，理順關系，促進培訓，工作的全面協調可持續發展

充分調動各方面積極性，將“計劃”納入本地區推進教育信息化，實施“農村中小學現代遠程教育工程”以及開展新一輪教師培訓的整體規劃，規范教育技術培訓，共同推進計劃的實施工作。根據國家有關規定，加強與省內有關職能部門的溝通協調，理順教師培訓管理體制，統籌考慮本地相關培訓項目，確保中小學教師教育技術培訓工作規范、有序地開展。

2．統籌兼顧培訓對象的特點，確定教育技術培訓的重點內容

教育技術的范圍是十分廣泛的，對廣大中小學教師進行培訓，必須把重點放在對教育教學最關鍵的內容上，即核心內容。當然，根據不同的培訓對象，現代教育技術培訓內容的側重點也應有所不同。由于新教師缺乏現代教育理論，在現代教育技術培訓中，必須注重現代教育技術的基礎理論的培訓，這是現代教育技術的理論和實踐的必然要求。而中老年教師大多具有一定的教育理論知識和教育經驗，但對于計算機技術、網絡技術和多媒體技術的掌握普遍感到困難，應以多媒體CAI作為現代教育技術培訓的重點內容。

3．創新培訓模式，注重實效，采用多種形式的培訓方法

充分利用“人網、天網、地網”等多種途徑，開展教師培訓工作。充分發揮“農遠工程”應用效益，引導教師通過光盤、文本等優質資源，進行自主學習和集體研修，以解決部分地區硬件設備陳舊，且設備不足的問題；要制訂詳細可行的培訓方案，要注重實效，在教材設計、培訓形式、教學方法上力求刨新。

在骨干教師培訓采用集中面授模式學習的基礎上，鼓勵探索多種形式的培訓模式。積極組織力量進行研究與開發，盡早為教師提供基于因特網的遠程學習平臺及與之配套的網絡課程和學習資源，提供在線學習支持服務和IP資源服務，以滿足各地以多種形式開展教育技術培訓的需要。

4．過程評價與終結考試相結合，加強培訓質量監測

第3篇：中小學生教育培訓范文

一、加強文明意識培養，促進學生文明習慣的養成

文明意識教育應重點抓好以下三個方面：

1、抓集合訓練：包括課前、課中、課結束前的集合。集合要求快、靜、齊，強調精神面貌。

2、講個人公共衛生：包括服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛生等。

3、提倡文明用語，助人為樂。

二、強調健康意識教育，促進學生身心全面發展

健康包括身體健康和心理健康。中學生處在生長發育時期，不良的行為習慣影響其身心健康。對學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確的姿勢應講明危害性，主動幫助糾正，教會矯正方法，同時應加強以下二個方面教育和訓練。

1、對學生進行美學的教育。讓學生知道體育和美是緊密相關的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康美是美的基本要素。

2、通過隊列、隊形練習，讓學生了解正確立姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態，并保持成日常習慣。

三、加強學生安全意識教育，培養高度的責任感

體育課中不安全因素比較多。大部分傷害事故都是來自學生自身不良的行為習慣。因此在體育課中，應對學生進行“三愛”教育：

1、愛自己：加強自我保護動作及意識訓練。讓學生學會自我保護方法，了解一般運動損傷的處理，練習前必須檢查場地器材，樹立安全第一意識。

2、愛別人：加強保護和幫助動作訓練。讓學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。

3、愛器材：教會學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、回收器材、保養場地、器材設備等。培養學生愛護場地、器材的習慣，這也是學生自我教育的一個過程。

四、加強學生進取意識的培養，促進學生養成良好的學習行為習慣

有一部分學生受身體肥胖、瘦弱、膽小等身體條件和心理條件限制，往往自己會產生心理障礙，對體育課失去信心，不愛上體育課。作為教師應注意抓住這些學生的特點，發揮他們自身優勢，及時給予鼓勵，讓他們樹立信心。同時培養他們的興趣愛好，加強他們的身體素質訓練，教會他們一些鍛煉方法，使之能起到積極效果。如身體肥胖的學生一般力量素質比較好，在投擲課上讓他們出來做示范，就能讓他們看到自身的優勢。

體育教學中，在進行身體素質訓練的同時，要加強學生技術技能和自身能力的培養，注重學生學習習慣的養成。經常開展“一記三比”比賽，一記：熟記動作要領，了解動作過程，抓住動作關鍵，培養學生在思考基礎上進行練習的習慣。三比：在形成運動知識階段，比誰的動作學得快，在形成運動技能階段，比誰的動作質量高，在形成熟練技巧階段，比誰的動作優美。久而久之，就能培養學生積極進取的意識，養成良好的學習行為習慣。

五、加強學生心理素質和道德意識的培養，提高學生心理承受能力和道德水準

對于每個學生來說，個性特點最容易在體育活動中充分表現出來。往往通過一個具體的練習，就能覺察出學生的不同性格、能力、氣質、興趣等各種心理特征。如有些獨生子女身體素質較好，但怕吃苦、動手能力差、性格倔犟等。作為體育教師就應主動承擔起調節學生個性的任務。不要作為額外負擔，應把體育教學作為對學生進行心理素質訓練和道德意識培養的教育手段。充分利用這些學生的優點，逐步克服他們身上存在的不足。

第4篇：中小學生教育培訓范文

一、專家老師精彩的講座

本次體育培訓，分成理論和實踐課程兩個方面，內容豐富多彩，形式多種多樣，讓我們在學習過程中不會感覺到枯燥無味。專家老師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化。桂祝老師上的《新興體育項目和傳統體育項目》精彩講座，讓我們感受到體育項目的繁多、有趣，更使我們明確了在以后的教學中怎樣引進一些學生感興趣的體育項目；胡海鷹老師的《球類運動》更是讓我們大開眼界，老師已是五十出頭的人了，在球場上那份靈活、那份精彩的表演，讓我們每一個學員都甚是敬佩，還有很多老師的課，如：王松濤博士上的《身體鍛煉生理學基礎》、姚院長的《體育與健康課程標準》解讀等，我們都受益匪淺。讓我們對新課程的認識又加深了一步，使我們學到了新的知識和新的理念，并用以指導以后的教學。

二、教育教學觀念得到更新

通過這次的培訓學習，使我耳目一新，要想跟上新世紀的教育步伐，就要樹立正確的師生關，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好的師生關系是教育教學成功的關鍵。所以我們必須轉變傳統的“惟師是從”的專制師生觀，要構建教學雙主體之間互尊互重、相互理解的平等、民主的師生關系。在課堂教學中要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處深積的傳統的專制思想觀念。

三、拓寬學習視野

第5篇：中小學生教育培訓范文

【關鍵詞】中小學安全教育 意義 問題 建議

社會以人為本，人以安全為本，安全以預防為本，預防以教育為本。中小學生在我國教育事業中有著獨特的地位，他們是祖國未來的建設者。中小學教師是中小學安全教育的知識傳播者和貫徹者，他們做好中小學安全教育工作，有利于構建和諧校園、和諧社會。

一、中小學教師對安全教育的影響和意義

一直以來，黨和政府對中小學安全教育高度重視，先后頒發了《中小學幼兒園安全管理辦法》《中小學公共安全教育指導綱要》等相關法規。中小學生由于年齡小，生理、心理不成熟，自我保護意識弱，預防和應對可能發生的危險的經驗不足，生命安全受到各種潛在不利因素的威脅。并且，中小學生白天絕大部分時間是在學校度過的，教師是學生接觸最多的一個影響源，是學生的榜樣和模仿對象。再者，中小學生對教師有著特殊的尊敬和依戀之情，對教師充滿崇拜。因此，中小學教師對做好中小學安全教育工作具有深遠的影響和積極的意義。

二、中小學安全教育工作存在的問題

安全教育事關中小學生健康成長，但是近年來中小學安全事故時有發生。目前我國中小學安全教育工作還存在以下問題。

（一）中小學教師安全知識匱乏

教師缺乏安全知識和技能，很難勝任學生安全教育工作，甚至將錯誤的知識或危險的行為傳授給學生，這是何等危險的事情。中小學安全教育缺乏專業知識的支撐，這不利于中小學安全教育工作的順利開展，使得中小學安全教育工作始終沒有取得理想的效果。

（二）安全教育流于形式

長期以來，受應試教育的影響，中小學安全教育沒有引起教師足夠的重視。安全教育課通常是“有時間就上，沒時間就取消”。由于傳統教育認識的偏差，教師往往偏重于認知教育，把大部分精力投入到提高學生應試成績上。所以，中小學安全教育存在課時不足，實際落實及演練甚少的情況，安全教育浮于表面，流于形式。

（三）教育內容單一，形式單調，效果不理想

當前，素質教育在全國如火如荼地展開，但大多數學校仍以考試為中心，只教給學生應試的知識，安全教育大多是應景之用，只有在諸如安全教育日，或者某時某地發生了安全事故，教師才會向學生傳達安全信息。且安全教育活動常常沒有統一、健全、穩定的組織結構，缺乏完整、系統、科學的內容和形式，安全教育大都滲透在其他學科教學中，使得學生難以掌握系統的安全知識。安全教育內容非常單調，往往是教師照本宣科，學生被動接受，效果自然不理想。

三、對于中小學教師做好新時期安全教育工作的幾點建議

如何做好中小學安全教育工作，讓中小學生健康成長，是值得每位中小學教師探究的課題。

（一）轉變觀念，注重安全知識學習，勤于思考

1.積極轉變教育觀念

“觀念是實踐的老師。”中小學教師要轉變應試教育觀念，樹立大安全觀，著力加強中小學安全教育。生命存在是實現人生價值的前提條件，離開這一點一切將無從談起。教會學生珍惜生命，熱愛生命，掌握防災避險知識與相應生存技能，是教育本源的回歸。

2.注重安全知識學習，勤于思考

要對學生進行有效的安全教育，教師必須具有豐富的安全知識和熟練的反應能力。安全知識和安全觀念是防患于未然的知識儲備，更是大災大難中出奇制勝的思想武器。如果平時缺乏安全知識的厚積，要想在危難時刻自救、他救，把安全教育工作做好，簡直就是一種奢望。

中小學教師如何提高自身的安全知識水平呢？首先，要積極參加安全知識教育培訓。專門的教育培訓具有針對性，有利于中小學教師迅速、全面、系統地掌握安全知識。其次，平時積極主動、多渠道學習安全知識。如通過學校的宣傳欄、廣播電視、雜志、圖書館、網絡等學習安全知識。只有堅持不懈地積累，才能不斷地提高自身的安全素養，提高安全教育能力，為做好安全教育工作打下堅實的理論基礎。

（二）加強重視，認真落實安全教育

當前安全教育大多是應景之用，中小學教師受傳統應試教育影響，安全教育流于形式。安全教育是一項長期的工作，僅靠一兩次的教育就讓學生樹立安全意識，掌握安全技能是不現實的。

教師要把安全教育工作做好，首先要保證安全教育課時，不可占用安全教育課。其次，教師可充分利用班會、紀念日、活動日等，開展安全宣傳周、安全宣傳月活動。此外，臨下課時、放學時和放假前、重大活動（如社會實踐、春、秋游、校運會）等也是進行安全教育的好時機。教師要善于抓住一切機會進行安全教育，爭取做到安全教育天天講。

（三）全方位、多角度開展安全教育，提高安全教育的成效

長期以來，我國大多數中小學生所接受的安全教育缺乏完整、系統、科學的內容和形式。教師在安全教育時以傳統講授法為主，大多停留在理論上，實際演練很少，教育效果不理想。那如何提高安全教育的質量呢？

1.全面進行安全知識教育

由于安全教育涉及的面很廣，因此教師在進行安全教育r內容要細化、深化。教師要讓學生樹立“安全知識就是生命”的理念，全面進行安全知識教育，包括交通、用電、用火、防溺水、體育活動、做實驗、飲食飲水、預防傳染病、人際關系處理、打架斗毆、網絡、自然災害等一切涉及青少年健康成長的內容，教給學生預防傷害的知識和遇到侵害時的自救、互救、求救的知識，培養學生的安全素養，提高學生的自我保護能力。

2. 安全教育的內容應有針對性、前瞻性

首先，針對學生經常發生的主要問題進行教育，如違反交通規則、溺水和校園暴力、實驗操作、用電、用火等問題，針對性地對學生進行教育。

其次，安全教育的內容不能僅限于解決學生目前存在的問題，教師還要有前瞻性。一直以來，教師對地震、洪澇、海嘯等自然災害常識的講解和應急、避險演練非常欠缺，以致當災害降臨時，學生無法從容面對。中小學教師要具有防患于未然的意識，讓學生掌握相關的自護知識和能力，學會自救、他救、求救，以備將來不時之需。

再次，安全教育內容還要考慮到學生自身發展的需要。安全教育要切合中小學生的自身特點、成長需要和時代需求，增強學生安全意識，使之形成正確的安全觀。

3.多途徑、全方位開展安全教育

首先，教師要積極開展形式多樣的日常安全教育，利用一切機會，如舉辦安全知識競賽、典型案例分析、張貼標語或告示、安全知識專題講座或演練、主題班會等滲透安全教育，力爭做到安全教育天天說。同時，中小學教師要加強對中小學生進行安全知識學習指導。“授之以魚不如授之以漁”，讓學生掌握學習的方法和技能才是最重要的。

其次，教師開展安全教育活動時，應注重與學生的經驗和社會實踐相聯系，加強演練，使學生學會學以致用。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”青少年的防災安全知識大多是從課堂和書本上獲得的，但理論和現實總存在差距。因此，必須通過實戰演練，才能獲得實際的知識和技能。此外，中小學教師要轉變觀念，安全教育內容要從急救型向防御型轉變，教學方式從封閉型向開放型轉變，積極探討新思路，以增強安全教育的實效性。

第6篇：中小學生教育培訓范文

關鍵詞：體驗式培訓模式；高校；心理健康教育課程

一、體驗式培訓模式概述

體驗式培訓，是指參與者通過在真實或模擬環境中的具體活動，獲得新的知識、技能和情感態度，并將理論或成果應用到學習、生活和工作實踐中的過程。

二、應用體驗式培訓模式的意義

根據筆者的調查了解和文獻查閱，體驗式培訓自引入我國后，多用于企事業單位培養員工的團隊精神和凝聚力，應用于高校的大多是體育類課程，形式也多為戶外拓展訓練。具體來說，在高校心理健康教育課程中應用體驗式培訓模式的積極意義表現在以下四個方面：

1.提高學生的學習興趣，有效彌補傳統教育方法和手段的不足

心理健康知識理論性較強，而高校心理健康公共課基本上都是針對非心理學專業的學生設置的，課堂講授會比較枯燥，且容易學過即忘，達不到教育目的。體驗式培訓最顯著的特點，就是利用活動調動學生的學習興趣，讓學習與生活結合起來，提高學生的課堂參與度。

2.有效培養學生積極的團隊精神

體驗式培訓模式的學習項目一般是以團隊的形式完成的。它通過各種精心設計的活動，使團隊成員在解決問題、應對挑戰和相互交流的過程中，達到“觸發潛能，熔煉團隊”的目的。所以，體驗式培訓對培養學生的團隊精神和合作意識、改善人際關系等都大有裨益。

3.鍛煉和提高學生承受挫折和壓力的能力

在心理學領域，承受挫折的能力――“挫商”已經變成一個熱門詞匯。當代大學生由于成長環境的優越，家人呵護備至的關懷，或許擁有高智商、高情商，但常常會缺乏較高的“挫商”。體驗式培訓可以通過素質拓展訓練，模擬挫折情景，鍛煉和提高學生承受挫折和壓力的能力。

4.培養和提高學生的思維能力、解決實際問題的能力

體驗式培訓過程是學生主動學習和積極思考的過程。體驗式培訓中的活動和學習內容需要學生全身心投入，盡可能發揮潛力，與伙伴一起尋找解決問題的辦法。在學習和分享的過程中，思維能力和解決實際問題的能力都得以全面提高。

三、體驗式培訓模式在高校學生心理健康教育課程中的教學實踐

為探討體驗式培訓模式在高校心理健康教育課程中實施的可行性，筆者在東莞職業技術學院開展了教學實踐活動。

1.方法

筆者以東莞職業技術學院心理健康教育公共課教學1班為實驗班，教學2班為對照班。實驗班采用體驗式培訓模式教學，對照班采用傳統講授教學模式，在學期末對兩個班進行常規的期末考試，并對兩個班的學生進行關于心理學課程認識的訪談和問卷調查，以對比兩種教學效果的差異。

2.教學實施階段

根據學期教學內容確定主題。按照中華人民共和國教育部印發的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》，東莞職業技術學院確定了“人格特征”“情緒管理”“人際關系”“戀愛心理及性心理”“心理危機應對”五個心理健康教育主題。

在實驗班教學實施階段，教師按照拓展培訓中的分組方法，將80名學生隨機分為8組，各組成員座位安排在一起。由組員自行選出組長，作為之后各項課堂小組活動的組織者。

教學過程中主要運用了以下常用的體驗式培訓模式：

（1）頭腦風暴法――眾人拾柴火焰高。在講解“人格”概念時，先請各組同學組內討論一分鐘，討論內容為“形容一個人格的詞語”。每組學生貢獻三個以上形容人格的詞語，教師按照學生描述將其寫到黑板上，之后在教師的引導下，將同學們描述的詞語歸類，并引入“人格”中“氣質”和“性格”概念。這樣就由老師的枯燥講解變成了學生的發現式學習，更有利于學生掌握心理健康的基本概念。

（2）案例分析法――將真實帶進課堂。在講授“心理危機應對”課程時，教師從日常心理咨詢記錄中整理出8個典型案例，隱去基本人口學資料，分派給8組同學。各組同學在組長的組織下討論個案，找出問題癥結，并尋找出最理想、最恰當的解決策略。小組討論結束后，各組發言人向全班同學介紹個案和本組的討論結果，其他組成員做出評判，最后由教師進行補充和總結。真實案例分析法能提高學生解決問題的綜合能力，并正向遷移到日常學習和生活中。

（3）角色扮演――站在不同的角度思考。在開展“情緒管理”課堂教學時，教師采用了角色扮演法。首先提出一個情緒失控的咨詢和治療案例，案例中涉及的教師和學生角色都由各組學生扮演，教師視時間安排挑選3～4組學生為全班同學表演。每組表演結束后，其他同學做出點評。最后教師及時總結，并引入“情緒管理”方法和原理。通過對角色的切身體驗，學生對情緒管理概念和理論的認知變得更加深刻。

（4）課堂游戲――小游戲大道理。每次課堂活動中，教師會視時機穿插體驗式培訓中常用的小游戲，如訓練發散思維的“填充圓”游戲，訓練反應能力的“握手游戲”，認識潛力的“鼓掌30秒”游戲等。通過游戲后的體驗分享和教師點評，每個簡單的游戲都可以引申出學習、工作和生活中的大道理，同時還可以讓教師掌握課堂節奏，隨時掌控學生的注意力。

3.成績評定

每次課程結束前，教師會根據各組活動成果質量、參與積極性等給予小組平時成績。在對照班上，教師也會按照學生課堂發言情況、課堂參與度等給予平時成績。

通過一學期的教學實踐，在期末常規考試中，實驗班成績90分以上的人數是對照班的兩倍以上；實驗班成績80～90分的人數是對照班的兩倍；實驗班沒有不及格學生。可見，體驗式培訓模式的引入可以較大地提高學生的學習成績。另外，課程結束后對學生的訪談和問卷調查發現，實驗班與對照班的學生對心理學課程的價值認識差異也很大。實驗班絕大部分學生表示心理學課程是有價值的，有助于自己的學習和生活，同時還提高了人際交往能力和團隊合作能力，而對照班的學生認同心理學課程的作用和價值的卻不多。

第7篇：中小學生教育培訓范文

一、中小學生易發交通事故的原因

1、中小學生年齡小，活潑好動，行為無常。這種活潑好動的生理特點，使他們在通行道路和街道時，或蹦蹦跳跳，或嬉戲打鬧，行走路線變化無常，想跑就跑，想走就走，任意穿行，行動突然;有時騎車時還會勾肩搭背，甚至騎自行車大撒把或比試騎車技術，不注意避讓車輛和行人，不顧前后左右，這樣極易發生交通事故。

2、交通安全意識淡薄，自我保護意識較差。由于現在總是把學校教學質量的好壞與升學率的高低掛鉤，因此學校把時間都放在文化課的學習上，忽視了對學生交通法規和交通安全知識的傳授;同時，交警部門由于警力有限，所以在宣傳教育上有時會顯得力不從心。現在的中小學生對《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規知之甚少，有很多甚至不知道什么是交通違法，對交通違法行為導致的嚴重后果認識不足。

3、交通工具的多樣化與中小學生的技能不相適宜。隨著社會的迅速發展，摩托車、電動車、汽車等的普遍使用，家長出于對自己子女的愛溺和上下學的方便，往往毫不猶豫的就購買給學生，但卻沒有讓學生學習相關的交通法規就上路。正所謂無知者無畏，初生牛犢不怕虎，中小學生由于好奇心強，思維簡單，思想幼稚，敢于冒險，什么都敢接觸，什么都想嘗試。基于這些心理特點他們就會貿然駕駛一些自己根本不能駕馭的交通工具，近年來中小學生駕駛摩托車引發的交通事故舉不勝舉。

4、家長監護不力，缺乏對未成年學生的教育和保護。很多家長由于工作繁忙，忽略了對孩子的教育和管理。孩子結伴出玩時，不注意遵守交通法規，違反交通法規的行為時有發生。再就是一些家長自己對交通法規就知之甚微，更無從談起教育孩子，有的家長甚至在孩子面前不遵守交通法規，沒能給孩子樹立好的榜樣，這些都無形中對未成年人造成了不良影響。

二、當前中小學生交通安全教育現狀及分析

1、學校教育方面：一是導向的錯誤。在片面追求升學率的今天，各中、小學校都以學生升入重點中學或考入重點大學的人數多少作為衡量教育質量的唯一標準，教育導向的錯誤，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出現學校忽視學生交通安全的問題。二是學校交通安全基礎教育薄弱。學校主動開設安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己;學生的交通安全防護差不多都處于一種自發狀態，學校將學生的安全責任完全寄希望于家庭和社會;學校對學生遵守交通法律的情況掌握不實，缺乏必要的考試、考核和督導;教育的對象層面窄，僅限于小學生或低年級的學生，中學生很少有上交通安全課的，更不用說參加交通安全實踐活動了。三是對校園周邊交通環境的規范欠思考。學校對接送學生的機動車是否合法全然不知，也不聞不問;對學校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線設置缺乏必要的考慮和規劃，各種標志、提示、警示牌等交通安全設施很不完善。

3、公安交通管理部門方面：一方面從警力而言，警力嚴重不足是普遍存在的客觀現實。由于基層中隊及一線交警承擔的道路交通安全管理工作任務重，工作忙，日常交通管理勤務已顯得捉襟見肘，因而面對交通安全宣傳，少數同志確實存在為完成任務而走過場的現象。另一方面宣傳形式和內容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性，中小學生接收效果相對較差。

三、如何加強中小學生交通安全工作

一是建立齊抓共管，相互配合的教育模式。交警部門作為交通安全宣傳教育的主要力量，在充分發揮自身職能作用的同時，還要積極與地方政府、教育主管部門、學校密切配合，建立起協調聯動的機制。各部門之間要保持密切的聯系，各負其責、各司其職，一同挑起中小學生交通安全宣傳教育工作的重擔，通過不懈地努力，不斷提升中小學生的交通安全意識。

二是全面提高交警隊伍的素質，充分發揮職能作用。交管部門是交通安全宣傳教育工作的主要力量，但是由于交警隊伍警力有限，日常工作量較大，大多是民警都奮戰在交管工作的第一線，從而造成了宣傳警力嚴重不足，單憑兩三個人的力量根本無法滿足當前交通安全宣傳工作的需要。因此，這就要求我們打造出一支政治堅定、素質過硬的交警隊伍。打鐵還需自身硬，這是我們經常說到一句話。但是，要真正實現自身硬的標準并不是一件容易的事。必須要不斷加強對民警的教育培訓力度，首先要對工作能力強、業務素質高的同志進行重點培訓，將其培養成為業務骨干;其次是充分發揮業務骨干的模范帶頭作用，先進帶后進，在隊伍上下形成濃厚的學習氛圍，從而促進全隊民警整體業務素質的提升，為搞好交通安全宣傳教育工作打下堅實的基礎。

三是建立交通安全宣傳教育長效機制。交通安全宣傳教育工作是一項長期地、系統地工程，不是一蹴而就的事情。由于多年來我們的宣傳工作長期處在一個落后的狀態，尤其是對中小學生的宣傳教育已明顯不符合時代的要求。因此當前我們所面臨的工作任重而道遠，這就要求我們建立交通安全宣傳教育的長效機制，長抓不懈，克服平常心態，努力將對中小學生的交通安全宣傳教育工作提升到一個新的水平。

第8篇：中小學生教育培訓范文

當今社會，廣告對促銷有著巨大的作用。廣告的花樣千奇百怪，手段也越來越多。由于行業競爭日效烈，近來，一些精明的商家大起了“高明”的主意，廣告的目標準了中小學生這個廣大的群體，然而分析起來，商業廣告進校園對于校園文化發展、教師形象和所有學生成長可以說有百害而無一利。針對這一現象我校采取了嚴格有效的杜絕措施。

第一、學校成立了以校長為主要負責人的《全面排查整改商業廣告進校園》排查小組，從門衛、教師、校管理層，各個層面意識到位，認真負責，做好杜絕工作，以禁止商業廣告進校園。

第二、組織教師開展商業廣告進校園教師意見收集活動，同時總結廣告進校園的弊端，使教師對商業廣告進校園的不良現象達成共識。

第三、中小學生本來就未成年，判斷能力差，極易上當受騙。我校組織學生深刻了解了商家廣告的虛假誘惑給自身帶來的弊端：分散精力、影響學習等等，使學生意識到廣告的危害性，從而自覺抵制。

第四、杜絕學生攀比心理，對商業廣告有更深層次的認識，并通過學校文化活動，將學生的思想中心回歸到積極友好、團結向上的氛圍中來，從而有效抵制商業廣告進校園。

通過以上措施，我校有效地抵制了商業廣告進校園，讓廣告沒有了“通關渠道”。當然，我校也會在此工作的基礎上常抓不懈，及時發現漏洞并做好梳理補充，從而保證我校校園文化的建設，教師教育形象的樹立以及學生學習環境的凈化。

2018年10月28日

商業廣告進校園專項排查自查整改報告二

近日，按照淄川區教體局統一要求，洪山鎮松齡小學積極開展商業廣告活動進校園排查整改工作。這次排查活動的目的是進一步遏制商業廣告活動進校園，全面提升學校管理能力，維護學校正常教學秩序。

商業廣告進校園可以說有百害而無一利。它既破壞了學校正常的教學秩序，又分散了學生的精力，且由于中小學生未成年、判斷能力差，不能辨識廣告的真假，極易上當受騙。同時，商業廣告還容易誘發學生攀比心理，引發高消費，導致一些孩子向家長提出種種不合理的要求。我校積極組織排查有關商業廣告進校園的內容：第一，排查有無在校內進行商業宣傳。第二，學校排查有無私自利用教育教學設施、教材教輔、校服、校車進行商業廣告宣傳。第三，排查有無私自組織學生參加校外商業活動。經過排查，我校均無上述有關商業廣告進校園的情況。

我校在下一步的管理工作中會對商業廣告進校園進行進一步加強管理：

（一）層層夯實責任。學校要將商業廣告活動進校園排查整改工作通報給所有管理干部、教職工，要明確工作機構，落實具體工作人員，切實加強對商業廣告進校園整治工作的組織領導。

（二）加強整改落實。學校結合工作實際，積極發動多方力量開展商業廣告活動進校園大排查大整治，列出問題和責任清單，督促徹底整改。

總之，孩子的健康成長，美好心靈的呵護，需要校園這塊凈土。洪山鎮松齡小學會多方發力，共同協助教育部門做好商業廣告入侵防控工作，讓校園遠離商業廣告的騷擾、侵襲，堅決抵制商業廣告對孩子的不利影響。

商業廣告進校園專項排查自查整改報告三

為進一步遏制商業廣告活動進校園，全面提升學校管理能力，淄川區教體局按照省、市教育主管部門相關要求，明確排查內容，加強組織領導，強化整改落實，在全區各中小學扎實開展商業廣告活動進校園排查整改活動，維護學校正常秩序，凈化校園學習環境。

一是明確排查內容。根據上級文件要求，著力從有無在校內進行商業宣傳、有無私自利用教育教學設施、教材教輔、校服、校車進行商業廣告宣傳、有無私自組織學生參加校外商業活動等方面進行嚴格排查，分類整理形成排查臺賬。

二是加強組織領導。要求各學校將商業廣告活動進校園排查整改工作通報給所有管理干部、教職工，做到人人皆知，共同排查。同時，成立工作機構，制定工作措施，明確工作責任，切實加強對商業廣告進校園整治工作的組織領導。

三是強化整改落實。各學校結合工作實際，積極發動多方力量開展商業廣告活動進校園大排查大整治，對照問題清單，明確負責人員，制定整改措施，督促整改落實。對發生商業廣告活動進校園或造成一定社會影響的，按照相關規定嚴肅追究相關單位、人員責任。

商業廣告進校園專項排查自查整改報告四

區教育局：

我校根據伊教函【2018】192號文件文件精神，全文學習了教育部辦公廳關于嚴禁商業廣告、商業活動進入中小學校和幼兒園的緊急通知內容，結合我校實際情況，堅決禁止任何形式的商業廣告、商業活動進入校園，現將情況匯報如下：

一、切實加強校園日常管理

學校門衛要嚴禁陌生人進校園，對進校園者做好登記。學校還對教職工進行培訓，增強教職工的法制意識，提高應對突發事件的應急能力。

二、嚴把“進校園”活動關

對于各類進入校園的活動，必須經上級有關部門批準，校長同意，方可進入，否則，一律不得進入校園。

三、全校師生行動起來，堅決抵制商業廣告、商業活動進入校園，學校要常抓不懈。

四、營造外部良好育人環境

嚴禁在學校對教師、學生攤派任何購買、銷售任務，給學校、教師、學生分發帶有商業廣告的物品，確保學校一方凈土。要加強宣傳教育，引導全社會形成關心愛護小學生健康成長的良好氛圍。

友好區第一小學

商業廣告進校園專項排查自查整改報告五

為落實《教育部辦公廳關于嚴禁商業廣告、商業活動進入中小學校和幼兒園的緊急通知》教基廳函〔2018〕77號文件精神，10月24日，義龍新區魯屯鎮七一小學組織開展了“商業廣告、商業活動進入校園”專項排查活動。

本次排查活動由教務處牽頭，成立了排查領導小組，組織了教務、少先隊、后勤相關人員對商業廣告、商業活動進入校園的情況進行全面排查，重點排查了在學校開展商業廣告活動，或利用中小學生和幼兒的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具等或者變相廣告等行為，特別關注了有無將紅領巾及其名義用于商標、商業廣告以及商業活動。

經排查，學校無教材、教輔材料、練習冊、文具、教具等或者變相廣告等行為，無將紅領巾及其名義用于商標、商業廣告以及商業活動。

商業廣告進校園專項排查自查整改報告五

為進一步優化教育環境，杜絕校園商業化。根據上級教育部門的指示，桑園鎮中心小學深入貫徹落實會議精神，積極開展了商業廣告進校園排查活動。

利用晨會時間，德育處組織了全體教師深入學習會議精神，老師們都明確認識到商業廣告進校園的危害性。緊接著學校形成了以王孝進校長為組長，朱貴東校長、杜恩碩主任為副組長，各班主任為成員的排查小組，對校園內宣傳欄、墻壁文化、教室內外文化欄以及課本和教科資料等進行了細致的排查工作。以上排查內容中均未發現有商業廣告植入現象。

校園是教書育人的場所，本次排查工作的順利展開，引起了教師和學生的高度重視，杜絕校園內進行任何形式的商業營銷活動，有利于凈化校園，為教師、學生營造一個良好的教育學習環境。

商業廣告進校園專項排查自查整改報告六

教育部日前印發《關于嚴禁商業廣告、商業活動進入中小學校和幼兒園的緊急通知》，要求各地堅決禁止任何形式的商業廣告、商業活動進入中小學和幼兒園，科幼立即進行自查并采取了嚴格有效的杜絕措施。幼兒園立即成立了以園長為主要負責人的《全面排查整改商業廣告進校園》排查小組，從門衛、教師、校管理層，各個層面意識到位，認真負責，做好杜絕工作，以禁止商業廣告、活動進校園。

自查結果：幼兒園沒有開展商業廣告活動，沒有利用教材、玩教具等或變相廣告等行為，各類活動沒有夾帶商業活動的現象。

針對通知精神，幼兒園進一步采取了有效的措施，堅決禁止任何形式的商業廣告、商業活動進入幼兒園：

一、加強教職工的教育培訓，不斷增強教職工的法制意識，提高應對突發事件的應急能力。

二、組織教職工開展商業廣告進校園教師意見收集活動，同時總結廣告進校園的弊端，使教職工對商業廣告進校園的不良現象及弊端達成共識。

三、幼兒園孩子未成年，判斷能力差，極易上當受騙，班級老師組織活動幫助孩子了解隨意相信商業廣告的危害性，從而知道自覺抵制不良的商業廣告。

通過以上措施，科幼有效地抵制了商業廣告進校園，讓廣告沒有了“通關渠道”。科幼也會在此工作的基礎上常抓不懈，及時發現漏洞并做好梳理補充，從而保證科幼校園文化的建設，教師教育形象的樹立以及幼兒學習發展環境的凈化。

商業廣告進校園專項排查自查整改報告七

連日來，沙包鎮各校相繼開展商業廣告商業活動進校園排查整治工作，遏制商業廣告、商業活動進校園，維護學校正常教學秩序。

排查工作由學校校長帶領有關負責人和班主任進行，主要排查是否有在校園內開展商業廣告活動的情形，排查是否有利用教育教學設施設備、教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車等或者變相廣告等行為，排查是否有私自組織學生參加校外商業活動的行為，特別關注有無將紅領巾及其名義用于商標、商業廣告以及商業活動、各類“進校園”活動有無夾帶商業活動等問題，堅決杜絕任何商業行為侵蝕校園。

下一步，沙包鎮將建立健全各類“進校園”活動備案審批制度和日常監管制度，對“進校園”的活動內容、具體方案、舉辦單位和參加人員等進行嚴格把關和全程監督，杜絕與學校教書育人無關的各類活動，杜絕企業、單位和個人在校園內以任何形式不利于中小學生和幼兒身心健康的商業廣告，確保校園一方凈土。

商業廣告進校園專項排查自查整改報告八

根據教育部日前印發《關于嚴禁商業廣告、商業活動進入中小學校和幼兒園的緊急通知》和省市有關工作要求，近日，樂陵市教育局向全市各鄉鎮(街道)學區、市直各學校印發緊急通知，要求各學校從中吸取深刻教訓，舉一反三，采取有效措施，堅決禁止任何形式的商業廣告、商業活動進入中小學和幼兒園，確保全市教育系統的健康、和諧、穩定。

一是開展一次全面檢查。要求各鄉鎮(街道)學區、市直各學校要立即開展一次全面檢查。重點排查在中小學校、幼兒園開展商業廣告活動，或利用中小學生和幼兒的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車等或者變相廣告等行為，要特別關注有無將紅領巾及其名義用于商標、商業廣告以及商業活動，各類“進校園”活動有無夾帶商業活動等問題，發現一起，查處一起，堅決杜絕任何商業行為侵蝕校園。

二是嚴格審批“進校園”活動。全市各鄉鎮(街道)學區、市直各學校要對各類“進校園”活動進行上報、備案，經市教育局審批通過后方可舉辦。凡未經批準的活動，一律禁止進入校園或組織中小學生、在園幼兒參加。對于經審批進入校園或組織中小學生、在幼兒園參加的活動，各單位要明確責任人負責全程監管，一經發現與審批備案情況不符，或存在或變相商業廣告的行為，要立即采取措施予以制止，并第一時間報告市教育局。

三是切實加強校園日常監管。各鄉鎮(街道)學區、市直各學校要加強日常監管制度，切實減少與學校教書育人無關的各類活動。經批準同意進入校園的各類教育活動，必須堅持公益性原則，不得干擾學校正常的教育教學秩序，不得給學校和師生增加額外負擔。同時，要進一步加強教育培訓，不斷增強教育干部的外負擔。要加強教育培訓，不斷增強教育干部的法治意識，提高應對突發事件的應急能力。學校要堅決抵制各類利用中小學生和幼兒的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車等或者變相廣告等行為。

截至10月15日，樂陵市共排查學校、幼兒園324所，其中排查學校142所，排查幼兒園182所，實現全覆蓋，均未發現商業廣告、商業活動進校園情況。

商業廣告進校園專項排查自查整改報告九

根據“教育部關于嚴禁商業廣告商業活動進入中小學校和幼兒園的緊急通知”要求，10月23日，迎春鎮中心學校校長王小華帶領副校長朱錫金、朱收元等組成校園排查小組，對中小學及幼兒園各班級學生所使用的教材、輔導材料、文具、教具、校服等進行排查，確保沒有商業活動在迎春鎮中心學校內進行開展，同時不存在或變相商業廣告現象。

第9篇：中小學生教育培訓范文

目前，該基地已完成2幢宿舍樓、1幢實訓樓的裝修，完成塑膠操場、激光打靶場以及戶外11項拓展項目建設，其他建設項目預計在2014年上半年基本完工。

泰順縣中小學綜合實踐基地從學生成長發展的需求、學校內外資源的實際狀況出發，提出“傳承文化、創新思維、享受快樂、體驗成功”的辦學理念。作為泰順縣唯一一所中小學綜合實踐基地，該校以辦成一所知名校外教育培訓機構為目標，進一步創新辦學理念，特別是課程設置突顯泰順地方特色文化。

根據素質教育與新課程改革需求，該實踐基地堅持遵循教育性、實踐性、探究性、安全性、趣味性兼顧原則，與學生年齡特點、學生生活實際、防空防災教育、當地民俗文化和現代科技教育相結合。2013年10月28日，該基地開始試營，試營期內開設了12門課程，包括：風鈴制作、手鏈制作、絲網花制作、橡皮筋動力飛機、行規訓練、戶外拓展、戶外野營、木偶表演、安全駕駛、廊橋模型制作、激光打靶、數碼攝影。

隨著該基地各項目完全竣工，還將陸續開設攀巖、溜索、農作等一系列拓展項目。通過實踐活動教育，有利于培養學生熱愛勞動，熱愛勞動人民情感；有利于培養學生艱苦奮斗、吃苦耐勞和集體主義精神；有利于培養學生的社會責任感、創新能力和實踐能力。

學生綜合實踐基地是與普通學校教育相互聯系、相互補充的新型重要載體，是組織學生開展實踐探索活動，培養學生創新精神和實踐能力的主要陣地，是集教育性、實踐性、綜合性、創新性、開放性、科研性、趣味性、知識性于一體的教育資源，同時也是學生傳承文化、創新思維、享受快樂、體驗成功，開闊視野，培養意志，提高素質的重要平臺。