保健科科長述職報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的保健科科長述職報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：保健科科長述職報告范文

一、依法履行職務情況

我科是主管全市全市標準化工作，負責制定全市標準化工作規劃、計劃及措施。組織制定并批準地方標準。貫徹實施國家標準、行業標準和地方標準，并依法對標準實施進行監督檢查。指導企業標準化工作，受理企業產品標準備案和復審及注冊登記。組織開展采用國際標準和國外先進標準工作，協調wto/tbt咨詢工作。協調、指導開展農業標準化工作，建立健全市農業標準體系。

（一）、在農業標準化所做的工作。近年來，我們緊緊圍繞發展高產、優質、高效農業，抓住農業標準的制訂、實施與監督三個關鍵點，從管理、技術和生產實踐三個層面入手，加速農業產前、產中和產后的標準化指導和管理，促進了先進的農業科技成果迅速推廣，推進農業產業化，確保農產品的質量和安全，取得了顯著成效。

1、我市農業標準化體系初見規模。根據當地實際情況制定了襄樊地方農業標準（栽培規范）60余項。農業標準體系已經涵蓋了種植業、養殖業、飼料、農機、再生能源、生態環境等各個領域，貫穿了農業產前、產中、產后全過程。

2、農業標準化示范區逐步擴大。我市建立了建立了27個農業標準化示范區，其中國家標準化示范區5個，省標準化示范區6個，市級農業標準化示范區16個，省級農業標準化示范鄉鎮1個。通過實施農業標準化示范區的建設，農業經濟效益顯著提高。例：保康縣煙葉標準化示范區，示范面積6萬畝，分布7個鄉鎮，103個村，1.1萬戶煙農，4.5萬人從事煙葉生產，年收購煙葉600萬公斤，為農民增收6000萬元，實現稅收1400萬元。棗陽市建立了10000畝優質油桃標準化示范基地，形成基地＋標準＋農戶的生產規模，油桃產量和銷售一路攀升，產品遠銷全國各地，預計今年創產值可望過億元大關。老河口市大仙桃示范基地，通過這幾年農業標準化的實施，廣大果農生產技術水平顯著提高，年平均優質果品率較其它地方高出6%以上，年畝平增收達到930余元，果品市場售價比其它地方同品種的果品高出15-20%左右，可望實現畝平收入8800元。

3、我市農業龍頭企業己型成規模。截至目前，全市農業產業化龍頭企業已達40多家。這些企業在做大做強的同時，也實現了農業增效、農產品增值和農民增收，達到了農業龍頭企業帶動農戶連接市場增收致富的效果。

4、地理標志產品保護工作邁上新臺階。通過宣傳發動、政策引導、組織申報等方式，大力開展地理標志保護產品工作。截至目前，我市共有襄陽大頭菜、宜城板鴨、襄城區歐廟麥冬等5個地方特色產品成功獲得國家地理標志產品保護，占全省的五分之一。目前這些地理標志產品保護的經濟效益，地區名片效應逐漸呈現，從而促進了區域經濟發展。

(二)在工業標準化所做的工作

近年來，我局接照科學發展觀的要求，認真履行標準化工作職能，突出標準化工作服務經濟社會發展的有效性，鼓勵引導企業從“執行標準”轉變成“制訂標準”，鼓勵企業采用國際或國外先進標準，使企業占據技術制高點，站在高位把握市場，提升市場競爭力。

1、在我任現職期間，組織制訂國家標準項目3項、省級地方標準4項，市級地方標準30余項。組織申報了一個全國標準化分技術委員會。

2、推進標準化良好行為企業創建，有2家企業通過確認。指導企業采用國際或國外先進標準32項，取得采標標志3項。

3、為抓好我市標準化長效動態管理，規范企業的生產加工行為，確保企業嚴格按照有效標準組織生產，圍繞區域監管扎扎實實做好標準化基礎工作，開展了全市企業產品執行標準清理整頓活動。

4、是針對目前經濟形勢，新增企業、新開發產品較多，在標準備案和復審時，我們加強了對企業標準的符合強制性標準、配套性和標準水平的審查，從而提高了標準制定的水平。從以來共備案了287項企業產品標準。

5、三是不斷提高服務能力，指導信息所擴建標準信息網，增強了信息輻射能力和為企業服務能力；四是在產品標準數據庫的基礎上，針對制定企業產品標準所涉及的基礎標準、方法標準和其它情況，主動搜集標準文本等資料，建立本地區使用標準數據庫，為企業提供標準服務。

二、廉潔自律情況

幾 年來，我能自覺遵守中央和各級黨委有關領導干部廉潔自律的規定，我要求自己做到：

1.按守則自律。上級規定不準做的我絕對不做，上級要求達到的我爭取達到，不違章、不違紀、不犯法，做個稱職的科長。

2.用制度自律。我嚴格按本局制定的廉政措施辦事。在工作上依法辦事，不做人情事，不辦違章事。

3.以科長自律。一科之長應該是本科干部職工的表率，兩個文明建設的領頭雁。因此，我在考慮問題、處理事情當中，凡是要求群眾做到的，自己首先做到。我不是以科長自居，尋求索取，而是以科長自律，講求奉獻，珍惜黨和人民給予的榮譽和權力。

三、存在的主要問題：

1、對標準化宣傳不到位。特別是對“什么是標準化、怎樣實施標準化、標準化的重要作用”宣傳不力，導致廣大農戶和企業對標準化認識不到位，從而也影響了開展標準化工作的積極性。

2、標準體系不健全，結構不合理。我市現制定的國家省級和市級標準有的66項，涉及農林、機械等2大類，僅占中國標準分類劃分的24個類別的0.8％。其中，農業類標準占標準總數的95％，工業類標準占總數的5%，農業標準居多，工業標準較少。許多領域根本沒有標準，與產業快速發展的要求差距很大。

3、服務業標準化基礎薄弱，制約了服務質量的提高。一些行業由于沒有標準，不僅服務行為不能持續規范，也無法對服務質量作出科學有效的評價

第2篇：保健科科長述職報告范文

【關鍵詞】公共藝術課程 質量 保障體系

“公共藝術課程教學質量保障體系”作為一種科學的管理思想，力求實現理念上的創新、方法上的創新，將使高等學校公共藝術課教學管理不斷向規范化、制度化、科學化和有效化方向發展。

一、課程內容形式體系

該體系一是要構建融藝術理論學習、藝術作品鑒賞和藝術實踐活動于一體的立體式藝術教育課程體系。在普及藝術的基本原理和知識的同時，提高學生對藝術的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，全面提高審美能力，使他們的身心獲得全面、和諧的發展。二是要形成以《藝術導論》等8門限定性選修課為核心，以提高型和個性化任意性選修課（含校本課程）為重要補充的公共藝術教學內容體系。《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中規定的限選課程有藝術導論、戲劇鑒賞、音樂鑒賞、美術鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等。藝術教育的新觀念強調，“藝術教育課程要多樣化……以人的發展為本，把開發學生潛能、促進學生個性發展作為學校藝術教育目標……”。高校應盡量多地為學生提供可選擇的公共藝術課程，讓學生根據自己的愛好、特長、發展等進行選擇，這樣的課程能有效調動學生主動學習和發展的積極性，以促進他們的個性發展。如清華大學就設立了藝術自選課，主要包含理論型的欣賞課和實踐型的技巧課兩方面，這樣就可以讓更多的學生有機會根據自己的愛好和特長接觸一些藝術門類。三是要充分利用網絡等平臺，實現教與學的有效互動，顯性課程與隱性課程的有機結合，建立好藝術教育網絡。由于藝術教育不是一種純智力活動，它還包含了情感教育、心理教育、道德教育，以及一定的藝術技能方面的教育，因此，高校的公共藝術教育不能僅局限于顯性課程，理所當然地要重視隱性課程的建設，將藝術教育延伸到學生的課外生活領域，建立藝術教育網絡，擴大藝術教育功能。這要求教育者在課堂教學的基礎上，實施藝術實踐、課外指導、專題報告等多樣化的教學形式，其中由于藝術實踐有其豐富性、多樣審美性、體驗性等特點，它是高校公共藝術教育改革的重要內容，是高校加強公共藝術教育的重要途徑。課外藝術實踐活動主要有兩個方面的內容：一是舉辦校、院（系）際的主題鮮明的大型藝術活動，如大學生藝術節等；另一方面是加強對學生文藝團體的指導與管理，鼓勵大學生在各種類型的文藝社團活動中豐富文化生活，提升藝術素養。

二、教學操作規范體系

該體系是教師教學的起點。規范化的嚴格的教學要求是保證公共藝術教育具有較高的質量和水平的關鍵環節。和高校的其他教學一樣，公共藝術教學應列入教學大綱和教學計劃，并對公共藝術整個教學過程的所有環節做出符合課程特點的明確規定，主要包括：一是富有特色的課程設計。藝術教學的實踐主要是通過課程設計來完成的。公共藝術課教師要根據本課程的教學目的和教學要求，將藝術教育規律和學生身心發展規律有機結合，采取各種形式和手段，通過富有特色的課程設計，激起學生對學校公共藝術教育的濃厚興趣。教師在課程設計中要特別重視教學內容的個體經驗性。在公共藝術教育的過程中，最感染學生的往往不是教科書上圖文并茂的文字解說，最震撼學生的也不是藝術大師們所具有的非凡的創造力，而是教師憑借自身對藝術作品的體驗和感悟、以自身獨特而真誠的思考，引發學生學習藝術的興趣，激發學生表達自己的沖動，并幫助學生實現精神探索的歷程。二是以學生為主體、以實踐為主要形式的教學過程。在公共藝術教育教學過程中，學生是永恒的主體。為了體現學生的主體性，教師要做學生的引導者、示范者、欣賞者和協助者。新奇而輕松、自由而快樂的課堂氛圍能夠激發藝術興趣，充分調動廣大學生進行藝術學習和實踐的積極性，能激發學生的藝術想象力和藝術創造力。在公共藝術教育教學過程中，還要以實踐為主要形式。高校公共藝術教育的實踐表明，學生是體驗者，還是旁觀者，是動態的操作，還是靜態的觀看，效果是很不一樣的。所以，有人把操作性也列為藝術教育中培養藝術鑒賞力和審美能力的一條重要實施原則。三是形式多樣的教學總結，形成完整的公共藝術課教學檔案等。課堂教學總結是在公共藝術課結束前教師與學生共同對課堂用到的關于公共藝術的知識點、技能、過程和方法、情感態度與價值觀進行的總結。好的總結能使學生更牢固地掌握好學習過的內容，并對學習的知識起到畫龍點睛的歸納作用，通過建立完整的公共藝術課教學檔案，不斷提高公共藝術課教育教學質量。