科技創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

[關(guān)鍵詞]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 拋錨式教學(xué)策略 支架式教學(xué)方式 體驗(yàn)教育

[作者簡介]戴承良（1954- ），男，上海人，上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)教育、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、新媒體。（上海 200061）

[基金項(xiàng)目]本文系教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“對接創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育改革理論與實(shí)踐研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號：07JA760013）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0144-02

藝術(shù)設(shè)計(jì)是迄今為止我國高校開設(shè)數(shù)量最多的十大專業(yè)之一。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí)，其存在的問題也引起越來越多業(yè)內(nèi)外人士的關(guān)注，如何突破以美術(shù)為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式局限的呼聲也日益顯現(xiàn)。為此，上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院（以下簡稱我院）開設(shè)了“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程（以下簡稱為該課程），凸顯“為市場而設(shè)計(jì)”的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)力，本文是開設(shè)該課程過程中對若干問題的思考。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)觀念啟蒙的拋錨式教學(xué)策略

“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程，其章節(jié)內(nèi)容首先涉及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念界定、歷史沿革、人才培養(yǎng)、發(fā)展前景等，其中對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)觀念啟蒙是一個(gè)重要的課程設(shè)計(jì)導(dǎo)向，其教學(xué)策略可以采取“拋錨式”。這種教學(xué)策略是美國溫特比爾特大學(xué)開發(fā)的，要求建立在真實(shí)問題基礎(chǔ)上；確定這類真實(shí)問題被形象地比喻為“拋錨”，因?yàn)橐坏┻@類問題被確定了，整個(gè)課程設(shè)計(jì)導(dǎo)向也就被確定了，猶如航船被錨固定或者說定位。

1.課程所要拋的“錨”。什么是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程產(chǎn)業(yè)觀念啟蒙所要拋的“錨”呢？該課程的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)觀念啟蒙導(dǎo)向，是基于對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育歷史和現(xiàn)狀真實(shí)問題的反思。我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育直接脫胎于“工藝美術(shù)”，1998年7月，教育部頒布了新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。該目錄將原屬“工藝美術(shù)”學(xué)科的7個(gè)專業(yè)（環(huán)境藝術(shù)、產(chǎn)品造型、染織、服裝、陶瓷、裝潢、裝飾）合并為“藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)，并將“工藝美術(shù)學(xué)”更名為“藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)”。

據(jù)調(diào)研，目前在我國高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，仍然還有許多院校或系科是沿襲美術(shù)教育的方式方法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，專業(yè)課程主體占優(yōu)勢的是素描、色彩加“三大構(gòu)成”，再加上一些計(jì)算機(jī)軟件操作。個(gè)中原因除了學(xué)科的“工藝美術(shù)”歷史沿襲性之外，還有相當(dāng)一部分師資本身教育背景出自傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)，各種原因形成了以美術(shù)為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式。

這種以美術(shù)為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式特征是重藝術(shù)性、輕實(shí)用性；重技藝性，輕設(shè)計(jì)性；重課堂教學(xué)，輕市場需求，如此種種具有很大的局限性。中國當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨一個(gè)尷尬的局面：一方面是企業(yè)和市場需要的設(shè)計(jì)人才相當(dāng)匱乏；另一方面是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，學(xué)生畢業(yè)后紛紛改行。這反映了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)需求終端之間的錯(cuò)位和矛盾，因此突破以美術(shù)為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式亟待進(jìn)行，而這種突破需要一種新的產(chǎn)業(yè)觀念特別是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)觀念作為啟蒙，這就是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程所要拋的“錨”。

2.課程“錨”之定位。拋錨式教學(xué)策略的主要目的是使學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，在確定問題的課程“錨”之定位中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)習(xí)伙伴”，和學(xué)生互動(dòng)、交流；學(xué)生在課程“錨”之定位明確的方向中自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高識別真實(shí)問題和解決真實(shí)問題能力。

就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程“錨”之定位來說，是在教師和學(xué)生思想意識上倡導(dǎo)、強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)注，這種文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)觀念啟蒙的內(nèi)涵是認(rèn)識、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)耦合性。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念可以理解為“是一種在全球化的消費(fèi)社會的背景中發(fā)展起來的，推崇創(chuàng)新、個(gè)人創(chuàng)造力、強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟(jì)的支持與推動(dòng)的新興的理念、思潮和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐”。認(rèn)識、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)耦合性，其關(guān)鍵的結(jié)合點(diǎn)是在觀念上認(rèn)識21世紀(jì)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的到來，創(chuàng)新和創(chuàng)意將深刻地改變?nèi)祟惤?jīng)濟(jì)發(fā)展方式，也將為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來全新的發(fā)展模式，凸顯“為市場而設(shè)計(jì)”的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)力。這要求藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的框架下進(jìn)行整合，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)觀念啟蒙應(yīng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)貫穿的教學(xué)理念，也是“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程運(yùn)用拋錨式教學(xué)策略的重要著力點(diǎn)。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時(shí)尚指向的支架式教學(xué)方式

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程，突出“為市場而設(shè)計(jì)”的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)力，其核心所在是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的時(shí)尚指向，或者說核心理念是時(shí)尚消費(fèi)。然而，這種課程需要傳授的核心理念，應(yīng)是在教師的幫助下學(xué)生主動(dòng)的意義建構(gòu)，其教學(xué)方式可以采取“支架式”。

支架式教學(xué)方式是根據(jù)前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，使得學(xué)習(xí)者能沿著“支架”逐步攀升，從而完成對復(fù)雜概念意義建構(gòu)。

“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程時(shí)尚指向支架式教學(xué)方式由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：（1）搭腳手架――圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。“腳手架”是建筑行業(yè)的施工設(shè)施，“支架式”教學(xué)在此用它形象地比喻“最鄰近發(fā)展區(qū)”一個(gè)觀念框架。“腳手架”就是與新知識相關(guān)聯(lián)的一些預(yù)備性知識和由它們組合形成新知識的基本教學(xué)思想，這些知識和思想可以幫助學(xué)生較好地理解和接受新知識。“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程時(shí)尚指向提供的概念框架是縱觀倫敦、紐約、米蘭、巴黎、東京世界五大時(shí)尚之都，無一不是世界級的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心，并且特別依賴于藝術(shù)設(shè)計(jì)。這樣的概念框架學(xué)生是比較熟悉的，符合“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求。（2）進(jìn)入情境――將學(xué)生引入一定的問題情境（概念框架中的某個(gè)節(jié)點(diǎn)）。“時(shí)尚”一詞據(jù)《辭海》解釋，是“一種外表行為模式的流傳現(xiàn)象”。時(shí)尚和藝術(shù)設(shè)計(jì)首要的共同點(diǎn)是可視性或可見性，從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的角度上說，這種可視性不是設(shè)計(jì)者自我表現(xiàn)，它特指商品的可視性。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，時(shí)裝設(shè)計(jì)具有重要的地位。（3）獨(dú)立探索――讓學(xué)生獨(dú)立探索。探索開始時(shí)要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)（例如演示或介紹理解類似概念的過程），然后讓學(xué)生自己去分析，提高學(xué)生獨(dú)立探索、主動(dòng)創(chuàng)新的能力。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，需要學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新，具備獨(dú)立健全的人格，形成既符合大眾審美又具有個(gè)人獨(dú)特色彩的審美觀念，從而設(shè)計(jì)出既時(shí)尚又經(jīng)典的作品。（4）協(xié)作學(xué)習(xí)――進(jìn)行小組協(xié)商、討論。學(xué)生在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成“攀升”對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時(shí)尚指向，從本質(zhì)上說是藝術(shù)設(shè)計(jì)思維方式教育內(nèi)容之一，是對以美術(shù)為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式存在“缺失”的“補(bǔ)位”，該概念在教學(xué)上的“到位”，應(yīng)把握以下三個(gè)方面的要點(diǎn)：時(shí)尚的商品性（“為市場而設(shè)計(jì)”的深化）、時(shí)尚的意義性（意義性符號化消費(fèi)）、時(shí)尚的經(jīng)典性（藝術(shù)設(shè)計(jì)追求的至高境界）。

“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程時(shí)尚指向支架式教學(xué)方式還包括“效果評價(jià)”這一環(huán)節(jié)，容以后再論。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)體驗(yàn)教育

我院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程，還很重視實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為這對學(xué)生文化創(chuàng)意綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要，在課時(shí)分配上安排了教師帶領(lǐng)學(xué)生到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)進(jìn)行體驗(yàn)教育。它區(qū)別于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的技能型實(shí)踐環(huán)節(jié)，更重視學(xué)生在體驗(yàn)教育中以人為中心，領(lǐng)悟藝術(shù)設(shè)計(jì)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)真諦，培育人文素養(yǎng)，促進(jìn)人格升華。該課程文化創(chuàng)意園區(qū)體驗(yàn)教育的具體實(shí)施，主要由以下兩個(gè)方面構(gòu)成：

1.歷史文化空間體驗(yàn)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。體驗(yàn)教育不同于課堂上說教式的教學(xué)方式，而是應(yīng)該積極走出傳統(tǒng)意義的課堂，尋找或創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)教育的空間。我國各大城市和二三線城市已建和正在建一批文化創(chuàng)意園區(qū)。文化創(chuàng)意園區(qū)體驗(yàn)教育，更應(yīng)該重視由老工廠、老倉庫、老大樓、老民居等老建筑改建而成文化創(chuàng)意園區(qū)空間。任課教師在老建筑改建的文化創(chuàng)意園區(qū)現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史文化空間體驗(yàn)，關(guān)鍵要注重體驗(yàn)其中的“文脈”，它的歷史傳承關(guān)系和文化的脈絡(luò)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的老建筑，由于它是作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的集聚空間而得以“重生”。學(xué)生需要在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)老建筑空間中浸潤這樣的文脈。

浸潤乃至體驗(yàn)這樣的文脈有助于提高學(xué)生人文素養(yǎng)，增加藝術(shù)設(shè)計(jì)的厚重感。它有可能使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)作根植于悠久的城市史，根植于城市人的心靈史，根植于城市綿延不絕的文脈；探索藝術(shù)設(shè)計(jì)之中交錯(cuò)的歷史脈絡(luò)和文化內(nèi)蘊(yùn)，進(jìn)而從社會歷史、美學(xué)形式、生活方式等多維層面，思考和揭示藝術(shù)設(shè)計(jì)的含義，超越設(shè)計(jì)表象，建構(gòu)藝術(shù)設(shè)計(jì)人文視野和創(chuàng)意文化。

2.產(chǎn)業(yè)前沿體驗(yàn)，滋養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者人格。該課程組織學(xué)生到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)體驗(yàn)，是從專業(yè)走近產(chǎn)業(yè)。高校設(shè)置的專業(yè)更多具有學(xué)科知識體系的特點(diǎn)，而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)無論是個(gè)人工作室或是企業(yè)行為都具有產(chǎn)業(yè)的特性，這里已不再局限于理論的演繹，而是構(gòu)成了一個(gè)具有產(chǎn)業(yè)運(yùn)作和經(jīng)濟(jì)效益的現(xiàn)實(shí)世界，園區(qū)特有的情景氛圍又使他們的文化創(chuàng)意工作往往處于產(chǎn)業(yè)的前沿。該課程從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自身專業(yè)走近產(chǎn)業(yè)而言，任課教師更需要組織學(xué)生到藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集群的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)。產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢最集中表現(xiàn)為競爭力和創(chuàng)新績效。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生到藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集群的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)體驗(yàn)，從產(chǎn)業(yè)競爭和創(chuàng)新中，感受新的產(chǎn)業(yè)增長點(diǎn)，感受藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)前沿思想元素、文化元素、技術(shù)元素、商業(yè)元素的交流、碰撞、滲透和融合。

學(xué)生到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)體驗(yàn)，體驗(yàn)產(chǎn)業(yè)前沿的情況，一般有三種路徑：一是園區(qū)工作室或企業(yè)的展示空間；二是他們舉辦的各種派對活動(dòng)；三是園區(qū)工作室或企業(yè)公眾開放日。在學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)前沿體驗(yàn)的三種路徑中，其目標(biāo)是盡可能讓學(xué)生接近設(shè)計(jì)師，走進(jìn)園區(qū)的設(shè)計(jì)師工作室。為此，任課教師也要預(yù)先“備課”，了解創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)情況，在園區(qū)體驗(yàn)教育現(xiàn)場穿針引線，介紹學(xué)生與設(shè)計(jì)師相識，進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)乃至深入園區(qū)的設(shè)計(jì)師工作室。

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)前沿中，最重要的聚焦點(diǎn)是一個(gè)個(gè)鮮活的人和他們的工作室。工作室完全不同于高校藝術(shù)院系之中教育“工作室”，前者作為獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者人格必須接受市場的洗禮和各方的考驗(yàn)，否則自我消亡。該課程讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)接受產(chǎn)業(yè)前沿體驗(yàn)教育，接近設(shè)計(jì)師走進(jìn)他們的工作室，著眼點(diǎn)是體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者人格的成長，滋養(yǎng)學(xué)生作為藝術(shù)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)業(yè)者人格。

滋養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者人格，也是中國大學(xué)教學(xué)改革的取向之一：“大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力不足，關(guān)鍵在于大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、個(gè)性發(fā)展的多樣性與大學(xué)教育教學(xué)模式的同一性之間存在著矛盾。高等學(xué)校要真正培養(yǎng)具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，必須進(jìn)一步科學(xué)認(rèn)識創(chuàng)造性人才的特征及其要求，深化教學(xué)改革，全方位拓展獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者成長的教育空間。”重視塑造獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者人格，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程重要的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樵搶I(yè)學(xué)生未來理想的職業(yè)應(yīng)該是獨(dú)立設(shè)計(jì)師，這種職業(yè)的特征是不依附他人，具有獨(dú)立生存的自信心和不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心，同時(shí)具有良好的人際關(guān)系處理能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)為培養(yǎng)這種創(chuàng)業(yè)者人格提供了良好的體驗(yàn)教育空間。

[參考文獻(xiàn)]

第2篇：科技創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

論文內(nèi)容摘要：文章指出，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為影響消費(fèi)市場容量的主要因素，它通過產(chǎn)品服務(wù)升級、廣告創(chuàng)意吸引、消費(fèi)理念誘導(dǎo)等手段，在生產(chǎn)、交換和消費(fèi)等環(huán)節(jié)施加自身的影響力，改變消費(fèi)者彈性需求的內(nèi)容和向度，改變企業(yè)產(chǎn)品供給；通過改變消費(fèi)觀念進(jìn)而改變消費(fèi)者的消費(fèi)欲望和消費(fèi)選擇；進(jìn)而改變消費(fèi)市場容量拓展模式。消費(fèi)者的消費(fèi)欲望決定了市場需求變動(dòng)狀況，也決定了市場容量的大小。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可分為生產(chǎn)性創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和消費(fèi)性創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，不管是直接服務(wù)于消費(fèi)市場的或是間接服務(wù)于消費(fèi)市場的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，它都通過重構(gòu)產(chǎn)品概念、引導(dǎo)消費(fèi)理念、提供對比信息、強(qiáng)化符號差異等多種途徑培養(yǎng)更加細(xì)分的消費(fèi)者群體及更加成熟、挑剔的終端消費(fèi)者。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平，人們的消費(fèi)價(jià)值觀念由追求物質(zhì)產(chǎn)品向精神產(chǎn)品轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的一種產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它反過來又進(jìn)一步刺激了人們對創(chuàng)意生活的追求和創(chuàng)意產(chǎn)品的喜愛。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變消費(fèi)需求彈性

必需品需求缺乏彈性，而奢侈品需求富有彈性。隨著我國人均GDP3000美元時(shí)代的來臨，人們不再滿足對生活必需品數(shù)量的占有，而是向更高層次消費(fèi)欲求轉(zhuǎn)變，向生活產(chǎn)品的品質(zhì)、品味、風(fēng)格等方面轉(zhuǎn)變，這就為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的生存提供了廣闊的消費(fèi)市場。同時(shí)，隨著創(chuàng)意設(shè)計(jì)對消費(fèi)產(chǎn)品的逐步滲透，對消費(fèi)產(chǎn)品外觀品質(zhì)和功能設(shè)計(jì)個(gè)性化的要求不斷提高，將進(jìn)一步刺激人們對創(chuàng)意設(shè)計(jì)的需求和依賴。目前，這種消費(fèi)需求同創(chuàng)意設(shè)計(jì)相互促進(jìn)的良性互動(dòng)，將首先在我國的一線大城市形成。

社會發(fā)展水平?jīng)Q定創(chuàng)意需求狀況。在人均GDP不足1000美元時(shí)，大多數(shù)人對創(chuàng)意設(shè)計(jì)及其產(chǎn)品基本上沒有消費(fèi)的能力；在人均GDP1000美元-3000美元之間，社會發(fā)展非常活躍，部分受惠者的社會財(cái)富積累迅速，開始具備了接受創(chuàng)意設(shè)計(jì)和消費(fèi)創(chuàng)意產(chǎn)品的能力；在人均GDP超過3000美元后，創(chuàng)意設(shè)計(jì)和創(chuàng)意產(chǎn)品開始服務(wù)社會大多數(shù)，進(jìn)入大眾消費(fèi)視野，成為大眾消費(fèi)產(chǎn)品。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)刺激人們的消費(fèi)欲望。當(dāng)前部分消費(fèi)行為的產(chǎn)生不是基于消費(fèi)需求，而是在消費(fèi)欲望的刺激與引導(dǎo)下產(chǎn)生購買行為，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對消費(fèi)市場的影響力將成倍擴(kuò)大。激發(fā)人們消費(fèi)欲望的信息有三種渠道：一是，源自電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊或其他媒體的廣告信息；二是，源自電視節(jié)目、電影、會展或各種書刊雜志帶來的消費(fèi)概念信息；三是，也可能源自某一產(chǎn)品信息或者消費(fèi)符號長期過度放大刺激的緣故。從消費(fèi)欲望刺激程度上區(qū)分，奢侈品消費(fèi)等彈性消費(fèi)受刺激引導(dǎo)性強(qiáng)，高強(qiáng)度的信息刺激很容易改變?nèi)藗儗δ撤N奢侈品的消費(fèi)態(tài)度；食物、日用品等剛性消費(fèi)品受信息刺激引導(dǎo)程度較低，但消費(fèi)者在購買日用品時(shí)，仍然受到廣告等諸多信息的影響，在單品選擇方面，在比對品牌、性能、價(jià)格方面仍有較大的選擇權(quán)。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變?nèi)藗兊南M(fèi)欲求。高消費(fèi)能力同高生活質(zhì)量并不存在必然的聯(lián)系，而是消費(fèi)選擇決定了其生活質(zhì)量，創(chuàng)意設(shè)計(jì)通過改變?nèi)藗兊南M(fèi)選擇進(jìn)而改變?nèi)藗兊纳钇焚|(zhì)。一方面，創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)品提供美的享受。創(chuàng)意設(shè)計(jì)本身就是對美探求的過程，無論是創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)過程或者設(shè)計(jì)成果都離不開對美的追求，創(chuàng)意設(shè)計(jì)通過其理念或者成果滿足人們對美的追求。另一方面，創(chuàng)意設(shè)計(jì)改變?nèi)藗兊南M(fèi)觀念。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變消費(fèi)選擇過程

消費(fèi)者購買的發(fā)生過程，是一個(gè)在外界參照因素作用下形成最終消費(fèi)選擇的過程（見圖1）。購買動(dòng)機(jī)與個(gè)人消費(fèi)偏好之間相互影響，二者同時(shí)受到參考因素的影響，并發(fā)生一定的變化，它們的變化將影響到消費(fèi)行為是否發(fā)生，以及購買哪個(gè)品牌。消費(fèi)者就是在參考因素的影響下，不斷調(diào)整消費(fèi)偏好，并最終做出消費(fèi)與否以及消費(fèi)哪個(gè)產(chǎn)品的選擇。

從消費(fèi)發(fā)生的動(dòng)機(jī)看，消費(fèi)者的消費(fèi)動(dòng)機(jī)形成是受多種外在誘導(dǎo)因素影響的，比如女孩購買衣服，漂亮的衣服是她們購買的動(dòng)機(jī)，她們經(jīng)常逛街就是對當(dāng)下或者將來流行色彩、款式的收集和整理過程，當(dāng)然也通過網(wǎng)絡(luò)、影視劇、各種廣告來收集關(guān)于衣服“漂亮”的相關(guān)信息。潮流創(chuàng)造“漂亮”，“漂亮”成為一部分人創(chuàng)造出來的東西，購買“漂亮”衣服的動(dòng)機(jī)也是可以創(chuàng)造和引導(dǎo)的。

從個(gè)人偏好的形成和變異看，個(gè)人購買偏好的形成受多種因素的影響，既受教育程度、個(gè)人價(jià)值取向以及個(gè)人審美水平等內(nèi)在因素影響，也受消費(fèi)動(dòng)機(jī)、消費(fèi)能力、廣告刺激、他人意見等外部因素影響。同時(shí)個(gè)人偏好也具有穩(wěn)定中的變異特性，它因受外部參照因素的影響而發(fā)生變異。多種載體的創(chuàng)意廣告就能很好地影響個(gè)人的消費(fèi)偏好形成和變異。

從消費(fèi)選擇的結(jié)果看，不論消費(fèi)者選擇購買與否都受到創(chuàng)意設(shè)計(jì)的影響。消費(fèi)者做出購買或者不購買的選擇，并不是唯一的、不可逆的選擇。消費(fèi)者選擇不購買僅僅是現(xiàn)在的不購買，如果消費(fèi)條件成熟，他還會產(chǎn)生新的消費(fèi)動(dòng)機(jī)和消費(fèi)選擇過程。消費(fèi)者選擇購買，同時(shí)也為下次購買打下基礎(chǔ)，為下一次購買選擇提供更多的經(jīng)驗(yàn)參照因素。創(chuàng)意設(shè)計(jì)在完成影響消費(fèi)者一次消費(fèi)選擇之后，繼續(xù)影響著消費(fèi)者的消費(fèi)選擇。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變市場容量拓展模式

消費(fèi)者在對產(chǎn)品進(jìn)行消費(fèi)時(shí)會產(chǎn)生大量新的需求。消費(fèi)者需求就是市場需要，消費(fèi)者的取向變化直接影響到市場容量和市場需求的變化。創(chuàng)意設(shè)計(jì)在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中刺激并培養(yǎng)了大量成熟的、挑剔的消費(fèi)者，迫使企業(yè)不得不不斷改進(jìn)生產(chǎn)工藝、推出新的產(chǎn)品以滿足消費(fèi)者的需要，進(jìn)而形成由創(chuàng)意設(shè)計(jì)參與并引導(dǎo)的生產(chǎn)與消費(fèi)的良性互動(dòng)。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)促進(jìn)新品開發(fā)，擴(kuò)大市場供給。隨著產(chǎn)品同質(zhì)化加劇，企業(yè)要培養(yǎng)消費(fèi)者的品牌忠誠度，就必須樹立其獨(dú)特的產(chǎn)品品質(zhì)，如更高的性價(jià)比、更時(shí)尚的產(chǎn)品、更快的產(chǎn)品升級等。同時(shí)，企業(yè)在產(chǎn)品更新和新產(chǎn)品開發(fā)方面傾注更多的心血，用更多的科技成果和最先進(jìn)的科技設(shè)備，投入更多的廣告預(yù)算，來迎合消費(fèi)者的消費(fèi)需要，引導(dǎo)消費(fèi)者的消費(fèi)行為。企業(yè)在主動(dòng)迎合消費(fèi)者的消費(fèi)需求的過程中，創(chuàng)造出了更多新產(chǎn)品、更快速的產(chǎn)品更新進(jìn)度、更高的科技含量、更人性化的設(shè)計(jì)等方面的產(chǎn)品，需要?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)的積極參與，這些產(chǎn)品有根據(jù)市場需要推出的主導(dǎo)產(chǎn)品，也有為引導(dǎo)市場需要推出的概念產(chǎn)品。這些產(chǎn)品的推出，在滿足市場消費(fèi)的同時(shí)，也在創(chuàng)造著市場消費(fèi)，正因?yàn)榇耍R克思提出“生產(chǎn)創(chuàng)造消費(fèi)”。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)引導(dǎo)消費(fèi)時(shí)尚，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級。消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，企業(yè)生產(chǎn)的最終目的是讓消費(fèi)者購買并消費(fèi)，商品也只有在消費(fèi)過程中才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，企業(yè)生產(chǎn)什么產(chǎn)品并不是由企業(yè)自身說了算，而是由市場需求決定。創(chuàng)意設(shè)計(jì)可以在生產(chǎn)、交換、消費(fèi)等幾個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮其重要作用，如在產(chǎn)業(yè)鏈中，很多企業(yè)并不直接面對終端消費(fèi)者，他們是產(chǎn)業(yè)鏈中的一環(huán)，通過價(jià)值鏈的增值而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值利益。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，他們追求利益的最大化，不需要顧及終端消費(fèi)者感情喜好。但是產(chǎn)業(yè)鏈終端生產(chǎn)企業(yè)需要了解、滿足消費(fèi)者的興趣、喜好和品質(zhì)要求，企業(yè)需要根據(jù)市場需求及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)策略，這就要求產(chǎn)業(yè)鏈上游其他企業(yè)能夠做出相應(yīng)反應(yīng)，共同應(yīng)對市場變化。

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第3篇：科技創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：成都；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

作者簡介：徐朝霞，女，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，注冊會計(jì)師，注冊資產(chǎn)評估師，研究方向：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

中圖分類號：F293文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.04.13 文章編號：1672-3309（2011）04-27-03

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個(gè)知識、智力密集型產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意可體現(xiàn)在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和文化藝術(shù)等多個(gè)方面，其精髓是人的創(chuàng)意知識。由于創(chuàng)意知識在轉(zhuǎn)移中不具備排他性，又易于被反復(fù)地復(fù)制和廣泛的傳播，又能創(chuàng)造巨大的獲利空間，如果沒有知識產(chǎn)權(quán)制度保護(hù)其創(chuàng)意的回報(bào)、收益，那么任意仿制、復(fù)制的混亂局面將會出現(xiàn)在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中。失去利益的保障，也就意味著創(chuàng)意將失去動(dòng)力，整個(gè)創(chuàng)意行業(yè)的生存和發(fā)展將面臨著危機(jī)。因此，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必須要有知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)才能夠創(chuàng)造財(cái)富，才能發(fā)展。

知識產(chǎn)權(quán)是一種無形財(cái)產(chǎn)權(quán)，受國家法律的保護(hù)，具有商品的屬性即價(jià)值和使用價(jià)值。有些知識產(chǎn)權(quán)，如知名商標(biāo)或作品的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于汽車、房屋等有形資產(chǎn)。知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的核心內(nèi)容即保護(hù)人們的創(chuàng)意，防止科研成果流失，同時(shí)也有利于科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)可以為創(chuàng)意人的權(quán)益提供法律保障，為創(chuàng)意成果的推廣應(yīng)用和傳播提供法律保護(hù)，為國際貿(mào)易和交流提供法律準(zhǔn)則，同時(shí)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)意人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，進(jìn)而增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的競爭力。

就成都市而言，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值增速已超過全市經(jīng)濟(jì)增速和新興產(chǎn)業(yè)增速，是成都市新興產(chǎn)業(yè)中吸納就業(yè)能力最強(qiáng)的兩大產(chǎn)業(yè)之一，僅次于“健康”產(chǎn)業(yè)。

成都是兩千年偉大文化的積淀形成今天的多元化城市，所以，成都市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有得天獨(dú)厚的文化資源、巨大的文化消費(fèi)市場潛力、俱佳的人文環(huán)境和生態(tài)環(huán)境、豐富的文化創(chuàng)意人才資源等明顯的優(yōu)勢。立足于其優(yōu)勢領(lǐng)域，成都創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，是將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為本市的支柱產(chǎn)業(yè)，并將重點(diǎn)發(fā)展傳媒、文博旅游、演藝與藝術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)四大行業(yè)，把成都建設(shè)成“歷史文化與現(xiàn)代文明交相輝映”、在全國具有重要影響力的“文化創(chuàng)意之都”。本文將重點(diǎn)闡述成都市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在這四大行業(yè)發(fā)展中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。

一、成都傳媒業(yè)發(fā)展中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題

知識產(chǎn)權(quán)是傳媒企業(yè)的核心資產(chǎn)，是傳媒企業(yè)提升核心競爭力的關(guān)鍵所在，其價(jià)值一般會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過該企業(yè)固定資產(chǎn)的價(jià)值。因?yàn)椋绻麖膫髅綐I(yè)整體上來講，版權(quán)是傳媒企業(yè)價(jià)值的核心，既然版權(quán)是核心，傳媒業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的價(jià)值就不言而喻。一直以來，中央電視臺就提倡這樣一個(gè)價(jià)值觀念：“版權(quán)是中央電視臺的核心資產(chǎn)，是最有價(jià)值的資產(chǎn)”。據(jù)資料顯示，央視最有價(jià)值的資產(chǎn)不是大樓和設(shè)備等固定資產(chǎn)，而是與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的無形資產(chǎn)：從1958 年開始到現(xiàn)在積累的上百萬小時(shí)的節(jié)目資料。

另外，就數(shù)字新媒體業(yè)務(wù)而言，其內(nèi)容很容易被拷貝復(fù)制，甚至被一些唯利是圖者用來從事非法經(jīng)營活動(dòng)，從中謀取暴利。首先，會造成媒體作品創(chuàng)意人的智力勞動(dòng)成果得不到社會尊重，創(chuàng)意成果得不到相應(yīng)的收益。其次，會影響創(chuàng)意人的創(chuàng)作動(dòng)力，造成媒體作品減少，阻礙數(shù)字媒體業(yè)務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。

成都傳媒業(yè)的近期發(fā)展目標(biāo)是打造全國領(lǐng)先的數(shù)字內(nèi)容的傳媒產(chǎn)業(yè)基地。以數(shù)字內(nèi)容為核心的新媒體業(yè)務(wù)的背后，對其技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)無不貫穿于其發(fā)展的各個(gè)方面，從技術(shù)研究、發(fā)展、產(chǎn)品設(shè)計(jì)到產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，它也滲透在其技術(shù)創(chuàng)新、新產(chǎn)品開發(fā)、新內(nèi)容、服務(wù)以及最終消耗的過程中。所以，只有加強(qiáng)數(shù)字新媒體業(yè)務(wù)中知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，才能提高整個(gè)數(shù)字新媒體業(yè)務(wù)中知識產(chǎn)權(quán)的價(jià)值，消費(fèi)者、創(chuàng)意者和企業(yè)將真正從這一領(lǐng)域獲得最大的收益，以保證成都數(shù)字新媒體業(yè)務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。

二、成都文博旅游業(yè)發(fā)展中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題

如果發(fā)展以數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，建設(shè)數(shù)字博物館，必然會面臨現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)制度的挑戰(zhàn)。其建設(shè)主要以著作權(quán)為核心，涉及其在傳播中產(chǎn)生的署名權(quán)、使用權(quán)、復(fù)制權(quán)、展覽權(quán)等方面的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。就大多數(shù)公益性博物館而言，雖然博物館藏品及其信息資源作為物質(zhì)財(cái)產(chǎn)歸國家所有，但就其信息資源內(nèi)容本身的知識產(chǎn)權(quán)來講，則歸屬于不同的著作權(quán)權(quán)利主體，即創(chuàng)意人，要保護(hù)創(chuàng)意人對創(chuàng)意內(nèi)容的知識產(chǎn)權(quán)。因?yàn)椋蛣?chuàng)意人而言，不論是個(gè)人還是博物館，在收集原始資料，并采用數(shù)字信息技術(shù)將這些信息資源編排處理加工而形成原創(chuàng)性數(shù)據(jù)庫，都投入了大量人力、物力和財(cái)力，應(yīng)享有自主知識產(chǎn)權(quán)。然而，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、數(shù)字作品的無損易于復(fù)制性、互聯(lián)網(wǎng)的無地域性及知識產(chǎn)權(quán)所具有的地域性等特征，如果不能有效地對信息資源內(nèi)容創(chuàng)意人的知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)，那么數(shù)字博物館的建設(shè)將會停滯不前。

成都文博旅游業(yè)的近期發(fā)展目標(biāo)為，建成在國內(nèi)具有影響力的“文博旅游之都”。要提升現(xiàn)有重點(diǎn)文博旅游品牌，完善文博旅游價(jià)值鏈，塑造以文博資源為核心的文化旅游品牌形象，就必須做到以下幾點(diǎn)：

一是應(yīng)當(dāng)關(guān)注商標(biāo)權(quán)。眾所周知，博物館的主要功能是承擔(dān)文物的收藏、保護(hù)和研究，所以在博物館所收藏保管的文物中，不乏許多珍貴的、乃至于世界知名的文物資源，這些知名文物的名稱、形象等特征，由于他們的知名度，有可能被人搶注商標(biāo)，謀取暴利。無論搶先注冊成功的商標(biāo)是用于與博物館業(yè)務(wù)類似或相同的商品與服務(wù)中，還是用于與博物館業(yè)務(wù)完全無關(guān)的一些商品、服務(wù)中，其結(jié)果必將會對博物館的利益造成直接或間接的影響。例如，擊鼓說唱俑(東漢)，收藏保管于國家博物館，1957年出土于四川省成都市天回山，1959年調(diào)撥至國家博物館，并成為該館一級文物，而于2009年擊鼓說唱俑的形象被四川省成都市一民營企業(yè)搶先于國家博物館申請商標(biāo)注冊。另外，知名的“三星堆”博物館，而“三星堆”商標(biāo)卻被一位自然人所創(chuàng)辦的工藝品公司所注冊并持有，從而獲取了可觀的經(jīng)濟(jì)利益。就三星堆博物館而言，“三星堆”品牌本身由于它的知名度，早已蘊(yùn)涵著巨大的市場價(jià)值，而作為承載“三星堆”這一品牌文化價(jià)值的博物館，未及時(shí)進(jìn)行注冊保護(hù)，失去了其應(yīng)得的利益。

二是通過對文物知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，使文物的名稱、形象不被濫用。

三是加大宣傳力度。對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、開發(fā)和利用，比如對文物形象、名稱的注冊保護(hù)，有利于博物館等機(jī)構(gòu)樹立、保護(hù)自己的品牌，實(shí)施品牌的無形資產(chǎn)戰(zhàn)略，在傳播文化的同時(shí)，創(chuàng)造商機(jī)，提升文物的無形資產(chǎn)價(jià)值，提升現(xiàn)有重點(diǎn)文博旅游品牌的知名度，完善文博旅游價(jià)值鏈。

三、成都演藝與藝術(shù)業(yè)發(fā)展中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題

對于演藝與藝術(shù)業(yè)而言，成都的近期發(fā)展目標(biāo)是，打造中西部演藝娛樂中心，打造我國中西部地區(qū)藝術(shù)品原創(chuàng)基地。

演藝與藝術(shù)業(yè)的核心元素是藝術(shù)創(chuàng)意。“創(chuàng)意”是藝術(shù)的靈魂。藝術(shù)創(chuàng)意者將“創(chuàng)意”融入到演藝與藝術(shù)活動(dòng)中，創(chuàng)造更高的審美價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，所以藝術(shù)創(chuàng)意并不是簡單的藝術(shù)作品的產(chǎn)生，而是一種經(jīng)智慧創(chuàng)意并具有較高市場價(jià)值的智力成果，屬于知識產(chǎn)權(quán)的范疇。

藝術(shù)創(chuàng)意是藝術(shù)創(chuàng)意者對藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐的設(shè)計(jì)、思維、觀念，核心要素在于其新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性，這正好是知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的內(nèi)容。既然屬于知識產(chǎn)權(quán)的范疇，創(chuàng)意人對其創(chuàng)意就應(yīng)該擁有專有權(quán)和支配權(quán)，并從中獲取收益。在社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展中，藝術(shù)創(chuàng)意可以創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益。比如一創(chuàng)意電視欄目，隨著其收視率的不斷提高，往往可以獲取高額的廣告收入，這也是該藝術(shù)創(chuàng)意市場價(jià)值的體現(xiàn)。

當(dāng)今社會，以知識、信息、休閑、娛樂為主題，如果藝術(shù)創(chuàng)意未得到知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，其發(fā)展將會受到阻礙。市場經(jīng)濟(jì)下的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，可以為藝術(shù)創(chuàng)意的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在很大程度上將會使藝術(shù)創(chuàng)意者和使用者的利益關(guān)系得到平衡，主要原因如下：

藝術(shù)創(chuàng)意具有可復(fù)制性的特征。如果一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)意被公布于眾，它就會很容易地被復(fù)制、模仿利用。另外，藝術(shù)創(chuàng)意容易被抄襲或被改變成其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，如文學(xué)創(chuàng)意的內(nèi)容會被很容易地借用到其他文學(xué)作品中或被改變成影視的劇本創(chuàng)意，致使其創(chuàng)意的新穎消失，藝術(shù)創(chuàng)意者的相關(guān)權(quán)益就會受到侵犯。同時(shí)由于藝術(shù)創(chuàng)意的共享性等特征，意味著創(chuàng)意成果可以被不受數(shù)量限制的人無限制的使用，造成創(chuàng)意人收益的逐漸流失，從事藝術(shù)創(chuàng)意的積極性也會被削減。所以要求對創(chuàng)意成果進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，以維護(hù)創(chuàng)意者的利益。另外，對于藝術(shù)創(chuàng)意這種無形資產(chǎn)而言，只有當(dāng)其有了具體表達(dá)形式的載體時(shí)，才會通過著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等權(quán)利獲得知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

比如，川劇“變臉”絕技，作為一門川劇藝術(shù)，為人熟知，在川劇界具有極高的影響，一直以來都是不可外傳的“機(jī)密”，受到重點(diǎn)保護(hù)。那么，作為這樣一個(gè)完整的藝術(shù)創(chuàng)意節(jié)目而言，“變臉”節(jié)目的策劃與編導(dǎo)、美術(shù)設(shè)計(jì)、制作臉譜、表演等人員都享有其各自部分的著作權(quán)，并享有其獲取收益的權(quán)利。因此這個(gè)節(jié)目是通過這個(gè)具有多種著作權(quán)的集合體，而獲得知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。但現(xiàn)已被個(gè)別演員私下向國外傳授，流傳到日本、新加坡、德國等地。并且，從《專利法》這個(gè)角度看，川劇變臉本身并沒有申請過國家專利，也無權(quán)再申請專利，因?yàn)橛泻芏嗳艘呀?jīng)會這項(xiàng)技術(shù)，那就約束不了別人“變臉”，在這種情況下，現(xiàn)在的川劇界和變臉?biāo)嚾藗冎荒苁浅砸粔q長一智了。

四、成都創(chuàng)意設(shè)計(jì)業(yè)發(fā)展中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題

成都創(chuàng)意設(shè)計(jì)業(yè)的近期發(fā)展目標(biāo)，是將初步形成“成都設(shè)計(jì)”品牌效應(yīng)，建成全國領(lǐng)先的創(chuàng)意設(shè)計(jì)基地。

與其他創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不同，創(chuàng)意設(shè)計(jì)業(yè)的主體不是以“內(nèi)容”為中心的終端文化產(chǎn)品，而是與國民經(jīng)濟(jì)第二、第三產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，并處于這些產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈前端。其目標(biāo)是提高人們的生活品質(zhì)，更好地滿足人們?nèi)罕娙找嬖鲩L的精神文化和物質(zhì)文化需求。其核心是提供“智力創(chuàng)意”，而不是進(jìn)行物質(zhì)或非物質(zhì)的“文化生產(chǎn)”。而且，從國際和國內(nèi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來看，創(chuàng)意密集型產(chǎn)業(yè)的核心載體無一例外都是人文性、原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)理念、智力創(chuàng)意成果，而非密集的人力勞動(dòng)和技術(shù)。既然創(chuàng)意設(shè)計(jì)業(yè)是智力創(chuàng)意成果，理應(yīng)受到知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

設(shè)計(jì)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，而知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)又是保護(hù)設(shè)計(jì)作為核心競爭力的關(guān)鍵。一個(gè)產(chǎn)品是否能夠占據(jù)足夠的市場份額，在于它的設(shè)計(jì)，那么好的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)，會使產(chǎn)品價(jià)值實(shí)現(xiàn)連續(xù)翻番。如果企業(yè)要想保住或者是增加產(chǎn)品的市場份額，關(guān)鍵在于對產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)申請知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，防止競爭對手的模仿和抄襲。綜上所述，創(chuàng)意設(shè)計(jì)是產(chǎn)品超額利潤的主要來源，并構(gòu)成產(chǎn)品的核心競爭力，形成知識產(chǎn)權(quán)，理所當(dāng)然受知識產(chǎn)權(quán)制度保護(hù)。

夏新會跳舞手機(jī)的獨(dú)特功能，Apple的iPod播放器的外觀設(shè)計(jì)，這些創(chuàng)意設(shè)計(jì)都為企業(yè)帶來了豐厚的利潤。不同的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，只有申請專利，進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，才能保證創(chuàng)意設(shè)計(jì)者獲取額外超額利潤，由此證明知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是創(chuàng)意設(shè)計(jì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，能否對創(chuàng)意設(shè)計(jì)較好地進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的發(fā)展，關(guān)系到成都產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)能否從“成都制造”躍升為“成都設(shè)計(jì)”。

模仿抄襲是目前設(shè)計(jì)行業(yè)的普遍現(xiàn)象，表現(xiàn)出原創(chuàng)力缺乏，所以，要發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，必須提升原創(chuàng)力，增強(qiáng)設(shè)計(jì)專利保護(hù)意識，通過對創(chuàng)意設(shè)計(jì)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的途徑，杜絕“模仿抄襲”，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)的發(fā)展建立健康的市場環(huán)境。

總而言之，真正的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是能產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，那么不受知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，就會失去生命力。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，相對于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品而言，更容易被復(fù)制，其復(fù)制成本與創(chuàng)作成本相比可以忽略不計(jì)，能給侵權(quán)行為帶來巨大的獲利空間。如果沒有知識產(chǎn)權(quán)制度的保護(hù)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)將失去發(fā)展的空間。

成都在大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，要實(shí)施屬于成都創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范疇的自主知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)戰(zhàn)略，大力發(fā)展自主知識產(chǎn)權(quán)，把知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)提升為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)尋求發(fā)展的必備條件，這樣才能保證傳媒、文博旅游、演藝與藝術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等四大行業(yè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，成都才能加速成為“創(chuàng)意之都”、 “設(shè)計(jì)之都”、“品牌之都”，才能逐步由“成都制造”轉(zhuǎn)為“成都創(chuàng)造”、“成都設(shè)計(jì)”、“成都品牌”, 形成“成都設(shè)計(jì)”品牌效應(yīng)，才能把成都建設(shè)成為“歷史文化與現(xiàn)代文明交相輝映”、在全國具有重要影響力的“文化創(chuàng)意之都”。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：科技創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》精神、強(qiáng)化自主創(chuàng)新、推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新教育發(fā)展、促進(jìn)校園科技成果轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)明創(chuàng)新意識和科學(xué)探究精神、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新能力、造就發(fā)明創(chuàng)意之星，在中國教育科學(xué)研究院、中國教育學(xué)會、中國發(fā)明協(xié)會、香港發(fā)明協(xié)會、湖南省科普領(lǐng)導(dǎo)小組、湖南省科技廳等單位和部門的指導(dǎo)下，《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社、全國創(chuàng)新教育活動(dòng)組委會共同舉辦“第3屆全國校園發(fā)明創(chuàng)意大賽”，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、大賽主題

創(chuàng)新伴我成長！（何繼善院士題詞）

二、大賽宗旨

以專業(yè)權(quán)威辦民間最具影響力的科技創(chuàng)新盛會

三、評審顧問

袁隆平（中國工程院院士、全國政協(xié)常委）

黃伯云（中國工程院院士、中國科協(xié)副主席）

何繼善（中國工程院院士、著名地球物理學(xué)家）

王永民（中國發(fā)明協(xié)會副理事長、著名發(fā)明家）

張景豐（香港發(fā)明協(xié)會會長）

四、大賽內(nèi)容

㈠學(xué)生參賽內(nèi)容

1.發(fā)明創(chuàng)新作品（分為A發(fā)明作品、B創(chuàng)意設(shè)計(jì)、C科幻畫）

2.現(xiàn)場創(chuàng)意制作（分為創(chuàng)意七巧板、創(chuàng)意機(jī)器人、創(chuàng)意紙飛機(jī)）

㈡教師參賽內(nèi)容

1.發(fā)明創(chuàng)新作品（含發(fā)明項(xiàng)目、科教制作項(xiàng)目）

2.創(chuàng)新教育論文

五、大賽特點(diǎn)

1.免費(fèi)參賽。所有參賽者免收參賽費(fèi)和作品評審費(fèi)。

2.公平公正、開放包容。以嚴(yán)謹(jǐn)合理的賽制和嚴(yán)肅規(guī)范的評選方式，公平公正樹立大賽權(quán)威；以開放包容態(tài)度，辦發(fā)明創(chuàng)新愛好者自己的科技節(jié)。

3.促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。以促進(jìn)校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為目的，搭建紙媒、網(wǎng)絡(luò)、會展三位一體的立體化展示交流交易平臺，對接企業(yè)和投資公司，推動(dòng)校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

4.推薦上電視節(jié)目。通過與電視臺合作，推薦獲獎(jiǎng)選手上電視節(jié)目，打造草根發(fā)明創(chuàng)意明星。

5.推選參加國際發(fā)明展。推選優(yōu)秀獲獎(jiǎng)項(xiàng)目參加巴黎國際發(fā)明展覽會、德國紐倫堡國際發(fā)明展和亞太地區(qū)青少年機(jī)器人大賽，讓校園優(yōu)秀發(fā)明項(xiàng)目走向國際大賽和頂級發(fā)明展覽交易舞臺。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

獎(jiǎng)項(xiàng)分小學(xué)組、中學(xué)組和教師組。

1.發(fā)明創(chuàng)新作品評選：設(shè)金、銀、銅獎(jiǎng)，各獎(jiǎng)項(xiàng)名額分別占通過初審總數(shù)的10%、20%、30%，中學(xué)組A、B、C各類在各獎(jiǎng)項(xiàng)中分別占比50%、30%、20%，小學(xué)組A、B、C各類在各獎(jiǎng)項(xiàng)中分別占比40%、40%、20%。

2.現(xiàn)場創(chuàng)意制作競賽：分類別設(shè)金、銀、銅獎(jiǎng)，各獎(jiǎng)項(xiàng)名額分別占現(xiàn)場參賽人數(shù)的10%、20%、30%。

3.教師組設(shè)金、銀、銅獎(jiǎng)，各獎(jiǎng)項(xiàng)名額分別占通過初審總數(shù)的10%、20%、30%，發(fā)明創(chuàng)新作品、創(chuàng)新教育論文在各獎(jiǎng)項(xiàng)中分別占比50%。

4.單項(xiàng)獎(jiǎng)：設(shè)最佳人氣獎(jiǎng)和企業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)（由企業(yè)贊助命名）。

5.團(tuán)體獎(jiǎng)：設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和全國創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地稱號獎(jiǎng)。

6.輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)：設(shè)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)、全國十佳科技輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

七、參賽對象和作品申報(bào)

1.全國各中小學(xué)校在校學(xué)生和老師，由學(xué)校統(tǒng)一組隊(duì)，免費(fèi)參賽。

2.作品申報(bào)統(tǒng)一用電子版，按要求發(fā)送到專用郵箱，不單獨(dú)接收紙質(zhì)文件。

八、活動(dòng)時(shí)間

1.作品及材料申報(bào)截止日期：2013年10月10日

2.初審截止日期：2013年10月14日

3.復(fù)評日期：2013年10月15日至10月20日

4.大眾投票及專家評審日期：2013年10月21日至11月5日

5.全國總決賽日期：11月中旬（內(nèi)容含發(fā)明創(chuàng)新作品終評、獲獎(jiǎng)作品展示交流交易會、現(xiàn)場創(chuàng)意制作競賽、頒獎(jiǎng)晚會、全國創(chuàng)新教育高峰論壇等）

九、聯(lián)系方式

作品申報(bào)專用郵箱：

大賽活動(dòng)官網(wǎng)：，QQ群：276748993

組委會地址：長沙市八一路59號《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社

咨詢電話：0731-84586643、 84461836、84586760

全國創(chuàng)新教育活動(dòng)組委會

第5篇：科技創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

現(xiàn)如今，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速成長，人們的生活程度越來越高了，人們在審美方面也就有了更高的要求。大多數(shù)消費(fèi)者們都是通過包裝來了解產(chǎn)品的質(zhì)量,好的包裝能給人留下比較深刻的印象,從而誘導(dǎo)人去產(chǎn)生購買的欲望。然而，不但要使人們一般的審美得到滿足，而且還要讓消費(fèi)者得到心靈上和情感上不同的收獲，所以，怎樣才能讓創(chuàng)意去滿足某些人的需要，是現(xiàn)如今的創(chuàng)意設(shè)計(jì)中不可輕忽的要點(diǎn)。其美化商品、傳達(dá)信息、促進(jìn)商品銷售，已經(jīng)成為判斷其包裝是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，特別是在信息高速發(fā)達(dá)的今天，在我們平時(shí)的社會生活中充滿了各式各樣地商品信息，而手繪插畫已經(jīng)成為現(xiàn)代創(chuàng)意中的一種重要的視覺傳達(dá)方式，用最為直觀的形象，真實(shí)的生活經(jīng)歷和真摯的情感互動(dòng)，在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中有著特殊的地位，現(xiàn)在已經(jīng)用于包裝設(shè)計(jì)的多個(gè)方面，其中包含了文化與商業(yè)活動(dòng)、影視娛樂、社會世事等。所以，論文從手繪插畫的認(rèn)知方面出發(fā)，分析了插畫在現(xiàn)代包裝中的作用和重要性，以及圖形語言在包裝設(shè)計(jì)中的特殊優(yōu)勢，傳達(dá)出手繪插畫豐富的文化底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：

手繪插畫；現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)；圖形語言

設(shè)計(jì)語言在現(xiàn)代創(chuàng)意設(shè)計(jì)中是最為主要的表達(dá)形式，是把商品信息十分快速和精確地傳遞給人們的主要方式。而且，它也表達(dá)著產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的團(tuán)體特點(diǎn)。由于，對產(chǎn)品包裝中的圖形語言來說，非常有用的構(gòu)成因素就是插畫，所以在經(jīng)歷了改革開放和生活變化之后，得到了很多新鮮血液，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)帶來了很多多彩的表現(xiàn)方式與途徑。從漢字萌芽時(shí)，插畫表現(xiàn)方式就開始出現(xiàn)了。雖然它的材料、表現(xiàn)方法、傳播媒介等不那么的好，但是，在慢慢的成長之中也產(chǎn)生了很多其他的情勢，而且在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中很重要，也終將會從以后的創(chuàng)造表現(xiàn)中充當(dāng)著重要的角色。所以，文章從手繪插畫的認(rèn)知方面出發(fā)，淺論了手繪插畫在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的作用以及重要性。

一、手繪插畫的歷史演變

在我們國家，手繪插畫是較為悠久的汗青。從天下最老最悠久的洞窟繪畫開始，所有的作品都在驗(yàn)證著手繪插畫的成長。手繪插畫是隨著報(bào)紙、書本的變化而形成的。可是它最為興盛的時(shí)期是在二十世紀(jì)的美國，那時(shí)做插圖工作的大多是藝術(shù)家們，做的插圖都有手繪形式，之后因?yàn)槌橄螽嬶L(fēng)的引導(dǎo)，手繪形式逐漸變化為抽象了，到最后，手繪形式又重新回到了具象。由于諜報(bào)年代的來臨以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)的延展，現(xiàn)代手繪的寄義已經(jīng)變成了更加生活化的形式。插畫，在拉丁文的筆墨里，是“照亮”的意思，是為了添加文章中的文字所帶來的趣味性，讓字義能夠更加生動(dòng)、更加具象地活躍在人們眼中，同時(shí)走入讓人的內(nèi)心。在現(xiàn)在出版的讀物之中，手繪形式早就超越了這個(gè)詞的雅稱。手繪插畫不但能夠更好的突出重心，而且可以增強(qiáng)文章的情感帶動(dòng)性。

二、手繪插畫在當(dāng)今包裝創(chuàng)意的近況

插畫在中國被人們俗稱為“插圖”。現(xiàn)在通行的貿(mào)易方式包括出版物中的圖片、吉祥物、影視設(shè)計(jì)和廣告這四個(gè)表現(xiàn)形式。實(shí)際在現(xiàn)代中國，手繪插畫的形式已經(jīng)有了很大的擴(kuò)展，它不斷的出現(xiàn)在服裝、影娛、雜志、廣告等傳播形式上。隨著內(nèi)容的不斷的增加，也就有了自己的語言和獨(dú)特的表現(xiàn)方式，成長為實(shí)用的表達(dá)途徑。手繪藝術(shù)不僅拓展了人們的眼界，而且不斷翻新著大腦，帶給大家無限的思維能力。比較有歷史的商品包裝，大多都采用了傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式。然而，隨著攝影的發(fā)展，同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)的需要，讓包裝上的表現(xiàn)形式被逼真的攝影圖片所代替。伴隨著新的科技形式的衍生，即計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，讓手繪插畫的形式又重新煥發(fā)了生機(jī)與活力。由于比較自由的締造方法和工具，讓固有的思維形式，出現(xiàn)了新的改變。隨著手繪形式的商品化以及材料和工具的不斷更新，手繪插畫形式也由此步入了新的世紀(jì)。現(xiàn)如今作家們的風(fēng)格都不一樣，作家們常常為達(dá)到心中的想象，會想盡辦法打破以前使用單一材料的形式，促使手繪插畫獲得無限的表現(xiàn)性。

三、手繪插畫在當(dāng)今包裝創(chuàng)意的重要性

在現(xiàn)代包裝形式中手繪插畫有著極為特殊的地位，它是廣告和企業(yè)形象宣傳的特別門類。以下就是手繪形式在現(xiàn)代包裝創(chuàng)意中的四點(diǎn)重要作用：

1、生動(dòng)地展示商品，直給產(chǎn)品信息

商品信息的傳播要比較直接，這是為了迎合大多數(shù)人們的消費(fèi)慣性，讓消費(fèi)者在商場里，可以用很短的時(shí)間發(fā)現(xiàn)商品。因此，現(xiàn)代的手繪插畫的形式就是將產(chǎn)品信息更加簡潔、精確化，便于消費(fèi)者去了解產(chǎn)品。

2、激發(fā)消費(fèi)者的興趣

一直以來的產(chǎn)品包裝，都是一些較為簡單、平面化的元素作為產(chǎn)品包裝的圖形語言，這樣會使包裝較為單一化，沒有什么新意。然而手繪插畫的介入，讓產(chǎn)品包裝賦予了新意，給包裝設(shè)計(jì)帶去了更有意思的表達(dá)形式，從而引起了消費(fèi)者們的興趣，并在審美的過程中欣然接受所宣傳的產(chǎn)品。

3、增強(qiáng)廣告的說服力

為了突出商品特殊的品質(zhì)和內(nèi)涵，運(yùn)用“手繪插畫”這種表達(dá)方式，是最具說服力的，采用更加多元化的形式來表現(xiàn)，可以使創(chuàng)造性思維有更多的展示形式。例如：市場上的果汁飲料，有的會采用簡潔寫實(shí)的方式去表現(xiàn)，傳達(dá)出飲料的美味；然而，也可以采用手繪插畫的手法，賦予其親切的感覺，增強(qiáng)廣告說服力。

4、增強(qiáng)商品的魅力，刺激消費(fèi)

包裝上的圖片內(nèi)容不一定要跟企業(yè)和產(chǎn)品自身有關(guān)，其實(shí)可以更加的生活化，把現(xiàn)實(shí)生活中的事物融合在產(chǎn)品里，讓產(chǎn)品更加感情化，這樣對于人們的心理影響會大一些，而市場銷售的效果自然也就會好很多，所以手繪形式的優(yōu)勢很大，表現(xiàn)范圍也很廣大。因此，手繪插畫以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，豐富的情感，更加具體的表達(dá)著產(chǎn)品的特性和內(nèi)涵，清晰的傳達(dá)給消費(fèi)者們，讓消費(fèi)者們產(chǎn)生購買欲望。

四、結(jié)語

第6篇：科技創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

院(系)名稱: XXX學(xué)院 專 業(yè): 工業(yè)設(shè)計(jì)(藝術(shù)類)

學(xué)生姓名: X X X

學(xué) 號: XXXXXXXXX

指導(dǎo)教師: XXXX

20xx年 X月 X日

《運(yùn)用廢舊材料制造的燈具產(chǎn)品設(shè)計(jì)》開題報(bào)告

報(bào)告日期 設(shè)計(jì)（論文）起止時(shí)間 20xx/X/X 20xx年X月x日至X月X日（共14周）

（一）課題背景、意義及實(shí)際應(yīng)用方面的價(jià)值

燈具這一產(chǎn)品為人們的日常生活與工作提供了方便，沒有哪個(gè)產(chǎn)品能像燈具一樣與人們的日常生活如此的緊密聯(lián)系，國內(nèi)燈具的設(shè)計(jì)與發(fā)展，與經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。在生活水平相對低下的時(shí)期，消費(fèi)者對燈具關(guān)注點(diǎn)主要集中在燈具的照明功能上，隨著生活水平的提高，物質(zhì)生活越來越豐裕，消費(fèi)者對燈具的需求已經(jīng)從單純的照明功能向深層次的精神文化層面發(fā)展。燈具除了為人類帶來光明的同時(shí)，也豐富了人們的精神與文化生活。燈具的設(shè)計(jì)不光為人們提供一個(gè)很好的視覺光照環(huán)境，而且能夠運(yùn)用多種材料及不同的形態(tài)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化的效果。

綠色設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)概念中的重要設(shè)計(jì)理念，是指在產(chǎn)品及其壽命周期全過程的設(shè)計(jì)中，要充分考慮對資源和環(huán)境的影響，在充分考慮產(chǎn)品的功能、質(zhì)量、開發(fā)周期和成本的同時(shí)，更要優(yōu)化各種相關(guān)因素，使產(chǎn)品及其制造過程中對環(huán)境的總體負(fù)影響減到最小，使產(chǎn)品的各項(xiàng)指標(biāo)符合綠色環(huán)保的要求。設(shè)計(jì)中的綠色設(shè)計(jì)的體現(xiàn)一方面就是對廢舊材料的再利用，廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品，諸如廢舊的建筑裝飾材料、廢舊的塑料瓶、包裝盒，大多數(shù)的情況下這些廢舊材料會被當(dāng)做垃圾處理掉，其實(shí)，每一種廢舊材料對設(shè)計(jì)來說，都具有人們意想不到的價(jià)值。本次設(shè)計(jì)的主題就是運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行燈具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。本課題的研究將獲得一些應(yīng)用性的結(jié)論或許可以為燈具企業(yè)提供借鑒，有助于家庭和企業(yè)更有效地推出真正符合綠色設(shè)計(jì)要求的讓用戶滿意的產(chǎn)品，提高產(chǎn)品在市場上的競爭力。同時(shí)也進(jìn)而提高人們的生活質(zhì)量，使燈具成為環(huán)境中烘托氣氛的有力手段。

(二) 課題在國內(nèi)外的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

國外燈具的設(shè)計(jì)與發(fā)展，與經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。消費(fèi)者對富有情趣、個(gè)性、文化內(nèi)涵燈具的需求呈現(xiàn)出上升趨勢，伴隨著現(xiàn)代照明技術(shù)和新材料、新工藝的發(fā)展，以及對各種照明原理及使用環(huán)境的深入研究，燈具的環(huán)境表現(xiàn)力和獨(dú)特藝術(shù)魅力得到極大豐富。燈具設(shè)計(jì)在中國內(nèi)近幾年的發(fā)展中取得了較大的進(jìn)步，現(xiàn)在市場上的燈具產(chǎn)品與過去比較在形態(tài)上變得更為豐富，不同風(fēng)格、色彩、造型、材料的燈具大量涌現(xiàn)。可以看出當(dāng)今社會對燈具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)較為關(guān)注。但在設(shè)計(jì)中考慮廢舊材料的應(yīng)用，并以此為主題的燈具產(chǎn)品一直處在都是市場空白狀態(tài)，本課題的研究正是在此基礎(chǔ)上提出并展開的。

（三）課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容及擬采取的方法

設(shè)計(jì)出適合家居環(huán)境使用的燈具，進(jìn)行一套完整的工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程，對廢舊材料進(jìn)行整理分類并從中選擇適合進(jìn)行燈具設(shè)計(jì)的材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)前的調(diào)研（方法有詢問法、觀察法、收集資料法、家訪調(diào)查等），對調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，進(jìn)行設(shè)計(jì)定位，圍繞廢舊材料進(jìn)行燈具設(shè)計(jì)的功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、人機(jī)工程學(xué)、色彩、加工工藝等設(shè)計(jì)的諸多因素方面進(jìn)行設(shè)計(jì)思考，提出創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案，繪制草圖，評估完善優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，定稿，確定尺寸，進(jìn)行計(jì)算機(jī)效果圖制作，制作展板和實(shí)物模型。設(shè)計(jì)作品應(yīng)具有創(chuàng)意性和新穎性；符合現(xiàn)代審美趨勢以及具備市場價(jià)值；符合綠色設(shè)計(jì)和環(huán)保設(shè)計(jì)要求；具有安全性和舒適性。

為了完成本次設(shè)計(jì)，將整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容分為以下幾個(gè)步驟：

1、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)調(diào)研：首先了解廢舊物品的涵義內(nèi)容實(shí)質(zhì)，掌握綠色設(shè)計(jì)的核心理論，對燈具設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識進(jìn)行搜集，對燈具市場進(jìn)行調(diào)研

2、設(shè)計(jì)定位：在調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇適合的廢舊物品材料，明確燈具的用途和使用環(huán)境，確定廢舊物品燈具的設(shè)計(jì)方向

3、方案設(shè)計(jì)：從設(shè)計(jì)草圖著手，設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括：廢舊物品材料的加工成型工藝，燈具的外觀形態(tài)設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)，確定燈具的設(shè)計(jì)主題，表現(xiàn)元素，繪制草圖方案。

4、方案評價(jià)及深入設(shè)計(jì)：包括對方案的設(shè)計(jì)評價(jià)以及通過評價(jià)后，進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)。

5、設(shè)計(jì)分析：對最終方案的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、色彩、工藝等方面進(jìn)行深入分析。

6、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)：完成廢舊物品燈具設(shè)計(jì)的效果圖表現(xiàn)及模型的制作。

7、設(shè)計(jì)完成：最終完成畢業(yè)論文，并達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。

（四）課題設(shè)計(jì)的計(jì)劃安排

時(shí)間階段

第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周

計(jì) 劃 完 成 內(nèi) 容

擬定課題 進(jìn)行開題準(zhǔn)備 撰寫開題報(bào)告及相關(guān)材料 畢業(yè)設(shè)計(jì)市場調(diào)研，查閱資料 畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研總結(jié)，進(jìn)行設(shè)計(jì)定位 畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品構(gòu)思，草圖繪制

第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周

設(shè)計(jì)方案優(yōu)化，進(jìn)行計(jì)算機(jī)建模、渲染 設(shè)計(jì)效果圖出圖，制作展板，繪制尺寸圖 畢業(yè)設(shè)計(jì)模型制作（成型） 畢業(yè)設(shè)計(jì)模型制作（表面處理、噴漆） 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文（說明書）寫作 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文（說明書）寫作 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文（說明書）整理修改 畢業(yè)設(shè)計(jì)材料整理，準(zhǔn)備答辯

（五）主要參考資料、文獻(xiàn)

1．高豐、孫建君．中國燈具簡史．北京：北京工藝美術(shù)出版社，2007

2．孫建君、高豐．古代燈具．濟(jì)南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2001

3．Bentley Meeker, Light X Design: 20 Years of Lighting． Glitterati． English，2011

4．何人可． 工業(yè)設(shè)計(jì)史． 北京：北京理工大學(xué)出版社，1991

5．程能林．產(chǎn)品造型材料與工藝．北京：北京理工大學(xué)出版社，2001

6．王亦敏．燈飾設(shè)計(jì)．天津：天津大學(xué)出版社，2004

7．李福生、陳育明．住宅照明．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004

8．辛華泉．形態(tài)構(gòu)成學(xué)．杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2009

第7篇：科技創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；影視廣告；品牌形象

移動(dòng)端的普及使信息傳播的渠道多元化。與此同時(shí)，大眾審美水平不斷提高，消費(fèi)者對于平日在電視和移動(dòng)端所看到的影視廣告、商品包裝設(shè)計(jì)的審美要求也越來越高；不僅如此，當(dāng)下的80后雖年齡趨向成熟，卻因長年受社會潮流熏陶，他們也擁有一顆年輕時(shí)尚的心，而90和00后更是潮流青春的一代人，這些年輕人更需要好的影像、品牌形象和一定的互動(dòng)性來刺激審美，進(jìn)而喚起購買的欲望。因此，影視廣告與品牌形象的結(jié)合在流通渠道和實(shí)際應(yīng)用中也顯示出愈來愈重要的作用。“999羅漢果薄荷糖”系列是華潤三九公司新推出的一款產(chǎn)品，許多人對“999”這個(gè)名字第一時(shí)間想起的是感冒靈顆粒，的確，華潤三九感冒靈的產(chǎn)品無論是廣告還是產(chǎn)品都扎根人心，也算得上是一個(gè)知名企業(yè)，而且該公司的感冒靈一直走的都是情感的路線，親情、友情等都是999感冒靈顆粒的主打路線。現(xiàn)在推出的這款新產(chǎn)品定位為時(shí)尚潮流的年輕人，999卻沿用了感冒靈顆粒類似的比較傳統(tǒng)的包裝，在同類產(chǎn)品中難獲取消費(fèi)群體青睞，也難以脫穎而出。因此，本文通過分析“999羅漢果薄荷糖”與該產(chǎn)品的同類型產(chǎn)品的品牌形象與廣告現(xiàn)狀等，旨在為廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)造最大的實(shí)用價(jià)值。

1同類產(chǎn)品影視廣告與其品牌形象的現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)意從人與產(chǎn)品互動(dòng)關(guān)系出發(fā)

每個(gè)人接觸到一個(gè)新物體的時(shí)候，都會對此物體做出相應(yīng)的行為以及后續(xù)的反饋，相應(yīng)的行為包括人體的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)、四肢的觸碰以及大腦神經(jīng)信息的運(yùn)輸；反饋是指包括產(chǎn)品的外形、材料、顏色以及聲音等的改變。有的反饋可能觸發(fā)消費(fèi)者引起相應(yīng)的積極作用，而有的反饋則可能觸發(fā)消極作用，這就是人與產(chǎn)品之間的互動(dòng)產(chǎn)生的影響。第一，影視廣告的創(chuàng)意。有一種外包裝是能產(chǎn)生響亮回聲的物體，當(dāng)晃動(dòng)包裝的時(shí)候，便會發(fā)出聲響，利用這種聲音的反饋，設(shè)計(jì)師們把它當(dāng)作反映年輕人一面的音樂，如嘻哈搖滾等。把晃動(dòng)盒子發(fā)出的聲音比作極其有節(jié)奏的音樂，搭配上年輕人的青春熱血舞蹈，把時(shí)尚潮流年輕化的主題最大限度地表現(xiàn)出來。還記得有一個(gè)廣告利用了該聲音的反饋?zhàn)鳛閯?chuàng)意：一個(gè)年輕人在等公交車，拿出糖想吃，發(fā)現(xiàn)甩不出糖，他搖晃罐子的聲音形成音樂，公交車來之后車上的人聽到音樂紛紛站起來跳舞，眾人跳舞的場面十分青春有趣。實(shí)例證明，從人與產(chǎn)品互動(dòng)關(guān)系出發(fā)而得來的創(chuàng)意也不失為一個(gè)好創(chuàng)意。第二，品牌形象的創(chuàng)意。同類產(chǎn)品中有口香糖，而口香糖這種產(chǎn)品，食用后可以吹泡泡，但也并不是所有人都能吹出泡泡的，因此有些人成功吹出泡泡的時(shí)候會有一種成就感，而且還有一些人把這種行為當(dāng)作是一種很酷的標(biāo)志，這種特殊的炫酷“技術(shù)”，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，會這種“技術(shù)”的人經(jīng)常吹泡泡耍酷，不會的人苦加練習(xí)，這也在無形中提升了口香糖的銷量，而這種耍酷也算是一種反饋，并引起了積極的效果。除了口香糖“吹泡泡”技術(shù)以外，還有芭比娃娃，芭比娃娃擁有可變換的發(fā)型、衣服，甚至妝容、發(fā)飾和眼球都可以變化，豐富的形象變化能夠產(chǎn)生不可預(yù)想的效果，這種豐富的反饋大大提高了消費(fèi)者的感官愉悅度，這就是產(chǎn)品的反饋。因此，產(chǎn)品的反饋與消費(fèi)者之間的互動(dòng)關(guān)系也是影響銷量的關(guān)鍵因素。

1.2影視廣告與品牌形象的結(jié)合

第一，現(xiàn)狀。國內(nèi)有個(gè)益達(dá)品牌，他們的微電影廣告十分出色，通過一對小情侶的相遇、吃醋、吵架、分離等反映益達(dá)口香糖的酸甜苦辣，更以那句“飯后嚼兩粒，關(guān)愛牙齒更關(guān)心你”穿引全文。“飯后來兩粒”以及“這是你的益達(dá)”等廣告詞，增加了消費(fèi)者對該品牌的印象。此案例說明了，影視廣告和品牌形象密不可分，影視廣告能影響企業(yè)的品牌形象的宣傳和發(fā)展。影視廣告創(chuàng)意可以從品牌形象入手，有的品牌在產(chǎn)品的附屬品上花心思，這對追求時(shí)尚的年輕人來說正中他們的口味。例如，某個(gè)廣告以附屬品——糖紙為導(dǎo)火索，牽出一段愛情故事：男主把和女主每次相遇、發(fā)生過的故事畫在糖紙上面，并把這些糖紙裱裝起來，女主看畫回憶，十分感動(dòng)，最后男主出來給女主求婚。其中，優(yōu)美煽情的音樂更是為此廣告增色不少。關(guān)于這個(gè)附屬品，這里還有一案例：荷氏薄荷糖在糖紙上面印上勵(lì)志語句，這使年輕人在食用薄荷糖的時(shí)候就會發(fā)現(xiàn)并感到十分有趣。更有人為了集齊所有勵(lì)志語句，把該薄荷糖都買了個(gè)遍，這就促進(jìn)了荷氏薄荷糖銷量的增加。第二，存在問題。時(shí)下的薄荷糖類廣告，大多缺乏新意，十分粗俗，不能在消費(fèi)者心中樹立很好的品牌形象。再觀國內(nèi)的薄荷糖、口香糖包裝，大品牌如綠箭、益達(dá)等包裝設(shè)計(jì)都缺乏視覺沖擊力，難以勾起消費(fèi)者的購買欲。一個(gè)品牌如果走得長久，設(shè)計(jì)都會偏向傳統(tǒng)的風(fēng)范，然而若因設(shè)計(jì)降低了產(chǎn)品的銷量，那么企業(yè)將難以運(yùn)營下去，傳統(tǒng)便會失去意義。如何把影視廣告和品牌形象更好地結(jié)合在一起，進(jìn)而獲得更好的宣傳效果，是我們當(dāng)前課題研究的意義所在。

2“999羅漢果薄荷糖”影視廣告與品牌形象設(shè)計(jì)方法

2.1“999羅漢果薄荷糖”影視廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方向

華潤三九作為一個(gè)老品牌，在許多非處方藥方面都有出色的銷量，而薄荷糖是新產(chǎn)品，想要打開此產(chǎn)品的銷路，設(shè)計(jì)絕不可呆板、單調(diào)，要大膽創(chuàng)新，這不僅是為了品牌，也是為了更好地把這個(gè)老傳統(tǒng)、老牌子傳承下去。不僅如此，我們還需要抓住年輕人的關(guān)注熱點(diǎn)以及潮流動(dòng)態(tài)，懂群體需求的設(shè)計(jì)才是好的設(shè)計(jì)。一開始我們定了兩個(gè)大方向：情感路線和幽默路線。回看同類走情感路線的優(yōu)秀廣告，幾乎都是廣告時(shí)間比較長，情感路線需要有比較長的時(shí)間來鋪墊基調(diào)，然而廣告時(shí)長只有短短的30秒，這相當(dāng)有難度，雖然情感路線對觀眾一直受用，但情感路線很容易走俗，從而缺乏創(chuàng)新，也難以在短時(shí)間內(nèi)給觀眾留下深刻的印象。為了在短短的30秒時(shí)間內(nèi)盡力抓住觀眾的心，同時(shí)也為了讓劇情、聲音、畫面更加直觀，以此給觀眾留下深刻的印象，經(jīng)研究討論，我們決定放棄走情感路線，改而走冷幽默路線。關(guān)于幽默手法，國外同類產(chǎn)品有許多走此路線的優(yōu)秀廣告，如Frisk薄荷糖：野外垂釣時(shí)候忽遇熊襲，想盡所有辦法，最后吃了薄荷糖冷靜頭腦，給釣上來的大魚也吃了薄荷糖，大魚也瞬間清醒跳入水中，隨后熊也跟著大魚而去，順利脫險(xiǎn)。冷幽默總是給人輕松愉快的感覺，這正如薄荷糖給人的感覺，難怪會給人們留下深刻的印象。分析后，我們以此為根基，對“999羅漢果薄荷糖”影視廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方向找到了憑依，并以“你的聲音，應(yīng)該被聽到！”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。

2.2“999羅漢果薄荷糖”影視廣告與品牌形象結(jié)合

每個(gè)品牌都有不同的品牌形象，所以影視廣告也應(yīng)和品牌形象很好地結(jié)合。產(chǎn)品“999羅漢果薄荷糖”用優(yōu)質(zhì)薄荷制成，薄荷給消費(fèi)者的感覺是清涼順暢的，而剛好，夸張幽默的手法也可以營造一種輕松的效果，我們把冷幽默夸張與薄荷的清涼順暢作為創(chuàng)意的一環(huán)。提起“999”這個(gè)名字，想必大家第一時(shí)間想起的是999感冒靈顆粒，華潤三九其他產(chǎn)品的廣告一直走的都是溫馨的情感路線，所以我們也延續(xù)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，用暖色調(diào)作為本影視廣告的基本色調(diào)。

2.3設(shè)計(jì)的詳細(xì)思路

我們選擇了冷幽默的路線，把“999羅漢果薄荷糖”進(jìn)行夸張化，把它比作一種具有魔法的東西：當(dāng)吃下它的時(shí)候，嘴巴就會情不自禁地發(fā)出聲音。我們?yōu)榇擞耙晱V告取名為“聲非得已”。同時(shí)，我們在片尾顯示產(chǎn)品形象的旁邊配上主角的幽默小劇場，以此增加青春幽默的效果。劇情設(shè)計(jì)：在課室里面，主角正在邊聽音樂邊安靜自習(xí)，他拿起身旁的“999”羅漢果薄荷糖，吃了下去，然后嘴巴情不自禁地跟隨耳機(jī)里面的音樂發(fā)出了聲音，然而主角并沒有發(fā)現(xiàn)異樣，而其他正在安靜自習(xí)的學(xué)生為這突如其來的聲音而困擾，他們十分苦惱，一名女生輕輕拍了一下她，想以此來提醒主角，主角詫異地摘下耳機(jī)，意外發(fā)現(xiàn)自己的嘴巴正在不受控制地發(fā)出聲音來，為了不打擾其他同學(xué)，主角用其他東西來捂住自己嘴巴，主角從抽屜里面翻出了蘋果、香蕉、膠帶等奇奇怪怪的東西，并試圖制止自己的嘴巴發(fā)出聲音，然而這只是徒勞。坐在主角旁邊的那名女生對主角的行為感到十分不耐煩，于是女生把書砸向了主角。此時(shí)，畫面全黑，再次有畫面的時(shí)候便是男主全身被捆綁在椅子上，嘴里塞著蘋果卻仍然控制不住發(fā)出聲音。片尾的畫面前景是產(chǎn)品圖片，而后面虛化則是主角拿著掃把當(dāng)成吉他并且愉快地邊彈邊跳。

2.4設(shè)計(jì)的執(zhí)行

首先，在主角人選定位上，我們就定位在追求時(shí)尚潮流的年輕人群體，所以我們請了一名愛好潮流、打扮時(shí)尚的大學(xué)生來出演該角色。其次，有一名男配角飾演的角色是表現(xiàn)被主角情不自禁發(fā)出的聲音打擾的同學(xué)，該角色要求面部表情要十分豐富，我們也請到了一名演技十分好的演員來出演。在服飾方面，我們也要求主角穿著打扮要時(shí)尚，以此凸顯時(shí)尚、年輕、青春的元素。在倒數(shù)第二個(gè)鏡頭中，即黑屏后再次出現(xiàn)全身被捆綁的主角，我們在拍攝中根據(jù)實(shí)際需求，在主角身后的背景加上了一個(gè)“靜”字，以此反襯出主角的“動(dòng)”。

3結(jié)語

無論科技還是人文都在飛速發(fā)展，它們具有同步性，若科技的發(fā)展跟不上人文，那么在不久的將來該科技就會被淘汰；同理，若人文跟不上科技的發(fā)展，必然也是人類社會的災(zāi)難，同時(shí)也會制約科技的發(fā)展。設(shè)計(jì)離不開人，好的想法和創(chuàng)意總是有千千萬萬，但并不是每一個(gè)都適用。因此，我們要做好研究和調(diào)查，選好最佳路線，發(fā)揮好設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值，這對提高人們的審美素養(yǎng)具有極其重要的作用，同時(shí)也是人類文明進(jìn)步的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］…王寧.現(xiàn)代設(shè)計(jì)中關(guān)于功能性與藝術(shù)性的研究［J］.設(shè)計(jì)，2016（10）：68-69.

第8篇：科技創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)　產(chǎn)學(xué)研　合作模式　實(shí)踐能力

中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育經(jīng)過近三十年的發(fā)展，在教育規(guī)模上有了很大提高。但在“輝煌”的背后，卻存在著現(xiàn)行設(shè)計(jì)教育模式與社會人才需求之間的脫節(jié)，人才培養(yǎng)和社會需求存在較大的差距等問題。主要表現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才缺乏創(chuàng)新能力、藝術(shù)表現(xiàn)力不強(qiáng)、實(shí)際動(dòng)手能力較差，市場競爭力與潛力相對不夠等。這一點(diǎn)在地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)表現(xiàn)尤為明顯。其主要原因是地方高校一般開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)較晚，教師本身缺少實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，對市場與科技的變化知之甚少，學(xué)生缺少工程實(shí)訓(xùn)，在大學(xué)期間基本沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，地方高校開展產(chǎn)學(xué)研合作既有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)教師教學(xué)水平與質(zhì)量的提高，又能提升畢業(yè)生的就業(yè)能力和增強(qiáng)市場競爭力，還可以對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

1　以產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育較注重基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)訓(xùn)練，缺少與社會實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生的創(chuàng)造空間和條件受到了很大限制。特別是在教學(xué)方式上，教師只為教好課，對科研、生產(chǎn)實(shí)踐與培養(yǎng)人才之間聯(lián)系并不關(guān)心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性與興趣不高。產(chǎn)學(xué)研一體化可為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)帶來教學(xué)方式上的革新，形成一種適合設(shè)計(jì)教育需要的教學(xué)方式。

1.1　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中把企業(yè)的項(xiàng)目或者要求帶入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在師生交流、項(xiàng)目合作的情境中接受某種刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這種方法改變了傳統(tǒng)生澆硬灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)訓(xùn)練過程中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，根據(jù)自身的實(shí)際來選擇、探求蘊(yùn)藏在教材中的知識，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目需要進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)。教師還可以在教學(xué)過程中以目標(biāo)激勵(lì)法、表揚(yáng)促進(jìn)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2　打破局限，培養(yǎng)探索精神

由于多數(shù)地方高校所處的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，文化相對特大及沿海發(fā)達(dá)城市而言，有很多的不足，設(shè)計(jì)教育與企業(yè)合作較少，學(xué)生面對的多是理論與虛擬教學(xué)，即使參與當(dāng)?shù)氐氖袌鲞\(yùn)作，也因是低端市場而缺少創(chuàng)新。因此，地方院校開展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)應(yīng)爭取與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)合作，把項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，帶入課堂，貫穿到實(shí)際教學(xué)過程中。讓學(xué)生打破書本的局限，突破傳統(tǒng)的禁錮，充分運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)專業(yè)能力進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出具有生命力的作品，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)類學(xué)生求異，求新的思維和質(zhì)疑、探索的精神。

1.3　教學(xué)互動(dòng)，提高創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中教師要變換角色，作為客戶或設(shè)計(jì)管理人員幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生針對自己的設(shè)計(jì)表述理念，教師既要提問學(xué)生。又要讓學(xué)生提問，讓設(shè)計(jì)項(xiàng)目在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開，使學(xué)生的創(chuàng)造能力在彼此交流、相互促進(jìn)中提升。還可采用“問題討論法”、“主題研究法”、“師生互動(dòng)法”等方式展開教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行分組討論課題，由教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或總組長進(jìn)行方案評估與確定，讓學(xué)生與教師，課堂與市場相互融合，相互交流教學(xué)的方式。總之，要讓學(xué)生在相互交流中，將所學(xué)知識形成完整的知識體系，組建嶄新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2　以產(chǎn)學(xué)研合作打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺

面對設(shè)計(jì)專業(yè)林立的高校學(xué)科建設(shè)，地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)難問題日益明顯。因此，許多地方高校都在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)改造，加強(qiáng)高校設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使設(shè)計(jì)教育直接從市場需求中獲得人才培養(yǎng)的信息。通過設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研的合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，把企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)到教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)能力，增強(qiáng)地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的市場競爭力。企業(yè)和學(xué)校合作共建產(chǎn)學(xué)研平臺，既可以吸納部分畢業(yè)生就業(yè)，又可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力和自信心，畢業(yè)生走上工作崗位后能較快地發(fā)揮作用，還可以讓學(xué)生在與企業(yè)合作的項(xiàng)目中獲得的經(jīng)驗(yàn)，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立自己的設(shè)計(jì)公司或事務(wù)所。因此，產(chǎn)學(xué)研合作在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同時(shí)，也為學(xué)生提供了廣闊的專業(yè)展示舞臺和就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。

3　以產(chǎn)學(xué)研合作共建校內(nèi)創(chuàng)新研究中心

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心問題是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力兩方面。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐的前提，沒有創(chuàng)新思維就沒有創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐又進(jìn)一步推動(dòng)和驗(yàn)證創(chuàng)新思維。創(chuàng)新實(shí)踐單靠在學(xué)校虛擬訓(xùn)練不足以滿足市場對人才的能力需求。在這種情況下，地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可根據(jù)自身的條件，在校內(nèi)成立適合專業(yè)學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要的創(chuàng)新研究基地，把企業(yè)項(xiàng)目帶入到創(chuàng)新研究中心或基地，以達(dá)到設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需要，也有助于把課題研究立項(xiàng)的科技成果快速轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)市場需要。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和企業(yè)合作共建創(chuàng)新研究中心，增強(qiáng)了地方大學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)的交互作用，強(qiáng)化了地方院校與經(jīng)濟(jì)的密切聯(lián)系。藝術(shù)設(shè)計(jì)研究中心可直接從企業(yè)中獲得項(xiàng)目合作，也可不斷地發(fā)展業(yè)務(wù)，從校外獲得相關(guān)的項(xiàng)目，發(fā)揮研究中心的作用。可把高年級學(xué)生吸納進(jìn)研究中心，參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生在畢業(yè)之前就獲得相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，并可在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。

4　以產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)建創(chuàng)意設(shè)計(jì)孵化器

企業(yè)孵化器最早出現(xiàn)在美國，1956年美國人喬?曼庫首次提出了孵化器概念。其定義是：在向新企業(yè)提供便宜而富有靈活性的場地的同時(shí)，通過提供各種支持，為管理、技術(shù)，融資援助牽線搭橋，提供與其他專家和企業(yè)家的交流機(jī)會等，從而達(dá)到促進(jìn)企業(yè)成長和發(fā)展的目的。高校與企業(yè)合作創(chuàng)建孵化器，能有效地把人力資源轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益。現(xiàn)在已經(jīng)有許多高校都在與當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)意產(chǎn)業(yè)政府管理部門共建產(chǎn)業(yè)孵化器，旨在整合學(xué)校，企業(yè)之間的各項(xiàng)資源以推動(dòng)學(xué)校教育，企業(yè)自身的進(jìn)一步發(fā)展。

在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，可根據(jù)各種模式需要選擇設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)孵化器形式。一是根據(jù)校內(nèi)創(chuàng)新研究中心需要衍生出設(shè)計(jì)公司或事務(wù)所；二是學(xué)校與企業(yè)共辦校內(nèi)研究開發(fā)基地，幫助企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目；三是學(xué)校與企業(yè)共建創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)意作品，與企業(yè)進(jìn)行洽談，把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)為企業(yè)挖掘和儲備人才。在設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)孵化器建設(shè)過程中要求各設(shè)計(jì)公司和設(shè)計(jì)院校密切聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)資源、技術(shù)，資金、設(shè)施的共享。企業(yè)與學(xué)校要多聯(lián)合舉辦一些講座，沙龍、研討會，短期課程、固定研究項(xiàng)目等連通線性的產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺，以促成學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練不間斷，確保設(shè)計(jì)創(chuàng)新的持續(xù)有效。

第9篇：科技創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 創(chuàng)新 實(shí)踐基地

一、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的研究現(xiàn)狀

對大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的研究與實(shí)踐大多從建設(shè)思路、原則、軟硬件建設(shè)、運(yùn)行或創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式等方面展開。

在建設(shè)思路、原則方面,陳吉明(2006)提出大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)需明確建設(shè)目標(biāo),認(rèn)真規(guī)劃建設(shè)方案,并提出改革的原則是把學(xué)生推到主置上,讓他們真正成為活動(dòng)的策劃者、組織者、實(shí)施者和評價(jià)者;樸杰等(2007)提出通過建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培訓(xùn)基地,將“研究性的教”與“研究性的學(xué)”兩者有機(jī)地結(jié)合起來,充分利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源,為學(xué)生創(chuàng)造自主研究和學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會。劉海峰,溫剛,崔濤(2008)提出基地建設(shè)理念:突出學(xué)生主體性,注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新;建設(shè)原則:資源共享原則,校、院共建原則,突出學(xué)科優(yōu)勢和特色原則,規(guī)范化、制度化原則。

在軟硬件建設(shè)方面,陳吉明(2006)提出要建立全新的評價(jià)機(jī)制,完善各種管理制度;開設(shè)創(chuàng)新教育系列課程;建立系統(tǒng)的創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)踐培訓(xùn)體系;開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng),營造濃厚的科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍;設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目,并開展助學(xué)助研活動(dòng)。李范珠,徐陸忠,魏穎慧(2008)提出要建立和完善實(shí)驗(yàn)基地管理制度,保證其正常運(yùn)行;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)基地建設(shè)和持續(xù)發(fā)展;獎(jiǎng)懲結(jié)合,建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性,并指出基地建設(shè)要以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托。邢福,王麗(2009)提出通過重組理論與實(shí)踐課程體系,改革考核評價(jià)體系,以科技競賽帶動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),多渠道的經(jīng)費(fèi)保障,建立有效的激勵(lì)機(jī)制等措施來建設(shè)基地軟環(huán)境,而通過組建開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)建科學(xué)研究平臺來完善硬環(huán)境建設(shè)。

在運(yùn)行和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式方面,郭文莉(2002)提出創(chuàng)新教育要與課外科技活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。劉海峰,溫剛,崔濤(2008)提出基地運(yùn)行模式有課外科技活動(dòng)小組模式,科技創(chuàng)新競賽模式,科學(xué)研究模式,模擬社會工作實(shí)踐模式,創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式等。李范珠,徐陸忠,魏穎慧(2008)提出基地實(shí)踐需參與實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化;開放實(shí)驗(yàn)基地,鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新;提供畢業(yè)實(shí)習(xí)基地,提高畢業(yè)論文質(zhì)量。邢福,王麗(2009)提出基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)應(yīng)采用開放/自主模式,自主科研能力訓(xùn)練采用項(xiàng)目/團(tuán)隊(duì)模式,科學(xué)研究能力培養(yǎng)采用指導(dǎo)/成果模式。

也有學(xué)者提出大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)存在問題,如杜成斌,尚作萍(2009)提出:大學(xué)生的參與率還比較低,受經(jīng)費(fèi)限制,能夠資助的創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù)偏少;教師參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的積極性還需要進(jìn)一步提高;工作量較大,學(xué)校應(yīng)重視這一工作,并要有相應(yīng)的措施。

二、我校經(jīng)濟(jì)與管理大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)

1.建設(shè)思路和原則

作為經(jīng)濟(jì)與管理大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地,主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)與管理方面的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)途徑:一是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;二是開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué),在課外時(shí)間開設(shè)一些開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);三是通過開展學(xué)科競賽;四是提供與社會接觸的機(jī)會,最終來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

建設(shè)原則:以經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室為依托,資源共享;以學(xué)生為主體,教師為輔導(dǎo);運(yùn)行規(guī)范化、制度化。

2.基地運(yùn)行模式

基地運(yùn)行模式主要采用了開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶蛯W(xué)科競賽模式。

(1)開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

基地開放性實(shí)驗(yàn)有專人負(fù)責(zé)進(jìn)行管理,通過學(xué)生自己申請,經(jīng)基地和相關(guān)上級主管部門審核同意,進(jìn)入基地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng),完成成果后有基地和相關(guān)上級主管部門進(jìn)行驗(yàn)收。有的項(xiàng)目基地需組織教師和學(xué)生進(jìn)行集中一段時(shí)間的培訓(xùn)和實(shí)踐,有的項(xiàng)目學(xué)生可在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行。學(xué)生可以聘請本項(xiàng)目組老師作為指導(dǎo)老師,也可聘請非本項(xiàng)目組老師作為指導(dǎo)老師,只要通過審核批準(zhǔn)均可進(jìn)入本基地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)。基地開設(shè)的開放性實(shí)驗(yàn)有ERP沙盤、證券交易、多媒體技術(shù)、國貿(mào)單證、EXCEL建模、淘寶創(chuàng)業(yè)等實(shí)驗(yàn)。

(2)學(xué)科競賽模式

目前適合于我校經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)學(xué)生參加的具有創(chuàng)新性的學(xué)科競賽有浙江省教育廳組織的大學(xué)生電子商務(wù)競賽、大學(xué)生財(cái)會信息化競賽、多媒體設(shè)計(jì)競賽,浙江省高校聯(lián)合組織的管理案例設(shè)計(jì)大賽,用友公司組織的“用友杯”全國ERP沙盤比賽,以及紹興市科技創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。這些大賽都以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和精神為目的。為此,基地開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目有:電子商務(wù)競賽項(xiàng)目、財(cái)會信息化競賽項(xiàng)目、多媒體設(shè)計(jì)項(xiàng)目、管理案例設(shè)計(jì)項(xiàng)目、ERP沙盤項(xiàng)目、科技創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目等,形成以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。

項(xiàng)目具體內(nèi)容:電子商務(wù)競賽項(xiàng)目分為研究報(bào)告類和技術(shù)開發(fā)類,研究報(bào)告類主要包括電子商務(wù)市場調(diào)研與分析報(bào)告、電子商務(wù)模式創(chuàng)新計(jì)劃書和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等;技術(shù)開發(fā)類主要指與電子商務(wù)系統(tǒng)相關(guān)的軟件系統(tǒng)、軟件模塊、應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)、應(yīng)用支撐技術(shù)等軟件或硬件開發(fā)形成的具有一定獨(dú)立性的技術(shù)成果。學(xué)生以組形式申請,每組1～3人組成。財(cái)會信息化競賽項(xiàng)目,主要是利用Excel軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)管理建模。多媒體設(shè)計(jì)項(xiàng)目,主要包括網(wǎng)站、DV、課件、平面設(shè)計(jì)與動(dòng)畫等多媒體作品的制作。以組形式申請,每組1～3人組成。ERP沙盤項(xiàng)目,具體有六個(gè)組,每組模擬一個(gè)企業(yè),有CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等六人組成,利用沙盤教具及軟件進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營對抗。案例設(shè)計(jì)項(xiàng)目,主要進(jìn)行企業(yè)營銷戰(zhàn)略、品牌策略、競爭策略分析的案例設(shè)計(jì),每組5～9人。創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目或其他創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。學(xué)生組可自行聘請指導(dǎo)教師,教師可是本基地或非本基地的。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

基地已有一支比較穩(wěn)定的從事創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍,并取得了不小的成績。當(dāng)然在自身的創(chuàng)新能力方面仍需不斷提高,基地采用內(nèi)部培訓(xùn)、外部進(jìn)修或請進(jìn)來培訓(xùn)等多種方式來提高教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力,另外除基地成員外,還要培養(yǎng)基地外的師資隊(duì)伍,爭取更多的教師有能力有興趣加入到創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的行列中來。

4.實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)項(xiàng)目改造

基地將對所立實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目不斷進(jìn)行改造完善,使其內(nèi)容充實(shí)、目的明確、可操作性強(qiáng),使學(xué)生通過參加這些實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目,真正能得到創(chuàng)新能力與思維的訓(xùn)練,并通過參加相應(yīng)的競賽能獲得應(yīng)有的成果。

三、開放性實(shí)驗(yàn)的問卷調(diào)研

為了了解學(xué)生對開設(shè)的開放性實(shí)驗(yàn)的評價(jià),我們從總體效果和能力與知識的培養(yǎng)等方面對開放性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了問卷調(diào)研,調(diào)研對象主要為200年參加過開放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,共發(fā)放問卷324份,回收287份,有效問卷236份。運(yùn)用SPSS14.0軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析。

1.總體評價(jià)

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可知,對開設(shè)的開放性實(shí)驗(yàn)總體認(rèn)可的占97.9%,93.7%同學(xué)認(rèn)為有興趣,87.7%同學(xué)認(rèn)為有收獲,可見極大部分同學(xué)對我們開設(shè)的開放性實(shí)驗(yàn)是認(rèn)可的、有興趣的。

在能力與知識培養(yǎng)方面,61.6%同學(xué)認(rèn)為對基本技能培養(yǎng)有幫助和幫助很大,65.4%同學(xué)認(rèn)為對知識擴(kuò)展方面有幫助和幫助很大,也有43.2%同學(xué)認(rèn)為對培養(yǎng)創(chuàng)新能力有幫助和幫助很大。可見開設(shè)的開放性實(shí)驗(yàn)在基本技能培養(yǎng)、知識擴(kuò)展方面得到了大部分同學(xué)的認(rèn)可,而在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面也有四層多同學(xué)認(rèn)可,但尚需努力。

2.分項(xiàng)目評價(jià)

為了了解學(xué)生對各開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(包括ERP沙盤、證券交易、多媒體技術(shù)、國貿(mào)單證、EXCEL建模、淘寶創(chuàng)業(yè)等)的評價(jià),進(jìn)行了分項(xiàng)目分析。

在分項(xiàng)目總體評價(jià)和效果方面,淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)總體評價(jià)均值最高為3.83,眾數(shù)為4,其次為證券交易,均值為3.73,眾數(shù)為4。收獲方面也是淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)均值最高為3.72,眾數(shù)為4,其次為ERP沙盤,均值3.51,眾數(shù)為4。感興趣方面,還是淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)均值最高為3.94,眾數(shù)為4,其次為多媒體技術(shù)均值3.76,眾數(shù)為4。

在能力與知識培養(yǎng)效果方面,基本技能培養(yǎng)效果,淘寶創(chuàng)業(yè)均值最高為3.89,眾數(shù)為4,其次為多媒體技術(shù),均值均為3.71,眾數(shù)為4;知識擴(kuò)展培養(yǎng)效果,淘寶創(chuàng)業(yè)均值最高為4,眾數(shù)為4,其次為證券交易,均值為3.84,眾數(shù)為4;創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果,淘寶創(chuàng)業(yè)均值最高為3.78,眾數(shù)為4,其次為ERP沙盤,均值為3.50,眾數(shù)為4。

從分項(xiàng)目評價(jià)的情況來看,淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)指標(biāo)基本處于領(lǐng)先地位,這與淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)開展的形式有較大的關(guān)系。淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)采用了企業(yè)化運(yùn)作模式,分二個(gè)階段進(jìn)行,第一階段進(jìn)行了崗前培訓(xùn),由淘寶大學(xué)講師資格的教師對學(xué)生進(jìn)行淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的知識與技能的培訓(xùn),包括如何尋找貨源進(jìn)貨、如何網(wǎng)上開店及店面裝修、如何進(jìn)行市場營銷、做好客服、物流及售后服務(wù)工作等。第二階段是在淘寶網(wǎng)店真實(shí)的實(shí)踐,分為供應(yīng)組、技術(shù)組、產(chǎn)品組、營銷組、物流組、客服組六個(gè)部門,設(shè)兩名副總經(jīng)理和六名部門主管,在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行,并定期開例會匯報(bào)工作情況,各部門制定考核制度對員工進(jìn)行考核,最后結(jié)業(yè)時(shí)評出優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),第二期開始以前期學(xué)員帶后期學(xué)員的方式進(jìn)行。這種形式的實(shí)驗(yàn),顯然以它的真實(shí)性、自主性和創(chuàng)新性激發(fā)了學(xué)生的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.其它情況

時(shí)間安排方面,大多學(xué)生認(rèn)為時(shí)間安排合理,最歡迎的時(shí)間安排為雙休日。考核形式方面,學(xué)生最歡迎的考核形式為提交作品。實(shí)驗(yàn)形式方面,學(xué)生最歡迎的實(shí)驗(yàn)形式是開始由教師講授,以后由學(xué)生自己來做(教師適當(dāng)輔導(dǎo))或由學(xué)生自己組成項(xiàng)目組,邀請教師適當(dāng)指導(dǎo),最后由學(xué)生自己完成項(xiàng)目。

四、學(xué)科競賽取得的成果

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)二年來,學(xué)生積極參與基地開放性實(shí)驗(yàn),積極參加各級各類學(xué)科競賽,獲得了好成績。2008和2009年共獲電子商務(wù)競賽國家三等獎(jiǎng)2組,省二等獎(jiǎng)7組,省三等獎(jiǎng)7組;財(cái)會信息化競賽省一等獎(jiǎng)4組,省二等獎(jiǎng)5組,省三等獎(jiǎng)1組;多媒體設(shè)計(jì)競賽獲省三等獎(jiǎng)一組,市二等獎(jiǎng)一組;省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯三等獎(jiǎng)2組;“用友杯”ERP沙盤大賽浙江賽區(qū)二等獎(jiǎng)1組,三等獎(jiǎng)1組;省管理案例設(shè)計(jì)大賽獲三等獎(jiǎng)2組;市創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽獎(jiǎng)3組。這些成果一定程度上也體現(xiàn)了實(shí)踐基地建設(shè)的效果,體現(xiàn)了開放性實(shí)驗(yàn)與學(xué)科競賽對學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)的作用。

五、存在的問題和進(jìn)一步建設(shè)的思路

從開放性實(shí)驗(yàn)的調(diào)研中可以看出,我們開放性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性、創(chuàng)新性得到了大部分同學(xué)的認(rèn)可,在培養(yǎng)學(xué)生能力方面,基本技能與應(yīng)用能力的培養(yǎng)較好,創(chuàng)新能力培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高,從學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)形式可以看出,學(xué)生還是希望有較多的自主性,希望自己完成作品,然后提交。

因此,在以后開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)時(shí),必須注意以學(xué)生為主,教師為輔的原則,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。

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