母親節小報精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的母親節小報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：母親節小報范文

早上好!今天是3月12日，新世紀的第x個植樹節。所以今天我講話的題目是《保護地球母親，凈化育英校園》。

同學們，二十一世紀已翩翩降臨人間。然而，挑戰與機遇同在，困惑伴希望孿生，二十一世紀，也是人類面臨挑戰的時期。特別是人與自然關系極度緊張。人類過度砍伐森林，盲目開發耕種，大肆破壞植被，造成水土流失，土地沙化;任意挖掘自然資源，使地下礦藏日趨耗盡;廢水、廢物、廢氣源源不斷排放，使自然環境嚴重惡化。

人類向自然界過度的索取，遭致了大自然無情的報復：颶風、暴雨、暴風雪、洪澇、干旱、蟲害、酷暑、森林大火、地震等災情不期而至，頻頻地襲擊五大洲。1998年，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民首次超過了戰亂流民人數，達到了2500萬人;預計到2025年，這樣的難民將達到1億人。干旱過后就是洪澇，我們永遠不會忘記，1998年發生在我國長江、松花江等百年不遇的洪澇災害，這次全國性的洪澇災害，直接經濟損失達250多億美元。據統計，1999年全世界至少有7萬人在超過700起的災難中喪生。

慘痛的生態教訓，已經引起世界各國和全人類的重視，最近國際奧委會評估團視察2019年申奧城市，生態環境改善就是其中重要的內容。我國先后出臺了許多保護環境的政策和法規。正在北京參加全國九屆人大四次會議的代表們建議制訂又一部環保法律《江河湖泊水域法》。

我國同時也非常重視保護環境的教育，“綠色學校創建活動”在全國上下開展的轟轟烈烈，最近我們學校被甌海區政府授予“十年綠化甌海先進單位”，這是區教育系統唯一榮獲此項榮譽的學校，這不但是對我校美化綠化校園的硬環境的認可，而且也是對我校師生強烈的環保意識和良好的衛生習慣的充分肯定。

我們經常看到許多的“環保小衛士”手提塑料袋，在校園里的各個角落撿拾果皮紙屑;許多的同學當起了粉刷匠，親手粉刷墻壁;用自己的雙手去保持了校園環境的優美。

第2篇：母親節小報范文

 回顧本學期少先隊工作，以“一個學校 一個時代“為目標，以培養“九大學子”為培養導向，以道德習慣和人文素養為重點，以少先隊品牌活動為載體，通過落實養成教育、體驗教育和社會實踐等活動，培養少先隊員的創新精神和實踐能力。本學期在豐臺區教委和北京教育學院的關懷下，在學校行政的指導下，我校少先隊緊緊圍繞工作目標，擺正少先隊位置，加強少先隊工作，帶動少先隊員們全面加強思想道德建設，深入開展豐富多彩的主題教育，培養隊員行為習慣、加強基礎教育的陣地建設，使少先隊工作有了進一步的提高，也使少先隊員在這個大家庭里健康成長。現將工作情況總結如下： 

一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。

(1)大隊部日常工作事務繁瑣，本學期按照學部計劃、德育計劃、少先隊工作計劃推進具體工作進程，學校少先隊大隊部堅持完善文明禮儀監督崗的檢查評比制度，監督崗人員由少先隊小干部、值周生、家長志愿者、值班教師和值班干部構成，每天負責對各班的早到校、紅領巾、兩操、課間、紀律、衛生等方面進行檢查。通過《小學生守則》，《小學生日常行為規范》，進行校風教育，規矩養成。使隊員從心里感到嚴明的校紀，良好的校風，從而自覺約束個人的行為。設立校園少先隊員文明監督崗檢查，對不文明行為進行批評教育，對講文明的同學進行表揚，不斷地糾正少先隊員不良習慣養成好習慣。監督崗每周都會記錄每個班級的行為規范排行，通過評比“文明班集體”流動紅旗等活動促使少先隊員養成文明習慣。我們還要求全體隊員互相監督，樹立正氣。，使大隊干部真正發揮起作用參與學校管理。

(2)儀式教育，加強熱愛祖國的思想教育，堅持規范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，本學期共舉行20次升旗儀式，通過升國旗唱國歌的規范形式，對少先隊員進行愛國主義教育。國旗下講話，學生展示等環節都會迎合主題月開展。在體育組的幫助下訓練護旗升旗手，本學期把升旗護旗手分為兩個小隊，兩個小隊進行淘汰競爭模式進入升旗護旗行列，每周固定時間訓練，更好的展現我校國旗隊的精神風貌。培養小小主持人，升旗儀式上和各項活動中，著重培養隊員，讓他們在活動中發揮重要作用。

二、加強少隊組織建設和常規教育，培養學生良好的行為習慣。

(1)抓好學生行為常規是少先隊工作的重點，加強對學生行為習慣的教育就成為了重中之重。堅持少先隊常規管理的檢查制度，成員主要由大隊委及值周生、值周班級組成，充分發揮了其重要作用，成為學校的得力助手。檢查內容包括：室內外衛生、兩操、評比、守則規范等情況的監督和檢查。

（2）鞏固班會、紅領巾廣播站、電視臺、黑板報、墻報等宣傳教育陣地，開展系列教育活動。本學年，大隊部根據學校統一布置晨會、班會的教育內容，采用統一主題和自主教育相結合的方法。

（3）重視日常安全教育。為切實消除校園安全故事的發生，少先隊積極開展安全教育工作，值周教師、大隊督察、安全員認真開展學生在校紀律維護，防止學生發生意外傷害事故。本學期通過“走進消防警營，共筑安全夢想，提升文明素養”北大地消防支隊實踐活動，參觀軍營內務、消防演練等，讓學生們學習消防知識 并懂得珍惜時間的重要性，了解消防安全知識及怎樣預防火災事故的發生。并與總務處配合利用防火地震演練對學生加強宣傳教育。

三、開展各種活動課程，豐富學生的少先隊生活

（1）舉行主題活動，增強教育實效，創建活動特色。 

我校少先隊工作進一步以體驗少先隊教育活動課程為載體，以學校的三月責任擔當月、四月讀書博識月、五月藝術修養月、六月巧手制作月主題月為主線，進行實踐教育課程，以求達到潛移默化、春風化雨的效果。

三月：責任擔當月，開學之初進行開學典禮儀式、 各班級舉行班徽、班訓評比活動。通過班集體的力量，設計創作班徽、班訓體會班級的集體榮譽感，責任感。班隊會上，選出班級的“責任擔當之星”，這不僅代表了一份榮譽，也是一份責任。他們將用良好的行為舉止、責任去影響班里更多的同學。

四月：讀書博識月，開展“讀書大作戰”活動，讓圖書流動起來，閱讀推薦好書，隊員在展示自己閱讀經歷的同時，也帶動了所有同學的閱讀熱情。評選出學校的|護書小使者”，發起愛護圖書的浪潮，月末選出“閱讀之星”，帶動孩子營造良好的閱讀環境。

五月：藝術修養月，通過舉行的藝術節活動，讓學生在濃厚的藝術氛圍里開啟多種感知通道，打開情感的閘門，激發學生對藝術的興趣與愛好，培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，促進綜合技能的發展。本學期開展了豐富多彩的活動，“藝術讓生活更美好”藝術節動員儀式，“快樂童年”長卷繪畫活動，書法作品展（軟筆書法 硬筆書法），全校合唱比賽，搭建展示平臺，充分展現自我。

六月：巧手制作月 ，通過六一活動為載體，分為兩部分：詩韻千秋24節氣詩詞聯誦和巧手六一兒童節。結合本學期十個節氣教育課程，各班展示節氣詩詞之美，體驗農耕之樂。根據三元全息課程理念為依托，即個人與健康、社會與人文、自然與科學游藝課程分為DIY紙漿玩具、手工燈籠、手工風箏、DIY臉譜、DIY撥浪鼓、飛盤陀螺、DIY陀螺、手工風鈴、DIY鑰匙鏈、手工毽子。以培養九大學子為目標，學子們根據自己的興趣與愛好選擇合適的手工活動，至少要完成三項不同領域的任務，學子們積極踴躍甚至把所有領域任務都完成。通過校園活動課程，使學子們人人自主地參與其中。在詩韻千秋24節氣詩詞聯誦中、在游藝課程中發現自己的特長、陶冶情操；獲取知識、培養能力；全面地推進素質教育、培養學生核心素養、社會主義核心價值觀。學子們為獲得天地學子稱號而不斷努力。

（2）社團、選修課活動課程。

2017-2018年度學校小學部開展社團、選修課等活動，“課后一小時”課外活動針對現有11個教學班，一至五年級學生。課外活動的設計結合學生培養目標，促進學生全面發展核心素養為指導。我校課外活動秉承“德育活動課程化”的設計理念，以“三元全息課程”為依托，圍繞三大領域“自然與科學、社會與人文、個人與健康”開展社團活動，培養九大學子“健體學子、陽光學子、敬業學子、樂群學子、文藝學子、博識學子、求真學子、創新學子、巧手學子”，在規定的時間內組織學生參加豐富多彩的社團、選修課活動，激發學習興趣，發展個性特長，促進九大學子身心健康，搭建展示平臺，全面發展。本年度學校小學部共開設43門選修課及社團，以根據不同學子的興趣愛好，滿足學子的需要。每周二下午1-5年級小學生參與到18門選修課的學習中，每周四下午1-5年級小學生參與到16個社團的活動，周三下午3-5年級小學生有8門選修活動，周一下午有一門社團活動。學生可根據興趣愛好、專業素質、課程基礎進行選課。

（3）傳統節日活動認真待

節日教育，結合學校每月的主題月，開展豐富多彩的教育活動，增強學生的榮譽感和責任感，抓好愛國主義和傳統美德教育。結合三月責任擔當月、四月讀書博識月、五月藝術修養月、六月巧手制作月主題月，開展的節氣、節日活動如下表：

 

重大節日教育

項目

形式

活動時間

活動主題

活動具體內容和取得效果

婦女節

親子互動

2018.3.8

我跟媽媽換天崗

以“媽媽的愛”為主題開展活動，我跟媽媽換天崗，要求同學們了解自己的媽媽，并為媽媽做一件事。

植樹節

文明小使者外出實踐

2018.3.10

“綠化校園，清新空氣” 栽種綠植栽培活動

大手拉小手走進社區“文明小使者”栽種綠植栽培活動

清明節

文學創編

2018.4.5

創編清明懷念詩詞

通過創編詩詞，同學們潛移默化的學習了清明節的知識，并培養創新學子的勤于動腦。

勞動節

小報創作

2018.4.28

我的勞動光榮榜小報

開展“我是勞動小能手”活動，同學們進行勞動小報創作，學習勞動。

母親節

文學創編

廣播宣傳

2018.5.12

“童謠創編 送媽媽”

紅領巾廣播之母親節

母親節專刊紅領巾電臺小廣播。每位同學創編一首童謠送媽媽，并且畫一畫“媽媽你最美”

端午節

實踐活動

廣播宣傳

2018.6.18

 “濃情五月、敬老之風、感恩在行”文明小使者走進敬老院志愿服務活動

紅領巾廣播之端午節

在端午節來臨之際，老人們重溫天倫之樂，"文明小使者"體驗到通過自己的智慧和努力幫助他人而獲得快樂，用實際行動表達愛心、感受親情、傳遞真情。充分弘揚中華民族孝敬老人的傳統美德，增強對家庭和社會的責任感。 學校課程與社會資源攜手，傳統美德與感恩成長攜手，師生共成長。

兒童節

校園活動

2018.6.1

“巧手六一兒童節，傳統玩具新亮相”

慶祝“六一校園游藝活動”活動，通過校園活動，使學子們人人自主地參與其中。在詩韻千秋24節氣詩詞聯誦中、在手工游藝課程中發現自己的特長、陶冶情操；獲取知識、培養能力；全面地推進素質教育、培養學生核心素養、社會主義核心價值觀。學子們為獲得天地學子稱號而不斷努力。最后，學子們繪制的百米長卷來記錄成長的自己、快樂的童年。

 

 

四、完善少先隊網絡，構建少先隊新體制。

（1）加強家校聯系網絡。

繼續通過家長學校、家長開放日、家訪、優秀家長代表參與教學活動（如：豐臺人講豐臺、學校大型活動和社團活動的家長資源）、家長志愿者值周，等形式同學生家長建立經常性聯系，及時交流情況，認真聽取家長對學校管理與教育教學的意見、建議，并適時指導家庭教育。堅持家校共建，營造學生成長的融洽氛圍。

（2）健全社區教育網絡。

精心組織學生走出學校，走向社會，開展實踐活動，定期走進社區服務、養老院志愿活動。少先隊工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極構建社區、家庭、學校少先隊工作網絡，做到相互支持，共同促進。

     回顧一學期，我校的學生們體驗著收獲與快樂，我將一如既往地踏實工作，努力進取!總之，一個學期以來，少先隊在上級部門領導的關心和各位班主任的大力支持下，做了一些工作，取得了一定成績。然而，掩卷深思，還存在著很多問題與不足。所以，今后的少先隊工作還需不斷努力，不斷創新。期待明年的工作更精彩!

第3篇：母親節小報范文

大家好！

很榮幸能參加班干部的競選，我競選的職位是大隊長。

回顧在郫縣實驗學校四年多的學習生涯，我在老師、同學們的幫助下，注重自身在德、智、體等多方面的發展。刻苦學習、主動幫助同學、尊敬師長、孝敬父母、積極關愛他人，學習成績在班級乃至全年級一直名列前茅。多年的努力與付出，使我多次獲得“校三好”、“縣三好”、“新三好”、“希望杯數學競賽年級組第一名”等榮譽稱號。

我利用課余時間寫的六集小說《宇宙激戰》在《科技展望》雜志少年版上連續刊登；還有許多習作曾經在《今日小學生》、《素質教育博覽》中高年級版、《中國名校精品作文大全》、《科技導報》、《作文100》、《閱讀與作文》等書刊和雜志上發表。在沈河作文網面向全國小學生舉辦的網絡作文比賽中，我的作品《媽媽，母親節快樂》一文獲得了一等獎。我為“輕舞飛揚”服裝店設計的網頁榮獲三等獎，并獲得成都市“清華同方杯電腦制作大賽”優秀獎、成都市“第二十一屆青少年科技創新大賽（信息學）”一等獎、成都市“青少年電子作品制作比賽”一等獎、四川省青少年“哥白尼”科技知識競賽一等獎、四川省小學生英語能力競賽二等獎。在省、市、縣及學校舉辦的征文、繪畫及小報比賽中也多次獲得一等獎。此外，我還利用課余時間學習了繪畫、國際象棋、跆拳道和爵士鼓等。在這些課外學習項目中，我的成績依然是名列前茅，在省體育舞蹈比賽上多次獲獎。

每學期，我都積極為貧困學生捐款。我還拿出自己的壓歲錢購買了花草捐獻給學校，為校園的綠化工程做出一點小小的貢獻。我與班上的差生結成了對子，在學習上給予他們很大的幫助。同時，還用自己的壓歲錢幫助貧困山區的孩子繼續學業。

同學們給我的評價是學習成績好，見多識廣，樂于助人；我給自己的評價是：充滿自信，喜歡挑戰，樂于奉獻。

前任班主任規定大隊長的職務每期由班里的同學輪換擔任，為此，我曾在擔任了一年大隊長以后主動讓賢。現任班主任取消了這條規定，所以我認為，我完全有能力勝任大隊長的職務。因為，我曾經擔任過這個職務，也因此擁有了豐富的工作經驗，我認為我已經具備了這個職務所應具備的所有能力。

假如我被選為大隊長，我會努力做到：更加嚴格要求自己，在各方面為同學們樹立好榜樣。在學校舉行的活動中，我會盡自己最大的努力帶領同學們取得好成績，為班級爭光。我要成為老師最好的小助手，幫助班上的差生，使全班同學共同進步。

第4篇：母親節小報范文

關鍵字：信息技術教學 ； 任務驅動教學法 ； 任務設計

小學信息技術課以培養學生的實踐應用能力和創新能力為核心，使學生初步具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。它是一門實踐性很強的學科。“任務驅動”教學法是一種探究式教學方法，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力，因此被廣大信息技術教師所廣泛應用。在信息技術課中采用“任務驅動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。下面我就信息技術教學中如何合理而精巧的設計任務談談自己在實踐中總結的一些經驗與心得。

一、任務設計要有明確的目標

在信息技術課的教學中，“任務”直接影響教學效果，因此“任務”的設計、編排非常關鍵，教師要在學目標的框架上，把總目標細分成一個個小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小任務來體現總的學習目標。“任務驅動”的本意是讓學生完成一個包含一定具體知識或能力訓練的實際任務，從而達到某個教學目標。因此，任務不是目的，任務只是手段而已。在任務的具體設計時，知識點不可涉及太多，一定要有非常明確的教學目標，使設計的這個任務是一個典型的任務，切不可為了任務的所謂“完美”，而偏離本課的教學目標，或者造成教學目標的不清，應該按照“從大到小、逐步細分”的思路，使每一個教學目標都有相應的任務與之相對應，并形成一個訓練主題互不重復的任務框架。如在教學word中文章的修改時，可以先讓學生通過閱讀找出文章中有關錯字、漏字或多字等基本語文知識，然后讓學生如何通過電腦進行修改其錯誤的地方。

二、任務設計要具有可操作性 

信息技術課是一門實踐性非常強的課程。常言道“百聞不如一見”，在信息技術課中則可謂“百看不如一練”，用“紙上談兵”的方法教學是不可行的。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進行講解、演示后，關鍵的一步就是讓學生動手實踐。讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可操作性，要注意機房等實際情況，避免“紙上談兵”。如在設計“上網獲取信息”的任務時，要預先進行測試，如機房的上網速度及教材中的例子是否仍然可行，現行教材中信息卡提供的熱門網站是否能打開，如若打不開,應事先說明，否則浪費課堂時間。另外不可設計讓學生下載費時很多的內容，或是在網上根本無法查到或是很難查到的內容。 

三、任務設計要符合學生特點

（一）任務設計時要注意學生特點、知識接受能力的差異

不同年齡段的學生，甚至同一年齡段的學生，在信息技術學科上的層次差異性很大。教師進行“任務”設計時，要從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內容或一些有難度的“任務”，教師最好能分層設置任務，提出不同的目標要求，以便于不同層次的學生都能完成任務，學有所獲，體驗成就感。如在學習完“WORD2000的功能和使用”一章后，要求每一位同學編制一份精美的班級小報。此任務中隱含著本章的幾個知識點：(1) WORD的基本概念、建立編輯文檔；（2）設置字體、字號，段落排版 ；(3)頁面設置及文檔的打印；（4）WORD的圖形功能；（5）WORD的表格功能。在具體教學中，我根據學生接受能力的不同把學生分成三大類：第一大類是接受能力比較弱的，要求他們完成(1) 、（2）兩個任務；第二大類是接受能力較強的，要求他們完成(1) 、（2）、(3)三個任務；第三大類是知識能力相當強的學生，要求他們完成(1) 、（2）、(3)、（4）、（5）五個任務，兩節課下來，各層次學生都能達到不同目標要求，充分體會到成功的喜悅。把任務分成多層次，不同層次的學生完成不同層次的任務，這樣學生學得快樂，學的有成就感。

（二）任務設計要注意分散重點、難點

掌握信息技術知識和技能是一個逐步積累的過程。“任務”設計時要考慮“任務”的大小、知識點的含量、前后的聯系等多方面的因素。一般說來，每個“任務”中涉及的知識點不宜過多，最好不要有兩個以上的重點、難點，過多會增加學生學習的難度；“任務”的規模宜小不宜大，規模過大，會偏離“任務驅動”的本意；前后“任務”之間能有一定的聯系是比較理想的，但不要強求，否則也會加大難度。任務是手段，便于學生學習、掌握有關的知識、思想和方法才是“任務驅動”的目的。一般不提倡設計一個統領全局的“任務”，而是要注意由點到面，逐步介紹各知識點。一開始先讓學生有所了解，經過一段時間的熟悉以及相關知識的積累后，再深入理解，然后適時地加以概括和總結。讓學生對知識的理解、認識、運用有一個逐步深入的“螺旋式”上升過程。如：在教學“保存文件”的內容時，一開始我讓學生把輸入的文章保存到計算機默認的文件夾中（操作較為簡單，不會難倒學生），經過一段時間的學習，學生有了進一步的提高后，我再介紹“文件夾的概念及操作”，這時就可以讓學生建立自己的“文件夾”，并把文件保存到自己的“文件夾”中了。

（三）任務的設計要貼近學生的生活

任務的設計可以與豐富多彩的生活相聯系起來，讓學生將學到的知識應用到實際中去。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的“任務”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。例如收發電子郵件，可以布置任務讓每個同學在母親節給自己的媽媽發一封感謝信。Word的綜合練習，可以讓每個同學設計一份關于“我的母校”的小報。圣誕節了，可以布置學生做一份精美的賀卡等。這些任務的提出，正切合了學生心里需求，可以讓學生充分發揮想象力，創設自己的作品。通過展示，讓學生體驗成功的喜悅，這樣的任務，貼近學生的日常生活，可以激發學生學習的興趣? 

四、任務設計要注重創設適當的教學情境

第5篇：母親節小報范文

一、英語作業要凸顯自主性

作業的自主性是指學生根據所學內容和課程的要求，利用自己已有的知識對新學的知識進行創造性地消化、吸收和運用。自主性作業能有效地激發學生的求知欲，讓他們各盡其能和各展其思，有助于培養學生的自學能力和良好的學習習慣，使其真正成為學習的主人。

傳統的課外作業往往以教師為主導，忽視學生的需要、興趣和個性的發展，而且教師不注重學生的差異，用同一個標準衡量所有學生的作業質量，學生絲毫沒有自主學習的意識和主動投入的熱情。為此，教師應更新觀念，變給學生布置作業為讓學生自主設計作業。教師的角色也必須實現由“包辦者”到“引導者”的轉變，以及由“獨奏者”到“伴奏者”的轉變。只有這樣，學生的主體性才能得以彰顯，其學習能力和創新意識才能得以發展。

二、英語作業要講究趣味性

英語課程標準倡導激發和培養學生的學習興趣，使他們樹立學習的自信心。在小學英語教學中，教師一定要讓學生體會學習英語的樂趣，培養其敢于開口、積極參與的學習態度。為此，教師要讓生動和有趣的作業形式取代重復和呆板的作業形式。

例如，教學了表示顏色的英語單詞后，教師可以讓學生畫一道彩虹，再用英語標注顏色；也可以讓學生聽錄音做一些著色練習；還可以讓學生做個調色試驗，然后完成（ ）十（ ）＝（ ）的單詞填空練習。又如，教學了人體各部位的英語名稱后，教師可以讓學生每人畫一個機器人或卡通人物，然后標出其各部位的英語名稱。再如，教學了星期一至星期日的英語名稱后，教師可以讓學生自選曲子編一首“星期歌”，然后在班上開一個演唱會，比比誰唱得好。

很多優秀的英語教師之所以獲得成功，他們有一個共同點：了解自己的學生，注意發現和收集學生感興趣的話題或問題，并以此作為作業的素材。比如，教學表示數字的英語單詞時，教師可以讓學生收集自己家里有關數字的信息，并讓其在小組內用英語相互交流。學生除了收集電話號碼、手機號碼、郵編、自行車牌照的號碼以外，還收集了全家人的生日、身高、衣服的尺碼、家里的藏書數目以及自己有多少零用錢等，統計了自己一個月做多少道數學題等。不難看出，這些趣味濃厚的作業不僅達到了讓學生復習所學知識的目的，還激發了學生的智力潛能，從而更好地促使學生接受新知識和進行創造性學習。

三、英語作業要追求多樣化

小學英語作業不能僅要求生學抄寫幾遍單詞或抄寫幾遍句子，而應注重發展學生的聽說能力和培養學生實際運用英語的能力，應倡導實踐、探究和合作的新型作業方式。教師應從不同角度精心設計形式多樣的作業。例如，聽的方面可以讓學生做些書面的聽力作業，也可以讓學生聽英語磁帶，看英語VCD光盤，并跟著模仿。為了檢查學生的聽說效果，教師可以在班上組織學生開展“超級模仿秀”和“畫外配音”比賽；還可以組織學生進行會話表演、小組問答和小品排練等這些形式多樣的作業既可以訓練學生的聽說能力，還有利于培養學生主動學習的情感態度和合作學習的意識，從而促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展。

新課程標準倡導學生積極參與學習活動。例如，教學了26個英文字母后，筆者曾讓學生調查和記錄帶有英語縮略詞的商品名稱和各種廣告標牌，并看誰記得多，讀得準確。課后，學生們自由結成小組去街道或商店尋找身邊的英語，如KFC，P，WC，PC（個人電腦）等。回校后他們互相交流，覺得學英語真有趣、真有用。在這樣的實踐活動中，學生學到的已遠遠超過了學習英語字母本身。

為了促使學生對英語國家文化的了解，幫助他們在學習語言的同時提高對文化的敏感性，教師還可以引導學生學習各種與英美文化有關的知識，比如萬圣節的來歷和西方人怎樣過圣誕節等，并通過開展“信息超市”等活動來開闊學生的視野，增強其對語言的感受力，這有助于學生擺脫漢語思維對英語學習的影響，為其今后靈活地運用英語奠定基礎。

第6篇：母親節小報范文

就拿我班來說，全班47名學生，男生占半數以上，而其中大多數男生很調皮，在某些課上紀律較差。有幾個男生不僅自己不愛學習，還要影響好學的學生。有幾個男生喜歡課間、午間結伴躲到學校某幢樓的角落里玩卡片，時常因貪玩而拖拉作業。有幾個男生甚至于在雙休日趁家長不在家而結伴上街進游戲廳玩游戲……針對我班學生現狀，最初我在寒假里就初步制定了本學期的班級工作計劃。開學后我又根據學校工作計劃和德育工作計劃、少先隊工作計劃的指示精神修訂了我班的工作計劃。

本學期我主要從以下幾方面開展班級工作：

一、以“班級八榮八恥”為班級的奮斗目標

加強對本班學生的管理，在班級的一切活動中貫穿“班級八榮八恥”教育，促使學生遵守校紀校規，提高學生的道德修養，逐漸形成良好的班風和學風。結合“班級八榮八恥”我還設計了兩份表格，施行了兩項措施。一項是學生行為規范統計表，每周一次統計并公布每個學生的行為規范得分情況，滿分為100分，一周5天，每天20分，設附加分10分，主要獎勵樂于助人、各項競賽中的獲獎者。另一項是違規通知，我設計了一張違規通知單（學生戲稱它為“違章駕駛通知單”），樣表如下：

違規通知單

同學：你違反了班級八榮八恥的第條，請盡快改正，特發此單。

五（2）班班級委員會

年月日

每當有學生出現違規行為時，我班班級委員會會給他（她）開出一張違規

通知單，并把單子貼到教室前的信息欄內以示警告，直至他們改正錯誤后才取下單子。

二、加強班干部隊伍建設

班集體能否形成，形成之后能否鞏固，與班級組織機構是否健全，與班干部的能力水平的高低有極大的關系。本學期，我班在原有的基礎上采用提名和競選的方式改選了部分班干部，組建起了一支較為得力的新的班干部隊伍，隊伍組建后，我分別從教育、訓練、指導、協調、評價幾個方面對他們進行具體的培訓，使他們的工作能力和工作效率得以提高。除此之外，我根據學生的特長在班中組建了兩支特色小隊，一支是班級環境布置小隊，這些孩子專門負責出黑板報和布置學習園地；一支是葫蘆絲小隊，我班有8名學生參加了學校器樂小組的培訓，這支小隊專門負責為主題隊會和班級其他活動提供文藝節目。這樣做既為學生創設了展示自己才能的舞臺，又能使學生的技藝和能力得到提高，一舉兩得，何樂而不為呢？實踐證明，效果還是不錯的。本學期我班連續兩次得到了黑板報流動紅旗，多次得到衛生流動紅旗，三名學生設計的科技小報在學校舉行的小報制作競賽中得獎，班級環境布置獲得三等獎。

三、充分發揮晨會課的教育功能

晨會課每天都有，它是對學生進行經常性教育的重要途徑，所以班主任要充分利用好它。記得以前上晨會課，我主要采取的方式是說教、批評、表揚，對他們說一大堆的道理。結果時間一長，學生覺得枯燥乏味，有的學生甚至出現反感。為此，我苦思冥想了好一陣子也沒想出好辦法，直到我在一節語文課上教《司馬遷發憤寫史記》一課給學生講起《史記》里的故事才像哥倫布發現新大陸一樣發現學生喜歡聽故事。靈感來了，從此我就在晨會課上講起了故事，當然這些故事是我精選出來的，每講完一個故事我就讓學生談感受，并根據學生的回答加以補充、總結，讓學生從故事中明確學習的目的，了解一些學習的方法，懂得一些做人的道理。到目前為止我給學生講的故事有：“史記故事連播”、“母親節的由來”、“蜜蜂釀蜜的啟示”、“高考第一天”、“福特應聘的故事”、“為中華之崛起而讀書”等。

四、充分發揮黑板報、學習園地、信息欄等的教育功能

長期以來我覺得黑板報、學習園地、信息欄等不能只為了美化班級環境而布置，更不能只為了應付檢查而出，而應該充分發揮它的教育宣傳作用。

就拿我班第一期黑板報來說吧，內容安排如下：1.綠化宣傳標語；2.《給媽媽的一封信》獲獎名單；3.古詩《春雨》；4.聽，它們在說……（1.飲水機說：“孩子們，為了你們的健康請把我擦干凈吧！”2.書本說：“淘氣包，別再轉我了，再轉我要暈過去啦！”3.草坪說：“孩子們，別再踩我了，再踩我就成禿子啦！”）5.安全謠（上下樓梯的安全和文明騎車）

第一部分安排的目的是教育孩子要愛護綠化，保護環境；第二部分的目的是鼓勵學生要再接再厲今后寫出更好的作文；第三部分安排的目的是豐富孩子的課外知識；第四部分安排的目的是因為對于孩子中出現的一些不良現象一味地嚴厲批評效果不佳，想換種方式教育他們，比如前段時間我發現有些男孩喜歡轉書，不僅下課轉，而且有時還在課上轉；第五部分安排的目的是提醒學生上下樓和騎車要注意安全。黑板報出好后，我又及時叫學生去看、讀上面的所有內容。

第7篇：母親節小報范文

關鍵詞： 計算機課程 教學模式 教學方法

計算機技術學科是一門新興學科，與傳統學科相比較，它的教學理論體系、教學模式、教學思想都遠遠還沒有定型；另外，由于計算機學科又具有幾個非常突出的學科特點：突出的技術應用性、迅速的變化性和鮮明的時代性，因此，其教學方法決不能完全沿用傳統的教學模式，而應有其獨特的教學模式。我們要確保計算機技術教育在培養新型人才方面發揮其應有的作用，就必須探討計算機技術教學的模式。

計算機最根本的作用是它的工具性。傳統的教學模式要么忽視它的工具性，教授的是純理論知識；要么是將知識教學和實踐操作完全孤立。我們必須要讓學生了解學習計算機技術的目的就是為了能運用計算機技術進行更好的學習，必須讓學生了解計算機技術是一門比語文數學更基礎的學科。計算機最根本的特征是它的工具性。既然學習信息技術課的目的是將計算機作為我們的工具，為什么不直接將它納入教學的必需工具中去呢？陳至立指出：“信息技術教育的過程，是學生動手實踐的過程，也是學生的創造過程。”在完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中都需要學生開動腦筋，大膽想象，自己動手。開展信息技術教育，是培養學生的創新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們萬萬不能把信息技術教育按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，那將窒息學生的創造精神。我們應該改變傳統教學僅僅將計算機多媒體技術作為計算機教學的輔助教學形式，直接將它作為教師的“教”和學生的“學”的必需工具，也就是以計算機為工具來學習信息技術，從而實現將計算機作為認知對象到認知工具的轉化。

作為一名從事計算機技術教學的教師，在多年的學科教學中，我總結了一些行之有效的教學方式，供同行參考。

一、以榜樣為中心的教學方式（Model Centered Learning Architecture――MCLA）

MCLA方法介紹：1.教師提出現實生活環境中的問題，并為學生提供解決問題的知識傳遞，解決問題技巧的示范，特定實例的列舉。2.當教師在用系統方法完成問題解決方案時，學生進行觀察，這種示范使新手也能學習到教師的知識。3.在已獲得知識基礎上，解決一個類似或更復雜的問題，教師提供較多的指導。4.教師陸續提出復雜度逐漸遞增的問題，隨著引導的不斷減少，學生的能力不斷增強。

MCLA教學特征：1.教師先引導學生解決一些基本問題，等學生熟悉了解決問題的方法后，引導就漸漸少了，最終結果是學生可以獨立解決問題。2.基本過程：提出問題教師引導引導實踐引導探索獨立實踐。

教學原理：知識的學習和能力的提高是螺旋上升的。

和傳統教學模式區別：1.傳統教學：講授知識點，然后告訴學生這個知識點能干什么，能解決什么問題，解決和知識點相關的問題。2.MCLA方法：提出一個現實存在的要解決的問題側重培養學生分析問題，提出解決方案，解決問題需要什么知識，傳授知識點，按方案解決提出的問題。

MCLA教學案例：在講授《動態網頁制作DHTML》課程中《動態改變單個網頁元素》這一節章節時，可以這樣設計。

第一階段：教師示范

第一步：問題陳述

WebShoppe公司的網站主頁包含其擁有的各商品的列表，有玩具、花卉、書籍和糖果等。當用戶移動鼠標指針指向列表中的玩具時，將顯示與玩具相關的圖像和描述文字。（提出現實生活中一個要實際解決的應用問題）

第二步：計劃解答

任務1：確定需要顯示的信息需要顯示的數據是：網站名稱；WebShoppe所擁有的所有商品列表。

任務2：設計用于顯示指定信息的網頁根據指南，設置網頁標題為WebShoppe；為商品選擇相關的圖片并擬定描述文字；要顯示的文字是玩具、花卉、書籍和糖果；用戶界面的布局。

任務3：確定要動態修改網頁內容需要的知識文檔對象模型：DOM；事件：OnMouseOver等；DOM-innerText。（解決問題陳述需要的知識，新課講授）

第三步：實施解答

任務1：按要求創建網頁并通過腳本動態修改內容。（根據計劃解答中講授的知識完成網頁程序設計）

任務2：保存程序。（教師完成問題解答，學生觀察和模仿，MCLA第一階段）

第四步：驗證答案

任務：瀏覽網頁；執行：將鼠標移動到商品Toys上，觀察圖像和描述文字是否隨之變化。（判斷解決方案是否正確）

學生練習：在教師較多的指導下完成和教師演示問題類似的任務。（基本練習）

第二階段：模仿練習

練習1：WebShoppe公司的主頁包含其擁有的各商店的列表，有玩具、花卉、書籍和糖果等。當用戶移動鼠標指針指向列表中的任一項商品時，將顯示與之相關的圖象和描述文字。（和教師演示例子完全類似，相當于重復練習三次）

學生完成練習，加強對基本內容的理解和認識。

第三階段：提高練習

在教師一般性指導下完成和教師演示問題類似但又有差異的任務。

練習2：用戶單擊網頁上的商品列表時，顯示相應圖片。（和練習1的區別在于：練習1是鼠標指向列表時改變，練習2是單擊列表時改變）

完成問題解決方案：1.計劃解答2.實施解答3.驗證解答。（過程和練習1類似）

第四階段：獨立實踐

學生獨立自主完成相關練習，教師評價練習結果。共性問題點評。（培養學生獨立動手能力，教學結果就是：學生從初學者到能獨立解決問題）

MCLA實施要點：教學內容安排、配套練習（提供不同層次任務）、教材編寫。

二、采用任務驅動方式實施教學

“任務”是指我們將教學目標和教學要求設計成一系列的“學習實踐”任務。通過任務驅動來調動學生掌握知識、運用知識、拓展知識的積極性，從而提高學生掌握知識、運用知識、創造性解決問題的能力。

在教學實施過程中“任務”的創造性設計、構思非常重要。“任務”設計的質量直接決定了學生學習的效果和學習心理情緒，特別是學習的情緒方面尤其重要。設計“任務”時應具體考慮怎樣組織學生進行任務完成和小組協作的形式，怎樣根據教材將所學的知識點設計成有層次的、個性化學習知識任務，并根據知識點來設計能夠幫助學生鞏固知識，鍛煉思維，培養自學能力、協作能力的多樣性任務。任務的設計要緊緊聯系他們的周圍實際生活，聯系他們的學習，要體現任務的實踐性、趣味性、人文性。

為此在教學中應采用超前預測備課法，提前幾周進行前瞻性備課，并根據實際教學情況發展進行相應的調整與補充。另外，還要對各個子任務進行系統化、層次化，形成一個整體，將我們課本的所有知識點的學習和鞏固形成一個前后有聯系，有著明確教育教學目的、有層次、可操作的、動態的任務教學子系統和任務教學系統。

例如，在《計算機應用基礎》課程中講授“Word的應用”章節時，要求每一位學生編制一份精美的班級小報。此任務中隱含著本章的幾個知識點：①Word的基本概念，建立和編輯文檔；②設置字體、字號，段落排版；③頁面設置及文檔的打印；④Word的圖形功能；⑤Word的表格功能。把這5個知識點隱含在5個小任務中，每一節課完成一個小任務。還可以把一節課的任務分解成更小的幾個任務。如第一節課的任務是按要求對現有文檔精心修改，要求中隱含著3個知識點，即：①Word的基本概念；②文檔的建立、打開與關閉；③編輯文檔。這3個知識點分別設計在3個小的任務中。每一個任務的確立都根據學生現有知識狀況、教學內容統籌安排而定。

三、采用發現教學法，培養學生的創新精神

“發現教學法”主張在生動自由的課堂教學氣氛中，學習者自己去發現教材結構。在整個教學過程中應以學生為主體，教師為主導。首先，教師要引出“發現點”。這個“發現點”既不能讓學生對于其結果一目了然，又不能讓學生望而卻步，而是提出以后，讓學生覺得有思考的余地。圍繞“發現點”展開討論，提出多種設想。在圍繞“發現點”組織討論過程，教師要拋磚引玉，啟發學生從以往的知識、類似的軟件使用經驗等角度展開思維。對于學生形成的每一種假設進行分析，去掉一些與本課程無關或難度較大的設想，留下一些學生能夠獨立思考的問題，讓他們去“發現”。通過討論，學生得到一些他們“發現”的內容，然后相互補充、綜合。最后，由教師引導學生把這些結論與教材內容相結合，從而完成一次“發現”。在教師營造自由的課堂氛圍中，學生通過細心的觀察、不斷的思考、大膽的設想、勇敢的實踐，得到了自己的“發現”，這種發現的喜悅比單純教師知識的傳授印象要深刻得多，對于提高學生學習信息技術的興趣，培養學生的創新能力、分析問題和動手解決實際問題的能力有很大的好處。

例如，在《計算機應用基礎》課程“PowerPoint應用”教學中，某節課的教學目標是制作一張“母親節賀卡”。教師提供一張帶有文字而沒有其他任何效果的PPT，要求學生插入圖片，在指定的文件夾中選取指定的圖片“康乃馨”，標題為“媽媽，我愛你！”其他步驟教師不做提示。學生完成后，教師開始暗示：細心的同學不難發現，似乎這樣的制作也太簡單了，感覺沒什么意思，對不對？似乎還沒能充分滿足我們的需要，不知道同學們是否想過要怎樣去改進呢？是否想過：

①對已插入的藝術字做進一步的修改，比如改變形狀、顏色等。

②對插入的圖片做簡單的修改，使它更配合整張賀卡的整體風格，比如調節它的明暗、顏色、對比度，甚至是大小的剪裁。

③處理文字，使得其更加美觀舒適。

④設置幻燈片，使動畫更加合理。

⑤母親節和父親節的PPT內容是否可以相同呢？不同的話，應該在哪些方面做修改？是文字內容、風格，還是色調等。

請同學們帶著這些問題去思考、去探索、去發現、去完成。每人利用20分鐘的時間，自己試著做一張父親節賀卡的PPT！

以上三種教學模式，我認為在計算機學科教學中非常有效，對培養學生的動手能力和創新能力非常有用。

教育需要創新，創新是為了更好地教育。以計算機技術為工具來學習計算機技術才是真正意義上體現了計算機技術課程的工具性，學生在這樣的教學理念下才會更加主動地學習，他們的技能才會與時俱進；我們的課堂教學才會更有效率，更有價值，更有生機。

參考文獻：

第8篇：母親節小報范文

基于此，我們學校結合實際情況，在尊重教育、共同育人、實現雙贏的理念引領下，進一步探索家校溝通的內容和形式，總結改進家校溝通的方式與方法，以此提高溝通的實效性，達到進一步完善和促進家校溝通的目的。

一、以先進理念為先導，提升教師與家長的認識

盡管家校合作尚未有明確的定義，但在研究和實踐中對家校合作的內涵有著普遍的共識，那就是：第一，家校合作是一種雙向活動。學校和家長都必須各擔其責相互合作；第二，家長和老師必須相互尊重，以學生的發展為核心，以促進學生身心健康發展為目標；第三，家校合作的方式、渠道要多樣，保證溝通順暢；第四，要重視情感，家校溝通要建立在平等互信、支持交流的和諧關系之上；第五，家長合作的內容、目的和形式都要受到一定社會現實的影響。為此，我們覺得有必要對教師與家長進行培訓，提升家長與教師對家校合作重要性的認識。

1.教師培訓

每學年第一學期開學前，邀請專家、教授開壇講座。首先我們邀請深圳道弘教育集團鄧杰中講師作講座。他以輕松幽默又富有激情的方式，運用淺顯的案例，形象生動地闡述了《天下良師的責任》系列之――“幸福教師的五項修煉”，在座教師細心傾聽，受益匪淺。

其次，每個季度召開一次班主任工作例會，諸如“學生養成教育”、“批評的藝術”、“家長溝通藝術”等都是班主任學習和討論的主題。通過學習和討論，班主任逐步重視家校合作工作，與家長溝通不僅尊重家長，而且意識理性，講究溝通技巧，深得家長肯定。

2.家長培訓

每年新生報到之后，及時召開新生家長培訓講座，將學校情況、規章制度、注意事項、幼小銜接的問題提前與家長交流，使新生家長在上崗前就接受培訓，熟悉業務，盡快進入角色，成立家長委員會，邀請專家、學者給新生家長上一堂“今天我們怎樣做父母”的主題講座。引導新生家長重視家庭教育，重視孩子品德、行為習慣的養成教育。

二、以家校活動為載體，精心設計家校合作活動

家校合作中，我們倡導“多邊互動”，即教師與學生、父母與子女、家長與老師之間應不斷對話溝通，讓先進的理念、創新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

1.家長會

家長會是我國最常見的家校溝通方式。組織家長會是家校教育過程中的必要環節，是老師和家長溝通、凝聚教育合力的主要方式之一。我們大力改進家長會形式，讓其功能充分發揮。①引進專家給家長上課或講座。向家長系統傳授科學的家庭教育思想和方法，每次搞個專題，如新生入學，可以是新生入學教育和學習方法上的指導，預防出現新生學習不適應現象，促使家長、孩子同步發展。②請優秀家長介紹經驗。各班可以根據本班實際情況采取多種形式，諸如懇談式、輔導式、交流式等等。除了任課老師與家長共同溝通教育教學之外，也會鼓勵家長主動發言，以他們的切身經歷和實際生活中出現的問題，作為生動教材，經驗分享、問題共商、疑難探討，豐富他們在家庭教育方面的知識。③觀看文藝會演和學生手工作品展、協查學生作業。

老師將學生的習題簿、美術和手工作品、優秀作文、競賽答卷以及集體的小報、獎狀、榮譽證書等，精心布置一個小型展覽會，讓家長觀看、翻閱，了解班級及孩子的學習成果。

2.家長開放日

為密切家校聯系，增進親子關系，同時，也是彌補家長會僅由家長參與，將學生排除在外的弊端，我們也會擇機開展“家長開放日”活動，讓家長走進學校、走進課堂，近距離了解孩子的學習狀況，也進一步了解國家的教育方針，理解老師教書育人的艱辛，以及家長應盡的責任。進而大力支持學校的教育教學管理，共同構建美好和諧的校園。

3.感恩系列活動

創造一切機會對學生進行感恩教育，家長反饋積極，收效明顯。諸如三八婦女節、母親節、父親節、重陽節等，我們都安排了活動，為家長與子女提供互相溝通、增進情感、了解各自內心需求的平臺。家長的評價信息讓我們甚是欣慰，雖然，多數家長仍以單一的學習成績評價孩子，但也有不少家長已轉變教育觀念，不再以學習成績作為評價孩子的唯一準則。

4.家庭訪問

在家校聯系中，家訪是一項既傳統，又極為有效的措施。我們要求教師努力做到初步了解學生家庭生活條件、家庭成員結構，對于學困生和家庭經濟貧困學生多關心、常家訪。學校領導也常陪同班主任到學生家中探訪。孩子的成長具有反復性，教育是慢藝術，需要我們持之以恒、靜等花開，家訪則是我們澆灌和滋潤待開花朵的有效手段。

第9篇：母親節小報范文

[關鍵詞]小學語文；課外作業；個性化

傳統語文作業的布置是讓有差異的學生做無差異的作業，長此以往勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象。這樣學生能力的發展就會受到遏制。新課程改革提出，作為教師必須充分尊重學生的差異，充分尊重、信任每一個學生，幫助不同能力的學生，通過不同作業的訓練引導他們汲取、探究知識，不搞“填平補齊”，從而使每一個學生在不同起點上獲得最優的發展。因此，作業的設計和布置必須多層次，有差異。主要可以概括為以下幾個方面：

一、趣味型作業――以趣味為推力，讓學生樂于學習

陶行知先生曾說：“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效顯著。”興趣是最好的教師，有事半功倍之效。因此在設計作業時，教師可從學生的年齡特征、生活經驗出發，選擇學生熟悉的、感興趣的事物穿插在語文作業中，以激發學生學習的興趣與動機，達到事半功倍的效果。

針對學生的個性特點以及認知水平，我設計多種作業類型，唱一唱、畫一畫、演一演、做一做等形式經常出現在我布置的課文作業練習。在學習蘇教版二年級下冊《歌唱二小放牛郎》后，教師可以讓孩子們回家唱一唱這首歌，學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活的來之不易。在教學古詩《使至塞上》時，為了讓學生體會詩的意境，教師可以讓學生根據理解為詩文配畫。一幅幅圖文并茂的作業，使教師享受到欣賞作品的樂趣，學生從中也切實感受到了“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。學習蘇教版五年級上冊《負荊請罪》一文后，學生可根據個人興趣自編自演文中的片段，雖然排演課劇耗時耗力，但學生興趣濃厚，不僅演出了人物的特質，也進一步加深了對任務高尚品質的理解。學習蘇教版三年級語文上冊《西湖》后，教師可要求學生收集有關名山大川的各種風景名勝的圖片、文章、詩歌，舉辦一次“山水風景”的小報展覽。

通過唱唱、說說、寫寫、畫畫、做做等形式，激發學生學習的積極性，把枯燥無味的學習化為積極有趣的事情。學生的理解能力、審美能力、表達能力、繪畫能力得到了提高，使學生興趣盎然，讓學生樂于學習。

二、自主型作業――以自主為原則，讓學生學得輕松

陶行知說：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’。”每一個學生都是獨立的個體，都有其獨特的個性。教師在設計作業時，應該針對學生學習能力的差異，為他們確定目標，設計難易有別的作業，如“鞏固題、提高題、延伸題”等，梯度由易到難，適應不同層級學生的要求。所以“自主”應該成為學生語文課外作業設計的重要原則。如鞏固題適合學習較差的學生――針對本節課的基礎知識，設計系統、全面、針對性強的訓練題，幫助學生鞏固基礎知識，化基本技能；提高題適合學習中等的學生―檢查學生對本節課重難點的理解；延伸題適合優等生――結合本節課的知識與生活實際、時展的互相聯系所設計的課外延伸題，注重知識的拓展和遷移，開發學生智力。這樣的分層作業能夠激發學生的學習熱情，真正適合每個學生的發展。如《揠苗助長》的作業可以設計成以下三個層次：

（1）鞏固題：把《揠苗助長》，這個成語故事講給家人聽并閱讀你喜歡的成語故事，第二天在課堂上和同學們分享。

（2）提高題：學習了課文，你想對文中的農夫說些什么呢？用“我想對你說……”的形式說說，寫一寫。

（3）延伸題：以《“揠苗助長”給我的啟元》為題，寫一段話。

這樣的作業面向了每一位學生，根據學生的能力完成作業，使每位學生都能對自己產生信心，對語文產生興趣。這樣的“自主”作業能夠激發學生的學習熱情，真正適合每個學生的發展，讓學生學得輕松。

三、實踐型作業――以實踐為動力，讓學生熱愛生活

陶行知先生提出了“生活教育理論”。他認為：“生活即教育。沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。從效力上說：教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”因此，作為語文教學內容重要組成部分之一的作業，也不能局限于課內學習內容，拘泥于課本知識。應當讓學生走人自然、走人生活、走人社會，通過親歷活動得到內心的獨特體驗，從而提高其語文素養。

在學習蘇教版三年級語文上冊《做一片美的樹葉》后，為了感受大自然的美好，教師給學生布置“觀察我們身邊的春天”類型的觀察作業，貼近生活的作業布置，能使學生通過觀察享受到大自然的美，而在觀察日記中，很多同學言情并茂地描寫了春天優美的景色，抒發了自己對大自然的無限熱愛之情。在學習蘇教版二年級下冊《臺灣的蝴蝶谷》后，可要求學生收集臺灣和祖國大陸一些著名風景區的圖片或資料介紹，并把收集到的資料進行信息整合張貼出來，讓每個學生都能欣賞到祖國的美麗景色。利用“母親節”，讓學生為自己的媽媽過節日，可以為媽媽獻一首歌，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩或做一張賀卡獻給媽媽。教師還可以布置一些“收集信息”類的作業，如讓學生上網查資料，去圖書館閱覽書籍，聽新聞，去大街小巷收集廣告語等，并定期進行反饋、交流。