一年級教案精選(九篇)
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第1篇：一年級教案范文
教學重點：
1．學會“g k h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。
2．讀準“g k h”與單韻母相拼的音節。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節。
教學難點：準確地拼讀三拼音節。
第一課時
教學過程：
一、復習
1．抽讀6個單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個聲母卡片。
3．拼讀音節：“tù nǔ lè dù”
二、學習“g k h”的音形及書寫
（一）學習聲母“g”
1．學習“g”的音
（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
（3）教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。
（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學習“g”的形
（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？
（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書寫字母“g”
（1）認識基本筆畫“豎左彎”。
（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。
（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。
（二）學習聲母“k”
1．學習“k”的音：
（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
（3）學生練習讀，體會發音方法。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2．學習“k”的形
（1）怎么記住“k”的形呀？
（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。
3．書寫字母“k”
（1）認識基本筆畫：“” 左斜右斜
（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。
（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。
（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
（5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。
（7）再展示，看看書寫上否有進步。
（三）學習聲母“h”
1．學習“h”的音
（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）借“喝”的音學習“h”。發音時，雖然有氣流沖出，但比發“k”時的氣流弱。
（3）學生練讀，體會發音方法。
（4）指名讀。
（5）開火車讀。
2．學習“h”的形
（1）“h”的形像什么？
（2）編兒歌：一把椅子h h h。
3．書寫字母“h”
（1）學生觀察筆順及點格位置。
（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。
（3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
（4）學生評改，注意“h”與“n”的區別。
三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。
四、小結：
今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！
附：板書：
第2篇：一年級教案范文
1、學會a、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e
的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
二、教材說明
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
三、教學建議
(一)教學準備
配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
(二)字母教學
教學a、o、e，要重點指導發音方法。教師根據發音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”“喔”“鵝”讀準a、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法，如，“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
聲調教學，要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層。可以借助圖畫學習a、o、e的四聲：“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”教師示范讀聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先順序讀，再變序讀，還可以聯系日常生活用語，采用組詞的形式，借助漢字的讀音幫助學生讀準四聲，盡可能減少機械重復。讀準第二聲和第三聲比較難，要反復練習，矯正讀音。還可以把二、三聲對比練讀，從而比較、區別它們。
(三)書寫指導
先要教學生認識四線格，觀察a、o、e在四線格中所占的位置，再
指導書寫。
a占中格，先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“”，兩筆寫成。
o占中格，從左上起筆，一筆寫成。
e占中格，從里面起筆，一筆寫成。
這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養學生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(四)擴展活動
1、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a。
太陽出來紅通通，公雞一叫o o o。
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。
2、跟著老師讀一讀，說一說。
ā阿姨好!
á啊!你說什么?
ǎ啊?這是怎么回事?
à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。
ó哦，是這樣嗎?
哦!我明白了。
é飛蛾額頭
ě惡心
è餓了兇惡
3、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
aāáǎà
oōóǒ
eēéěè
(五)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)明確學習目的，激發學習興趣
讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
(二)學習單韻母a
1、看圖引出單韻母a，板書“a”。
2、教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。
3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。
4、學生反復練習發a的音。
(三)學習單韻母o(方法同上)
(四)學習單韻母e(略)
(五)指導書寫
1、認識四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
(六)學習聲調
1、認識聲調符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習。
“”一聲平，“＇”二聲揚，“”三聲拐彎，“”四聲降。
2、練習讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯系日常生活，用帶調的a、o、e組詞。
五、參考資料
第3篇：一年級教案范文
年（班）級： 初一年級
人數：
日期：2011.11
學科：地理
授課題目：北京市的地形
課型： 新授
教師：
【課標要求】
1.在地形圖上識別北京市的主要地形類型，并用自己的語言描述北京市的地形特征。
2．運用地形圖和地形剖面圖，描述北京市地勢變化及地形分布特點。
3．以北京市為例，說明地形、氣候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影響。
4．以北京市為例，說出地形對生產活動的影響。
【教學內容分析】
1本節學科知識的聯系
氣候（氣溫、降水）
地形
地形類型及比例
地形的分布
地勢
植被的變化
人類的生產活動
河流
2 本節課核心知識及其教育價值
核心知識是北京市地形與氣候、河流、植被和生產活動之間的關系。
地形對地理環境其他要素有影響，同時也受其他要素影響，因此，地形是地理環境的重要組成部分。人類存在于地理環境之中，與所處地區的地形環境緊密聯系，生產和生活都離不開地形條件。我們生活在北京，了解北京不同地區地形狀況及其與其他環境要素的聯系，為因地制宜的選擇平原、山區的生產和生活方式提供了依據。能夠用聯系的觀點看問題，關注空間位置分布，提高讀圖習慣和能力。
【學情分析】
七年級學生感性認識為主，好奇心較強，這是可以利用引導的優勢。教師在教法和手段上要注意調動學生的興趣，語言平易、教學內容貼近生活、從實例中獲得結論、資料直觀典型、讓學生主動發言、鼓勵性的評價都是很必要的。在培養學科思維和能力上，教師要訓練學生多讀圖習慣和技巧，關注事物空間位置和分布，關注差異，關注事物的聯系與區別。還要訓練學生語言表達能力、歸納能力、合作與自主學習的能力。
【教學目標】
學生能在地形圖上識別北京市的主要地形類型，并用自己的語言描述北京市的地形特征；運用地形圖和地形剖面圖，描述北京市地勢變化及地形分布特點；以北京為例，說明地形、氣候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影響，說明地形對人類生產活動的影響。培養讀圖習慣和空間位置感，用聯系觀點看問題，樹立因地制宜的思想，激發學習的興趣，了解家鄉，熱愛家鄉。
【教學重難點】
重點：1運用地形圖和地形剖面圖，說出北京市的主要地形類型，描述地形分布特點和地勢變化特點。
2以北京為例，說明地形對氣溫、降水、植被和人們生產活動等方面的影響。
難點：正確閱讀地形圖和剖面圖，分析歸納一個地區的地形特征。
【教學方法】以師生互動教學法為主，教師指導方法、引導思路與學生自主讀圖歸納總結相結合。
【教學過程】
【教學環節】
【教師活動】
【學生活動】
【設計意圖】
導課
新課
小結
練習
播放天氣預報
北京2010年10月18日晚間天氣預報
今夜陰有小雨，北部山區有小雨夾雪轉多云，早晨有輕霧微風，明天白天多云轉晴，南風二三級，6到15度。
問題：為什么北部山區會有會有雨夾雪呢
北京市的地形特征是什么？
播放圖片：
觀察北京市的地形種類有哪些？
設置按點
北京市的地勢特點是什么?
1、西高東低
2、北高南低
3、西北高東南低
及時反饋學生掌握情況，個別輔導
提高：你還有什么方法能判斷北京市的地勢特征？
出示:北京市地形剖面圖
通過切蘋果和剖面圖的繪制視頻幫助學生理解
過渡：俗話說“人往高處走，水往低處流。” 這說明地勢和河流的流向有什么關系？
歸納：地勢決定河流的流向
出示：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”
播放圖片并聯系生活
歸納：海拔越高，氣溫越低
出示：天氣預報資料
提問:海坨山和北京市城區同一天氣溫相差多少？
計算氣溫垂直遞減率
海拔每升高100米，氣溫降低約0.65攝氏度
提問:氣溫隨海拔垂直遞減的規律對植被的分布有什么影響？
歸納：植被的分布受氣溫的影響，不同海拔，植物種類有很大的區別，海拔越高，植物越耐寒
過渡：氣候包括兩個因素，氣溫和降水，地形對降水有什么影響？
出示:北京市年降水量圖
提問：
1、讀圖，找出北京市年降水量高于650mm和低于450mm的地區
2、為什么會出現這種差異？
播放地形雨視頻
區分迎風坡和背風坡
地形對降水有影響，即迎風坡降水多于背風婆
認識地形活動對人類活動的影響
小組活動
活動討論山區、平原地區適合的生產活動
小結：
人類的生產活動要因地制宜
見課后訓練
觀看圖片：閱讀天氣預報，
思考問題并回答問題
閱讀P28北京市地形圖說出北京市地形類型并在圖中找出北京市主要的山脈：西山、燕山、軍都山
在圖中找出：
東靈山2303
大海陀2242
了解閱讀地形剖面圖的方法
閱讀P28剖面圖得出北京西北高，東南低的結論
回答問題
影響河流的流向 流速
思考：為什么山寺的桃花開放的要晚一段時間呢？
結論：山區的海拔高度影響氣溫的變化
觀察北京地區降雨與地形的關系
迎風坡地區的降水比背風坡地區的降水多
山區和平原地區的生產活動有著明顯的差異
吸引興趣，導入新課。
明確北京市的地形特征
地形種類
地勢特征
明確地形剖面圖的繪制方法
認識地形對河流的流向、水深流速的影響
認識地形對氣溫降水和植被的影響
明確地形對人類活動的影響
分析北京市地形與河流、氣溫、降水、植被的關系，旨在說明地形是地理環境的重要組成部分，同時說明地理環境各要素之間相互聯系的。培養學生用聯系觀點看問題，提高分析能力。
【板書設計】
氣候（平原氣溫與山區不同、降水迎風坡多于背風坡）
北京市地形特征
植被（山地植被類型垂直變化、平原與山區植被不同）
生產（山區與平原生產條件和產業類型）
河流
地形種類及比例
北京市地形的分布
北京市地勢特點
【教學反思】
收獲：
各環節間過渡要自然順暢，體現知識之間的聯系。學習地形知識，應該先明確
學科核心知識：北京市地形與氣候、河流、植被和生產活動之間的關系。
充分運用圖文資料（地圖、景觀圖、文字資料、示意圖等）聯系學生身邊熟悉的事例（我們學生生活在延慶，多舉延慶的例子）
教師應突出讀圖方法的指導。
改進：注重調動學生興趣,提高課堂教學的時效性
練習題：.讀圖2-2，完成下列要求：
（1）讀圖可知，北京市境內東南部是廣闊的 ，西部和北部是連綿的 。
（2）北京市海拔最高的山為 ，海拔 米。
（3）將西山、軍都山和東靈山填在圖中相應位置中。
（4）北京市地勢特征為 。
（5）觀察，自己所在的區縣主要地形特征為（ ）
A山區面積廣大 B平原面積分布較廣 C平原與山區面積大體相當
北京市
城區
山區
平原
第4篇：一年級教案范文
我的拼音卡片
核心設計
教師的
教學
目標及重難點
1、讓學生學會裝飾美化拼音字母。
2、能夠安全使用剪刀，能修剪卡片外形。
重點、體驗動手制作卡片的成功感與使用卡片的快樂感。
難點、復習鞏固拼音知識。
學生的
學習
任務
任務一：猜一猜，拼音字母是怎樣化妝的
？
任務二：看一看，欣賞有趣的拼音字母形象。
任務三：學一學，制作拼音卡片。
檢
測
工
具
檢測方式：自評
互評
師評
過程檢測：學習態度
課堂表現
設計制作
想象創造
作業檢測：用繪畫、剪貼等方法制作拼音卡片，玩玩拼音游戲。
過程設計
激
情
導
課
（一）導入課題
采用小魔術的形式出示兩張卡片（一張沒裝飾、一張裝飾）
談話：小朋友，這兩張卡片你喜歡哪一個，為什么？
（二）明確目標
我們今天就來玩一個給字母化妝，制作拼音卡片的游戲，好嗎？
板書課題：我的拼音卡片
（三）預期效果
希望大家能做出漂亮的拼音卡片。
民
主
導
學
民
主
導
學
任務一：猜一猜，拼音字母是怎樣化妝的？
（一）任務呈現
創設情境，激發學生學習興趣。
（師）我們現在來到拼音王國，這里正準備開化妝舞會呢！你們想不想去看看?注意大家要仔細觀察，看看誰最聰明，一眼就看出它們是哪些字母變身的？
〈出示課件〉
（二）自主學習
提問：猜一猜，拼音字母是怎樣化妝的？
學生自由回答。
（三）展示交流
〈出示課件〉
小結：外形不變，外形像什么就變成什么，然后用花紋裝飾。
任務二：看一看，欣賞有趣的拼音字母形象。
（一）任務呈現
（師）老師這里還有一些有趣的字母照片，他們可是高級化妝師的作品，想不想欣賞一下？
（二）自主學習
師生互動欣賞拼音字母圖片。
（師）這些照片很有趣吧！那么現在四人一小組討論：你想給哪個字母化妝，想把它打扮成什么樣子？
（三）展示交流
請學生談談自自己的想法。
（師）請想好的小朋友跟大家來分享，誰大膽地說一說？
任務三：學一學
，制作拼音卡片。
（一）任務呈現
通過課件學習拼音卡片的制作方法。
（師）有了想法就要把它實現，所以我們要認真的學一學拼音卡片的制作方法。
〈出示課件〉
（二）自主學習
〈出示課件〉
1、教師與學生提問互動，探究制作方法。
A將卡紙的邊和角修剪好。
B用鉛筆寫字母，盡量頂天力地。
C用油畫棒（或水彩筆）勾出雙線。
D用油畫棒（或水彩筆）描繪字母的花紋和顏色。
E在字母周圍畫出簡潔花紋襯托字母。
2、辨析拼音卡片，找出容易失誤的地方。
（師）小字母都想打扮的漂漂亮亮去參加舞會，可是剛才有幾張拼音字母找老師提小朋友的意見了，說他們太精心了，小朋友幫忙看看小字母不滿意在哪里？
3、出示圖片，讓學生觀察交流。
圖1：字母寫得很小；
圖2：字母寫得很瘦弱；
圖3：字母周圍的花紋太醒目；
圖4：卡片形狀修剪太多。
4、提出作業要求，自主創作拼音卡片。
（師）你們想不想做精心的小朋友？老師相信同學們個個都很聰明！
〈出示課件〉
提出作業要求：聰明的小朋友們，化妝舞會就要開始了，帶著你打扮好的拼音卡片來參
加吧！
溫馨提示：
請安全使用剪刀等工具，并注意保持環境衛生。式做1—2張拼音卡片，然后和小朋友玩玩拼音游戲。
（三）
展示交流
先做完的學生到前面展示。
（師）舞會開始了，全體起立，帶著你的拼音卡片隨著音樂跳起來吧，老師邀請誰，請到前面領舞！
檢測
導結
1、將作品有創意、裝飾美觀、修剪精致的學生請到講臺前面來領舞。
2、學生自評
說說自己制作拼音卡片時的想法。
3、學生互評
評出本次化妝舞會的“字母之星”。
4、課堂總結
教具與
課件
教具：多媒體課件、教材、教具
學具：油畫棒、水彩筆、卡紙、手工紙、剪刀、膠棒
板書
設計
我的拼音卡片
制作方法：
剪寫勾畫涂飾
練習與
第5篇：一年級教案范文
教材分析
教學內容：
本課內容是人教版小學美術第一冊《過年了》，屬于綜合探索領域。
春節是我國的傳統節日。《過年了》就是引導學生從生活入手感受過新年的氣氛，并引導學生利用身邊的各種材料模擬過新年的生活場景，如做花饃，蒸花糕，剪窗花及新年娛樂等。因此，教師可以有針對性的選擇一個部分進行教學,
也可以有機的結合各種場景進行綜合性的體驗活動。
教學方式、手段：
本課注重民族、民間、民俗文化的傳承，貼近兒童的生活。需要營造一個具有民族特色和過年氛圍的教學環境。從學生喜聞樂見的兒歌、故事入手，將示范性教學技術環境與傳統教學相結合，使用多媒體課件演示輔助教學。充分發揮多媒體課件多媒體化、交互性強的特點，利用文本、聲音、圖像、視頻等多種信息，合理的創設環境，激發學生的學習興趣和創作熱情
學情分析
學生情況：
一年級的同學，對傳統文化和過年的民俗還處在被動感知的階段，有一定的認知但未形成體系，還不太會區分那些民俗是過年特有的，不同的地域有什么不同點過年習俗。所以，需要教師多給他們提供信息，創設環境。
教學目標
知識與技能目標：學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環境布置。
過程與方法目標：學生布置新年家庭環境，模擬過新年的情景。
情感與價值觀目標：學生學會合作，并培養學生熱愛生活的情感。
教學重點與難點
教學重點：學生有選擇的進行活動及解決學生作業過程中技術上的問題。
教學難點：
學生自選材料進行室內環境布置與置辦年夜飯。
教學準備
教師準備：過新年的音樂與錄像資料，彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實物等。
學生準備：彩泥、彩紙、剪刀等。
教學過程（設計意圖）
一、導入階段
（1）
同學們，今天你們的課前準備做得真好，為了表揚你們，請你們聽一首兒歌：
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，打豆腐；二十六，燉羊肉；
二十七，殺只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿，
大年初一扭一扭。
談話
：同學們，這首兒歌說的是什么節日呢？（春節，又叫過年
教師在紅紙上用毛筆板書課題：過年了（作為對聯的橫批）
設計意圖：兒歌導入，激發學習興趣。學習民族習俗。以傳統的方式展示課題，顯示教師的基本功。
二、講授新知
(1)同學們，你們知道年的來歷嗎？讓我們一起去了解一下。（播放課件《年的來歷》）
談話：看了動畫片，請問傳說中的年是什么呢？（是怪獸）為什么要掛燈籠，放鞭炮？（為了趕走年）
總結：這其實只是傳說而已，今天的人們過年更多的是為了表示喜慶、團圓和對來年的祝福！
（2）我們一起去了解一下全國各地的人們是怎樣過年的（播放課件2，展示不同區域人們的過年習俗。）
談話：看了PPT你了解到，全國各地的人們是怎樣過年的？你的家鄉有哪些過年習俗？讓學生說一說自己說知道的過年習俗。
總結：我們國家幅員遼闊，民族眾多，不同的地域有著不同的過年習俗，但總的來說，大同小異，都有著去舊迎新，為來年納福的涵義。
設計意圖：幫助學生明白年的來歷，豐富對“年”的認識。帶領學生逐漸進入情境。
（3）
今天我要和大家一起過一個喜慶，豐盛的新年。看，何老師為過年準備了那些年貨呢？一一向同學們介紹對聯。（對聯包括上聯下聯和橫批，右邊為上聯，左邊為下聯。
燈籠，倒福，（福要怎么貼？讓學生貼）窗花，投影展示有代表性的年夜飯（年年有余，湯圓，餃子。年年有余：問生，這是什么菜？你們家的團年飯里有這道菜嗎？年年有余的余通剩余的余，意寓來年糧米滿倉，富裕有余。湯圓：代表團團圓圓，合家歡樂。餃子：我國北方代表性的過年食品，人們往往把硬幣等好彩頭包在餃子里。）——邊介紹邊掛燈籠、貼福貼對聯貼窗花等。）
設計意圖:引入新課，創設年的氛圍。
（4）學生在教師的引導下，探究制作方法。
a
讓學生分析老師出示的“年貨”的制作方法。
b重點講剪窗花的過程：折--畫--剪--打開--貼。學生看微課，學習具體方法，介紹并出示代表性的圖案與設計方案。這是什么？誰來把它貼到合適的位置？真好看，窗花怎樣剪?讓我們一起進入微課堂時間吧。（用微課向學生講解剪窗花的過程與方法。）微課學習后，請學生回憶剪窗花的步驟，教師板書。
c和同學們一起研究彩泥做團年飯的方法，擰、捏、搓、壓、揉。（我們中國人的團年飯講究色香味俱全，既要形式美又要顏色搭配美），學習基本的泥塑方法并在投影儀下示范制作。
d用教師范作把教室裝扮起來，使教室具有節日氣氛。
5）
動手制作。
談話：以前都是大人們忙過年，今天我們也來開動腦筋，動手制作，剪窗花，包餃子，把我們的教室布置得充滿了節日氣氛，大家一起來體會參與的快樂，過個開心年吧！
a學生選擇制作項目，進行制作，教師巡視輔導。
b對學生制作時出現的共性問題進行講解，提示。
三、展示與評析階段
采用吃團年飯的形式，讓學生展示自己的作品，讓學生圍桌而立，（請最先停下來的同學來做客）并對團年飯進行評價。再讓學生以挑窗花的形式，對窗花進行評價。之后再讓學生說說自己的創作思路、制作方法和感受。
設計意圖：為學生的自評，互評創設情境，激發學生參與的熱情。
四、拓展階段
（播放課件兒歌《新年好》）
活動中結束：在倒計時的鐘聲中，孩子們盡情歡歌！隨著課件，一起唱兒歌《新年好》，律動中結束新課。
設計意圖：創設歡樂的過年氛圍，同學們盡情體會新年到來的喜悅感受節日的美好，對所學的知識留下難忘的印象。
作業要求
1、學生選擇一樣“年貨”進行制作；
2、把自己制作的作品展示到展示區。
教學評價
教學環節設計巧妙，安排合理，教學手段多樣而富于變化，能創造性發揮多媒體教學手段，比如：投影儀下進行展示等。整節課注重創設環境，使學生身臨其境，極大的激發了學生的參與與創作熱情。學生積極參與其中，作品富有創意，充分體現了學生的主體性。一年級的孩子，在回答問題是應及時給予鼓勵，并明確指出不足，給予學生清晰的指向。
第6篇：一年級教案范文
教材版本：(冀教版）一年級下冊第十七課
教學設計思路：
喚起孩子們對本課內容的興趣，通過猜謎語引入課題。再以歌曲創設情境，喚起孩子們對下雨的感受，通過觀察雨景圖片，引導學生探究雨點兒的畫法。通過欣賞、對比了解畫雨點的要領。最后通過雨中的故事激發學生的表現欲望，讓學生用繪畫形式生動、大膽地表現出自己對下雨的真情實感。
教學目標：
1.
用發現的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨景。
2.回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己的想象。
3.體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。
教具、學具：電腦多媒體、課件。
教學過程：
一、引入課題，激發興趣。
1.教師：今天，我給你們帶來一個小謎語，有興趣猜一猜嗎？
教師：請小朋友們聽好。(謎語：千條線，萬條線，數不清，剪不段，落到天里秧苗綠。落到水里看不見)
教師：小朋友們真棒，老師獎勵你們一首歌聽好不好？
2.放音樂視頻《大雨和小雨》。（這是一首一年級上冊的音樂，學生都學過，要求學生一邊跟唱一邊做動作，大雨時聲音要大，小雨時聲音要輕，同時注意觀察視頻的畫面。）
3.教師：同學們唱的真好聽，把老師帶到了雨的美妙世界。今天美術課我們猜的謎語，聽的歌都和雨有關，大家猜到我們今天要學什么了嗎？（學生回答）
4.學生回答，教師課件出示課題，同時板書課題。(板書：下雨啦）
二、充分感知，探究畫法
(1)雨的模樣。
教師：老師先帶大家欣賞一組圖片。
（課件出示小雨的雨景圖片，學生觀察）
教師：這些圖片中的天氣怎樣？（下雨呢！）
你是從哪些地方看出來是在下雨？(雨點、雨線)
教師：音樂中用來形容大雨的詞語是什么？（嘩啦啦）
音樂中用來形容小雨的詞語是什么？（淅瀝瀝）
教師：嘩啦啦，淅瀝瀝多好聽的詞語呀！老師也給這組圖片起了一個好聽的名字，大家想知道嗎？老師起的名字是早春細雨。形容初春的蒙蒙細雨。
（課件出示大雨的雨景圖片，學生觀察。）
教師：這組圖片和剛才的那組圖片有什么區別？（這組圖片的雨大）
老師給這組大雨也起了一個名字，叫做傾盆大雨。（對詞語稍作解釋）
教師：那小朋友們是從哪里看出雨的大小的？（多讓幾名學生回答）
教師總結：蒙蒙細雨——稀疏、軟柔
傾盆大雨——粗重、稠密
（2）
雨的表現方法
教師：剛才我們觀察了雨的圖片，哪個小朋友能從剛才的圖片中總結出雨的畫法？誰愿意上臺來試一試？（學生上臺展示，不管學生畫的怎樣，都要進行鼓勵。）
教師：我們可以通過雨點、雨線來表現雨，雨有大小之分，畫面中的大雨和小雨又該怎樣區分呢？（學生回答）
教師總結：（同步板書）
小雨——稀疏的線、軟柔的短線；小、稀疏的雨點
大雨——粗重的線、密密的長線；大、稠密的雨點
教師課件出示三組雨線，提問：你認為哪組畫的更好一些，為什么？（學生觀察，舉手回答。）
課件出示畫雨的要領:要有次序、有方向感。（板書強調）
（3）
雨中的故事
教師：雨中會有怎樣的故事呢？
大家有沒有印象深刻的發生在雨中的故事來給大家分享一下？
（學生舉手講述）
（4）作品欣賞
教師：老師給大家帶來了一些小朋友們的美術作品，我們一起來看一看在他們身上發生了哪些有趣的故事。大家要注意觀察，看看這些小朋友是如何表現雨的。（引導學生從畫面內容、畫面色彩、畫面中人或物的心情、表現方式等方面進行賞析。適時教育學生萬物生長離不開水，為了我們的生存環境更美好，應該學會利用資源。）
三、學習活動（學生動手實踐）
作業要求：展開想象的翅膀，畫一畫雨中的故事。
作業步驟：
1、勾勒外形：用筆勾畫出主體的人物、動物或風景；雨點或雨線。
2、描繪表情：注意露出主體顏色，
3、添加顏色：注意雨景的色彩。
教師巡視、幫助學生。（播放音樂，學生作品循環播放，供學生參考。）
鼓勵學生在創作時要不拘形式，大膽表現。通過練習，生動、大膽地表現出自己對下雨的真情實感。
四、作業講評
組織學生的作品，展開自評、互評。介紹“我”用了怎樣的線條畫了怎樣的雨，講了一個什么樣的故事。
教師針對典型作業及時進行點評。提高學生的表現能力，豐富情感，增強自信心。
五、
本課總結
教師：在今天的課堂中，我們觀察了雨的模樣、學習了雨的表現方法、講述了雨的故事，表達了獨特的心情，讓我們期待更多的美發生在《下雨了》……（播放歌曲《大雨和小雨》學生邊聽音樂邊收拾物品）
六、板書設計
下雨啦
1、雨的表現方法：
小雨——稀疏的線、軟柔的短線；小、稀疏的雨點
大雨——粗重的線、密密的長線；大、稠密的雨點
第7篇：一年級教案范文
教學目標：
1.引導學生關心班上的同學，學會觀察身邊的人和事，養成觀察生活的習慣。
2.引導學生通過觀察，抓住同學肖像特征，畫一幅肖像畫。
3.通過繪畫同學的肖像，增強學生之間的友誼。
教學重點：了解臉部特征，學會觀察、聯想、表現所想。
教學難點：通過觀察表現人物造型。
教具準備
教師準備：多媒體課件、人物圖片、畫像
學生準備：繪畫紙、各種繪畫工具、自帶照片一張
教學過程
一、創設情境，激情引趣
1.師：小朋友們，今天上課前我們先一起唱一唱，跳一跳，跟著音樂一起動起來，可以跟旁邊的同學一起做各種動作。播放視頻音樂《找朋友》——引出課題《我的新朋友》
師：聽的時候，比比誰的小耳朵靈，看誰能聽出歌里唱的是什么？
那你們有新朋友嗎？
小結：其實人與人第一次見面就是新朋友了，譬如吳老師今天剛跟你們認識，我們就是新朋友了。
（設計意圖：與課題相關的音樂引入，激發學生興趣）
二、授新
1、師：孩子們在人民路小學東校經過兩個多月的學習和生活，你們在班上找到自己的新朋友了沒有？有誰愿意起來介紹一下自己的新朋友呢？
2、讓學生分組討論,并在小組內互相介紹自己的新朋友,教師引導學生不用不同的方式介紹，如特長、喜好、長相特征等。請學生勇敢走上講臺為大家介紹新朋友.
3、你們記得最牢的地方就是你新朋友最大的特點，是他跟其他人不同的地方。你如果要畫新朋友，也要把他的最大特點畫出來哦!
（設計意圖：通過相互介紹自己的好朋友，增加同學間的情感。）
4、師：同學們都介紹了自己的好朋友，那有沒有同學想知道吳老師的新朋友是誰呢？
出示不同學生的照片，帶領學生從整體到局部的進行觀察：
（1）
有的同學的臉長長的，有的圓圓的,還有的方方的。
（2）
同樣的方法引導學生找出彼此五官、發型的特點。
5、教師結合自己的長相，引導學生分析人物的特點。
（設計意圖：出示學生照片，學生是老師的新朋友，增加師生間的情感。）
三、欣賞畫家肖像、學生作品
教師出示課前準備的畫家肖像，引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生懂得畫肖像畫既要找抓人物特征，注重色彩和線條的表象力，又要體現自己的風格。鼓勵學生能大膽、自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學繪制肖像.
四、出示范畫，總結引導
現在老師要特別介紹幾位新朋友，出示不同風格的新朋友范畫，引導學生觀察幾幅范畫的人物特點，讓學生明白在繪畫過程中既要抓住人物的特征，同時也可以大膽想象，添加環境使畫面更加豐富。
五、學生創作
1、這些新朋友都被畫家留在了紙上，你們想不想也把自己的新朋友留在紙上呢？用你喜歡的方式畫畫你的新朋友吧。
2、出示作業要求:
從五官、臉型、發型、
服飾等方面畫出新朋友的樣子，注意構圖飽滿適中，色彩鮮艷。
學生創作,教師巡視指導,鼓勵學生大膽作畫,主意人物外貌特征。
六、展示作業，總結評價
師：大家畫的新朋友太讓我喜歡了，你們畫的開心嗎？展示孩子們的作品。
1、請孩子們做小評委,說說你最喜歡哪一個同學的作品？為什么？
2、誰愿意為大家介紹一下自己的作品？說說你認為最成功的地方？
3、在下一次的作業中，你準備做哪些努力？
4、教師及時鼓勵有點滴進步的同學，同時提出要求，促進發展。
師:請同學們把今天的作品制成賀卡,并寫上自己的祝福,在好朋友生日時作為禮物送給自己的好朋友.
小結：小朋友們，希望你們學會和班里的每一位同學友好相處，讓每位同學都成為你的好朋友。生活處處有朋友，愿你們今后能結交更多的新朋友！
板書設計：
我的新朋友
臉型
發型
五官
色
彩
第8篇：一年級教案范文
教材分析
雨是生活中最常見的自然現象，下雨時，我們不難看到孩子們在雨中奔跑，嬉戲的情景，在孩子們看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情。
《
下雨啦》一課的教學時間正值夏季，雨水多，能給孩子們帶來創作的靈感和體驗，教材和課件中準備了許多圖片，要引導孩子們悉心觀察，豐富聯想，引發回憶。
這是一節繪畫課，孩子們的創作內容大致會偏重于兩類：一是表現雨：用長短，疏密、走向不同的線、點表現出雨的大小，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，主要是表現人、動植物等在雨中的活動，有的可能是真實的回憶，也有的可能是建立在真實基礎上的想象，
本課題創作時，因涉及到某種場景或情節，畫面內容會更豐富，教師要指導學生下筆前有意識地區分畫面表達的主次，安排畫面。更好地表達自己的情感。
教學目標：
1.知識和技能目標：選擇長短、疏密、走向不同的線條、適當的色彩表達出對雨的感受。
2.過程與方法目標：通過觀察雨中的情境圖片，回憶下雨時的感受，表現出下雨時的情景，體驗各種角色在雨中不同的心情。
3.情感態度和價值觀目標：體驗用繪畫形式表達出自己感受的樂趣。培養學生對大自然的熱愛之情，和對人的關懷。
教學重點：
引導學生觀察，體驗對下雨的感受。
教學難點：把下雨時的情景畫下來，表達出自己的感受。
教學準備：多媒體課件，顏料，油畫棒，排筆
水彩筆
繪畫紙
教師繪畫作品
教學過程：
一、
導入新課，激發興趣
1、
同學們、喜歡猜謎語嗎？上課前同學們先猜一個謎語，看哪個同學先猜出來，用多媒體出示謎面，
千條線，萬條線。
數不清，剪不斷。
落到田里秧苗綠，
落到水里看不見。（謎底：雨）幻燈片1、2
2、
引出課題：《下雨啦》幻燈片3
3、
下面老師要給同學們變一個小魔術，同學們想不想看，激發學生的好奇心和學習興趣，使學生獲得愉悅和積極的體驗。（原理：教師事先在一張白紙上用白色的油畫棒畫出下雨的畫面，展示給同學們看，是一張白紙，看不出紙上畫有什么，然后，老師用藍色的國畫色或水粉在紙上刷顏色，一幅下雨的畫面就顯示出來了，同學們知道這節課要畫什么了嗎？（畫下雨）當然，我們畫下雨的畫不是這么簡單，我們還要畫下雨時的情景、雨中的感受、雨中的故事。
二、
悉心觀察，探究問題
1、說到下雨同學們肯定有很多的感受和故事，下面同學們回憶一下下雨時的情景。讓學生回答。
老師搜集了一些下雨時的場景圖片同學們一塊看一看，說說你的感受。
看圖片：幻燈片5—12。在看圖片的過程中教師引領學生，感受圖片展示的情景和傳達的情感。
聽描寫下雨的歌曲《小雨沙沙》，喚起同學們對下雨的感受。
2、討論:問題（出示幻燈片課件）幻燈片13，回答問題出示:幻燈片14，
看了以上的圖片同學們討論以下問題：
a＼
下小雨、大雨、暴雨時有什么不同？
b＼可以用怎樣的線條來表現?（出示幻燈片15）
(小雨----稀疏的線、柔軟的線
或稀疏的雨點兒，
大雨---粗重的線，密密的線。
雨的方向---隨風而動的斜線）
c＼
下雨時，你的心情是怎樣的?（下小雨會很愜意，很高興，可以打傘玩兒，下大雨也高興麥苗可以喝飽水了，一切沖刷的都那么干凈、新鮮，下暴雨就有些害怕和擔心了。）
d＼下雨時，如果看到別人沒帶雨具，你會怎么辦？(會幫助他一塊用雨具，適時進行助人為樂的教育)
e＼小動物們會怎樣？幻燈片15、16（如：鳥兒不怕風雨；小青蛙很聰明撐起了荷葉傘；蚯蚓從洞里爬出來；小螞蟻搬家等）
三、展示作品，開啟思路：（出示學生作品幻燈片17、18
,展示4幅教師繪畫作品。
四、方法指導，素材練習：幻燈片19
畫下雨的場景要畫到哪些景物呢?(云、雨、傘、雨披、人、動物，植物，還可以畫房屋、地上的水等)開拓學生的思路。
雨的畫法：長線、短線，疏密，走向不同的線條畫雨
云的畫法：用波浪線畫
傘的畫法：教師在黑板上演示（如果學生會畫，就不再演示）
雨披的畫法：教師在黑板上演示（如果學生會畫，就不再演示）
排水法：（說明課前小魔術的原理及繪畫方法）
五、布置作業，創作體驗：教師巡視指導：提問：出示幻燈片20、21
你準備畫些什么？
畫中表現的重點是什么？(雨中，小朋友打開的傘像盛開的花朵;下雨啦，媽媽來給自己送傘；下雨啦，青蛙打起了荷葉傘；雨中的蜻蜓。
六、作品展示，評價交流
.展示幻燈片22
七、拓展延伸，貼近生活
出示幻燈片23
設計一件新式的、功能齊全的雨衣、或一把漂亮的小雨傘。
教學反思：
本堂課前半部分通過看圖片，回憶、聽歌曲、欣賞學生作品、教師作品等活動充分引發學生的生活體驗，喚起學生對下雨的感受，為后期創作打下了充分的基礎，
第四個環節，方法指導，素材練習環節，教學設計中設計了幾種畫面素材的演示畫法：本來打算先讓學生在練習紙上畫一畫這些，如畫雨、云、雨傘、雨披，樹、小動物、人等，然后再創作，因為教學中學生都說會畫，學生平時都畫過這方面的內容，也不是難點，在學生創作的過程中，沒有出現學生總是問這個怎么畫，那個怎么畫的問題，這是學生在平時的繪畫實踐中不斷積累的結果，所以沒在黑板上演示，這樣便沒有了板書，似乎是一個遺憾。不過，學生創作的作品內容是豐富的。有的同學畫得快的，為了嘗試排水法的畫法，畫了兩幅畫。
如何把握好畫面的構圖，把自己的想法更好的表現出來是教師著重引導的問題，這一點我做到了，我采用感性引導的方式，通過觀察教材中學生示范作品的構圖，和上一屆一年級學生畫這一課時出現的問題進行說明，并讓學生想一想自己準備畫什么，重點是什么，畫多大，畫在什么位置，然后再下筆。
第9篇：一年級教案范文
第一課時
【教學目標】
1.認識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網”等生字，積累詞語。
2.了解蟲字旁漢字的特點,感知形聲字的構字方法,培養自主識字的能力。
3.正確、流利有節奏的朗讀兒歌。
4.根據句式：（誰）在（哪里）干（什么）看圖說話，寫話。
【教學重點】
了解蟲字旁漢字的特點,感知形聲字的構字方法;朗讀課文,積累詞語。
【教學難點】
利用句式：（誰）在（哪里）干（什么）看圖說話，寫話。
【教學過程】
一、播放視頻，導入新課
1、觀看認識動物的小視頻
師小結：聽了它們的自我介紹，老師相信你們一定收獲不少，有一個人非常喜歡這些小動物，為此還給它們寫了一首兒歌，這就是我們今天要學習的內容：動物兒歌（板書）指導書寫“動，兒，歌”。齊讀課題
二、初讀課文，學習字詞
1、師范讀課文
2、學生自由讀，提出要求：①借助拼音讀準字音②用橫線畫出小動物的名稱。
3、指名說畫出的動物名稱（板貼）
4、出示圖片認讀“蜻蜓，蝴蝶，螞蟻，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛”詞語，重點正音“蜻蜓”后鼻音，“蜘蛛”翹舌音。去掉拼音和詞語再次認讀。
5、發現形聲字規律
(1)引導發現形旁。
(根據黑板上展示的小動物名字)小朋友們,仔細觀察這些字,你發現了什么？生:都有蟲字旁......
(2)
引導發現聲旁。
(3)
以“螞”字為例分析形聲字
師小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。-----形聲字。表示它的意思的部分我們我們可以利用這種規律認識很多字。你信不信?咱們馬上就來證明一下。
（4）
課外拓展，課件出示詞語，讓學生找出形聲字，并指出形旁和聲旁。“蟈蟈
，蚜蟲，蜈蚣，
蚊子”
6、走迷宮游戲
7、認識“迷、藏、造、糧、食、網
走完了迷宮，我們接著來看看小動物們在忙些什么呢？(課件出示課文內容：
（1）
“蜻
蜓
半
空
展
翅
飛”引導學生加上動作來表演
（2）
“蝴
蝶
花
間
捉
迷
藏”講解迷字，我們給它找個朋友吧
（迷路，入迷，迷宮）。重點指導“藏”平舌音后鼻音（冷藏，收藏，藏書）
（3）
“蚯
蚓
土
里
造
宮
殿”(生領讀詞語:造宮殿。師相機課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）
師:看,蚯蚓在泥土里鉆來鉆去,就像是在土里----生：造宮殿。
（4）“螞
蟻
地
上
運
食
糧”引導發現食糧有共同的“良”字，“運食糧”就是運糧食的意思,為了讓兒歌讀起來更有押韻順口,這里寫作“運食糧”
（5）“蝌
蚪
池
中
游
得
歡”引導“歡”就是歡快。
（6）“蜘
蛛
房
前
結
網
忙”再來看看“網”字,見過網嗎?你知道什么網?（漁網、蜘蛛網、電網、球網）老師還給大家帶來一張網的圖片,(課件出示網”字的演變過程)我們的祖先特別聰明,他們根據網的樣子創造出個像圖畫一樣的網”字,再經過許多變化,“網”才慢慢演變成現在楷書的樣子。
8、識記詞語
兒歌中小動物的活動多有趣啊!
老師這里有一些更有趣的詞語呢，我們一起來讀一讀。課件出示課后詞語。
三、多種合作，朗讀兒歌
今天我們和這么多小動物交明友,老師也想和大家一起讀兒歌,讀個方式和平時有點不同,想試試嗎?
1、師生合作讀：師問生答
師:我問“誰在半空展翅飛”,你答“蜻蜓半空展翅飛“
2、小組合作讀；同桌一人問“蜻蜓哪里展翅飛”？一人答“蜻蜓半空展翅飛“。
3、男女生合作讀：男生問“蜻蜓半空干什么”女生答“蜻蜓半空展翅飛“。
4、出示課文內容，引導學生發現句式“誰在哪里干什么”
四、拓展訓練
1、看圖說話
根據出示圖片按照句式“誰在哪里干什么”說話。
想寫兒歌就是這么簡單，只要把話說完整表達就可以了，想不想當個大詩人呢？來挑戰自己吧！
2、看圖寫話:根據例子仿寫（任選兩種小動物）
五、家庭作業：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請你回家找找資料，可以自己在書中找找，也可以問問爸爸媽媽，關于螞蟻的知識。
六、小結：動物王國的動物們都生活得非常快樂！所以我們平時應該保護它們！
