科學家的名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科學家的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科學家的名言范文

常常是最后一把鑰匙打開了門。

如果我曾經或多或少地激勵了一些人的，努力，我們的工作，曾經或多或少或少地擴展了人類的理解范圍，因而給這個世界增添了一分歡樂，那我也就感到滿足了。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：科學家的名言范文

1.1 新教師的實驗教學能力現狀

生物學實驗是整個生物學教學的基礎。生物學實驗教學是指教師根據教學目的、學生認知水平、教學條件、有目的地安排、設計一些類似科學實驗的模式、程序，指導學生利用一定的材料、藥品和儀器設備，按照指定的條件去進行生物學實驗的教學活動。隨著中小學基礎課程改革的不斷深化，在中學生物學教學中，人們對實驗教學的認識也逐步深入。

課程改革初，人們的眼光都聚焦于探究性教學以及教師、學生在教學中角色的轉變。近幾年，人們開始重新關注教師的專業能力的發展，各地開展了一系列新教師的職業技能的相關比賽。但是從新教師各項比賽的發現，新教師的實驗實踐技能比較薄弱。在某省組織的一次青年教師實驗教學比賽中，有的教師可能由于緊張，如在利用水銀血壓計測量血壓時，未將放氣的旋鈕旋緊導致無法測量血壓。有的教師在“設計生態瓶”實驗中，雖然設計好了生態瓶，但是無法區分實驗變量、實驗組以及對照組等。這種現狀也引起了高校對生命教育師范生實驗實踐技能的職前培養的反思，并引起對《生物學教師實驗實踐技能》課程改革的關注。

1.2 相關生命教育師范生的實驗實踐技能訓練的高校課程改革的必要性

實驗教學是高校生物學方向的學生素質養成、能力培養的重要環節，但是這一環節的教學在過去的高校教育中，尤其是對生命教育師范生的職前教育中一直是相對薄弱的環節。在高校中，傳統的生物學實驗的教學是對生物專業課程的補充，是對專業基礎理論和知識的鞏固。不少高校教師對實驗教學也沒有足夠的重視，通常的上課模式都是教師講授實驗原理和步驟，然后學生自己做實驗，最后學生上交實驗報告。更有甚者，連實驗原理和步驟都不講解，直接在黑板板書或通過投影儀顯示出，然后要求學生根據所示步驟做實驗。因此學生更是對實驗教學缺乏足夠的重視，有的時候連需要交的實驗報告也是互相抄襲而已。

因此，近幾年大多師范院校對原來的《生物學教師實驗實踐技能》類似的實驗課程進行了改革，目的是幫助學生將生物學科教學理論與實驗教學實踐技能的培養結合起來。

2 我校《生物學教師實驗實踐技能》課程的改革

2.1 課程設計思想的改革

以前我校《生物學教師實驗實踐技能》課程中所設置的實驗大都是一些在中學會碰到的專業實驗的重復，上課的模式也與專業實驗一樣采用的是教師講授實驗步驟，學生按已知步驟操作的方式。在實驗的過程中，學生只是簡單地“依樣畫葫蘆”，缺乏思考的過程，學生頂多是強化了自己的實驗操作技能，而缺乏對師范生的實驗教學技能的培養。當這樣的學生進入工作崗位，成為新教師后，中學生物實驗教學就成了他們的薄弱的教學環節。這樣的教師在中學生物實驗教學中也無法很好地達成實驗教學的目標，無法有效地培養學生的科學素養。因此為了能加強對學生的生物學科教學實踐技能的培養，更好地對生命教育師范生進行實驗教學的職前訓練，對課程的內容和教學方式進行了改革，在保留原有重要專業實驗的基礎上，增設中學實驗教學研究，以期通過課堂實驗教學和實驗技能訓練相結合，促進學生理論聯系實踐。

在過去的教學中，生命教育師范生缺少實驗教學實際體驗，當他們成為新教師開始教學后，普遍會出現無法控制好中學實驗教學的問題。其根源在于：首先自己的實驗技能薄弱；其次生物學科教學實驗技能薄弱。因此在教學中，教師以典型生物學實驗案例或課例教學引路，使他們經受體驗、領悟、內化等反省認知的鍛煉。

教師堅持以強化教師的專業能力的培養為先導，通過調整實踐教學方式、優化實踐教學內容、鞏固課堂教學知識、豐富實踐操作技能等，培養學生實驗實踐的能力、綜合應用能力以及創新能力，為學生更好地進入激烈的社會競爭，成為一名適應新課程的新教師起到積極的作用。改革后的課程注意結合中學基礎教育課程改革實際狀況、學校教育事業發展的變化與對教師的要求，引領師范生切實確立先進的教育理念，通過實驗教學實踐提高自身的教學、管理與科研的能力；結合中學生物學科實驗教學實際，引進和開發適合中學教學需要的中學實驗項目。

2.2 課程內容的改革

改革后的此門課程所安排的實驗由宏觀標本制作技術、顯微標本制作技術、中學實驗教學研究三個模塊組成。對于中學生而言，顯微鏡的操作和各種類型的臨時玻片標本的制作是必須要掌握的基本技能，生命教育師范生通過職前訓練，掌握一些必備的動物和植物標本的采集、制作、動植物顯微切片的制作方法，當成為新教師教學時可以更好地設計實驗教學，引導中學生通過探究性教學，培養科學素養。通過學生對中學實驗教學的研究的學習，才能使學生理解生物實驗課程是培養中學生動手操作能力的主要途徑，并且幫助學生學會如何從新教師角度培養中學生觀察問題、思考問題、分析問題及解決問題的能力，使中學生在實踐體驗中獲取知識，習得技能。

2.3 教學形式的改革

傳統的教學形式是講授加演示，學生按照教師所示步驟，機械地重復。為了使學生能更好地掌握實驗教學的實踐技能，充分適應新課程對教師的實驗教學的要求，對授課形式進行了改革。教師采取“以教為學”的教學思想為指導，改革教學形式，從學生適應未來教師職業的工作需求出發，使學生在理解中學生物實驗教學的基礎上，明確教師的教育職能和自身學習目標及學習特點，從而提高新教師的專業教育能力。

生命教育師范生的身份很特殊，既是學生，又是“準教師”，在未來會承擔教育育人的責任。他們在學習過程中，既要注重學習如何學，又要重視學習如何教。他們通過在高校的學習，不僅要掌握生物學的基礎知識、專業理論、基本技能，還要掌握如何傳授知識的原理和方法。因此教師只有采取“以教為學”為指導的教學形式，才可以使生命教育師范生畢業后適應改革后的基礎教育的要求，逐漸成為一個知識面廣、教師專業能力強、充滿開拓性、創造性和研究性的新教師。

在“以教為學”的教學思想的指導下，本門課程的教學形式包括：

（1） 專家引領：高校教師主講相關課程內容，并通過研討，使學生掌握相關知識。這些知識不僅包括了實驗的原理與操作，更重要地是包括了如何順利開展中學生物實驗教學的方法和技巧。

（2） 實踐操作：通過專題實驗，練習并掌握實驗操作的基本技能。課程中所安排的實驗分專題設計，將具有同樣特征的實驗歸納在一起成為一個專題。在學習時，先由學生找出同一專題實驗的共同點，然后再根據實驗的基本原則，自己設計實驗，自主探究。這樣培養了學生的學習興趣，激發他們的創造性學習，而且培養了他們理論聯系實踐的能力，從而學會思考、學會探究，培養終身學習的能力。尤其是教師在教學時要注意對教學情境的設計，才能更好地激發學生的學習潛能。由于在中學生物教學時，中學生進行實驗時有可能出現各種教師預料之外的情況，因此要求新教師必須具有很強的批判性思維和反思的能力。為了鍛煉學生的反思能力，教師在設計教學時可以有意識地給學生設計陷阱，然后啟發學生自己尋找問題、自己解決。

例如，在“無土栽培”這個專題中，教師所出示給學生的霍格蘭氏液的配方中微量元素鐵離子的含量放大了1 000倍。在學習時，學生根本沒有考慮過配方中為何鐵離子的含量跟其他微量元素的差別有千倍的差距。等學生用此培養液培養了植物一段時間后，植物紛紛死亡，各類植物的葉子幾乎掉光。學生不解為何出現此現象。當教師要求學生自己解決問題后，學生開始學習如何進行批判性思維，他們不再盲目相信教師所給的步驟或試劑，而是每個實驗都會自己認真地思考和設計。

（3） 設計實驗：結合中學實驗教學現狀，開發研制新實驗項目并實際運作實驗。通過學生自己設計實驗的鍛煉，可以培養他們在以后工作中更好地在學校開展科技活動。由于生物學的內容比較廣泛，傳統的生物學只講授其中的規律性內容，中學生也很少有觀察操作的機會。中學生物學科技活動就彌補了中學生對生物學的實際應用方面。這些科技活動可以在課堂學習的基礎上，通過中學生的親身體驗，完善他們的知識結構。生物學科技活動沒有固定形式，沒有固定內容，沒有固定方法。因此這些“準教師”在學習過程中學習如何設計科技活動，如何指導中學生開展科技活動就顯得非常重要。

（4） 交流評析：師生、生生交流心得體會；專家評析、學生互評、學生自評；教學反思。學生在學習時由于學習“學什么”，又學習“怎么學”，因此每個學生的學習體會各不一樣，教師經常組織學生交流學習心得，可以及時發現學生的心理變化，促進他們有效的學習和職業能力的訓練。

2.4 教學評價的改革

本課程不再采用單一的紙筆測驗的形式，主要采用形成性評價方式，記錄和反映學生在課程學習實踐過程中的成長與變化，鼓勵學生采用自我評價和學生之間相互評價的方式，使課程評價主體多元化，評價手段多樣化，構建課程的內在的和有效的激勵機制，促使學生能力的提高。

第3篇：科學家的名言范文

他的“不知道”贏得了世人的欽佩，也贏得了科學的尊重。這一謙卑的言行，讓人聯想到愛因斯坦的一句名言：我終身從事科學研究，最大的發現就是發現科學在上帝面前，不過是兒戲。

科學大家之所以謙卑，展示的不單是嚴謹治學的優良品格，更有科學大家敬畏真理、虛心探索的心靈。實際上，優秀的科學大家往往是謙卑的研究者。他們在自己的研究領域默默耕耘，懷著對自然、科學的崇敬之情不斷探索，推進著人類對宇宙、對自然奧秘的認識。

與此相反，歷史上也不乏一些傲慢者。他們或者將自己的發現奉為圭臬，或者過分夸大自己的成果，釀成一些違背自然規律的笑話。

這些傲慢者，就像見識狹隘的河伯，唯我獨尊、洋洋自得；但當他來到入海口，看到大海“百川歸集，浩浩蕩蕩”的浩渺，才明白自己的傲慢不過是“貽笑大方”罷了。

偉大的科學家，深知天地的無窮和自身的局限。他們視野闊遠，看到了宇宙的廣袤，深知自己的渺小。他們身上的謙卑，并非虛偽矯飾，而是源于對自己的清醒認識和對科學的虔誠——這才是大智慧、真見識。正如蘇格拉底所言：“只知道一件事——就是我一無所知！”

“三人行，必有我師焉。”謙卑的科學家，深知科學長河對自己的滋養、世界同行對自己的幫助。2011年，以色列70歲的材料學家謝赫特曼獲得諾貝爾化學獎，但他將榮譽歸于所有的科學工作者，在一場新聞會上他說：“如果沒有全世界科學家的智慧和汗水，科學不會進步至此，不會如今日般欣欣向榮。”

牛頓那兩句為人傳誦的名言，詮釋了科學大家的謙卑。一句是1676年他在給友人的信中所寫：“如果我比別人看得遠些，那是因為我站在巨人的肩上。”另一句是：“我自己看起來就像一個在海濱嬉戲的孩子，不時地比別人找到一塊更光滑的卵石或一只更美麗的貝殼而高興，而在我面前的浩瀚的真理海洋，卻還完全是一個謎”。

第4篇：科學家的名言范文

一、多一點人文氣息

依據新課程標準，科學課的重點不在科學知識的學習上，而是在學習科學知識的基礎上掌握科學方法，培養科學精神。我們培養出的學生應該是關心生活，熱愛科學，并善于把科學應用到生活中去的一代新人。

1．讓學生感受科學家的創造歷程

可在實驗室側面的窄墻上貼一些科學家的畫像和名言，并利用每節課課前3分鐘的時間輪流讓學生講科學家的故事，開展“我學科學家”、“我講科學家故事”等活動。學生自查資料，介紹科學家事跡，增長了知識。更重要的是，科學家敢于探索、崇尚真理的精神會引起學生心靈的觸動和感悟，促進他們科學情感及科學素養的形成。

2．讓學生感受“科學”的應用價值

在實驗室的后墻角設立‘科普書報城”，介紹科學在人類社會中廣泛而重要的應用價值。此外，可以利用科普影院播放科普知識和科技動態影片，如：《非典“元兇”》專題片、《載人火箭重返地球》實況紀錄片等，細雨無聲地對學生進行科學知識的教育，使學生身臨其境地體驗到科學的神奇力量。在學生的學習過程中提倡和鼓勵學生有選擇，有改進，有創造，讓科學教育充滿人本思想和人文精神。

二、多一點創新氛圍

培養學生的創新能力也是科學教育的根本目標，因此有必要讓實驗室自己說話，讓學生時時刻刻看到創新，讀到創新，想到創新，做到創新。

在實驗室的走廊上設計創新專欄。每個創新專欄上方的標題都是與創新有關的格言妙語，使學生體會到創新就在身邊，就在科學學習的活動之中。引導學生不管是在課上的學習活動中，還是在課下的自主探究中，都能靈活運用各種方法，訓練創新能力。

每個創新專欄方框里面的科普內容都是教師精選最前沿的科技知識、最貼近學生生活的科普文學，以及學生獲獎的科技小論文和適合學生動手操作的科學實驗等，并且定期更換。這些創新專欄整體看上去圖文并茂、和諧美觀，每一處都顯示著設計者的巧妙用心，孩子們在這些設計中受到潛移默化的影響，激發了創新興趣。學生對環保，對高科技，對生活科學，對科學實驗，也有了新的認識。

三、多一點個性空間

科學課要提倡學生自主學習，發展學生個性。實驗室要盡可能為學生提供展示個性的空間，以更好地發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。

1．設立科技作品展櫥

在實驗室的前面墻角放一個展櫥，分成多層，使其能放更多的物品，把學生在課上課下及科技活動中制作的小發明、小創造等科技作品陳列出來，使學生的個性得到充分展現，對培養創新精神來說具有特別重要的意義。

2．設置科學工具箱

設置一個科學工具箱，放置實驗和研究過程中必須使用的工具、材料、活動紀錄卡等。科學工具箱里的材料，如易拉罐、各種金屬條、塑料瓶、海綿、泡沫、木塊、木炭、橡皮、硬紙板、皮筋、氣球、乒乓球、斷鋸條、各種彈簧、玻璃片、石頭等都由學生自主籌備。教師應發動學生不斷為它“添磚加瓦”，使它應有盡有，為學生自主選擇實驗器材實施開放式探究提供便利。

四、多一點活動時間

第5篇：科學家的名言范文

愛因斯坦是著名的德國猶太裔理論物理學家、思想家及哲學家,被公認為是自伽利略、牛頓以來最偉大的科學家、物理學家。那么他說過什么樣的名言呢?下面是小編給大家整理的愛因斯坦說的勵志名言，供大家參閱!

愛因斯坦說的勵志名言精選1.情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。

2.我沒有什么特別才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。

3.如果我們知道我們在做什么，那就不能稱為研究了，不是嗎?

4.科學研究基于同一法則，即一切事物的產生取決于自然規律，這也適用于人們的行動。

5.在你閱讀的書中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統統拋掉。

6.我所要做的只是以我微薄之力來為真理和正義服務，即使不為人所喜歡也在所不惜。

7.我們能體驗的最美好的東西是神秘的事物它是所有真正藝術和科學的來源。

8.真正的快樂，是對生活的樂觀，對工作的愉快，對事業的熱心。

9.世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。

10.我們所能經歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術和科學的源泉。

11.一個人的價值，不在于他對社會索取了什么，而在于他對社會貢獻了什么。

12.人生價值，應該看他貢獻什么，而不是取得什么。

13.我要做的只是以我微薄的力量為真理和正義服務，即使不為人喜歡也在所不惜。

14.思維世界的發展，在某種意義上說，就是對驚奇的不斷擺脫。

15.我沒有特殊天賦，我只是極為好奇。

愛因斯坦說的勵志名言經典1.認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。

2.人生卷有時候一個人為不花錢得到的東西付出的代價最高。

3.凡在小事上對真理持輕率態度的人，在大事上也是不可信任的。

4.有時候一個人為不花錢得到的東西付出的代價最高。

5.學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。

6.科學是一件美好的事，如果人無需賴此維生的話。

7.科學的不朽榮譽，在于它通過對人類心靈的作用，克服了人們在自己面前和在自然界面前的不安全感。

8.要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創造個人，社會的向上發展就不可想象。

9.只有為他人而生活的生命才是值得的。

10.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。

11.有不少人，他們不追求那些物質的東西，他們追求理想和真。

12.光用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。

13.一個人對社會的價值，首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大作用。

14.照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善美和真。

15.用自己的眼睛看，用自己的心感受的人屈指可數。

愛因斯坦說的勵志名言推薦1.決不要把你們的學習看成是任務，而是一個令人羨慕的機會。

為了你們自己的歡樂和今后工作所屬社會的利益，去學習。

2.一個對社會的價值，首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大作用。

3.一個人的真正價值，首先決定于他在什么程度上和在什么意義上從自我解放出來。

4.獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位。

5.照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。

6.把時間花費在閱讀他人的著述吧。

你可借他人辛苦的東西，輕易改善自己。

7.我絕對相信，在這個世界上，財富絕不能使人類進步。

8.凡在小事上對真理持輕率態度的人，在大事上也是不足信的。

9.一個人被工作弄得神魂顛倒直至生命的最后一息，這的確是幸運。

10.學習知識要善于思考，思考，再思考。

我就是靠這個方法成為科學家的。

11.在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，它幾乎是世界上一切成就的催產婆。

12.追求客觀真理和知識是人的最高和永恒的目標。

13.人只能有獻身社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。

14.重點是：發展兒童般渴望認知的欲望，并將這兒童引導至重要的社會領域。

15.最重要的是不要停止問問題。

好奇心的存在，自有其道理。

16.對于一個為了發現一丁點兒真理而奮斗終生的人來說，如果他能親眼看到別人真正理解并喜歡他的工作，那他就得到了最美好的報償。

17.對死亡的恐懼是所有恐懼中最沒有道理的，死人才不會擔心出事。

18.沒有僥幸這回事，最偶然的意外，似乎也都是有必然性的。

19.學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。

第6篇：科學家的名言范文

一、為培養讀書興趣，要經常講解讀書的重要意義

書籍是人類進步的階梯。古今中外的思想家、科學家、文學家，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚、莫言等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養，使自己的腦子變得日益聰明起來的，偉大的文學家高爾基說過，“熱愛書吧……這是知識的源泉。”莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”偉大的科學家培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”這些偉大的名言足以說明讀書的重要性。一個人從小養成讀書的習慣將受益一生。我國著名的數學家張廣厚、楊樂，科普作家葉永烈都是由于他們在少先隊員時，參加了讀書活動，引起了專業的興趣，才一步步深造，自學成才的。為培養讀書興趣，推動課外讀書的開展，老師和家長應經常利用節假日開展讀書、記筆記、寫觀后感、隨行日記等活動，表揚喜歡讀課外讀物的同學。多舉辦讀書心得交流會，介紹自己的讀書方法、記筆記方法、選擇讀物的方法等。并把開展讀書活動和樹立遠大理想結合起來，教育學生讀書，讀好書，讀健康向上的書，不是為了個人的奮斗而實現崇高的一個組成部分。―個人如果沒有追求人類進步的強烈愿望和堅定信念，他的讀書興趣也不會持久，而且任何一種興趣也只是暫時的只有理想才能激發人的興趣，并保持旺盛持久的讀書熱情，成為潛在的學習動力，使人奮發向上。許多偉人從少年時候起就非常喜歡讀書，他們從書中看到帝國主義如何侵占領土和的種種事實，心中如同壓上一塊十分沉重的大石頭，想到國土要被瓜分，人民過著殖民地的奴化生活。他憂心如焚，為國家的前途命運擔憂。開始意識到：救國救民是每一個國人的天職。從那時候起，他們立下了救國救民的崇高志向。為實現這個志向，他們如饑似渴地閱讀各種書籍。后來，他們領導全國人民終于了三座大山，建立了共和國。實現了他救國救民的偉大志向。讀書興趣一定要和個人奮斗目標與祖國的命運，人民的事業聯系起來。這樣才有真正的興趣。

二、創設情景，讓學生對讀書更自覺、更積極

學生大部分讀書時間在學校。學校應采取各種措施為學生創設讀書情景。學校在校園的教堂樓、辦公樓、實驗樓、公寓樓等大型教堂設施上應懸掛著名科學家、文學家等人物的巨幅畫像并附上介紹他們讀書經歷、讀書成就的文學，還應在操場、運動場的四周，在花園、草地等場地的空隙間書寫激勵學生讀書意志、激發學生讀書興趣的名人名言。讓學生在與科學家、文學家等類人物無數次的精神對話中受到教育，受到感動，從而出現人人熱愛讀書的局面。在這樣的學校里，讀書成為時尚，讀書受人尊敬，讀書是最快樂的事情，到處可以看到讀書的人群，到處都可以聽到瑯瑯的讀書聲，到處彌漫著書的芳香。這樣，原來愛讀書的學生更愛讀書，即使原來不愛讀書的人也會被感染、被同化、進而加入到讀書的隊伍之中。

三、表揚是激發學生學習興趣的基礎

第7篇：科學家的名言范文

今年暑假，在老師的推薦下，我看到了一本書——《科學家的故事》。這本書對我的幫助很大，在從中，我學會了許多科學知識，這本書還向我展示了科學家們的科學成就，同時了解了科學家成功的背后，以及百折不撓的鉆研精神。

在這本書中，我認識了勤能補拙的愛因斯坦，刻苦學習的華羅庚，世界一流軍事家錢學森，把圓周率精確到小數點后七位的祖沖之，制造炸藥的諾貝爾……但我最欣賞的是美國的“發明大王”——愛迪生。

“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。愛迪生用他一生的一千多項發明專利告訴了我什么是天才。愛迪生并不是很聰明，但是他很努力，很勤奮。

電燈在生活中是必不可少的，據了解，愛迪生當時為了發明電燈，他用了很多種材料來做燈絲，可是效果并不理想。多次的失敗不僅沒有讓愛迪生退縮，反而讓他有著堅韌不拔的毅力去面對一次次失敗。終于成功發明了電燈，于是夜晚便有了光明……

愛迪生在1931年逝世，享年84歲。文章寫到：愛迪生一生憑著高人的智慧和驚人的勤奮，完成了2000種發明。正是這些發明，給當今世界增添了更多異彩，是我們享受到了他的智慧的結晶所帶來的種種裨益。是啊，愛迪生的精神永不熄滅他將永遠照耀著世界，永遠激勵著人們不斷前進。

第8篇：科學家的名言范文

生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對每一件事情都有天賦的才能，并且，無論付出任何代價，都要把這件事情完成。當事情結束的時候，你要能問心無愧地說：“我已經盡我所能了。”有一年的春天里，我因病被迫在家里休息數周。我注視著我的女兒們所養的蠶結著繭子，這使我感興趣。望著這些蠶執著地、勤奮地工作著，我感到我和它們非常相似。像它們一樣，我總是耐心地集中在一個目標上。我之所以如此，或許是因為某種力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結繭一般。近五十年來，我致力于科學的研究，而研究，就是對真理的探討。我有許多美好快樂的記憶。少女時期，我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月。在那整個時期中，我丈夫和我專心致志地，像在夢幻之中一般，坐在簡陋的書房里研究，后來，我們就在那兒發現了鐳。我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。我深信，在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣。當皮埃爾居里和我考慮應否在我們的發現上取得經濟利益時，我們都認為不能違背我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是，人類也需要夢想家——他們受了事業的強烈的吸引，即沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。我的唯一奢望，是在一個自由國家中以一個自由學者的身份從事研究工作。我從沒有視這種利益為理所當然的，因為我在24歲以前，我一直居住在被占領和蹂躪的波蘭。我估量過在法國得到自由的代價。我并非生來就是一個性情溫和的人。我很早就知道，許多像我一樣敏感的人，甚至受一言半語的呵責，便會過分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感。從我丈夫的溫和沉靜的性格中，我受益匪淺。當他猝然長逝后，我便學會了逆來順受。我年紀漸老，我更會欣賞生活中的種種瑣事，如栽花、植樹、建筑，對詩歌朗誦和眺望星辰也有一點興趣。我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景。我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。這種科學的魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要原因。

我讀了《我的信念》這篇文章。因為我知道居里夫人是一位兩次榮獲諾貝爾獎的大科學家，所以當我看到這篇文章時，讀得特別仔細。居里夫人為了科學的發展而終身在是實驗室里埋頭工作，這是居里夫人的高尚品德之一。我歸納了一下，文章圍繞居里夫人的信念寫了兩點。

第一點是：不求盛名。人們以為給予居里夫人以盛名，表達了人們對她的尊重，居里夫人一定會很樂意。沒想到居里夫人永遠追求的是安靜的工作和簡單的家庭生活，因此她竭力保持寧靜的環境，以免受到人事的干擾和盛名的拖累，這是值得我學習的。第二點是：不為金錢。居里夫人深信在科學方面她有對事業而不是對金錢的興趣。當她發現第一克鐳時她的信念讓她不能違背她純粹研究的觀念，因而她沒有申請鐳的專利，拋棄了一大筆財富。有人說她傻，可她卻堅持她是對的，她認為“誠然，人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是，人類也需要夢想家——他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。”這一點使我更加的欽佩這位兩次獲得諾貝爾獎的大科學家。文章的最后寫道：“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好象迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。”我也要“迷醉”我的愛好，否則將會成為一盤“大雜燴”——博而不精。“我們必須相信，我們對每一件事情都具有天賦的才能，并且，無論付出任何代價，都要把這件事完成。當這件事情結束的時候，你要能問心無愧地說：我已經盡我所能了。”居里夫人的這句名言應該成為我的座右銘。“我永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。”這是居里夫人的一句名言。細細品味，此話看似波瀾不驚，卻寓意深遠。

六年級:匿名

第9篇：科學家的名言范文

唐代大詩人王維有一首名詩，叫做《老將行》，其中有兩句說：“衛青不敗由天幸，李廣無功緣數奇。”大意是：衛青屢戰不敗是靠天佑神助；李廣抗敵無功是因命運不濟。這一聯雖然對仗工整，音韻和諧，但卻不符事實。據《漢書?霍去病傳》記載，屢擊匈奴，由于“天幸”而不敗者，是霍去病，而不是衛青。因《漢書》衛、霍合傳，王維顯然是記錯了。

大詩人有失誤，大科學家又如何呢？白居易有一首《大林寺桃花》，其詩云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”有誰能夠料到，時過三百年后，北宋大科學家沈括看到了這首詩，他用科學的眼光加以審視，在他的《夢溪筆談》中略帶嘲笑地說：“既然是‘四月芳菲盡’了，怎么還有‘桃花始盛開’呢？這一定是詩人憑著想當然而鬧出的笑話。可謂‘智者千慮，必有一失’呀！”寫進筆談之后，他也就把這事忘卻了。

過了一段時間，也是個春夏交替的季節，沈括到一座山上做科學考察，偶爾看到當年白居易所看到的奇景：四月天氣，山下的諸花均已凋謝，而山上的桃花則開得熱熱鬧鬧的，一片紅艷，于是沈括猛然想起白居易的《大林寺桃花》詩來，心中十分慚愧，覺得自已以往是錯怪人家了。同時，也悟出了一個道理：世界上的事物，均以時間、地點、條件為轉移。由于山上氣溫低，春季來得晚，花自然也要遲開了。

此后，沈括又特意把白居易這首詩找來重讀，發現詩前有小序云：“大林寺山高地深，時節絕晚，于是孟夏月，如正二月天，始花，澗草猶短，人物風候，與平地截然不同。”沈括讀后頗為內疚地說：“人不可太自信、太主觀，否則就會像我一樣，鬧出笑話，錯怪他人。”