三年級數學下冊精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的三年級數學下冊主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：三年級數學下冊范文
(時間:90分鐘滿分:100+10分)
一、填空題。
(第1-3題每空2分,第4、5題每題8分,共28分)
1.汽車行駛的時候,車身的運動是(
)現象,方向盤的運動是(
)現象。
2.如果一個圖形沿著一條直線對折,直線兩側的圖形能夠完全重合,這樣的圖形就叫(
)圖形,這條直線就是(
)。
3.正方形有(
)條對稱軸,長方形有(
)條對稱軸。
4.觀察下面物體的運動,是平移的畫“”,是旋轉的畫“”。
5.下面的圖形中,在是軸對稱圖形下面的(
)里畫“√“,在不是軸對稱圖形下面
的(
)里畫“╳”。
二、選擇題。
(將正確答案的序號填在括號里)(10分)
1.下面是三個國家的國旗,(
)是軸對稱圖形。
2.教室門的打開和關上,門的運動是(
)。
A.平移
B旋轉
C.既平移又旋轉
3.長度為5厘米的線段向上平移10厘米,平移后,線段的長度是(
)。
A.5厘米
B.10厘米
C.15厘米
4.在對折好的紙上剪了兩個正方形,打開后是(
)。
5.下列說法正確的是(
)。
A旋轉后圖形的形狀一定改變
B.平移后圖形的位置一定不變
C.平移后圖形的大小一定不變
三、判判斷題題。
(對的畫“V“,錯的畫“ד”)(10分)
1.物體旋轉后,形狀、方向都不會發生改變。
（
）
2.所有的軸對稱圖形都只有一條對稱軸。
（
）
3.所有的三角形都是軸對稱圖形。
（
）
4.鐘表上的秒針做旋轉運動。
（
）
5.電梯上升是平移現象。
（
）
四、下面的虛線是圖形的對稱軸的畫“√“。
(8分)
（
）
（
）
（
）
（
）
五、把可以平移到位置的涂上頗色。
(6分)
六、移一移,填一填。
(12分)
1.向(
)平移了(
)格。
2.向(
)平移了(
)格。
3.向(
)平移了(
)格。
4.向(
)平移了(
)格。
七、下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的?連一連。
(8分)
八、移一移,描一描。
(18分)
1.把①號圖向下平移4格。
2.把②號圖向左平移9格。
3.把③號圖先向上平移1格,再向右平移3格。
4.把④號圖向左平移2格。
5.把⑤號圖先向左平移1格,再向上平移2格。
附加題。(10分)
如圖所示,將一張正方形紙對折兩次,剪出如圖所示的小洞后,展開得到的圖案是
第2篇：三年級數學下冊范文
在經過了一個學期的學習后，學生在基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分體現一個孩子學習的真實情況。因此對這些學生，應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
二、教材分析：
本冊教材內容包括下面一些內容：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、小數的初步認識、位置與方向、面積、年、月、日、簡單的數據分析和平均數、用數學解決問題、數學廣角和數學活動等等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。位置的確認，計算的算理，時間的計算是本冊教材的教學難點。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
第3篇：三年級數學下冊范文
一、學生情況分析：
三年級共有62名學生，其中男生35人，女生27人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。
所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單，此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
第4篇：三年級數學下冊范文
1、小學三年級的學生雖已發展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。
2、學生一般對上課所講的內容不容易感興趣。如果教師講得有趣，學生肯定會全神貫注。
3、學生雖然已上了三年級，但有的學生還未養成上課聽講的良好習慣。
4、有的學生不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。
5、有的差生平時受到教師的關注少一些，而教師的批評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽講。
教學總目標要求
一、數與代數
1.能結合具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫小數。
2.能計算兩位數乘兩位數的乘法，兩三位數除以一位數的除法。
3.經歷與他人交流各自算法的過程。
4.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。
5.認識年、月、日，了解它們之間的關系。
二、空間與圖形
1.結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米，平方米，平方千米，公頃），會進行簡單的單位換算。
2.探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。
3.結合實例，感知理解對稱現象。
4.通過觀察、操作、認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
三、統計與概率
1.對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
2.通過實例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖（1格代表1個單位），并完成相應的圖表。
3.能根據簡單的問題，使用適當的方法（如記數、測量、實驗等）收集數據，并將數據記錄在統計表中。
4.通過豐富的實例，了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果為整數）。
5.根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
四、實踐活動
1.經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
2.獲得一切初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。
3.感受數學在日常生活中的作用。
五、思想品德和情感教育
達成教學目標的措施
1、創造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯系學生的現實生活，新穎有趣，激發學生學習數學的興趣。
2、在教學中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學生發現問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創設有趣的數學活動，使學生能充分體驗，把主動權放給學生。重視有效的小組研討，培養學生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。
3、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發學生對口算和計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發展。
4、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數量關系，逐步提高舉一反三的能力。
5、要充分利用數學學具，重視學生操作，讓學生積極的動手、動腦、動口。
6、作業布置力求少而精，對不同層次的學生應區別對待。作業批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有的放矢的反饋和矯正。
第5篇：三年級數學下冊范文
1、的四位數是（ ），最小的五位數是（ ），它們相差（ ）。
2、8405是由8個（ ）、4個（ ）和（ ）個一組成的。
3、3個千、8個百、5個十和6個一組成的數是（ ）。
4、3158是（ ）位數，位是（ ）位，5在（ ）位上，表示（ ）個（ ），8在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。
5、用數字卡片2、0、5、8組成的四位數中，的是（ ），最小的是（ ）。
6、寫出五個百位上是7的三位數，并把它們從大到小排列。
7、里最小填幾？
第6篇：三年級數學下冊范文
(1) 一個數，從右邊起第二位是( )位，第三位是( )位，千位是第( )位。
(2) 一千里面有( )個百，一萬里面有( )個千。
(3) 8603讀作( ),其中8在( )位上。
(4) 9999這個數從右起第三個9表示9個( )，第四個9表示9個( ),這是一個( )位數。
(5) 體育館可以容納一萬人。寫數( )
天空中有五百八十個氣球。寫數( )
(6) 能填幾
(7) 4個8是( )。56里面有7個( )
(8) 在里填上“ >、< 或 = ”。
4006 4060 8550 8505 7999 8000
(9) 收費站通過2897輛汽車，約是( )輛。
(10)有余數除法里，余數比除數( )。
(11)按規律寫數字
1250、1260、1270、 、 、
397、398、 、 、 、402、403
二、判斷題。 ( 5’ )
(1) 把18根小棒分成9份，每份有2根。 ( )
(2) 29÷4=6……5 ( )
(3) “8÷2=4” 讀作：8除2等于4。 ( )
(4) 900是的三位數 ( )
(5) 7021大約是8000 ( )
三、選擇題。 ( 10’ )
(1)一個有余數的除法算式中，除數是4，余數可能是( )。
A. 3、2、1 B. 4、3、2、1 C. 4、3、2、1、0
(2) 看一看算盤上
面的數表示( )。
A. 9990
B. 5555
C. 9999
(3) 一支筆9元錢，小明有40元錢，最多能買( )支筆。
A. 6 B. 5 C. 4
(4) 56里面有多少個7 ? 列式是( )。
A. 56÷8=7 B. 56÷7=8 C. 7×8=56
(5) 最小的四位數是( )
A. 1000 B.1111 C.1999
四、我會算
1.直接寫得數。 ( 12’)
49÷7= 44÷5= 36÷4= 22÷3=
34÷4= 80÷9= 18÷2= 64÷8=
4+4×3= 32÷4×2=
2.用豎式計算。( 12’)
64÷9= 49÷6= 70÷8= 63÷7=
3.認計數器 按要求讀寫，并給第三個計數器畫上珠子。 ( 6’)
讀作： 讀作： 讀作：兩千七百
第7篇：三年級數學下冊范文
1、分析學困生成因，制定轉化計劃。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。
2、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。
3、利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
4、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家校互訪等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。
5、建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。成長記錄袋每生一份。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃；學生學困原因及基本情況分析；主要轉化措施；班內“兵教兵”(來源：文秘站 ）幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優秀作業或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。
第8篇：三年級數學下冊范文
課題
1噸有多重
單元
第四單元
學科
數學
年級
三年級
學習
目標
1、結合具體情境，感受并認識質量單位噸，掌握“1噸=1000千克”，能進行質量單位間的簡單換算。
2、培養觀察、估計和推理能力，初步發展空間觀念，結合生活實際，解決與噸有關的簡單問題。
3、結合具體情境，感受數學與實際生活的聯系。
重點
建立1噸的概念。
難點
結合具體情境，提高對物體質量的估算能力。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
（一）激趣導入
1.同學們，喜歡玩游戲嗎？上課開始我們先來玩個“我最快”的游戲，昨天我們認識了千克與克這兩個質量單位，一會在大屏幕上會出示一些物體，看看誰能迅速地為他們選擇合適的質量單位，知道的就自己站起來大聲說出來，如果既不選千克也不選克，咱們就喊“其它”來代替，準備好了嗎？
2.猜謎語：
耳朵像蒲扇，
身子像小山，
鼻子長又長，
幫人把活干。
（二）揭示課題
師：在剛剛的游戲里，大象、飛機這兩個物體為什么大家都不選千克或克作單位呢？
明確：是呀，這么重的物體，看來用千克做單位不是很方便，今天我們就再來認識質量家族的一位新成員，它就是“噸”。（幻燈片出示“噸”的定義）那么
1
噸有多重呢?通過今天的學習，同學們將會找到答案。
（板書課題）
生1：一個蘋果大約重100克
生2：
一個西瓜大約重6千克
生3：
一頭大象大約重5？
……
生：因為它們很大、很重。
創設這樣的教學情境，不僅帶領學生鞏固了已有知識，并且通過游戲的活動，讓學生在輕松愉快地氛圍中產生了認知沖突，引入“噸”的概念，讓學生形成一定的思維表象，為下面深入感受和體驗1噸的重量打下堅實的基礎。
講授新課
（一）猜一猜
出示情境圖：
你能講一講這個故事情節嗎？
（二）算一算（體驗噸與千克之間的關系）
①
昨天，老師讓同學們回家稱了一下自己的體重，誰來說說你的體重是多少千克？
②
假設咱們班每個同學的體重大約為25千克，40位同學約重1噸。
引導學生算一算：40×25=1000（千克）
觀察感知，形成表象：40個同學的體重合起來就大約是1噸。
介紹：1000千克就是1噸，反過來，1噸就是1000千克（板書）我們都知道，千克和克用字母kg和g表示，那么噸用什么來表示呢？可以用字母t，把字母代到公式中，1t=1000kg，男生讀一遍，女生反讀
（三）估一估（鞏固1噸有多重的印象）
同學們，見過大熊貓嗎？咱們的國寶大熊貓有多重你知道嗎？一只成年大熊貓大約重100千克，想一想，多少只為1噸？
100×10=1000千克。
10只成年大熊貓的體重為1噸。
（四）抱一抱（再次體驗1噸有多重）
①
同學們，要研究噸，咱們先從熟悉的千克開始。知道這袋大米有多重嗎？10kg。同學們抱過大米嗎？想體驗一下嗎？
②
以小組為單位，從前到后，每個人輪流抱一抱一袋大米，邊抱邊體會，體驗完請最后一位同學把大米放在講臺前面，注意安全。
③
體驗完詢問學生的感受，接著請一位大力士同學來挑戰2袋、3袋、4袋、5袋大米，說說自己的感受。看來30千克就是咱們小朋友的極限了。
④
5袋是多少千克？你搬得動嗎？10袋是多少千克？10×10=100千克
⑤
100袋呢？怎么想的？10×100=1000千克，想象一下1噸大米有多重？咱們搬得動嗎？怎么辦？生：用大卡車來裝。真會想辦法！現在咱們把1000千克大米裝上卡車，同學們幫老師數一數好嗎？100千克、200千克、300千克、400千克、500千克……1000千克，也就是1噸。
（四）找一找；生活中哪里見到“噸”
結合課件出示圖片。
（五）拓展延伸
學習“你知道嗎？”。
指名說一說。
生1：40×25=1000（千克）
生齊讀。
小組合作。
感受和體驗是學生學習的重要方式。“噸”是一個離學生生活經驗比較遠的概念，如果只用語言來敘述是很空洞的，只有在親身感受和體驗的基礎上，借助想象來把握。這里設計了開放式的學習活動，先讓學生搬一搬10千克的大米獲得豐富的體驗，在此基礎上，再讓學生通過算同學體重、猜老師體重、計算大熊貓的體重等活動中，充分感知想象1噸的重量。
課堂練習
1、在（
）里填上合適的單位名稱。
3（
）
2（
）
50（
）
250（
）
2、填一填。
3000千克=（
）噸
5000克
=（
）千克
6噸=（
）千克
8000kg=（
）t
40000千克=（
）噸
1000千克
+
1000千克=
（
）噸
3、一頭奶牛的重量約是500千克，8頭奶牛的重量是多少噸？
獨立完成，集體交流。
4、拓展提高
7頭小獅子要過橋去玩，它們每只大約重400千克，橋最多能夠承受3噸的重物，它們能同時過橋嗎？
獨立完成，指名回答。
學生獨立完成，集體交流。
練習題從簡單的豎式計算到解決問題，由淺入深，由簡單到復雜，最后的思考題，也讓班級中優秀的學生得到提高。分層次練習，讓不同的學生在這節課都有收貨。在批改環節中，學生互相批改，互相幫助，減輕了老師的工作量，又鍛煉了學生。
課堂小結
師：這節課你學到了哪些知識？
與同學交流。
小結：
（1）計量較大物體的重量，通常用噸作單位。
（2）每相鄰兩個質量單位之間的進率是1000
；
（3）1噸=1000千克
學生自由說一說。
總結細化到某一個知識點，訓練學生抓知識點進行總結新知識的方法。
板書
1噸有多重
第9篇：三年級數學下冊范文
課題：兩位數與三位數相乘
主備人：
課時：1
審核人:
課型：新授課
審核日期:
學習目標
1、結合實例，探索兩位數與三位數相乘的計算方法，體驗算法的多樣化。
2、初步掌握兩位數與三位數相乘的計算方法，能用橫式和豎式正確地進行計算。
學習重、難點
1、兩位數與三位數相乘的計算方法；
課前準備
課件
學習過程：
學生學習
教師觀察
一、復習引入
1、算一算
34×26
方法1：分拆法
方法2：豎式計算
34×26
34×26
34
=34×20+34×6
=34×30-34×4
×
26
=680+204
=1020-136
204
=884
=884
68
884
小結：
（1）利用分拆把一個因數拆成整十數加一個數或整十數減一個數。
（2）在兩位數與三位數的豎式計算中，用哪一位去乘，積的末尾就和哪一位對齊。
二、自主學習
1、PPT出示18頁主題圖。
（1）
說說主題圖提供了什么信息？
（2）
列式：28×112
（3）估算小松鼠為運動員們一共送來了多少袋牛奶？
28×112的結果在（2240）和（3360
）之間，接近（
3360）。
小結：可以把一個因數看作整十數，進行估算結果。
2、嘗試計算。
3、揭示課題：兩位數與三位數相乘
三、合作學習
1、觀察比較
方法1：28×112
方法2：28×112
方法3：28×112
=20×112+8×112
=30×112-2×112
=4×7×112
=2240+896
=3360-224
=4×112×7
=3136
=3136
=448×7
=3136
小結：
（1）兩位數乘三位數，仍舊可以將其中一個因數進行分拆，把用兩位數的問題轉化成用一位數和用整十數乘。
（2）因數利用分拆法把一個因數拆成兩個一位數相乘。
方法4：
112
28
×
28
×
112
896
56
224
28
3136
28
3136
觀察交流：（1）哪個豎式在計算的時候比較簡便？為什么？
（2）說說豎式計算的過程。每一步計算的意義。
（3）計算中需要注意什么問題？
小結：在兩位數與三位數的豎式計算中，用哪一位去乘，積的末尾就和哪一位對齊。
2、試一試；（18頁練習）三人板演，全班批改。
124×12=
376×34=
25×333=
124
376
333
×
12
×
34
×
25
3、練一練；
54×807=
807
54
×
54
×
807
3228
378
4035
432
43578
43578
小結：
（1）在兩位數與三位數的豎式計算中，用哪一位去乘，積的末尾就和哪一位對齊。
（2）進行豎式計算時，位數高的數寫在上面計算會更方便。
4、應用題：小丁丁去超市買15箱牛奶，每箱牛奶223元計算，帶4000元錢夠嗎？
15×223=3345（元）
3345（元）＜4000（元）
答：帶4000元錢夠。
四、課堂小結
小結：
1、兩位數乘三位數，仍舊可以將其中一個因數進行分拆，把用兩位數的問題轉化成用一位數和用整十數乘。
因數利用分拆法把一個因數拆成兩個一位數相乘。
5、在兩位數與三位數的豎式計算中，用哪一位去乘，積的末尾就和哪一位對齊。
五、當堂檢測
1、填空
3
6
4
4
8
1
×
2
8
×
5
6
……（
）×（
）
……（
）×（
）
……（
）×（
）
……（
）×（
）
2、試一試：54×807
3、豎式計算：
213×21=
15×465=
435×36=
4、小丁丁去超市買15箱牛奶，每箱牛奶223元計算，帶4000元錢夠嗎？
