四年級語文教學反思精選(九篇)

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第1篇：四年級語文教學反思范文

一、女生籃球教學計劃制定的重要意義

在中學體育教學中，我們要考慮她們掌握籃球技術的現狀，為我們的教學做好向導。在教學中，我們要教授籃球技術，還要講解籃規則，所以，在教學計劃的制定中，我們要進行改革，做出一份更好的教學計劃。

二、女子籃球教學計劃的制定(共8課時)及簡單的分析

1.移動技術：包括滑步、后撤步、側身跑、后退跑、急停。

在這個計劃的制定過程，考慮的是學生以前在初高中學習基礎差，再次進行學習，加強他們對于籃球運動中防守的練習。在本次教學中，可以輔助以游戲來進行，加強學生學習的積極性。另外，我們要打破常規的教學方法，不單單只限于動作技術的教學，我們要在室外課堂的教學中，加以籃球規則的講解。比如說，在這一課時中，我們可以在講解滑步的同時，給學生講解在比賽實踐中所運用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向學生講解規則中涉及的部分規則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣，讓我們的學生在學習技術的同時，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運動時，造成無謂的犯規。所以說，在這一個課時內，我們不但完成了動作技術的教學，而且讓學生掌握了一些簡單的規則，提高了學生對于規則的了解程度。以前專門組織講解規則，聽的時候都很認真，下來后，在實踐中運用的遠遠不理想。我們現在這種，技術加理論教學的模式，提高了學生學習的興趣，加強了學生掌握理論知識的能力。

2．運球技術：

包括原地的高低運球、原地的體前變向運球、行進間直線快速運球、行進間體前變向運球。在這一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎，另外是讓學生第一次觸球時，增加手對球籃球的感覺，也就是球感、手感的練習。

在本節課中，涉及的規則有：非法運球(兩次運球)、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場等。

3.傳接球：

原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側傳接球，反彈球。行進間傳接球，包抱行進間短傳配合練習，行進間長傳配合練習。涉及規則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

4.行進間投籃：

行進間單行抵手投籃、行進間單手高手投籃。規則講解：比賽時間4×10分鐘，暫停、換人。

5.持球突破：

交*步持球突破

罰球練習，附帶講解罰球站位及規則。規則講解：侵人犯規和技術犯規、違反體育道德犯規。

第2篇：四年級語文教學反思范文

首先做好學生思想政治工作，明確本學期的學習目標，激發學生奮斗的熱情。

本學期時間緊，任務重，第二次質量預測，第三次質量預測，中招考試，幾乎是一個月一次大考，每一次考試都對學生們具有重要意義。基于此，我充分利用課內外時間，形式多樣地做好班級穩定工作和學生心理穩定工作。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。

備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據這兩個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學生。備課充分，吃透教材，就能調動學生的積極性，上課效果就好。

掌控課堂節奏，注意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調整好自己的精神狀態，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我盡量采取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，一面讓原本正常的講課受到沖擊，影響教學效果。

面對全體學生，尤其注意培優補差，加強對后進生的轉化工作。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要讓眾多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優秀文章，讓他們更了解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學也很有好處。

第3篇：四年級語文教學反思范文

今年是我校新課程改革的第二年，新課程的理念已經或多或少的滲透到了我們教師的教學工作中，影響著我們教學的思想。雖然我們四年級還沒有正式使用新教材，但是我們應該以新課程的理念為指導，優化我們的課堂教學，力爭使老教材煥發新的活力。本學期，我教研組以洪合中心小學教育、教學工作計劃為指導，按照教科室統一部署，主要圍埔韻錄阜矯嬋展長期、扎實的教研工作?SPAN lang=EN-US>

二、 工作重點

1、 深入實踐《新課程標準》，優化課堂教學。

雖然我們四年級使用的還是省編教材，但是作為教育第一線的教師，我們應該跳出老教材給我們帶來的束縛，好好學習《新課程標準》，大膽的實踐，將《新課程標準》的理念滲透到老的教材中，重新審視老教材，充分挖掘老教材與新理念之間的結合點，注意全面提高學生各方面的語文素養，把握語文課程的人文性，倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生的“想學、會學、樂學”。同時，把教研的重點放在如何發揮四十分鐘課堂教學的效率上，優化課堂教學的結構，追求學生在四十分鐘里的收獲最大化，真正樹立教師的服務意識。

2、以“開展語文實踐活動”的研究重點。

開展語文實踐活動，有利于優化語文課堂教學，提高教學效益?？梢宰寣W生變被動為主動，間接為直接，學生通過活動會發現一些問題，并進一步尋求自己解決問題的方法。在活動過程中學生的語言交際、理解分析、相互協作等能力得到強化。語文教學必須走大語文教育觀的道路，這才能使教育改革的路子越來越寬。樹立大語文教學觀，必須打破單一的封閉的教學形式，努力做到語文教學以課堂教學為主，以課文為依據，教書育人相結合，校內校外相結合，從書本世界走向生活世界。

3、認真組織好二級教研活動。

今年的二級教研活動，在形式上有所變化，采用“集體備課—一人執教—課后評議”的形式開展，目的是讓組內的每一個教師都能積極的參與到教研活動中來，真正的提高自己專研教材，組織教學的能力，同時利用大家的智慧，力爭使課堂教學最優化。

三、 工作目標

1、 通過《新課程標準》的學習，改變教師的傳統觀念，形成新的教育教學理念。

2、 通過教學研討，理論學習改變“高耗低產”的課堂教學現狀，提高課堂效率。

3、 在教研活動過程中，提高教師教研能力，積累經驗。

4、 在課題研究的過程中提高教師的科研能力，使科研能服務于課堂教學。

四、 活動方式

新課程理論的學習，以集中學習和個別自學相結合的形式展開，使新課程理念逐步深入教師的思想領域。理論學習的同時，并充分利用“學術沙龍”和學校的教研活動，將新課程理論與課堂實踐結合起來，以課堂為陣地，逐步改革課堂教學的理念， 使理論的學習更富有實效性。

五、具體活動安排

時間

活動內容

八～九月份

1、集體備課。

2、學習《新課程標準》。

3、“學術沙龍”

4、自由交流課：朱莉執教。

5、 完成課題申報工作。

十月份

1、 二級教研活動(吳偉斌執教)

2、 “學術沙龍” （2次）

3、 備課期中檢查。

4、 組織學生開展課外語文實踐活動。

十一月份

1、課堂調研

2、“學術沙龍”

3、備課檢查。

4、組織期中語文質量分析。

十二月份

1、課題階段性小結。

2、“學術沙龍”

第4篇：四年級語文教學反思范文

關鍵詞：識字教學；教學氛圍；教學設備

在小學低年級的語文教學過程中，識字教學既是重點，也是難點。教師在語文教學過程中如何解決和處理學生理解慢、記不住的問題，怎樣培養和調動孩子的積極主動性，怎樣提高學生的學習興趣以及提高教學效率等問題，已經成為現階段語文教師進行識字教學工作時所面臨的新問題以及新挑戰。

一、努力營造一種輕松歡快的教學氛圍

要想讓小學生在學習過程中喜歡識字、樂于識字，首先要做的就是讓學生沒有任何心理負擔，敢于在課堂上說出自己的觀點以及看法，所以在教學過程中努力營造一種輕松歡快的教學氛圍，構建一種和諧溫馨的師生關系是非常重要的。教師在識字教學過程中，通過與學生拉近關系，能夠有效地幫助學生在輕松歡快的教學氛圍中接受和學習知識。經過以往的實踐可以證明，學生在一種輕松、溫馨的課堂氛圍中學習，可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，進而提高課堂教學效率。

二、借助先進的教學設備輔助教學

一般來說，小學生的感知思維以及理性思維都比較差，如果只是通過教師的口頭講述、簡單書寫以及學生的拓展思維，很難對某些漢字產生比較深刻的印象。因此，在小學生識字教學過程中，教師應基于教學直觀性的基本原則，合理適當地利用各種教學手段以及教學工具，比如電腦、多媒體教學設備、卡片等，將比較抽象的內容加以形象化以及直觀化，再加以聲音渲染、圖像渲染等，這樣不但能激起學生的好奇心，調動學生的積極性，還能培養學生識字的主動性。通過以往的實踐證明，利用比較直觀、易懂的教學方式以及教學工具能夠將漢字更直觀、更形象地呈現出來，在提高教學效率的同時，有效增強了教學效果。

三、多表揚，多鼓勵

小學生的思想比較簡單，在平常的學習以及生活中，一旦受到老師的表揚，一般都會變得積極主動。因此，我國先進教師高林生曾經說：在教學過程中，要學會怎樣去“哄”孩子，而且要準備一百頂甚至是一千頂高帽給學生戴，而且要戴得樂意、戴得真心。所以這就要求教師在對小學生進行識字教學時，應對學生多表揚、多

鼓力。

此外，在教學過程中，要靈活運用各種教學手段指導學生去識字、去學習：

1.隨文識字

一般來講，在語文教學過程中比較注重強調聯系語言環境，要盡量做到“字詞相連，詞句相連，句不離篇”。因此，這就要求教師在進行識字教學的過程中，也要聯系語言環境來進行。在識字教學過程中，教師應科學地引導學生將所學的“詞”分離開來，讓學生在理解和知曉該詞意思的同時，對詞中的字加以認識和了解。

比如在教學生認識“裂”“薔”時，應指導學生讀寫和理解“裂隙”“薔薇”，然后再讓他們試著去記寫“裂”“薔”兩個字。這樣讓學生在識字以及記憶時，感覺更加有連貫性。教師在識字教學過程中，應將學生比較熟悉和常見的詞、句等語言因素作為課堂教學的主要材料，充分、合理地利用各種手段和工具來幫助學生認識和記憶所學漢字。

2.歸類識字

單從我們所學漢字的形象以及造法來看，可以分為象形、會

意以及形聲等幾種，而且具有一定的規律性。教師在識字教學過程中，應科學地指導學生對其進行歸類、劃分，這樣不僅有助于學生更好地認識漢字，提高他們的記憶效果，又能在一定程度上拓寬學生的學習范圍。比如在學習以及記憶“剛、崗、鋼、綱”等漢字時，它們都是形音詞，而且還都帶有“岡”。因此在教學過程中，教師可以通過科學、合理的辦法，引導學生發現和區分這些字的共同點以及不同點，進而讓學生自己發現，這些字都念gng，且都帶有“岡”，此時借機進行進一步拓展練習，讓學生開動腦筋，想想哪些字還帶有“岡”，并據此進行相關交流。在這個環節中，教師不僅正確、合理地讓學生認識和記住了課文中的生字，而且還通過科學的方法，拓展了學生的思維，讓學生接觸和認識了更多的生字。

在小學初級語文教學過程中，識字教學既是重點，也是難點。教師在語文教學過程中如何解決和處理學生理解慢、記不住的問題，怎樣培養和調動孩子的積極主動性，怎樣提高學生的學習興趣以及提高教學效率等問題，已經成為現階段語文教師進行識字教學工作時所面臨的新問題以及新挑戰。因此，這要求小學教師在識字教學過程中，通過采用科學合理的教學手段和教學方法，利用先進的教學設備，在保證教學質量的基礎上，切實提高教學效率。

參考文獻：

第5篇：四年級語文教學反思范文

【教材分析】

《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

【學情分析】

二年級學生充滿好奇心，他們會非常喜歡小蟲子。因此在學習本課時，學生會有較強的學習積極性。但如何將學生從研究文本延伸至體會課文寓意、明白道理，是值得深思的一點。

【教學建議】

學生學習積極性較高，可通過圖片導入，吸引學生的眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗。還要進一步加強朗讀，讓學生在語言環境中理解詞語。

【教學目標】

【知識與技能】

1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。

2．朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。

3．借助提示講講這個故事。

【過程與方法】

充分利用圖片和多媒體資源教學課文，引導學生理解課文內容。

【情感、態度與價值觀】

懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

【教學重難點】

重點

1．會認15個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2．朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。

難點

1．借助提示講講這個故事。

2．懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

【教學準備】

教師：多媒體課件，生字詞卡片。

學生：預習新課。

【課時劃分】2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認15個生字，掌握1個多音字。

2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3．了解小毛蟲在成長過程的前期是怎樣的。

二、重點難點

重點

1．會認15個生字，掌握1個多音字。

2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

難點

了解小毛蟲在成長過程的前期是怎樣的。

【教學過程】

一、看圖，導入新課

1．(出示各種蝴蝶圖片)師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什么？

2．(出示小毛蟲的圖片)師：再看看這是什么？它就是蝴蝶小時候的樣子。(板書：小毛蟲蝴蝶)

3．神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯系在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議?。?/p>

4．今天，我們就一起來看看小毛蟲是怎樣變成美麗的蝴蝶的吧！(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，學字讀詞

1．學生自讀課文，圈出要求會認的生字，借助拼音，將生字讀準確。

教師重點指導“盡”的讀音，“盡”是一個多音字，在“盡管”一詞中讀“jǐn”，在“盡心竭力”一詞中讀“jìn”。

2．同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3．全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的識字方法。

4．從文中找出下列詞語，讀一讀。

生機勃勃盡心竭力與世隔絕

色彩斑斕笨手笨腳“九牛二虎之力”

三、學習第1、2自然段

1．用自己喜歡的方式自由讀課文第1、2自然段。

2．出示句子：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。

(1)指名讀，其他同學思考：“打量”是什么意思？(觀察，仔細查看周圍事物或現象)

(2)“周圍的一切”是怎樣的？(指名讀后面的內容)

(3)小毛蟲和其他昆蟲有什么區別？(它既不會唱，也不會跑，更不會飛)你覺得這只小毛蟲可憐嗎？(可憐)讓我們讀出小毛蟲的可憐吧！

3．師生合作讀第1自然段。

4．出示句子：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。

(1)動畫演示理解“挪動”，引導學生體會小毛蟲的“笨拙”。

(2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指導理解“九牛二虎之力”)

5．出示句子：當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

(1)師：一片葉子到另一片葉子的距離并不遠，可是對于笨拙的小毛蟲來說，這個距離太遠太遠了，路程也太長太長了，就好像是周游了整個世界。

(2)誰能把小毛蟲笨拙的樣子讀出來。(指名讀)

6．盡管小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？我們下節課繼續學習。

四、梳理板書

小毛蟲

多音字：盡

昆憐挪仿佛任何紡

竭規律待掙愉絨

第二課時

一、課時目標

1．會寫8個生字。

2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化；借助提示講講這個故事。

3．懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為.

二、重點難點

重點

1．會寫8個生字。

2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化；借助提示講講這個故事。

難點

懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

【教學過程】

一、復習導入

1．出示會認的字，指名讀。

2．指名介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，________。小毛蟲真笨拙，________。

二、學習第3～7自然段

1．學習第3、4自然段。

(1)教師范讀，學生思考：“悲觀”“失望”“羨慕”是什么意思？(同桌交流)

(2)小毛蟲又是怎么想？怎么做的？(指名說)

(小毛蟲不悲觀失望，不羨慕其他人，盡心竭力做好自己的工作。)

(3)出示句子：每個人都有自己該做的事。

你怎樣理解這句話？(分組交流)

2．學習第5～7自然段。

(1)指名讀第5、6自然段。

①小毛蟲把自己裹進了繭屋，它由小毛蟲變成了什么？(繭)

②出示句子：萬事萬物都有自己的規律。

你怎樣理解這句話？(萬事萬物都有自己的成長方式)

(2)自由讀第7自然段，畫出描寫小毛蟲變成蝴蝶后的樣子的句子。

①動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。

②成為了繭的小毛蟲最后變成了什么？(蝴蝶)

③變成了蝴蝶的小毛蟲有哪些變化？

(由“笨手笨腳”變得“靈巧”；身上生出了一對布滿花紋的翅膀。)

3．配樂朗讀第3～7自然段。

4．說話練習：看到小毛蟲變成蝴蝶，你想說些什么？(自由交流)

三、指導寫字

師：小毛蟲盡心竭力地做著自己的事，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。

1．出示要寫的字，讀一讀。

整抽紡織編怎布消

2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)

3．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。

4．全班交流，學生練習書寫，展示交流。

四、拓展作業。

1、拓展：

（1）練習：填上合適的詞語。（課后練習“寫”中的1）

（2）出示句式：我看著小毛蟲揮舞著翅膀漸漸地消失在藍色的霧靄中，想對它說：“______________________?！?/p>

2、作業：

（1）抄寫詞語：觀察、昆蟲、羨慕、拋棄、笨拙、挪動

（2）抄寫句子：每個人都有各自該做的事情。

（3）正確朗讀課文，背誦課文第1或第5小節。

板書設計：

不悲觀

不失望

（笨拙）小毛蟲——————————蝴蝶（靈巧輕盈）

盡心竭力

第6篇：四年級語文教學反思范文

       本學期我校小學語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以新的課改理念為導向，繼續以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質量為目標，以各年級備課組為依托，充分發揮教研組研究、指導、服務的職能，促進我校語文科常規教學工作扎實有效地進行，努力提高語文課堂教學效率，開創我校語文課教育教學新局面。

二、具體工作和要求

    1、繼續認真學習《語文課程標準》等教育文件，轉變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變課程觀、教學觀、人才觀、目標觀等，努力做到從“文本”走向“體驗”；從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”；從培養“筆桿子”走向育人“打底子”；從“封閉”走向“開放”；從單一目標走向三維整合的目標。將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優化教學過程。

    2、抓好教學常規，將素質教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規是提高教學質量的保證，也是全面落實素質教育的保證。抓常規要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養和抓良好的性格形成為重點。

    3、堅持開展每周一研活動。積極開展“隨堂聽課”、“一人一課”、“每周一課”活動，注意第一手資料的搜集、整理、注重成功案例的積累。在實實在在的課堂教學研討中提高教學質量。

4、加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時，組織教師配合學校創建學習型校園，每學期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記。并鼓勵教師們勤于筆耕，能經常寫教學反思，從中提高自身教學理論修養和文化修養。

5、組織各種語文學生學科競賽活動，讓生活充滿語文。

三、本學期主要工作安排

九月：

1、配合學校做好期初語文教學工作的檢查。

2、各語文教師制定學科計劃。

3、各年級上交教學研究課內容。

4、六年級聽課評課活動

十月：

1、檢查學生作業。

2、五、四年級聽課評課。

3、學科競賽活動（三年級：成語樂園，五年級：別字糾錯，）

十一月：

1、期中檢查及反饋。

2、備課檢查。

3、學科競賽活動（二年級：看圖說話，四年級：看圖作文）

4、四年級聽課評課活動

十二月：

1、三、二年級聽課評課活動。

2、檢查備課。

3、學科競賽活動（一年級：講故事，六年級：朗讀比賽）

一月：

1、一年級聽課評課活動。

第7篇：四年級語文教學反思范文

一，積極聽課，認真備課，善于反思聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。

二、課堂教學中，注重提高課堂教學效率每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，以學生為主體，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

三、緊抓作業批改，注重后進生輔導 作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。

第8篇：四年級語文教學反思范文

積極實施《涪城區20xx年秋教學工作意見》，認真貫徹并落實區教研室關于《20xx年秋小學語文活動意見》和學?！稄娀Ｒ?、關注細節、點上突破、全面輻射、整體推進》的定位。本學期，真正立足語文教育，確立“以人為本”的教育思想。把握“工具性與人文性統一”的語文課程性質特征及其教學規律，面向全體學生，努力促使教師把先進的教育教學理念轉化為實際教學行動。以課程改革為重點，以《語文課程標準》為指導，以打造實效課堂為主題，提升師生的語文素養，使我校語文教學水平穩中有升。

二、教研工作思路

工作作風：團結合作務實創新

教學研究：營造氛圍不斷深入做到有目標有準備重過程有收獲

三、工作重點與措施

（一）加強理論學習，推進新課程的實施工作

1、加強新課程理論的學習，進一步把握好新課改的方向，繼續對《語文課程標準》進行深入的學習和研討，理解其中的關鍵詞，理論與實踐相結合，做學習型的教師。

2、要扎實推進語文教學改革進程。我們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現兩個“零距離”：向理論學習，研究理論發展的最新動態，努力實現與小學語文教育改革最前沿的“零距離”；向學生學習，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的“零距離”，不斷提高在小學語文領域里實施素質教育的水平。

3、結合學校的讀書活動開展讀一本好書的活動，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等書籍。做好讀書筆記并能運用于自己的教育教學實踐

（二）改變教研形式，激活語文教師研究熱情

語文組教研形式，本學期的教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要改變過去接受式的教研模式，嘗試探索參與式，體驗式教研活動形式，激發全體語文教師參與教研的主體意識和創造熱情。

1、本學期的教研活動形式由校本研修和備課組教研活動相結合的方式，大致原則上校本研修與備課組活動一周一次間隔進行，特殊安排，另行通知。

2、加強語文備課組建設，備課組每次活動要有準備、有中心、有重點發言人，有備課組活動記錄（本期至少4次），爭創學習型備課組。樹立合作意識，組員之間獻計獻策，使備課組洋溢著濃厚的教研氛圍，提高教師駕馭課堂的能力。

備課組長：

一年級：郭玉鳳二年級：劉小英三年級：何昱燕

四年級：易傳秀五年級：胡春燕六年級：趙雪莉

3、充分發揮學帶、骨干教師的引領、示范作用：上掛牌示范課、專題講座、開放課堂、幫助其他教師成長等。

4、邀請專家前來講座，名特優教師獻課，教師能廣開渠道，以促進教師綜合素質的提高。繼續采用“研討與講座、走出去或請進來”的方式，加強學習，努力營造良好的教學教研氛圍，進一步提高教學質量。

5、看精品錄象課?！八街?，可以攻玉”，組織教師觀看錄象課，現場口述評課，讓各種不同觀點進行碰撞，閃現思維的火花。課后，教師要多閱讀教育教學雜志，交一份有觀點的評課。

6重視培養青年教師，青年教師上反思課。具體做法是：上完一堂研究課后，經過大家的點撥和指導，結合自己的理解和反思，下周，在修改的基礎上，同樣上那一堂課，力求課堂有所提高。

7、加強網絡研修，教研活動、感受、反思、教學設計、文章積極主動上傳。

8、本期語文教研活動將根據紀律、發言、研修記錄等情況進行量化考核，納入期末評估。

（三）著重培養學生語文素養

1、重視語文實踐活動的開展努力構建一個開放的語文學習的環境，密切課堂生活與社會生活的聯系，以培養學生扎實的語文能力。每位教師都要重視語文實踐活動的組織與開展，將“活動”與“語文”有機地融為一體，使學生在活動過程中自覺地學語文、用語文，讓學生既熟練掌握語文技能，又發展思維，培養創新意識和創造能力。充分利用課前五分鐘，要求學生動口，講歇后語、成語接龍、名人名言、古詩吟唱等，并進行階段抽查。

2、引導廣泛閱讀和積累，積淀人文底蘊

（1）一是要充分利用好與我們現行教材相匹配的自讀課本。二是班級統一從圖書館統一借閱一種圖書，做為統一指導的讀物。同時支持學生自由選擇讀物，結合課文推薦課外讀物。

（2）教給學生讀書的方法A瀏覽性的泛讀法B、進行速讀訓練C、品味性的精讀

（3）教給學生不動筆墨不讀書的方法。圈點勾畫作批注寫讀書筆記做卡片進行再創作，包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。

（4）指導學生學會積累，進行信息的收集和整理，并摘錄好詞好句。

（四）依托教研員的指導，以研究教材、教法為主要內容，促進教師對新課程的內化。與外校結對，加強備課組活動。倡導團隊合作與分享，努力提高課堂教學藝術。

三、具體安排：

九月：

教師完成學科計劃。

召開教研組工作會，學習語文教研組20xx8秋工作計劃。

教師積極參加“第四屆教師優秀論文評選”活動

各年級“教研室現場專題研討”（9月27日下午2：30——5：30）

十月：

1、學生讀書活動指導

2、學帶、骨干教師掛牌示范課、專題講座（易傳秀）

3、開展備課組研討活動

4、新教師見面課

十一月：

1、“學帶教師指導下的校際互動”——集體備課（四年級、11月）

2、名優教師獻課，觀課議課

3、教學常規調研，各備課組“轉轉課”活動

4、新教師見面課

十二月

專題講座：學生習慣的培養（一年級、郭玉鳳）

名特優教師視頻課，交一份有觀點的評課或觀后感

集體備課展示：一課三備的過程、課堂展示、課后反思總結（二年級劉小英）

繼續加強網絡研修

第9篇：四年級語文教學反思范文

一、活動主題

通過學校語文科組開展理論學習―確定研究專題--集體備課―集體觀課―集體評課等活動過程，展現學習型科組建設的過程，促進語文科組教師自我學習、自我反思、自我成長，從而提煉出基于教學研究的學習型科組建設的基本途徑。

二、方案設計與要求

本方案設計以語文科組開展的一次完整的教研活動為重點，探討在活動過程中，教師個人及團隊的成長。

三、活動的主要內容和活動情況

本學年學校語文科立足于課堂教學，結合低中高年級學習重點，確定了各年段研究專題，期望通過兩到三年的研究，低中高年級形成相對富有特色和成效的研究成果。

1. 自學理論。教師既是教育者，也是學習者、研究者、創造者，我們制訂了現代教師培養目標和要求，提出完成“四個轉變”（即由職業型向事業型轉變，由應試型向育人型轉變，由單一型向復合型轉變，由經驗型向科研型轉變），使每個教師有目標，樹立起工作即學習，學習即工作的理念。開學初，學校主管教學的行政就以區教育發展中心下發的小語科教學反饋為重點，并組合我校近年來語文教學的關注點，向語文科各位教師推薦了三篇自學文章，讓老師們在課余結合自己的教學實踐進行自學、思考，并在分年級教研時，與同級組老師分享自學的收獲。

2. 確定研究小課題。結合自學的文章以及我校各年段研究的重點，確定了各年級分別確定了各自的研究小課題，并以小課題研究為切入口，探索小學語文各年段教學的熱點問題。低年段（一、二年級）的研究課題：培養良好的語文學習習慣之愛讀書會寫字。中年段（三、四年級）的研究課題：培養良好的語文學習習慣之課內外有效閱讀。高年段（五、六年級）的研究課題：培養良好的語文學習習慣之讀寫有效結合。

3. 集體備課。語文科組教師以年級為單位，結合本冊教材內容，選擇不同的教學課文，實施本年級的研究課題。大家通過多次的集體備課，討論，形成第一次的教學設計方案。一年級課例：《烏鴉喝水》《四個太陽》。二年級課例：《雷雨》《要是你在野外迷了路》。三年級課例：《可貴的沉默》《太陽》《媽媽的賬單》。四年級課例：《觸摸春天》《鄉下人家》《魚游到了紙上》。五年級課例：《冬陽 童年 駱駝隊》《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。六年級課例：《一夜的工作》《燈光》。

4. 上組內研討課。教師根據自己的教學設計，在課堂內實施，檢查教學目標是否達成，方法策略是否合適。同年級的教師互相聽課，在課內觀察學生的學習狀態，是否達成課前目標設置。

5. 組內評課、交流。各年級組的老師上完課后，依據第一次教學的實施情況，互相交流、評課，改善教學過程中的不足，完善教學設計。因此，每一位老師都進行了兩次備課。第二次教學設計后，又進行了第二次課堂教學實施。課后再進行反思，總結教學的得與失，撰寫課例，包括導言、問題、解決問題過程中的主要事件及策略、反思等部分。通過反思，教師的教育教學觀念通過發現問題――解決問題――歸納解決問題的策略得到了提升。